浙江省教育厅办公室关于做好中小学德育地方教材使用工作的通知

中共浙江省委、浙江省人民政府关于加强和改进学校德育工作的意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府,中共浙江省委员会•【公布日期】1995.03.01•【字号】省委[1995]8号•【施行日期】1995.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共浙江省委、浙江省人民政府关于加强和改进学校德育工作的意见（省委〔１９９５〕８号１９９５年３月１日）为了贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，切实加强和改进我省的学校德育工作，提出以下意见：一、充分认识新形势下加强和改进学校德育工作的重要性１、青少年是国家和民族的未来。

这一代青少年正处在新旧世纪之交，他们的思想道德素质和科学文化素质如何，直接关系到２１世纪中国的面貌，关系到能否实现我国社会主义现代化建设的战略目标，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。

学校担负着培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的任务，德育即思想政治和品德教育是学校教育的重要组成部分，对青少年学生的成长起着“定向”和“奠基”的作用。

必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。

２、近年来，我省各级党委、政府及有关部门和各级各类学校，全面贯彻党的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》，对做好新形势下学校的德育工作进行了积极的探索，取得了明显的成效。

学校德育工作不仅在促进教育改革和学生全面发展中发挥了不可替代的重要作用，而且有力地促进了我省社会主义两个文明建设。

广大青少年学生拥护党的路线、方针、政策，关注改革开放的进程，希望祖国强盛、人民富裕，愿意为社会主义现代化建设事业贡献力量，成才的愿望和学习的自觉性增强，精神面貌总体上是积极向上的。

广大教师和德育工作者忠诚于党的教育事业，辛勤工作，锐意创新，在实践中积累了不少有益的经验。

这些都为进一步做好学校德育工作奠定了基础。

３、当前，我国社会主义现代化建设已进入一个新的发展阶段，要继续保持改革开放和经济发展的好势头，推进社会全面进步，迎接２１世纪的挑战，关键在提高人的素质，基础在抓好教育。

浙江省教育厅办公室关于进一步规范中小学教材选用管理工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2024.04.17•【字号】浙教办教材〔2024〕2号•【施行日期】2024.04.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于进一步规范中小学教材选用管理工作的通知浙教办教材〔2024〕2号各市、县（市、区）教育局：为进一步加强我省中小学教材选用管理，发挥教材铸魂育人功能，根据《教育部关于印发〈中小学教材选用管理办法〉的通知》（教材〔2023〕1号）要求，结合我省实际，现就进一步规范我省中小学教材选用管理工作通知如下。

一、进一步明确选用范围义务教育和普通高中学校思想政治（道德与法治）、语文、历史三科国家统编教材统一使用，其他教材应在教育部和省教育厅发布的中小学教学用书目录中选用。

其中，国家课程教材在《全国中小学教学用书目录》中选用，国家课程地方管理的教材、地方课程教材、地方专题教育材料在《浙江省中小学教学用书目录》中选用。

义务教育学校不得使用境外教材。

普通高中选用境外教材的，按照国家和省级有关规定执行。

二、进一步明确选用主体（一）选用单位。

我省小学教材选用工作以学校教育行政主管部门为单位进行，初中和普通高中教材选用工作以设区市教育行政部门为单位进行。

鼓励教育质量高、管理能力强的普通高中学校，经设区市教育行政部门批准后以学校为单位选用，并由设区市教育行政部门统一报省教育厅备案。

（二）选用机构。

选用单位应组织成立教材选用委员会，下设学科组，具体承担教材选用工作。

严禁教材及其配套教辅材料编写、出版、发行人员，以及其他与所选教材及其配套教辅材料利益相关人员担任教材选用委员会和学科组成员。

三、进一步规范选用程序（一）制定方案。

选用单位须结合本地实际，科学制订选用工作实施方案，并在本级教育行政部门网站向社会公开发布教材选用公告，征集教学用书目录中相关学科教材，进行资格审查。

浙江省教育厅办公室关于印发《浙江省义务教育学校“城乡携手、同步课堂”试点工作方案》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2018.08.05•【字号】浙教办基〔2018〕74号•【施行日期】2018.08.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于印发《浙江省义务教育学校“城乡携手、同步课堂”试点工作方案》的通知浙教办基〔2018〕74号各市、县（市、区）教育局：根据《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》（国办发〔2018〕27号）、《浙江省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（浙政发〔2017〕25号），为有效发挥信息技术提升乡村小规模小学和薄弱初中学校教育质量与办学水平，努力办好每一所乡村学校，进一步促进县域内义务教育优质均衡发展，经研究，决定在全省义务教育学校开展“城乡携手同步课堂”试点工作。

现将《浙江省义务教育学校“城乡携手、同步课堂”试点工作方案》印发给你们，请各地认真研究落实，积极推进试点工作，并在试点过程中不断完善方案。

全省拟确定22-30组学校先行开展“城乡携手、同步课堂”试点，每组试点由县域内结对的城乡2所学校组成。

要求杭州、宁波、温州分别确定小学、初中各2组学校试点，其它设区市分别确定小学、初中各1组学校试点，同时鼓励各设区市增加试点学校。

请各县（市、区）按《方案》要求抓紧推荐试点学校，由设区市教育局确定后，于8月25日前将试点学校名单报表报送省教育厅基础教育处。

9月初召开试点工作动员会议。

联系人：马骏，电话：0571—88008829，电子邮箱：*****************。

附件：1.浙江省义务教育学校“城乡携手同步课堂”试点工作方案2.浙江省义务教育学校“城乡携手同步课堂”试点学校报表浙江省教育厅办公室2018年8月5日。

浙江省教育厅办公室关于加强中小学教材管理全面清
理违规教材的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2009.11.27
•【字号】浙教办基[2009]161号
•【施行日期】2009.11.27
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育
正文
浙江省教育厅办公室关于加强中小学教材管理全面清理违规
教材的通知
（浙教办基〔2009〕161号）
各设区市及义乌市教育局：
根据《教育部办公厅关于加强中小学教材管理全面清理违规教材的通知》（教基二厅函〔2009〕13号）精神，现就进一步加强中小学教材管理工作通知如下。

一、各地各校必须严格执行《义务教育法》关于“未经审定的教科书，不得出版、选用”的规定，在选用教材时不得选用未经审定的国家课程教科书和地方课程教科书，以保证中小学教学质量。

二、请各地教育行政部门依据《浙江省2009学年中小学教学用书目录》（浙教基〔2009〕36号），对本地区中小学使用的教科书进行一次全面检查，发现未经审定的国家课程教科书和地方课程教科书要进行坚决清理，并将清理情况于2009年12月20日前以书面形式报我厅基础教育处。

三、对目前正在使用未经审定的国家课程教科书和地方课程教科书的地区和学校，要责令其在2010年秋季以前全部停止使用。

同时要积极采取措施，帮助这
些地区和学校制订稳妥的解决方案，确保更换教材工作顺利进行。

今后，各地要加强对教材使用的动态跟踪管理工作，对在教材选用使用过程中出现违法违规行为的学校和县（市、区），要追究相关负责人的责任。

浙江省教育厅办公室
二○○九年十一月二十七日。

浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2011.11.19•【字号】浙教办师[2011]136号•【施行日期】2011.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知（浙教办师〔2011〕136号）各市、县（市、区）教育局，有关教师培训机构，有关高等学校：现将《浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南》印发给你们，供各地设计中小学教师培训项目时参照。

浙江省教育厅办公室二○一一年十一月十九日浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南一、指导思想以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以全面提升培训质量为主线，遵循和把握教师专业化发展的特点和规律，努力为教师专业发展提供更多形式多样、内容丰富、质量优良的培训项目。

二、基本原则培训项目的研究设计应在深入调研需求的基础上，充分发挥培训机构的优势和特色，并切实遵循以下原则：（一）科学性原则。

坚持从教师成长和专业发展不同阶段特点和基础教育改革发展趋势出发，根据教师成长规律，科学选择和制定培训内容、培训方式和评价方法。

（二）针对性原则。

针对新课程实施的特点和基本要求，学校教育教学中存在的突出问题和困难，一线教师关注的热点和教育教学工作中急需解决的难点，提高教师课堂教学能力的关键点，深入开展培训项目的研究设计。

（三）实践性原则。

坚持理论与实践相结合，突出实践性，注重实践性培训环节的设计和安排，注重对学校教学实际问题的分析探究，注重培训作业的设计和培训效果的考核评价，努力提高教师解决实际问题的能力。

（四）参与性原则。

重视体现以人为本的理念和学员的主体地位，重视培训过程学员的充分参与，重视学员的经验与智慧的相互借鉴和相互启发，充分调动和激发学员的学习热情和培训积极性。

浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2008.12.03•【字号】浙教基[2008]232号•【施行日期】2008.12.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见（浙教基〔2008〕232号）自1995年颁布《浙江省基础教育教研工作条例》以来，各级教育行政部门十分重视基础教育教研工作，支持教研机构和教研员队伍建设；全省教研系统和广大教研员努力工作，为我省基础教育教学改革和发展做出了重要贡献。

目前，我省基础教育已经进入一个新的发展阶段，“读好书”已经上升为人民群众的主要教育诉求和教育要解决的主要问题。

加强和改进基础教育教学研究工作，对于推进实施素质教育，加快实现教育理念的转变，加快实现工作重心的转移，加快实现育人模式的转换，办好让人民满意的教育，具有十分重要的现实意义。

根据新形势新阶段的新要求，现就加强和改进我省基础教育教研工作提出以下意见，请各地结合实际，贯彻落实。

一、进一步提高基础教育教研工作的认识。

教学研究是基础教育工作的重要内容，也是新时期加强教师队伍建设的重要抓手。

做好教研工作，对于贯彻落实党的教育方针，确保社会主义办学方向，推进基础教育课程改革，深入实施素质教育，提高基础教育质量，促进教师专业发展和学生健康成长，具有十分重要的意义。

大量实践表明，一个地方如果拥有健全的教研机构和高素质的教研员队伍，当地中小学教师的整体素质就比较好，基础教育的均衡发展和总体水平就比较好，人民群众对教育的满意程度也相对较高。

各级教育行政部门要充分认识教研工作的重要作用，努力通过加强教研工作，促进基础教育的均衡发展和水平提升。

二、进一步明确当前教研工作的重点。

教研工作要面向教育教学实践，努力解决实际问题。

从宏观上，要为教育改革发展提供科学指导和理论依据；从微观上，要为提高教育水平和质量提供策略和技术。

浙江省教育厅办公室关于做好2019年中小学教师省级培训工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.04.10•【字号】浙教办函〔2019〕116号•【施行日期】2019.04.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于做好2019年中小学教师省级培训工作的通知浙教办函〔2019〕116号各市、县（市、区）教育局，各有关单位：为深入贯彻落实省委、省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》和全省教育大会精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，2019年我厅将按照《浙江省中小学教师队伍建设“十三五”规划》（浙教人〔2016〕129号）要求，坚持重心下移、按需组织、突出重点、分类施训的原则，组织实施中小学（含幼儿园、中职学校、特殊教育学校，下同）教师省级培训工作（项目计划一览表见附件1）。

现将有关事项通知如下：一、培训项目和计划（一）“浙派名师名校长培养工程”项目。

培训周期2年，集中培训不少于120天。

下达各地推荐名额396名，其中：名师330名，名校长66名。

各地推荐名额见附件2。

（二）“长三角中小学名校长联合培训”项目。

培训周期1年，集中培训不少于3个月。

我省遴选学员29名，其中：教育家型校长（中学）5名、乡村学校校长（中学）6名、高中校长6名、小学校长6名、幼儿园园长6名。

各地推荐名额见附件3。

（三）“京苏粤浙中小学卓越教师培训”项目。

培训周期2年，集中培训不少于50天。

我省遴选学员30名，其中：小学语文、小学数学、小学英语各10名。

（四）“中小学教师海外培训”项目。

组织中小学校（园）长和教师赴海外培训，包括高中业务校长课程领导力提升、初中英语骨干教师英语教育培训等13个培训项目。

（五）“中职学校骨干教师培训”项目。

包括专业带头人领军能力研修、优秀青年教师跟岗访学、中高职衔接专业教师协同研修、骨干培训专家团队建设、紧缺领域教师技术技能传承创新等培训项目。

浙江省教育厅办公室关于中小学教师“县管校聘”管理改革试点推进工作的通报文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2017.05.18•【字号】浙教办函〔2017〕118号•【施行日期】2017.05.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于中小学教师“县管校聘”管理改革试点推进工作的通报浙教办函〔2017〕118号各市、县（市、区）教育局：根据省教育厅、省编委办、省财政厅和省人力社保厅《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革试点的指导意见》（浙教人〔2016〕103号）精神，要按照“抓好试点、以点带面、稳步推进、不断完善”的改革步骤，积极稳妥地在全省推进中小学教师“县管校聘”管理改革。

2016年11月18日，省教育厅印发了《关于确定中小学教师“县管校聘”管理改革试点地区的通知》（浙教人〔2016〕155号），确定杭州市上城区等28个地区为中小学教师“县管校聘”管理改革试点地区。

11月25日，在嵊州市召开全省中小学教师“县管校聘”管理改革试点现场会，要求28个试点地区在2017年4月之前出台符合本地实际的试点改革方案，暑期完成首次试点改革工作。

2017年下半年要进一步扩大试点数量，条件成熟的要全部纳入试点范围，争取用2—3年时间在全省全面建立中小学教师“县管校聘”管理制度。

近期，我厅对28个试点地区改革试点工作进行了专项督查调研。

现将有关情况通报如下：一、改革试点工作稳步推进（一）进一步统一了思想认识。

各地认真贯彻浙教人〔2016〕103号文件精神和改革试点现场会要求，进一步深化对推进中小学教师“县管校聘”管理改革的认识，把改革作为中小学教师队伍建设和基础教育高质量均衡发展的重要抓手，统一思想，凝聚共识，形成改革的合力。

杭州市上城区、临安市、湖州市南浔区、嵊州市、浦江县、天台县等成立了政府改革工作领导小组，政府分管领导任组长，其中天台县由县长任组长，加强对改革工作的顶层设计和组织领导。

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于全面实施义务教育免费教科书和做好部分教科书循环使用工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省财政厅•【公布日期】2008.04.18•【字号】浙教计〔2008〕97号•【施行日期】2008.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅、浙江省财政厅关于全面实施义务教育免费教科书和做好部分教科书循环使用工作的通知浙教计〔2008〕97号各市、县（市、区）教育局、财政局：为贯彻《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》（教基〔2007〕23号），省政府决定，从2008年春季起全省义务教育免费提供国家课程教科书和地方课程教材。

现就我省义务教育教科书免费提供和部分教科书循环使用通知下：一、享受免费提供教科书政策的对象，为在经县级以上教育行政部门批准的城乡义务教育阶段学校就读并取得学籍的学生。

二、免费提供的教科书范围。

包括国家课程教科书、地方课程教材和与国家课程教科书相关的辅助学习资源（作业本、音像教材、学具、空白练习本等）。

各地应按省教育厅每年公布的浙江省中小学教学用书目录中的义务教育免费教科书目录选用教科书，并向学生免费提供。

三、免费教科书实行政府采购。

国家课程教科书、省级地方课程教材和与国家课程教科书相关的辅助学习资源由省统一组织政府采购（采购办法另行制定）；市、县（市、区）地方课程教材分别由市、县（市、区）负责政府采购。

四、免费教科书配送。

由发行商在每学期开学前，按各地提供的学校、学生人数、选定的教材品种等配送到校。

五、免费教科书经费的分担。

从2008年春季学期起，全省义务教育阶段学生的国家课程教科书和省级地方课程教材所需资金由国家和省财政承担；市、县地方课程教科书所需资金分别由市、县（市、区）财政承担；与国家课程教科书相关的辅助学习资源所需资金由省与市县按比例分担，省财政参照免除学杂费的转移支付办法，分五类地区予以补助。

浙江省教育厅办公室关于进一步规范中小学音像教材审定工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2008.07.25•【字号】浙教办电〔2008〕115号•【施行日期】2008.07.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于进一步规范中小学音像教材审定工作的通知浙教办电〔2008〕115号各市、县（市、区）教育局：音像教材是中小学教材的组成部分，与文字教材互为补充、配套使用，对提高教学效益和教育质量有着重要的作用。

根据《浙江省基础教育地方课程教材立项编写审定使用管理办法（试行）》精神，为提高音像教材编制质量，推进教育教学改革，现就进一步规范我省中小学音像教材的审定和管理工作通知如下：一、审定组织机构。

省中小学教材审定委员会负责全省中小学音像教材的审定，下设省中小学教材审定委员会办公室，负责全省中小学音像教材审定的日常事务。

省电化教育馆1名负责人担任省中小学教材审定委员会办公室副主任。

省中小学教材审定委员会增设小学音像教材、中学文科音像教材、中学理科音像教材和综合学科音像教材等4个中小学教材学科审查委员会，聘请王力健等61人为第五届浙江省中小学教材学科审查委员会（音像教材）委员（名单见附件）。

音像教材学科审查委员会委员与相关的学科审查委员会委员共同负责省中小学音像教材的审查工作。

二、审定范围。

进入我省中小学教学领域的音像教材均需经过审定，包括教育教学类幻灯投影片、录音录像带、光盘软件、网络教育软件、辅助教学类课件、教材配套光盘磁带以及资源库等。

三、中小学音像教材审定原则、标准、程序和审定工作纪律按照《浙江省基础教育地方课程教材立项编写审定使用管理办法（试行）》执行。

用于我省中小学课堂教学的音像教材，须经立项、初审，并经试验、审定后方可进入中小学教学用书目录，正式使用；其他音像教材，经审定后，进入中小学音像资料目录（在教学内容没有发生变化的前提下，有效期为三年），方可由学校选用。

教育部关于印发《中小学教科书选用管理暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.09.30•【文号】教基二[2014]8号•【施行日期】2014.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于印发《中小学教科书选用管理暂行办法》的通知（教基二[2014]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为加强中小学教科书管理，规范教科书选用工作，适应各地教育教学需要，现将《中小学教科书选用管理暂行办法》印发给你们，请遵照执行。

教育部2014年9月30日中小学教科书选用管理暂行办法第一章总则第一条为加强中小学教科书管理，规范教科书选用工作，保障教学秩序和教学质量，更好地适应各地教育教学需要，根据教育法、义务教育法等有关规定，特制定本办法。

第二条本办法所称教科书，是指经国务院教育行政部门审定和经授权审定的义务教育和普通高中教学用书（含配套教学图册、音像材料等）。

第三条教科书选用应当坚持适宜性，符合本地中小学教学实际；坚持多样化，满足不同地区的需求；坚持公平、公正，保证选用过程规范、有序。

第四条国务院教育行政部门负责制定全国中小学教科书选用政策，公布《全国中小学教学用书目录》。

省级教育行政部门负责本行政区域内中小学教科书选用的统筹管理，领导和监督教科书选用工作。

第二章选用机构第五条中小学教科书选用单位由省级教育行政部门根据当地实际情况确定。

第六条选用教科书应当组织成立教科书选用委员会，具体负责教科书的选用工作。

第七条教科书选用委员会应当由课程教材专家、教研员、中小学校长和教师等组成，其中一线教师不少于1/2。

教科书选用委员会分学科组负责教科书初选工作。

第八条教科书编写人员、出版发行人员不得担任教科书选用委员会成员。

第三章选用程序第九条学科组应当研读、比较《全国中小学教学用书目录》中本学科所有版本教科书，提出初选意见。

浙江省教育厅关于进一步规范中小学办学行为的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2008.10.18•【字号】浙教基〔2008〕207号•【施行日期】2008.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于进一步规范中小学办学行为的通知浙教基〔2008〕207号各市、县（市、区）教育局：为切实减轻中小学生过重课业负担，近年来省教育厅先后下发了《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》（浙教基〔2005〕36号）和《关于推进实施素质教育的意见》（浙教基〔2007〕150号）。

今年年初，省委省政府下发《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（浙委〔2008〕11号），对全省中小学的体育活动和休息时间提出了明确的要求。

各地教育行政部门也纷纷出台了相关措施。

这些措施对缓解学生过重的课业负担已经和正在起着积极的促进作用。

但应该看到，学生课业负担重的问题仍非常突出。

今年新学期开学以来，我们不断接到举报，反映一些学校课程开设不规范、课外作业过多、学生在校时间过长、学生睡眠不足等情况，有些反映包括批评已见诸新闻媒体。

为切实减轻学生过重的课业负担，保障学生有足够的休息和体育活动时间，现就进一步规范中小学办学行为再做如下重申。

一、严格按规定开设课程。

各中小学要严格按课程计划开齐开足规定的课程,任何学校、任何人员不得以任何理由和方式，擅自调整课程计划。

小学一、二年级学生一律不布置课外作业，小学三、四、五、六年级学生的课外作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算，下同）不超过30分钟，初中学生的课外作业量不超过60分钟，高中学生的课外作业量不超过90分钟。

保证小学生每日有9小时以上、初中学生9小时、高中学生8小时的睡眠。

中小学校不得早于8：00组织学生上课，下课不得拖堂。

认真落实好调整后的体育课和体育活动要求，确保学生每天至少1小时的集体体育活动时间，不得削减、挤占体育课时和体育活动时间。

浙江省教育厅办公室关于进一步做好普通高中学校课程设置工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅办公室关于进一步做好普通高中学校课程设置工作的通知（浙教基〔2013〕46号）各设区市及义乌市教育局：为贯彻落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》精神，切实减轻学生过重的课业负担，稳步推进深化普通高中课程改革，针对前阶段课程改革中暴露出来的一些问题，现就切实做好普通高中学校课程设置工作通知如下。

一、不得在高一年级提前文理分班普通高中学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，不得在高一年级提前实行文理分班。

二、必修课程的并开科目不得超过8门除每学期必须开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程之外，普通高中学校应统筹必修课程开设时间和数量，减少并开科目。

在普通高中学业水平考试11门科目中，并开科目不得超过8门。

三、每周课堂教学时间不得超过26小时普通高中学校应严格控制每周课堂教学时间，每周课堂教学时间不得超过26小时，即每周35课时（按每课时45分钟计）或者每周39课时（按每课时40分钟计）。

列入课表的固定的自修课、活动课也属课堂教学时间，严禁周末和节假日补课。

四、每个学科必修课程周课时不得超过4课时普通高中学校应该遵循教育规律，反对盲目增课时赶进度。

各学科必修课程教学时间应与该学科必修学分相对应，每个学科必修课程周课时不得超过4课时。

以下为普通高中必修课程总课时及周课时建议表，供参考。

浙江省普通高中必修课程开设建议表必修内容科目模块学分总课时周课时（建议）语文5101803（约3.5学期）或4（2.5学期）外语5101803（约3.5学期）或4（2.5学期）数学5101803（约3.5学期）或4（2.5学期）思想政治481442（4学期）历史361083（2学期）或2（3学期）地理361083（2学期）或2（3学期）物理361082（3学期）或3（2学期）化学361082（3学期）或3（2学期）生物361083（2学期）信息技术24722（2学期）通用技术24722（2学期）艺术或音乐、美术361081（音乐或美术隔周或隔学期开设）体育与健康6122162（6学期）专题教育2361（2学期）说明：本表中每节课以45分计。

浙江省教育厅办公室关于贯彻落实《中小学德育工作指南》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2017.10.18•【字号】浙教办基〔2017〕69号•【施行日期】2017.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文浙江省教育厅办公室关于贯彻落实《中小学德育工作指南》的通知浙教办基〔2017〕69号各市、县（市、区）教育局：2017年8月，教育部印发了《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）（以下简称《指南》）。

现予转发，并就贯彻落实好《指南》提出以下意见。

一、领会《指南》要义，努力构建中小学一体化德育体系1.《指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，是健全立德树人系统化落实机制、构建中小学一体化德育体系的行动手册，适用于所有普通中小学。

2.《指南》根据社会发展的要求，结合我国中小学校德育工作实际，突出中小学德育工作的学段特色，从中小学德育工作的指导思想、基本原则、目标体系、内容安排、实施途径与要求以及组织实施等6个方面对中小学德育工作提出了指导性意见。

3.《指南》提出了小学低年级、小学中高年级、初中学段和高中学段四个阶段德育目标，确立了理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育五大教育内容，明确了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等六个方面育人途径和实施要求。

4.《指南》提出的指导性意见很好地体现了我国中小学德育工作的根本性质，阐明了我国中小学德育工作的价值方向，总结了我国中小学德育工作的优秀经验，具有很强的科学性、时代性和实践针对性。

二、落实《指南》要求，不断提高中小学德育工作组织实施水平1.切实加强德育工作组织领导。

各市、县（市、区）教育局要把中小学德育工作作为教育系统党的建设的重要内容。

各中小学校要建立完善党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。

浙江省教育厅办公室关于做好2022年下半年全省中小学教师专业发展培训项目申报与教师选课工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.07.05•【字号】浙教办函〔2022〕191号•【施行日期】2022.07.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于做好2022年下半年全省中小学教师专业发展培训项目申报与教师选课工作的通知浙教办函〔2022〕191号各市、县（市、区）教育局，有关高等学校，各中小学教师培训机构：为做好全省中小学教师专业发展培训工作，根据《浙江省教师队伍建设“十四五”规划》《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法》等要求，现就2022年下半年中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作通知如下。

一、积极推动教师专业发展培训工作的高质量发展（一）加强教师思想政治引领和师德师风建设。

将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教师培训课程，将习近平总书记关于教育的重要论述作为首要必修课程，引导教师坚决做“两个确立”忠诚拥护者、“两个维护”示范引领者，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。

创新师德师风培训方式，激发教师涵养师德的内生动力。

对标高质量发展建设共同富裕示范区要求，立足我省基础教育跨越式高质量发展的需要，统筹好教师思想政治、师德师风和业务能力培训。

（二）提升教师执教能力与课程实施能力。

聚焦基础教育课程改革的理念、要求和教育教学方法变革，针对“新课标”和“双减”政策对教师提出的新挑战和新要求，加强教师培训需求诊断，坚持问题导向、需求导向和实践导向，落实教育评价改革要求，优化培训课程设计，创新培训模式，变革育人方式，全面提升教师解决实际问题的专业能力，打造精准化、专业化、智慧化的教师专业发展培训项目。

（三）强化重点领域教师培训。

各级培训机构要继续加大思政课教师、小学科学教师、劳动教育教师、县域普通高中教师、幼儿园教师和班主任队伍的培训力度，面向山区26县和农村学校教师开设专项培训。

浙江省中小学教材管理实施细则第一章总则第一条为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，进一步加强浙江省中小学教材管理，全面提高中小学教材质量，根据教育部《中小学教材管理办法》规定，制定本实施细则。

第二条本实施细则所称中小学教材是指浙江省中小学选用和使用的国家课程教材、编写出版的地方课程教材以及作为教材内容组成部分的教学材料（主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等）。

第三条中小学教材必须体现党和国家意志，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

思想政治（道德与法治）、语文、历史课程教材，以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全、民族、宗教等内容的教材，统一使用国家统一编写、统一审核的教材。

第四条地方课程教材分为通用和专题两类。

通用地方课程教材是指省内中小学普遍适用的，一般为综合性的教材；专题地方课程教材是指供省内中小学选用的，国家有要求而省级通用地方课程教材没有涵盖的或体现某一地域特色的专题教材。

第五条国家实行中小学教材审定制度，未经审定的教材，不得选用。

第二章管理职责第六条中小学教材实行国家、地方和学校分级管理。

第七条省级教育行政部门牵头负责省内中小学教材管理，指导监督市、县（市、区）和学校课程教材工作。

组织好国家课程教材的选用、使用工作，确保全面有效实施。

负责地方课程教材规划、开发、审核和管理。

组织开展教学指导、骨干培训、监测反馈等工作，加强地方课程教材编写、审核、管理、研究队伍建设，并建立健全相应的工作机制。

第八条市级教育行政部门负责行政区域内中小学教材管理，指导监督县（市、区）和学校课程教材工作，负责校本课程教材质量把关。

县级教育行政部门负责本地区中小学教材管理，指导监督学校课程教材工作，加强校本课程监管，构建学校间共建共享机制。

学校要严格执行国家和地方关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度。

义务教育阶段原则上不编写出版校本课程教材。

校本课程教材确需编写出版的应报主管部门备案，原则上不得跨校使用。

浙江省教育厅、中共浙江省委宣传部、浙江省文明办等关于加强和改进中等职业学校学生德育工作的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省文明办•【公布日期】2010.01.06•【字号】浙教职成[2010]4号•【施行日期】2010.01.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文浙江省教育厅、中共浙江省委宣传部、浙江省文明办、浙江省人力资源和社会保障厅、共青团浙江省委员会、浙江省妇女联合会关于加强和改进中等职业学校学生德育工作的实施意见（浙教职成〔2010〕4号）各市、县（市、区）教育局、党委宣传部、文明办、劳动（人事劳动）保障局、团委、妇联：为深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）精神，根据教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号）和教育部《中等职业学校德育大纲》，结合我省实际，特制定本实施意见。

一、统一思想，认清形势，充分认识加强和改进中职学生德育工作的重要性和紧迫性1.中等职业教育是培养技能型人才和一线现代产业工人的重要渠道，是建设人力资源强省的重要载体。

中职学生思想道德水平，直接关系到未来产业大军的职业素养和道德水平，影响着经济社会的发展和“两个文明”的建设。

因此，中等职业教育培养的学生，不仅要具备必要的文化知识和熟练的职业技能，更要具有良好的思想道德素质。

近几年来，我省高度重视中等职业教育，保证了中等职业教育的持续、快速、协调发展，目前中职在校生已达73万人，占高中阶段学生比重的46%。

加强和改进中职学生德育工作，不仅是全面实施素质教育、办好人民满意的职业教育的迫切需要，也是全面实施科教兴省战略和人才强省战略、更好地服务经济转型升级的必然要求，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人、实现经济社会可持续发展的重要举措。