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《读碑》ppt课件

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八上《读碑》课件

八上《读碑》课件
人
·
民
英
雄 纪
读碑
念
碑
授课、制作：衡钢小学 Nhomakorabea桂齐嵘
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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到处是庄稼，遍地是牛羊 。 music...
往年的南泥湾，处处是荒山，没呀人烟 。 如今的南泥湾，与往年不一般，不一般 。 如今的南泥湾，与往年不一般， 再不是旧模样是陕北的好江南 。 music......
陕北的好江南，鲜花开满山，开呀满山。 学习那南泥湾，处处是江南，是呀江南。
又站岗来又生产，三五九旅是模范。
咱们走向前，鲜花送模范。 咱们走向前，鲜花送模范。
联系上下文谈谈自己的体会

3《读碑》课件(共21张PPT)中职语文外研版基础模块下册

3《读碑》课件(共21张PPT)中职语文外研版基础模块下册
沁入 夯实 喜盈盈 牙牙 学语 怦然心动
瞻仰 剥蚀 恢弘 触目惊 心
பைடு நூலகம்
中国人民抗日战争 胜利纪念日
★2014年2月27日下午， 十二届全国人大常委会第 七次会议经表决通过了两 个决定。 ★决定分别将9月3日确定 为中国人民抗日战争胜利 纪念日。 ★决定将12月13日确定为 南京大屠杀死难者国家公 祭日。
课后积累
课后积累
（1） 熟读全文，背诵喜 爱的段落。
（2） 抄写下列词语：
课外延伸
三五九旅
◎抗日战争时期，八路军第 120师主力旅之一。 ◎1937年8月，中国工农红军 第二方面军第6军团和红军第 32军、红军总部特务团一部， 在陕西省富平县庄里镇改编为 国民革命军第八路军第120师 第359旅。 ◎陈伯钧任旅长、王震任副旅 长，下辖5000余人。
◎1941年3月，八路军三五九旅在南泥湾开展了著名的大生产运 动。 ◎南泥湾精神是延安精神的重要组成部分，其自力更生，奋发 图强的精神内核，激励着一代又一代中华儿女战胜困难，夺取 胜利。
们在极度的震撼中升腾（升腾 产生 生发）起一股 悲壮感和使命感，在灵魂的 洗礼（洗礼 洗涤 净
化）之后重新思考应如何面对今天的生活。
承载：托着物体，承受它的重量。 洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验。
品读语言
！默读课文，体会作者的情感变化，并回答 下列问题。
★ 作者解读人民英雄纪念碑的过程经历了三个阶段，作者 在时空转换过程中使用了过渡的语言。找出表示过渡的句子或 词语。
★ 作者读懂人民英雄纪念碑了吗？通过哪个词体现出来？
◎原以为自己读懂了
◎“不敢说……起码……”
品读语言
！根据课文7-16段的内容，填写下面一段话， 并体会作者的感情。

《读碑》PPT

《读碑》PPT
我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年 以来……”“三十年以来……”“由此上溯到一千八百四十年……”，只从字面 上读读就行了吗? 它的背面还有什么呢? 难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶 逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字吗？名字的数目， 不是几十万，不是几百万，而是几千万! 要是把那些名字也复活为血肉之躯，那 么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京 城挤得满满当当，也摆不下他们的巨大阵容!他们的人数，是要比世界上绝大部分 国家的公民数还要多的! 然而为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄 儿女，竟都倒在血泊里了!
在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”
现代诗文阅读
读碑
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高耸在天安门广场的人民英雄纪念碑，象 一个顶天立地的巨人，召引着人们去瞻仰探寻。 徜徉在纪念碑前，人们缅怀先烈的丰功伟绩。不 同的人，用不同的方式解读着这座历史的丰碑。 可是有一位作家在20多年来多次品读人民英雄纪 念碑，碑上的题词与碑文都能倒背如流、牢记在 心，可是，一次南泥湾之行后，却发觉自己对纪 念碑没有完全读懂！这是怎么回事呢？
感悟：作者对于人民英雄纪念碑的认识经历 了三个阶段。浏览全文，有没有相关的词句， 在书中划出来。
第一阶段：
“第一印象：庄严、雄伟、壮观” “随着阅历的增长，我对它的体会更深。”
“我并没有读懂”
第二阶段： 震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑上刻着
的烈士的名字
第三阶段：“心中升腾起一股悲壮感、使命感”
现代诗文阅读
不好。原句用反复和排比来加强 文意，以强调烈士的名字之多。
修改后没有这样的强调效果。
现代诗文阅读
读碑
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读碑PPT 鄂教版 (共17张PPT)

读碑PPT 鄂教版 (共17张PPT)

幻灯片 15
• 讨论：１、九龙泉烈士纪念碑是一座什么样的 纪念碑，外观如何？ • 正面→满满当当铅字架 • ＞ 历史的凝重 • 背面→满满当当铅字架 • ２、纪念碑现在所处的情形如何？ • 残破、寂静、苍茫天边的星体
• 3、 陪同者讲述的故事： • 这些烈士们一样有自己的兄弟姐妹， 亲人读碑时的热望和失落 • 台儿庄战役部分图片展 ——血战 台儿庄
思考：你认为作者有没有读懂 人民英雄纪念碑？读懂了什么？


谢 谢

激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想”了几座碑？ • 人民英雄纪念碑 九龙泉烈士纪念碑 • 这两座碑之间有什么联系？ • 对九龙泉烈士纪念碑的解读，加深了对 人民英雄纪念碑的认识！

《读碑》PPT

《读碑》PPT
《读碑》一文，作者以瞻仰人民英雄纪念碑为起点，细致描绘了纪念碑的庄严、雄伟与壮观，通过对其题词、碑文、浮雕的细心品读，展现了深厚的崇敬之情。随后，作者转至南泥湾九龙泉烈士纪念碑，被那如森林般密集的烈士名字所震撼，感受到无数革命烈士为了民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲。这种震撼与感悟，使作者再读人民英雄纪念碑时，更加深刻地领悟到其背后蕴含的丰富内与对革命烈士的崇敬之情交织在一起，既展现了作者的情感变化，也凸显了革命烈士的伟大精神。同时，文章中的关键句子如“刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现”等，深刻表达了作者对历史的思考和对未来的展望，使读者在阅读过程中产生共鸣并引发深思。

新湘教版语文六年级下册《读碑》ppt公开课课件2[精品]

新湘教版语文六年级下册《读碑》ppt公开课课件2[精品]

3· 然而为了缔造我们的幸福生活，这 么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在 血泊里了！
• “这么多”反复的使用，表达了作 者心头涌起的悲壮感和震撼。
4· 什么字？森林一样的烈士的
名字。
• 用“森林”来形容烈士的名字之多。 形象地写出了作者所受到的震撼之 强烈。
5· 它的背面还有什么呢？难道不是铭刻 着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏 伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍烈 士的名字么?
• 结合文章内容，说说作者为什么读懂人民 英雄纪念碑后，“心中便升腾起一股悲壮 感和使命感”? • 因为很多很多的英雄儿女为了缔造我们的 幸福生活竟都倒在了血泊里，我们要珍惜 今天来之不易的幸福生活，创造更加美好 的未来
1· 瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河 水缓缓流淌；我比他们看得更慢， 是河水中的一块石头。
• 运用比拟的手法，通过描写表现了人们凝 神屏气仔细瞻仰的情态。同时运用对比手 法突出了我脚步几乎凝固的瞻仰状态。由 此可以看出我看得十分投入、认真。
2· 整个碑上，是字的堆积，字 的重叠，字的密密麻麻。
运用排比手法写字的多，突出了我 受到的震撼。
作者由九龙泉烈士纪念碑看到无数烈 士的名字让作者明白了为了中华民族 的未来，中国人民的幸福、自由是有 无数个鲜活的生命为此牺牲。从而读 懂了人民英雄纪念碑丰富的内涵。
思考· 讨论
• 作者说“每看见人民英雄纪念碑，心 中便升起一股悲壮感和使命感。”如 何理解这“悲壮感”和“使命感”的 内涵。 悲壮感：是因为作者第一次真切的认识到为了缔造我们
• 采用叠词、铺陈的渲染突出了 烈士之多，我的震撼之强烈， 感触之深。
• 6、第二段中（它的正面，像个储
得满满当当的铅字架；它的背面， 也像个储得满满当当的铅字架）运 用了那种修辞方法？有什么作用？ • 运用了比喻的修辞手法，写出了纪 念碑的壮观和给人的震撼力，用 “森林”夸张的写出了烈士的多和 对侵略者的憎恶。

【最新精选】鄂教初中语文八上《12读碑》PPT课件 (4).ppt

同学们，在第ll课，我们怀着万 分崇敬的心情，在作家周定舫的 引导下，瞻仰了巍峨、雄伟、庄 严的人民英雄纪念碑。今天，我 们又将在作家刘成章的引导下再 次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛 看，更要用心去读。
默读课文，用一句话概括 本文的主要内容。
从课文的首尾来看，从记叙中插叙 的作用来看，本文的主要内容应该 是：在九龙泉烈士纪念碑的启示下， “我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
结合第11课和本文，谈读你对单 元课题“丰碑”的理解
“丰碑”决不仅仅是一个装饰和高 大的建筑，它是……
征神志一 的和种 象精意
一种英雄的崇拜
是一段历史的凝固
平型关大捷 一个民族不屈不挠的意志是“丰
“成企人一 丰就及难项 碑是的以常
一个国家的繁荣强盛是“丰碑”
一 叙特点，又是本文结构特点，请 利用这个特点，划分本文的层次。
第一层：第l自然段一第5自然 段 第二层：第6自然段一第13或 14自然段 第二层：第13或14自然段一第 15自然段
勾画出作者解读人民英雄纪念碑 的心路历程。
解读人民英雄纪念碑，作者的认 识经历了三个阶段，勾画出来就 是如下的心路历程：并没有读懂 人民英雄纪念碑，震撼、感悟于 九龙泉烈士纪念碑，终于读懂人 民英雄纪念碑。
布置作业(二选一，一周内完成)
1．条件允许的情况下，看 《大决战》《长征》《血战台 儿庄》等影视剧中的相关片断， 联系“丰碑”读体会。 2．以“丰碑”为题写篇小文章。
体会语言的情味和作者的情感
自由朗读课文，勾画出令自己欣 赏、感动、震撼的句子或段落， 并从语言表达和情感表达两个角 度进行旁批。
①情感悲壮、激昂、深沉、肃穆 (不仅仅是悲伤、悲痛)。 ②情感的表达，得益于多种修辞 手法的运用(设问、反问、对比、 引用、反复等修辞方法)和多种表 达方式的运用(描写、抒情、记叙、 议论多种表达方式)。

六年级语文下册《读碑》课件1 湘教版

③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
读碑
人民英雄纪念碑位于北京天安门广场的中央，毛主席纪念堂以北，是中 华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。
人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，在天安门南约463米，正阳门 北约440米的南北中轴线上。它庄严宏伟的雄姿，具有我国独特的民族风格。 在广场中与天安门、正阳门形成一个和谐的、一致的、完整的建筑群。纪念 碑总高37.94米，碑座分两层，四周环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶，下层座 为海棠形，东西宽50.44米，南北长61.54米，上层座呈方形，台座上是大小 两层须弥座，下层须弥座束腰部四面镶嵌着八块巨大的汉白玉浮雕，分别以 “虎门销烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“五卅运 动”、“南昌起义”、“抗日游击战争”、“胜利渡长江”为主题，在“胜 利渡长江”的浮雕两侧，另有两幅以“支援前线”、“欢迎中国人民解放军” 为题的装饰浮雕。浮雕高2米，总长4.68米，雕刻着170多个人物，生动而概 括地表现出我国近百年来人民革命的伟大史实。
4.为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女， 竟都倒在血泊里了！
5.南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条 极好的注释。
6.望着人民英雄纪念碑，怀着悲壮感和使命感，我常这样 问自己。

《读碑》课件 (1)


是一段历史的凝固
平型关大捷
一个民族不屈不挠的意志是“丰
“成 企 人 一 丰就 及 难 项 碑是 的 以 常
一个国家的繁荣强盛是“丰碑”
一个高尚的精神品质也可是丰碑。
体会语言的情味和作者的情感 自由朗读课文，勾画出令自己欣 赏、感动、震撼的句子或段落， 并从语言表达和情感表达两个角 度进行旁批。
品读关键词 ①情感悲壮、激昂、深沉、肃穆 (不仅仅是悲伤、悲痛)。 ②情感的表达，得益于多种修辞 手法的运用(比喻、比拟、设问、 反问、对比、引用、反复等修辞 方法)和多种表达方式的运用(描 写、抒情、记叙、议论多种表达 方式)。
布置作业(二选一，一周内完成)
1．条件允许的情况下，看 《大决战》《长征》《血战台 儿庄》等影视剧中的相关片断， 联系“丰碑”读体会。 2．以“丰碑”为题写篇小文章。
导入
同学们见过碑吗？知 道是用来干什么的？
碑，是刻着文字或画，竖 立起来作为纪念物或标记 的石头。
人民英雄纪念碑
用一句话概括本文的主要 内容。
从课文的首尾来看，从记叙中插叙 的作用来看，本文的主要内容应该 是：在九龙泉烈士纪念碑的启示下， “我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
课文
作者读碑经历了几个阶段？你从哪个 句子中可以清晰地感知这一点？
碑座四面嵌着8幅巨大的浮雕，内容分别 为焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五 四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游 击战争、胜利渡长江。人民英雄纪念碑 矗立在天安门广场中央，与天安门遥遥 相对，上有毛泽东题词：“人民英雄永 垂不朽”，背面是毛泽东起草、周恩来 书写的碑文。
征神 志 一 的和种 象精意
一种英雄的崇拜
解读人民英雄纪念碑，作者的认 识经历了三个阶段，勾画出来就 是如下的心路历程：并没有读懂 人民英雄纪念碑，震撼、感悟于 九龙泉烈士纪念碑，终于读懂人 民英雄纪念碑。

湘教版小学语文六年级下册课件1 读碑


读书往往要读注释，才能读得懂。读碑也需要注释。南泥 湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。 现在完全读懂了吗？ 望着人民英雄纪念碑，怀着悲壮感和使命感，我常这样问 自己。
先前读
庄严
雄伟
壮观
读碑
读九龙泉烈士纪念碑：感受到牺牲人数之多
再读 悲壮感和使命感
瞻仰者络绎不绝
题词和碑文沁入我心，浮雕更让我浮想联翩。
后来，我每次去北京，天安门广场是少不了要去的地方， 去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那 么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东 起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢 牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。 但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！ 南泥湾有一个泉，叫做九龙泉，泉畔浓阴掩映着一座烈 士纪念碑。那是当年三五九旅立下的。多年的风雨剥蚀 （shí），那碑身已经有些残破。周围一片静寂，只看见几个 默默耕（ɡēnɡ）作的农民。
它的正面，像个储（ chǔ ）得满当当的铅字架；它的 背面，也像个储得满当当的铅字架。整个碑上，是字的堆 积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士 的名字！ 我的呼吸急促起来。啊，一个旅就牺牲了这么多的战 士！ 泉水如泣如诉。 陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴 在碑上查找烈士的名字，整整找了半个小时，都没有找见。 他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找到了。
后来，我每次去北京，天安门广场是少不了要去的地方， 去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那 么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东 起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢 牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。
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读碑
——周
碑
1.什么是碑？
2.你见过最多的是什么纪念碑？
在我们祖国辽阔的大地上，在这些英雄们曾经生活过，
战斗过的地方，到处都矗立着这样的纪念碑。在南京的雨花
台，在重庆的歌乐山，在南昌的八一广场，一座又一座的纪
念碑巍然耸立，装点着这些先烈们曾经洒过热血的土地，成
了那里一道道壮丽的风景。咱们这有没有这样的纪念碑？你
是如下的心路历程： 并没有读懂人民英雄纪念碑 终于读懂人民英雄纪念碑。 震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑
品读课文
请体会语言的情味和作者的情感
自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、
震撼的句子或段落，并从语言表达和情感表
达两个角度进行旁批。
1· 瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们 看得更慢，是河水中的一块石头。
插叙手法的运用，既是本文的记叙特点，又是本文结构特点，请利 用这个特点，划分本文的层次。
第一层：第l自然段一第5自然段 第二层：第6自然段一第13或14自然段 第二层：第13或14自然段一第15自然段
请勾画出作者解读人民英雄纪念碑的心路历程。
解读人民英雄纪念碑，作者的认识经历了三个阶段，勾画出来就
3· 然而为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟 都倒在血泊里了！ 本句用了什么写作手法，效果如何？
“这么多”反复的使用，表达了作者心头涌起的悲壮感 和震撼。。
4· 它的背面还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶 迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍烈士的名字么 ? 本句用了什么写作手法，效果如何？
采用叠词、铺陈的渲染突出了烈士之多，我的震撼之强 烈，感触之深。
思考▪讨论
作者为什么要那么认真地读碑？
• 读碑的态度： “更慢”、“细心的看” • 所读的内容： 外观，题词，碑文，浮雕。 • 读碑的历程： 20余年前到现在。 因为作者读碑不仅是对先烈的缅怀，更是要从碑 上获取一股巨大的精神力量，这是作者强烈的责任感 和使命感的体现。
• 作者说“每看见人民英雄纪念碑，心中便升起一股悲 壮感和使命感。”如何理解这“悲壮感”和“使命感” 的内涵。
悲壮感：是因为作者第一次真切的认识到为了缔造我们的幸福生活， 竟有那么大的英雄儿女倒在了血泊里，这个代价是太大了。因而产 生了悲壮感。
使命感：正是因为这种巨大的代价，我们才没有理由抱怨、厌弃今 天的生活，才会意识到应加倍珍惜这来之不易的幸福生活，并将自 己有限的生命投入的祖国建设和改革开放的洪流中，创造新的辉煌。
本句用了什么写作手法，效果如何？
运用比拟的手法，通过描写表现了人们凝神屏气仔细瞻 仰的情态。同时运用对比手法突出了我脚步几乎凝固的瞻 仰状态。由此可以看出我看得十分投入、认真。
2· 整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。
本句用了什么写作手法，效果如何？
运用排比手法写字的多，突出了我受到的震撼。
第四段中对少妇和孩子的细节描写有什么作用 • 是先烈们以生命为代价换来了我们今天的幸 福生活，我们永远不会忘记他们。 第四段中“最基本的东西”指什么
• 最基本的东西指对历史的慨叹，对烈士不屈 不挠品质的赞美以及碑文的内涵。
思考：文章最后一句话是什么意思？
作者对人民英雄纪念碑有了更深的认识。人民英
• （1）“我并没有读懂”是指什么？ 1。 “我”虽然明白了石碑上的内容，但并不能真切的体 会到烈士们不屈不挠的精神，这历史的印记“我”很难“读” 的透彻。 2.作者去南泥湾九龙泉烈士纪念碑，那一个个密密麻麻 排列在“像个储得满满当当的铅字架”上的名字，让作者感 受到了历史的凝重；“一个旅历年就牺牲了这么多的战士”， 使作者产生前所未有的悲壮感；陪同者讲述的故事，让作者 感受到这些战士一样有自己的父兄姐妹，体会到了他们的亲 人读碑时热望的失落，用个体的生命价值丈量了群体生命的 分量，作者从理性认识到强烈情感认同的升华。
雄纪念碑不是一座装饰美观、高大的建筑，它凝
聚的是中华儿女为了自由、幸福而洒下的鲜血，
它是中华民族意志和精神的象征。
升华了主题思想，间接说明了纪念碑的精神意义。
到南泥湾之前和之后，作者对人民英雄纪念碑的 认识有什么变化?请用自己的话回答。
作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈的，后来认 识到碑是由几千万英雄儿女的生命构筑的(或它记载了我 国人民斗争历史;是无数先烈生命的象征等)。
思考· 讨论
为什么说九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念
碑的一条极好的注释？它注释了什么？
作者由九龙泉烈士纪念碑看到无数烈士的名字让作 者明白了为了中华民族的未来，中国人民的幸福、 自由是有无数个鲜活的生命为此牺牲。从而读懂了 人民英雄纪念碑丰富的内涵。
• 请用文中的事例来证明“南泥湾的九龙泉烈 士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条好的注 释” “那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、 周恩来手书的碑文，我不敢说倒背如流，起码 是牢记在心里了。但是，那年去了一趟南泥湾， 我竟发觉，我并没有读懂!”
音很美。读了有关编钟的书后，知道编钟有两干四百多年的悠久
历史，它是博大精深的荆楚文化的一个缩影，我为我们祖先的聪
明智慧而自豪。
拓展和延伸
结合本文，谈读你对“丰碑”一词的理解
“丰碑”决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，
它是……
征神 志 一 的和种 象精意
一种英雄的崇拜
是一段历史的凝固
平型关大捷 一个民族不屈不挠的 意志是“丰碑”

一项常人难以企及 的成就是“丰碑”
一个国家的繁荣强盛是“丰碑”
一个高尚的精神品质也可是丰碑。
们去瞻仰过吗？
整体感知
朗诵全文，并思考以下问题
读什么—怎么读—为什么读
luò
yì 络 绎 不绝 pēng 怦 然心动 ní ng zhì 凝 滞 huī 恢 宏
默读课文，用一句话概括本文的 主要内容。
从课文的首尾来看，从记叙中插叙的作用 来看，本文的主要内容应该是：在九龙泉 烈士纪念碑的启示下，“我”终于读懂了 人民英雄纪念碑。
在社会实践活动中，你对某一事或某一物的认识过程，或许类 似于作者对人民英雄纪念碑的认识过程，请写出。
示例一：父母每天的呵护，让我感受到了他们对我的爱。那天看
到了妈妈专门为我写的成长小记，那一份牵挂、喜悦与满足，让 我真正体会到了爱的无私和伟大。
示例二：我参观湖北省博物馆时，听编钟演奏，只觉得奏出的声