二年级语文下册三单元教案_教案教学设计

教学目标：1.知识与技能目标：学习掌握下册三单元的相关知识，包括拼音、字形、词语的理解和使用等。

2.过程与方法目标：培养学生良好的听、说、读、写的综合能力，培养学生的语感和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的自信心和合作意识。

教学内容：《古诗词》、《诗歌欣赏》、《请不要逼我学习》、《读图签名》、《信息采集》、《字形认知》、《猜猜拼音》等。

一、教学准备：1.教师准备：教材、教具、图片、PPT等。

2.学生准备：课本、文具等。

二、教学过程设计：1.导入（5分钟）教师放映一幅插图，让学生观察图片内容，引导学生猜测图片所描述的场景，激发学生对话和想象，引导学生对诗歌进行初步的猜想。

2.学习新课（20分钟）教师播放古诗词的音频，让学生跟随音频朗读，并对全班进行大声朗读练习，培养学生的语音语调和语言表达能力。

然后教师分组让学生小组合作进行诗词欣赏，运用想象力完成一个小故事，然后班级合作进行展示。

3.合作探究（30分钟）教师通过图片展示课文内容，让学生观察、分析并采集信息，培养学生的观察能力和信息获取能力。

然后教师组织学生进行小组合作，完成相关问题的回答，并展示出来，进行班级讨论。

4.提供反馈（15分钟）教师通过播放游戏视频、绘本故事等方式进行反馈，让学生在游戏和故事中巩固所学知识，培养学生的兴趣和参与度。

5.总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，梳理知识点，并进行归纳总结，培养学生的思维逻辑和语言表达能力。

6.作业布置（5分钟）教师布置相关的课后作业，包括课文朗读、阅读理解、写出字形等，巩固所学的知识和技能。

三、教学反思：本节课的教学设计采用了导入、学习新课、合作探究、提供反馈、总结归纳、作业布置等一系列教学过程，能够使学生在活动中综合运用所学的知识和技能，培养学生的语文综合能力和自主学习能力。

而在实际教学中，我发现有以下几个问题需要改进：1.学生活动安排不够合理。

三单元整体解读（一）单元内容1.单元概览本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。

课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词,激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

识字、写字教学是本单元的重点教学内容。

本单元出现的生字，大部分是形声字。

围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。

在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关。

在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。

在《中国美食》课后练习中,用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。

在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。

《神州谣》一文介绍了祖国山川美如画，有黄河、长江、长城、珠峰和台湾岛，最后希望祖国繁荣昌盛，民族团结。

课文篇幅虽短小，内涵却丰富，全文四小节，字字珠玑，课文借用《三字经》的形式，读起来朗朗上口，让我们感受祖国的伟大和作者内心的自豪之情。

《传统节日》是一首以我国传统佳节为内容的识字韵文，聚焦中国的传统节日，选取春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳，简要叙述节日活动，以介绍春节开始，年末除夕至、春节又到结束，也具有年年轮回、生生不息的意味，本课围绕“传统佳节”这一主题情境识字的同时，能联系生活练习说话，加深对传统节日的理解，激发我们对传统文化的热爱。

《“贝”的故事》是一篇字理小故事，课文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财有关。

本课文旨在进一步了解形声字偏旁表义的特点，通过“贝”字让我们感受到汉字构字的奇妙。

《中国美食》介绍了我国的几道美食，涉及到各种做菜方法：凉拌、香煎、红烧、烤、煮、炖、炸、蒸、炒等，让我们从中了解中国的美食文化；本课是以形声字为主体的归类识字课，旨在进一步了解形声字的构字规律，发现偏旁之间的关联，既让学生识记与美食相关的形声字，又能了解制作方法，理解字义，激发我们对中国饮食文化的热爱。

第三单元单元备课一、教材分析本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。

《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。

四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。

通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。

二、教学目标（一）知识与技能：1.认识78个字，2个多音字“漂、炸”会写40个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。

3.积累字词，并掌握字词的基本应用。

（二）过程与方法：引导学生通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

（三）情感态度与价值观：通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。

引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。

三、教学重、难点（一）教学重点：1.认识78个字，2个多音字“漂、炸”会写40个字。

2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。

（二）教学难点：1..锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。

2.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。

四、教学方法本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。

五、课时安排教学本组教材计划用11课时完成教学。

（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“语文园地三”2课时）。

8 送给盲婆婆的蝈蝈儿第一课时教学目标：1、正确认读4个生字，理解本课重点词语。

2、会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。

3、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

教学重点：正确认读4个生字，会写8个生字教学难点：正确流利地朗诵课文，背诵课文。

教学过程：一、导入（1分钟）师：出示蝈蝈图片，问：描述蝈蝈的样子。

生：答（两三个学生）二、自学指导一（8分钟）初读课文，圈出本课生字及词语，组内合作读词语。

三分钟后，进行第一次比赛。

（要求：声音洪亮，读音标准）盲婆婆乐呵呵喜滋滋蝈蝈儿滚动代替扑鼻百鸟齐鸣三、自学指导二（9分钟）观察田字格中的生字，临摹。

四分钟后，进行第二次比赛。

（要求：书写时要正确、规范，会组词，能用其说一句话）四、自学指导三（8分钟）再次读课文，了解课文内容。

三分钟后，进行第三次比赛。

（要求：声音洪亮，吐字清晰，读音准确）五、当堂检测（15分钟）（一）、看拼音，写词语。

Zhuōzhùdài tìqīng bōpūbídédào bǎi niǎo qímíng ( )( )( )( )( ) ( ) （二）、比一比，再组词。

忘（）邻（）局（）波（）盲（）郊（）居（）婆（）（三）、照样子，写词语。

乐呵呵_____________ _____________ _____________高高兴兴_____________ _____________ _____________六、课堂小结（3分钟）本节课，你学会了什么？七、作业布置（1分钟）会写本课生字板书设计8 送给盲婆婆的蝈蝈儿捉替您波鼻齐鸣得课后反思8 送给盲婆婆的蝈蝈儿第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟文中孩子的美好品德。

教学难点：体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐，做一个乐于助人的人。

备课素材三篇课文。

本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。

课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。

“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。

课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。

在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。

本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。

【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。

”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。

过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。

”的论说，推断“文字起源于结绳”。

八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。

”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。

《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。

揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。

所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。

课堂教学设计方案
一次备课二次备课
1.神州谣
学习目标：
1.通过制作“地图里的中国名片”，理解并积累有山字旁和三点
水的字串，理解形声字部件的意义引申的含义。

2.借助联系语境、追溯字源等方法，正确认读15个生字。

会写8
个生字，掌握山字旁在字的不同位置的书写变化。

3.朗读课文，感受祖国山川的壮美和民族团结奋发之情。

4.在语境中初步感受“奔”“涌”“长”“耸”等字词的表达效
果，积累“华夏民族”等词语，知道中华的别称。

学习过程：
一、认识世界地图中的“我神州”
1.了解“神州”，学习“州”“洲”
同学们，你们知道我们浙江省的省会吗？告诉你——杭州，这里
有个“州”字，跟我们学过的哪个字很像哪？
（1）出示:
还记得“川”的意思吗？（水）“川”是水，看看图，大胆猜一
猜“州”是什么意思？（“州”指水中的陆地。

）
（2）出示世界地图：你们看，整个地球上有四大洋，四大洋之间
的陆地我们也叫“洲”，为了加以区别，这个“洲”字就加上了三点
水。

所以七大洲就是有了三点水的“洲”，都是指水中的陆地，其实
这两个“zhōu”本义是一样的。

在七大洲里，有个洲叫——（出示：亚洲）在亚洲的东部有一个
国家叫——（出示：中华人民共和国）中华人民共和国又称——神州。

（“神州”是中国的别称）你还知道中国有哪些别称吗？（中华、华
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
第三单元第4、5课时总计第课时主备人：投放日期2023年3
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案。

第三组单元备课教材解读本组是一个识字单元，编排了《神州谣》传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇识字课，教材通过三字经、儿歌故事等形式让学生识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字，并且让学生了解祖国的大好河山.传统美食等祖国灿烂的文化，激发学生阅读的兴趣。

《神州谣》是以三字经的形式呈现的，让学生知道我们中华民族的美丽壮观与团结。

本课认读15个生字，指导书写9个生字。

《传统节日》是以儿歌形式呈现的，让学生从儿歌中了解传统佳节及一些习俗。

本谋认读15个生字，指导书写9个生字。

《“贝”的故事》是以故事的形式呈现的，让学生了解“贝”的故事并认识到甲骨文的神奇。

本课认读16个生字，指导书写10个生字。

《仲国美食》是以图义结合的形式基现的，美食的图片让人乘诞三尺，认识南北经典的小吃，了解灿烂的饮食文化。

本课认读16个生字，指导书写9个生字。

本组还安排了“口语交际”及“语文园地三”。

口语交际“长大以后做什么”，让学生在思考和表达中树立崇高理想，有自己的愿望。

“语文园地三”安排了五个板块的内容：“识字加油站”“学词句运用"“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”。

“识字加油站”就是让学生联系生活经验，正确认读-些生字词，并想象它的味道和口感。

“字词句运用”是让学生认识一些同音字并会正确区分。

查字典是学习语文不可缺少的能力，这里又复习了部首直字法，让学生温故而知新学握扎实的基本功。

“日期月累”学习了十二生肖的相关知识。

“我爱阅读”让学生阅读了一个耐人寻味的经典小故事。

单元目标【知识与能力】1.认识“洲、涌、峰”等生字，能在阅读中正确运用。

2.会写“州、湾、岛”等生字，并能正确规范地在田字格中书写，并能在具体的语言中运用，在写字的时候能注意自己的写字姿势和握笔姿势。

3.复习在字典的方法，养成查字典的好习惯。

认识更多的生字，为阅读打好基础，更加热爱祖国汉字。

4.正确区分一些同音字，会根据它的形旁和意思正确运用到句子中。