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苏教版初中语文教科书课文目录(全册)苏教版初中语文教科书七年级上册课文目录第一单元（亲近文学）《为你打开一扇门》《繁星》《冰心诗三首》（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）《诺曼底号遇难记》《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙）《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树）第二单元（金色年华）《往事依依》《幼时记趣》《十三岁的际遇》《伟人细胞》《现代诗二首》（少年歌、生活是多么广阔）名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》第三单元（民俗风情）《社戏》《端午日》《本命年的回想》《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的）《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅）《对联六副》第四单元（多彩四季）《春》《三峡》《夏》《济南的冬天》《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）《文笔精华一》第五单元（关注科学）《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《叫三声夸克》《梦溪笔谈二则》（以虫治虫、梵天寺木塔）《论语八则》专题上：《狼》第六单元（奇思妙想）《天上的街市》《七颗钻石》《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼）苏教版初中语文教科书七年级下册课文目录第一单元（人物风采）《贝多芬传》《一面》《展示华夏文化的魅力》《赵普》《周总理，你在哪里？》第二单元（童年趣事）《从百草园到三味书屋》《三颗枸杞豆》《我们家的男子汉》《柳叶儿》《黄纱巾》第三单元（建筑艺术）《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡尔塞宫》《黄鹤楼》《于园》第四单元（动物世界）《松鼠》《松树金龟子》《国宝—大熊猫》《师生自荐课文》《古诗三首》（蝉、孤雁、鹧鸪）名著推荐：《西游记》第五单元（信息传播）《三个太阳》《录音新闻》《决战太空》《新闻两篇》（人民解放军百万大军横渡长江、中英香港政权交接仪式在港隆重举行）《七子之歌》专题：《荷》第六单元（诗词拔萃）《沁园春雪》《卜算子咏梅》《古代诗词三首》（木兰诗、观刈麦、破阵子）《现代诗三首》（树、信念、中国的土地）《歌词三首》（我的中国心、在希望的田野上、黄河颂）《古诗二首》（黄鹤楼、归园田居）苏教版初中语文教科书八年级上册课文目录第一单元（长征组歌）《七律长征》《长征组歌两首——四渡赤水出奇兵、过雪山草地》《老山界》《草》《<长征>节选》（剧本）《诗人领袖》写作：写清楚一件事和起因经过和结果第二单元（爱国情怀）《枣核》《最后一课》《始终眷恋首自己的祖国》《晏子使楚》《古诗四首》（春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋）《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）写作：有详有略，详略得当第三单元（至爱亲情）《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》《古诗三首》（送杜少府之任蜀川、夜雨寄北、已亥杂诗）专题《长城》写作：合理安排文章的结构第四单元（江山多娇）《小石潭记》《记承天寺夜游》《阿里山纪行》《蓝蓝的威尼斯》《美丽的西双版纳》《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）名著推荐《汤姆.索亚历险记》写作：写参观游览的文章第五单元（人与环境）《苏州园林》《都市精灵》《幽径悲剧》《明天不封阳台》《治水必躬亲》记叙中结合抒情与议论第六单元（高新科技《从小就要爱科学》《在太空中理家》妙的克隆》《送你一束转基因花》《师生自荐课文》《古诗三首》（雁门太守行、别云间、论诗）写作：自由写作苏教版初中语文教科书八年级下册课文目录第一单元（借物抒怀）《海燕》《白杨礼赞》《石榴》《竹溪记》《紫藤萝瀑布》写作：运用联想丰富写作内容第二单元（道德修养）《纪念白求恩》《敬业与乐业》《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》《陋室铭》《诗词曲三首》（宣州谢眺楼饯别校书叔云、渔家傲、天净沙·秋思）写作：写简单的议论文第三单元（事理说明）《沙漠里的奇怪现象》《我们的知识是有限的》《活板》《宇宙里有些什么》《花儿为什么这样红》《山市》写作：写简单的说明文第四单元（小说之林）《孔乙己》《范进中举》《核舟记》《变色龙》《窗》写作：写人记事突出中心第五单元（人生体验）《错过》《散步》《送东阳马生序》《我骄傲，我是一棵树》《有的人》《古诗二首（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题）写作：从生活中提取有价值的写作素材第六单元（精彩演讲）《悼念玛丽·居里》《在莫泊桑葬礼上的演讲》《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》《北京申奥陈述发言两篇》《向生命中的一切青春举杯》《两小儿辩日》写作：写简单的演讲稿苏教版初中语文教科书九年级上册课文目录1、鼎湖山听泉2、林中小溪3、飞红滴翠记黄山4、画山绣水5、扁鹊见蔡桓公6、桃花源记7、与朱元思书8、核舟记9、故乡10、我的叔叔于勒11、在烈日和暴雨下12、多收了三五斗13、成功14、论创造15、学问与智慧16、说美散文家谈散文小说家谈小说诗人谈诗17、陈涉世家18、捕蛇者说19、岳阳楼记20、醉翁亭记21、绿22、囚绿记23、环球城市风行绿墙25、一双手苏教版初中语文教科书九年级下册课文目录1、威尼斯商人（节选）2、江村小景3、《陈毅市长》选场4、一厘米5、藤野先生6、生命与和平相爱7、热爱生命8、享受生活9、曹刿论战10、愚公移山11、出师表12、观潮13、送行14、给我的孩子们（节录）15、台阶16、呼兰河传（节选）17、雪18、《雪》四人谈19、邹忌讽齐王纳谏20、《孟子》二章21、茅屋为秋风所破歌22、墨池记。
一、采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
【译文】采莲女的罗裙绿得像荷叶一样，出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。
碧罗裙芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认，听到歌声才发觉池中有人来采莲。
1．结合诗句，概括采莲女的形象特点。
（3分）从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出活泼。
2．从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边开”一句的妙处。
用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。
描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。
3.谈谈你对前两句诗的理解：诗人巧妙地将采莲女与周围的环境组成了一个和谐完美的整体。
荷叶像罗裙，罗裙似荷叶，一样绿来一样美；少女的脸庞似荷花，荷花的娇艳又映衬着少女的脸庞，一样的红来一样的艳。
4.三、四句写出了伫立凝望着在刹那间所产生的感觉，请你谈谈这种感觉：是一种人花难辨的朦胧飘渺之境，令人情飞思动，禁不住会问：“花耶？人耶？”又禁不住会自答道：“花也，人也。
”回味不尽，品咂不尽，余韵无穷。
5.③请谈谈这首诗的艺术构思：如果说可以把这首诗看成是一幅《少女采莲图》的话，那么画面的中心自然应该是采莲的少女们，但诗人却自始至终也没有让采莲女们在画面上出现，而是将她们“隐”在了田田的荷叶、艳艳的荷花丛中；若隐若现，若有若无，人与荷花，人与自然，浑然一体。
全诗洋溢着浮动着一种飘渺朦胧的美。
6.王昌龄的《采莲曲》中写出了“人花难辨，花人同美，采莲女与大自然融为一体”的情景是：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
7.这首诗刻画的是怎样一位少女的形象？在刻画人物的手法上有什么特色？刻画的是美丽、活泼、充满青春气息的少女形象，以自然的清新美丽来衬托采莲少女的活泼美丽，使少女的形象在画中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的意味。
8.诗中的“向脸”二字用得极为神妙，你的看法如何？“向脸”二字用得极为神妙。
人面荷花，浑然一体，相映成趣，乍一看去，几乎分辨不清孰为荷叶，孰为罗裙，哪是荷花，哪是脸庞。
专题•咏荷《四首古诗》班级：使用人：使用时间：学习目标：1．能读准字音、节奏，熟读背诵。
2．品析鉴赏、体会情感。
3．培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
重难点：1．能读准字音、节奏，熟读背诵。
2．品析鉴赏、体会情感。
课时安排：2课时学习过程一、导入：荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉祥的象征。
古往今来，描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以荷兴思。
今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！二、查阅资料，了解作者王昌龄：郑谷：李商隐：陆龟蒙：三、结合《古诗文诵读》，理解诗的大意与内容。
（1）《采莲曲》大意：内容：（2）《莲叶》大意：内容：（3）《赠荷花》大意：内容：（4）《白莲》大意：内容：四、背诵。
五、拓展应用1．从你阅读的有关咏荷诗文来看，荷花身上寄寓了哪些高贵品质，试用几个词语来表示。
2．通过学习咏荷的诗文，你一定对荷花有了更深的了解，请你对它作一下描绘，形式为：我喜欢荷花，那是因为__________________ ______ __ 3．荷又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。
自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多文人墨客都为之挥毫泼墨。
你还知道哪些诗词？①芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。
（白居易《长恨歌》）②更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（宋•辛弃疾）③叶上初阳干宿雨，水面清圆风荷举，（宋•周邦彦）④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
（宋•李清照）⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（宋•杨万里）⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里•小池）⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。
（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）当堂练习1．《采莲曲》作者是怎样巧妙地把人和景紧密结合起来描写的？如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲的少女们。
但诗人却自始自终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶，艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无的生动画面，画面上还响着欢快的采莲歌声，使采莲少女与美的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐思的清新优美的意境之中，这样的艺术独具匠心的。
苏教版语文七年级下册知识点归纳苏教版语文七年级下册知识点一.苏教版七年级下期末复习错别字矫健圆锥殷勤点缀打瞌睡咫尺软缠硬磨筹资喜出望外炫耀悬崖绝壁崇山峻岭缭绕烟波浩瀚性情孤僻璀璨钦佩抱怨屈指可数濒临漫不经心拖男挈女死不瞑目蹒跚呕心沥血作风凌厉燥热胡子拉碴晶莹剔透翩跹起舞斑斓憨态可掬久负盛名俯瞰蓦然回首源源不断欢呼雀跃浩瀚举世瞩目锐不可当眼花缭乱梦寐自怨自艾沧海桑田矜持背城一战一尘不染竣工挥洒淋漓踌躇含辛茹苦分外妖娆轩然大波人声鼎沸著作等身歌咏戎马生涯销毁安详宁静波光粼粼扶摇直上络绎不绝大声疾呼红装素裹力挽狂澜卑躬屈膝众叛亲离金碧辉煌不堪设想中西合璧富丽堂皇体魄嫉妒走投无路严厉制裁漠然置之粗制滥造如火如荼问鼎苍穹二、苏教版7年级下期末复习成语1、无动于衷：形容表情冷漠，一点也不动心。
例句：他对别人的批评，无动于衷。
2、贪得无厌：贪婪而不满足。
例句：资本家对工人的剥削是贪得无厌的。
3、乐不可支：快乐地不能支撑。
形容快乐到了极点。
例句：弟弟捧着玩具，乐不可支地走了。
4、屈指可数：弯着指头计算数目。
形容数量很少。
例句：我们班会踢足球的人屈指可数。
5、黔驴技穷：比喻有限的一点本领用完了。
例句：他想了许多办法，直至“黔驴技穷”，仍不能哄儿子睡着。
6、喜不自胜：高兴得自己也无法承受。
例句：爸爸拿起书，喜不自胜地看了起来。
7、喜出望外：出乎意料的高兴。
比喻遇到了意料之外的好事而十分高兴。
例句：听了这个消息，他喜出望外。
8、呕心沥血：形容为了做某事而耗尽心血。
例句：为了这些可爱的孩子们，老师任劳任怨、呕心沥血，默默地奉献了一辈子。
9、扶摇直上：乘着盘旋急剧的暴风之势一直上升。
后形容积聚上升，也比喻仕途得意。
例句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
10、举世瞩目：全世界的人都注视着。
例句：东汉铜奔马是举世瞩目，为国内外人民所高度赞赏的一件瑰宝。
11、锐不可当：来势威猛，不可抵挡。
例句：我军锐不可当，敌人兵败如山倒。
12、循序渐进：按照顺序，一步一步前进。
《爱莲说》教学反思《爱莲说》教学反思1以往教学，只要是文言文，一般都设计两课时，今天教学《爱莲说》一课时完成，将本节课的的得失总结如下：一、预习落地掷地有声本课在教学之前，给学生提出了明确的预习要求，查阅资料，了解“说”这种文体及作者基本情况；自读课文，注意字音节奏；搜集整理文中文言现象；结合注释翻译课文。
上课时我对学生的预习情况做了检查，检查时采用小组之间相互提问质疑，疏通课文的词句，同学争相回答，在活跃的气氛中学生完成了文言文中字词积累，激发了学生自主学习的积极性。
二、问题设置突破难点本课中“托物言志”“衬托”的写法是难点，通过问题设置来突破难点。
问题：作者究竟喜莲的什么？通过这个问题学生讨论分析出，作者从生长环境、体态香味、风度气质三个方面写了对莲的喜爱。
有同学提出：作者写莲，更像是写人？我追问：写的是怎样的人？同学回答，运用对比手法，表现了莲的君子形象，作者写的是君子，君子不慕名利，洁身自好，独立高洁，美名远扬，自尊自爱。
也有同学说运用的.是衬托手法。
这时将对比与衬托的区别给学生讲了一下，学生马上就能判断出运用的是衬托手法。
由此学生通过讨论分析理解了作者以莲自况，追求高尚的情操，讽刺污浊世风的观点，理解“托物言志”和“衬托”的写法。
课堂上放手让学生质疑讨论，增强了学生的合作探究意识。
三、课后练习丰富积累课后鼓励学生查找资料，了解在中国古代文化中不同花的文化内涵。
本节课真正做到了把课堂还给学生，也收到了较好的效果，但还有几个学困生，课堂上不能加入小组合作讨论，以后课堂上要照顾到这部分学生。
做为文言文，朗读是一种很好的方法，在课堂上朗读形式单一，对第二段应做重点指导的，指点不到位。
《爱莲说》教学反思2《爱莲说》，百来字的历久传诵不衰的佳作。
但日常教学中常以串讲为主，结果诗味荡然无存。
此教例以读为主，读、析、讲、背的手法综合运用。
很有个性特点。
教者明白，好诗好文，其优美意境、深挚感情，都是通过语言来表现的。
表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利00百科名片《爱莲说》北宋学者周敦颐作品，是一篇议论散文。
北宋仁宗嘉祐八年（1063年），周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都（今江西省于都县）罗言冬有诗刻石。
后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁，请周敦颐题词，周敦颐作〈爱莲说〉相赠，表明了他对莲花“出淤泥而不染，濯青涟而不妖，中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏。
什么丰胸产品效果好“说”是古代文体之一。
目录朗读节奏情景简介原文注释译文句子翻译题目解说以及文章赏析作者先容写作背景理解性默写词类活用：古今异义词一词多义特殊句式考点关于莲花莲花——君子莲花小记睡莲与莲花的区别莲花的斑斓别称莲花的美好品质古诗与典故中的莲花朗读节奏情景简介原文注释译文句子翻译题目解说以及文章赏析作者先容写作背景理解性默写词类活用：古今异义词一词多义特殊句式考点关于莲花莲花——君子莲花小记睡莲与莲花的区别莲花的斑斓别称莲花的美好品质古诗与典故中的莲花展开朗读节奏水陆/草木之花，喜欢者/甚蕃。
晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。
予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。
噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，我不知道植物语的精油怎么样。
宜乎/众矣。
情景简介被选入苏教版语文七年级下册第五单元《荷》专题语文版七年级下册第六单元23课原文北师版八年级下册第五单元第九课冀教版八年级下册第三单元第十二课长春版七年级上册20单元第三篇鲁教版七年级上册第五单元第26课人教版八年级上册第五单元第22课上海市六年级第一学期上海语文新教材第二十三课原文水陆草木之花，喜欢者甚蕃（fán）。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
专题《荷》练习【课内练习】1.给下列加点字注音。
可爱者甚蕃．（）濯．清涟（）瑶．池（）泥淖．（）亵．玩（）菡萏．（）矜．持（）2.解释下列词语的意思。
（1）移舟水溅差差．．绿（2）可爱者甚蕃．（3）陶后鲜．有闻（4）不可亵玩．．焉（5）宜．乎众矣3.文学常识填空。
（1）《采莲曲》的作者是；《赠荷花》的作者是，他和一起并称为“小李杜”。
（2）苏轼，号，他与其父，其弟，均在“唐宋八大家”之列。
（3）《爱莲说》的作者是，字。
“”是其的谥号。
4.名句填空。
（1）荷叶罗裙一色裁，。
（2），雨中留得盖鸳鸯。
（3）？月晓风清欲堕时。
（4）《爱莲说》集中表现莲高洁品质的句子是（5）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是（6）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是5.阅读诗歌《莲》，完成后面的题目。
莲苏轼城中担上卖莲房，未抵西湖泛野航。
旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。
（1）诗歌前两句中为什么交代自己没有去西湖泛舟郊游？（2）仔细品味诗歌后两句，说说诗人是如何表现出莲子味美的？（3）这首诗歌主要表达了诗人怎样的思想感情？6.阅读《爱莲说》，完成后面的题目。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
……予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（1）解释下列语句中加点的词。
世人甚．爱牡丹（）可远观而．不可亵玩焉（）不蔓．不枝（）香远益．清（）（2）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
予独爱莲之出淤泥而不染（3）将下列句子翻译成现代汉语。
①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？（4）理解填空。
①短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是____________________________________。
②从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人？”的前面，作者将它放在结尾的目的是________________________________。
《荷》专题一、教学目标1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、欣赏和想像能力。
二、教学重难点欣赏和想像古诗文中荷的意蕴美。
三、教学过程：【预习检查】1．请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1~2名学生）。
2．请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。
（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语、诗文等角度入手。
）【目标展示】1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、欣赏和想像能力。
【导入新课】出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）今天，我们就来学习有关荷的内容。
揭示课题：专题《荷》【新知研习】（一）赏荷：1．打开本册教科书彩图第一页，欣赏荷叶、荷花、莲蓬和莲藕组成的“彩莲图”。
2．用多媒体展示有关图片。
3．欣赏视频《都市花影—荷花》。
（二）说荷：荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。
属睡莲科多年水生草本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。
坚果椭圆形，种子卵形。
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。
荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。
走进寺庙，随处可见莲花形象。
大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。
（三）咏荷：1．荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。
《荷》专题一、教学目标1．阅读咏荷的文章，培养学生的语言感知能力和对荷文化的领悟能力。
2．通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。
二、教学重难点阅读咏荷的文章，培养学生的语言感知能力和对荷文化的领悟能力。
三、教学过程：【预习检查】检查《爱莲说》背诵及注释中的实词虚词。
【目标展示】1．阅读咏荷的文章，培养学生的语言感知能力和对荷文化的领悟能力。
2．通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。
【导入新课】上节课我们在有关荷的诗国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的咏荷文章也为后人所传颂。
【新知研习】（一）读荷：1．朗读《爱莲说》。
下面再看看课本216页的《爱莲说》，请同学们对照注释朗读，说说你最喜欢哪句并说明理由。
如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”这句话是从哪些方面赞美荷花的呢？（提示：从精神、品质两个方面考虑）2．我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。
再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析。
《荷塘月色》（节选）朱自清曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。
无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享：《荷花》（节选）叶圣陶荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
苏教版七年级（下）语文古诗文译文--《七子之歌》采莲曲莲叶赠荷花白莲十一、《七子之歌》（闻一多）邶有七子之母不安其室。
七子怨天尤人，冀以回其母心。
诗人作《凯风》以愍之。
吾国自《尼布楚条约》迄旅大之租让，前后丧失之土地，失养于祖国，受虐于异类，臆其悲伤之情，盖有甚于《凯风》之七子，因抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，弈以励国人之奋斗云尔。
国疆崩丧，积日既久，国人视之漠然，不见夫法兰西之ALSACE—LORRAINE 耶？“精诚所至，金石能开。
”诚如斯，中华“七子”之归来其在旦夕乎！在邶那个地址，有七个小孩的母亲不安于在家里待着。
七个小孩就自己表现的很差劲，很苦恼，希望能以这种方式让母亲回心转意。
有个诗人就创作了一首《凯风》同情这七个小孩。
我国从《尼不楚条约》签定到旅顺、大连成为租界，前后丧失了七部份，他们失去了祖国的养护，受着异国人的虐待，感叹他们的悲伤之情，可能要超过《凯风》中那七个小孩，因为想到他们是与中华母亲最亲切的七部份，于是为他们各做了一章歌，用来抒发无处诉说的孤苦，爱恋、怀念祖国的深深哀思，也用来鼓舞振作、发奋起来。
国家的边疆分崩丧失，日子已经这么久，国人却很漠然的看着这一切。
莫非看不到法兰西的Alsace－Lorraine吗？“精诚所至，金石能开”。
若是真的能像如此的话，中华的“七子”的归来岂不是为期不远吗？十二、采莲曲（唐王昌龄）荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
荷叶与采莲女的罗裙一样，像用同一种色彩裁剪出来一样，采莲女的面容与荷花相映争艳，采莲女们进入荷池采莲，融入荷叶中已经看不到她们的身影，听到她们纵情歌唱才明白她们人正在荷塘中采莲。
十三、莲叶（唐郑谷）移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。
多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾，倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇动着一柄柄的荷叶，送来缕缕清香，要多多感激浣纱的女子，她们没有采摘荷叶，如此，在雨中，荷叶还能够遮盖戏水的鸳鸯。
