人教版小学数学《折线统计图》教学实录与评析

人教版数学五年级下册折线统计图教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案与反思第【1】篇〗1向你介绍我是谁大家好！我是“一课研究”第28组的学员叶学品，来自乐清市翁垟第二小学，很高兴能在“一课研究”微信平台与您相遇。

2本期内容有哪些（1）听一听：数学教学中的若干误区（2）读一读：《折线统计图》教学设计（3）笑一笑：欧拉有多厉害？3轻轻松松听听书选自史宁中《漫谈中小学数学教师的素养》4坚持阅读八分钟折线统计图教学目标从实际情境和真实问题入手，引导学生在条形统计图的基础上，进一步学习折线统计图，发展数据意识。

引导学生理解折线统计图的主要功能是表达数据的变化趋势。

引导学生体会折线统计图与条形统计图的区别，知道针对不同问题应选择合适的表达方式。

逐步感知统计学基于合理性的价值判断准则。

引导学生能根据需要绘制折线统计图。

一、回顾统计方法，导入新课大屏幕出示一组数：36， 177， 133师：我想让这组数字介绍我，谁知道这几个数字可能表示什么意思？生：我猜是老师的年龄，身高和体重信息。

师：同学们很厉害，猜出了这几个数字后面的意思。

下面这些数字都是我的体重数据，如果让你对这些数据进行整理，你会用什么办法？生：我们可以整理成表格或者条形统计图让数据看得更清楚。

出示：统计表和条形统计图。

师：如果我想把数据区分更清楚，你有什么好建议吗？生：可以折叠统计图的下面部分。

①读图获取信息:从图中你获得了哪些信息？师：还能看出刚才表示的信息吗？你是怎么看出来的？师：同学们知道这是什么统计图吗？今天我们就来认识折线统计图。

二、探究交流，学习新知1. 自主发现，获取信息。

师：仔细观察这幅折线统计图，你又读懂了什么？2. 反馈交流，深入探究第一类：12月体重最轻，4月体重最重。

师：和条形统计图一样，同样能表示最大最小数据。

第二类：5月体重151斤。

师：你是怎么知道的？折线图上的不同的点表示什么？小结：151是一个数量，点表示数量的多少。

《折线统计图》教学实录与反思－－河南省驻马店市教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学下册（第108--109页）教学目标：1、通过学习，使学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图，掌握折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析，进一步体会统计在生活中的作用和意义。

2、在活动中通过操作、观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。

3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。

教学重点：1、通过对比条形统计图，认识折线统计图的特点及优势。

2、会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析和预测。

能根据折线统计图提出和解决问题。

3、培养学生的合作意识和实践能力。

教学难点：1、弄清折线统计图与条形统计图的区别。

2、认识折线统计图的特点及优势。

教学准备：直尺、三角板以及课件。

教学过程：一、创设情景。

师：同学们，“五一节”假日已过，你的家长带你到哪里游玩了？生：去鸡公山了。

（去游玩简单介绍一下）生：哪也没去。

师：同学们，我也去游玩了，给大家带来一些照片与大家分享，你们仔细观察看一看是哪里的风光。

（课件出示）生：嵖岈山，真漂亮。

师：近几年，由于嵖岈山旅游业的发展，来我们市嵖岈山旅游的人越来越多了，今天老师就给大家带来了一组数据（出示1998-2003年来嵖岈山旅游的人数统计表）。

（出示课件）师：下面就让我们根据已学的知识来制作一张条形统计图吧。

【设计意图：我选用生活中的素材（来我们驻马店市嵖岈山1998--2003年旅游人数），使统计知识与生活建立紧密联系。

让学生从中分析，观察，交流绘制条形统计图引出还有别的方法？---折线统计图来表示，引出新知。

在教学过程中灵活运用多媒体信息技术辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣；能使数学课上得更生动、更活泼、让学生在轻轻松松之中迈进数学王国的大门。

】二、自主探究、合作交流。

《折线统计图》评课稿一、教学内容分析本节课的主要内容是折线统计图的概念、特点、制作和解读。

折线统计图是统计图中的一种，通过线段的升降来反映数据的连续变化，主要用于表示事物随时间变化的情况。

对于五年级的学生来说，掌握折线统计图的相关知识可以为后续的数学学习和生活实践打下基础。

二、教学过程评价1.导入环节：教师通过展示生活中的折线统计图实例，引导学生观察并提问，激发学生对折线统计图的兴趣。

这种导入方式自然、贴切，能够快速吸引学生的注意力。

2.知识讲解环节：教师首先讲解了折线统计图的概念和特点，并通过PPT展示让学生更加直观地了解。

在制作折线统计图的环节中，教师强调了注意事项，并让学生动手操作，加强了学生的实践能力和操作能力。

3.练习巩固环节：教师通过展示折线统计图并让学生回答问题的方式，巩固所学知识。

同时，教师也让学生自己动手制作折线统计图，进一步加深对知识的理解和掌握。

4.课堂小结环节：教师引导学生总结本节课所学知识，并强调了折线统计图在生活中的作用。

这种小结方式有助于学生系统地掌握所学知识，并认识到数学在实际生活中的价值。

三、教学效果通过本节课的学习，学生基本掌握了折线统计图的相关知识，包括概念、特点、制作和解读等。

学生在课堂上表现积极，参与度高，能够在教师的引导下自主思考、动手操作。

同时，教师也注意到了学生的个体差异，尽可能地让每个学生都能够得到充分的发展。

四、改进建议1.在教学过程中，可以进一步增加学生自主探究和合作学习的环节，让学生在探究和合作中更加深入地理解和掌握知识。

2.在练习巩固环节，可以设计更加多样化的练习题目，以检验学生对知识的掌握程度和应用能力。

3.在教学小结环节，可以让学生自己总结所学知识，并分享自己的学习心得和体会，提高学生的学习积极性和主动性。

可编辑修改精选全文完整版折线统计图的评课稿折线统计图的评课稿（精选6篇）折线统计图评课稿今天听了吴老师的一节数学课折线统计图,本课是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点特点和制作方法。

以下是小编为您整理的折线统计图评课稿相关内容，希望对大家有所帮助。

折线统计图的评课稿篇1单式折线统计图今天听了吴老师的一节数学课《折线统计图》，本课是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点、特点和制作方法。

整节课看下来，觉得吴老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。

在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着通过手的比划再引出本课要学习的《折线统计图》，过渡的很自然，有层次。

有几点值的我学习1．注重了数学与生活的密切联系。

现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。

李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。

在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。

所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。

2.注重培养学生的统计意识。

《课程标准》中要求使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计观念。

吴老师在学生解读完温度变化的统计图后，请学生预测20时的气温并让学生阐明预测的理由。

从而培养和发展学生的统计观念。

3.注重了新旧知识的迁移和对比。

知识的迁移也叫学习的迁移，心理学上把已获得得知识、情感和态度对后续学习活动的影响称为学习迁移。

本节课注重了新旧知识的联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行比较：条形统计图和折线统计图有什么异同？使学生在比较中认识了折线统计图，学会读折线统计图，明确了折线统计图的特征。

在认识折线统计图的基础上，把折线统计图和条形统计图进行对比，在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据增减变化地情况，培养了学生地统计意识。

人教版数学五年级下册第４４课认识折线统计图教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教案与反思第【1】篇〗折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的认识，知道了折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，并且可以进行简单的预测。

折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清楚、直观地表示出数量增减变化的情况。

绘制统计图是一个比较复杂的过程，小学生一般不易把握。

而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增强统计意识，学会一定的画统计图的方法，培养简单分析数据或作出判断的能力。

因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。

在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必须是等间隔的标时刻。

掌握统计图的画法后，紧接着让学生试着根据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。

整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组讨论，团结协作来共同完成。

这样可以减轻学生学习这部分内容的负担。

扩展阅读制作折线统计图课题制作折线统计图课时1班级四年级一、教材内容分析1.人教版四年级下册第7单元书114—116页2．提高学生的制图能力二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。

2．读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。

3．学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。

三、学习者特征分析这个学段的学生制图能力较差，本节课学生已经认识了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的能力。

人教版数学五年级下册折线统计图教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案与反思第【1】篇〗教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。

二、新授1．引入新课。

教师出示课前准备的折线统计图。

教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。

(上面内容，教师指着图说明。

)这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。

板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。

提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。

因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。

3．教学制作折线统计图的方法。

(1)教学例3。

出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的'长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。

)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。

)学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。

①描点。

教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。

②连线。

教师指导学生顺次连线。

并提醒要写上标题、单位和制图时间。

今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案与反思第【2】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学四年级下册数学《折线统计图》教学实录统统计折线统计图【教学内容】小学数学四年级下册 9495 页的内容【教材分析】本节课主要学习简单的折线统计图，这部分内容是在学生已经初步累积了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上进行教学的。

折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。

这部分内容主要是让学生认识简单的折线统计图，学会用折线统计图表示数据。

【教学目标】 1.使学生认识简单的折线统计图，了解简单的折线统计图的基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据，并能进行简单的分析。

2.使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念。

3、使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

【教学重点】认识简单的折线统计图，会用折线统计图表示数据。

【教学难点】体会折线统计图的特点。

1 / 10【情境说明】本课教学过程中，为学生创设了贴近他们生活的具体情境，让学生结合具体情境，整理数据、分析数据，体会折线统计图的特点，学习用折线统计图表示数据。

【教学用具】多媒体课件等。

【教学过程】一、创设情境，提供素材师：今天，我给大家带来了一位新朋友。

瞧！？（播放短片：飞虎气象台的队员们对白天室外气温进行了定时测量，搜集了一些数据。

师出示数据：）师：你从这张统计表中了解到那些信息？生 1：我知道了七时的气温是 12 摄氏度。

生 2：我知道 13 时气温是 24 摄氏度。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。

2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。

（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。

2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。

（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。

2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。

二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

（二）难点：绘制单式折线统计图。

三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。

老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。

师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。

高的说明数量多，低的说明数量少。

师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。

师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。

同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。

折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。

师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。

师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。