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幼儿园各年龄阶段数学教学目标一、幼儿数学教育总目标：1.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题；3.培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动。
4.发展幼儿的智力，尤其是思维能力。
二、幼儿数学领域阶段目标小班上学期1.引导幼儿按物体的名称或某一特征进行分类。
2.比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
3.初步感知4个以内物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，感知圆形。
5.以自身为中心，区别上、下、前、后。
6.初步感知时间，知道白天、黑夜。
7.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。
小班下学期1.学习按物体的某一特征给5个以内物体排序。
2.认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。
3.用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
4.引导幼儿手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5.在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。
6.以自身为中心，区别里、外。
7.在老师的帮助下，会选择标记对周围事物进行记录。
8.愿意参加数学活动，能在老师的帮助下按要求取、放操作材料。
1.有初步的数目守恒观念。
2.运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。
3.认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。
5.有初步的时间概念，知道昨天、今天和明天。
6.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。
中班下学期1.学习按量的差异及一定规律进行排序。
2.认识数字7－10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
3.发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。
4.知道物体更多的计数方法和读法。
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标一、引言在幼儿园教育中，数学教育是培养幼儿基础数学思维和逻辑推理能力的重要组成部分。
本文旨在探讨幼儿园数学教育活动在各年龄阶段的目标，并提供相应的教育方法和策略。
二、0-2岁幼儿数学教育目标0-2岁是幼儿园教育过程中的关键期，数学教育的目标主要集中在以下几个方面：1. 培养幼儿对数学概念的感知：通过教育活动，激发幼儿对数量、形状、颜色等数学概念的感知能力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力：通过各种动手操作，培养幼儿的手眼协调能力，为以后的数学学习打下基础。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力：通过游戏和玩耍，培养幼儿的逻辑思维能力，如分类、对应等。
三、3-5岁幼儿数学教育目标3-5岁是幼儿园数学教育的关键时期，主要目标如下：1. 发展幼儿数的概念和数量关系的认识：通过数数游戏和相关教具，培养幼儿对数的概念和数量关系的认识。
2. 培养幼儿的基本数学操作能力：引导幼儿进行简单的加减法运算，培养他们的基本数学操作能力。
3. 建立幼儿对形状和空间的认识：通过折纸、拼图等活动，培养幼儿对形状和空间的认识。
四、5-6岁幼儿数学教育目标5-6岁是幼儿园的大班阶段，数学教育目标更趋于提高和巩固，具体包括：1. 注重数学运算能力的发展：通过数学游戏和实际操纵，培养幼儿的加减乘除运算能力，提高他们的数学运算水平。
2. 培养幼儿的空间几何意识：通过图形拼装和立体建构活动，培养幼儿对空间几何的认识和理解。
3. 引导幼儿解决实际问题：通过情境教学和实际问题训练，培养幼儿解决实际问题的能力。
五、教育方法和策略为了有效达到上述目标，幼儿园数学教育应采取以下方法和策略：1. 游戏化教学：通过游戏和玩耍的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，使数学学习成为他们的愉快体验。
2. 关联实际生活：将数学知识与幼儿日常生活相结合，例如，通过购物游戏培养数目概念，通过蒙眼认物培养分类能力等。
3. 教具辅助：利用丰富多样的教具和材料，如积木、拼图、算盘等，帮助幼儿直观地理解数学概念和运算方法。
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法嘿，咱来说说幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法这事儿哈！咱先瞅瞅小班的娃娃们。
他们呀，就像刚刚破土而出的小芽芽，对啥都好奇着呢！这时候的数学教育呢，就得有趣又简单。
比如说，通过玩玩具来认识形状，圆形的球啦、方形的积木啦，让孩子们摸摸、看看、说说，这不就对形状有概念啦？再比如，唱唱数字歌，一边唱一边用手指比划，一呀二呀三呀，多好玩呀！还可以带着他们在教室里找找，有几个桌子呀，几把椅子呀，这也是在学数学呢！你说是不是？到了中班呀，孩子们就像那茁壮成长的小苗苗啦！可以教他们一些简单的数数啦，从1 数到10，再慢慢增加。
然后呢，通过一些小游戏，像分水果呀，几个小朋友分几个苹果呀，让他们知道数量的概念。
还可以带着他们认认时钟，长针短针的，虽然可能一开始不太懂，但慢慢就有印象啦。
这时候也可以让他们试着用小积木摆摆简单的图案，发挥下想象力，多有意思呀！大班的孩子们可就厉害啦，像要开花的小树一样！这时候可以教他们简单的加减法啦，用小棒呀、小珠子呀来演示，1 加 1 等于 2，2 减1 等于 1，他们会觉得好神奇呀！还可以给他们出一些小题目，比如有5 个苹果，吃了 2 个还剩几个呀？让他们在脑子里算一算。
然后呢，可以教他们认识货币啦，什么是 1 块钱，什么是 5 毛钱，去小超市买东西的时候就可以让他们自己算算花了多少钱。
咱想想，数学教育可不是死板的教孩子几个数字就行啦，得让他们在玩中学习，在生活中感受呀！就像他们搭积木，这也是在锻炼空间感呢，这不也是数学的一部分嘛！咱们得让孩子们觉得学数学就跟玩一样，那多棒呀！不然，要是死板地教，孩子们能喜欢嘛？那肯定不行呀！你再想想，要是从小就培养好了孩子们对数学的兴趣和感觉，那以后学数学不就更容易啦？就像盖房子，根基打得好，上面才能盖得又高又稳呀！咱不能小瞧了幼儿园这时候的数学教育，这可关系到孩子们以后的学习呢！是不是这个理儿呀？所以呀，老师们可得好好琢磨琢磨，怎么让孩子们开开心心地学数学，这可是个大学问呢！。
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标小班：（1）学习按物体的一个特征进行分类。
（2）学习按物体量（大小、长短）的差异进行4个以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
（3）认识“1”和“许多”及其关系。
（4）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
（5）学习手口一致地从左到右点数4以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。
（6）认识圆形、正方形和三角形。
（7）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
（8）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。
（9）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。
中班：（1）认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。
（2）学习10以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。
（3）学习10以内的序数。
（4）认识长方形、梯形、椭圆形。
（5）学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习概况图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。
（6）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正逆排序；学习按特定的规则排序。
（7）能听清楚老师的话，能按要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动。
（8）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果。
（9）观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。
（10）能自己选择小组活动，即能根据各个小组的活动情况，确定自己去哪组活动；在日常生活中，喜欢选择数学游戏活动。
（11）能主动地、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣；在教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体的量的差异，物体的现状以及它们在空间的位置等。
不同年龄段学生的数学教育分析与比较数学作为一门基础学科，在各个年龄段都有着不可替代的地位。
数学教育不仅仅是为了解决学习数学的问题，更是培养逻辑思维、分析问题，提高学生的数学素养，发展学生的智力，使其更好的适应社会生活。
不同年龄段的学生在数学学习中都有着独特的问题和困惑，下面将对不同年龄段的学生进行分析与比较。
小学生数学教育：培养基本技能和兴趣小学生是数学教育的开始，也是数学教育的基础。
对于小学生来说，数学教育旨在培养学生的基本技能和兴趣，这是为了为学生在以后的学习和社会生活中奠定基础。
在这个阶段，学生需要掌握基本的数学概念和计算方法，比如数字大小、四则运算、几何图形、统计等。
同时，还需要培养学生的探究精神和学习兴趣，提高他们的学习效率。
不同于初高中阶段以及大学阶段，小学生的数学学习更注重启发式教学，通过小组讨论、游戏、实验等形式带动学生兴趣，营造愉悦的学习氛围。
此外，教师对小学生进行鼓励、激励也非常重要，这有助于小学生建立数学学习的自信心和积极性。
初高中生数学教育：增强理解能力和解决问题的能力初高中阶段是数学教育的重要阶段。
从运算符号逐渐地深入到代数、初等函数和微积分等高深数学知识，学生在这个阶段需要逐渐培养出自己的数学思维方式和解题能力。
同时，作为数学的基础学科，初高中数学教育还需帮助学生将数学知识运用到实际问题解决中去，提高他们的综合能力。
初高中生数学学习还面临着其他方面的问题，如课业繁重、升学压力等，这些都会对学生的学习造成影响。
针对这些问题，教师可以根据孩子不同的个性以及学习特点，运用启发式教学法，以点带面，调动学生学习兴趣。
此外，还可通过多元化的教学方法和多种渠道的资源，提供更多的学习机会，给学生更多的展示和交流平台。
大学生数学教育：培养研究能力和创新思维随着进入大学，数学教育不仅仅是知识的学习，更是思想的启迪和素质的提高。
大学数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和数学实践能力。
数学思维是指寻找规律、证明结论、分析问题等能力，而数学实践则是应用数学知识解决实际问题的能力。
各年龄段幼儿数学教育内容和要求小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量,区别一和许多.2、独立操作一一对应的学具,学习用一一对应的比较方法重叠法、并放法,比较两组物体的多少或一样多.并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了,什么少了,或是一样多.3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数.二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验.2、能在一组3个学具中找出最大、最小最长、最短的.三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征,能按形状配对,指认.并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认.2、在操作活动和游戏中,积累区别上下、方位的经验.四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起.积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中.2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列.第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致,5以内点数,并能说出总数.能正确取拿与分发5以内数量物品.2、学习识别5以内数字,并能认读.二、量的领域1、比较物体的大小长短,能把4~5个物体按大小长短排序,并能找出最大最长和最小最短的.2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少,并寻找出数量一样多的两组物体.三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中,继续认识圆形、正方形、三角形,学习正确命名.2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位.四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并.2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列如AB、AB……,ABC、ABC…….3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“.中班中班第一学期数教育内容要求一、数的领域1、学习6以内数数：1学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数.2学习默数6以内数量物体,并进行按物取数、按数取物活动.3学习6以内倒着数,并知道倒着数时越数越少.2、学习正确认读6以内数字和摆放6以内的数字卡.3、学习将6以内数字卡进行顺序和倒序排列.4、学习使用序数“第一、第二……第六“.5、日常生活中进行1~15以内唱数及点放物品不跳数.6、认识生活中常见的数字标记,了解它所表示的意思.二、量的领域1、比较物体高矮、粗细,知道哪个高粗哪个矮西或者一样高粗.会将4~5个物体按高矮粗细排序.日常生活中能用粗细高矮词汇表达物体的特征.2、比较6以内物体数量、知道哪个读、哪个少,会将6以内数量的物体按多少排序.3、日常生活中分辨一只、一双,能正确使用个、辆、台、架、块、本、扇等量词.三、图形与空间1、认识长方形,半圆形、椭圆形、知道其重要特征,能正确命名.2、尝试图形的拼拆.1看图样将图形片拼搭成物体或图案.如：2已认识的图形拆开再拼搭成原形.如：3、学习独立完成8~10块分割片拼图.4、区分并指出前后、里外、空间方位.四、逻辑与关系领域1、学习按物体两个特征命名和进行分类.2、继续学习模式排序ABB、AAB、AABBCC…….并能将自己排列的模式用语言进行交流.3、在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系,积累整体与部分的大小关系的经验.4、日常生活与游戏中,辨别事情发生的先后顺序和学习安排先做什么再做什么的顺序.第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习10以内数数1能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响,正确而迅速地数数.2学习10以内倒着数.2、认识10以内的数字.重点是数字7~10,学习数词,会正确认读和摆放数字卡片.3、学习10以内数序.能将10以内的是数字进行顺序或倒序排列.4、在日常生活中能进行20以内唱数和点算物品,不跳数.5、学习使用序数：“第一、第二、……第十”表示物体的顺序.二、量的领域1、能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄,或者一样厚能按厚薄之差异排序4~5个物体2、能进行10以内物体数量的比较,知道哪个多哪个少或者一样多,并能按数量多少排序.3、结合日常生活分辨一对、一付.继续学习量词正确运用.4、在数量的比较中,能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响,积累数量比较及数量守恒的经验.三、图形与空间的领域1、认识梯形,知道其主要特征,能正确指认与命名.关注生活中像梯形的物体.2、继续学习将已认识的图形进行拼搭与拼拆.A、图形拼搭成图形将三角形拼搭成大三角或是正方形等B、图形拼搭成物体运用圆、长方形聘成太阳等物体3、继续学习并独立完成8~15分割之拼图.4、继续辨认里外、前后等空间方位.四、逻辑与关系的领域1、学习按物体特征进行双因子分类同时考虑事物的两个特征.2、学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类.3、学习按ABA、ABA……模式排列.1照提供的模式排列.2在已排列的物体中寻找出排列规律运用推理接着排.3按提供模式用与模式不同材料排.4、在图形拼搭与拼拆中感受整体与部分的关系及数量关系之间的联系.如：分割片大,分割块数就少；分割片小,分割块数就多.5、结合日常生活与游戏活动,用序数辨别物体摆放前后的位置,以及辨别事物发生的前后顺序.体验按顺序做事,又快又好.大班大班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、学习10以内相邻数,知道ACB理解相邻数之间大1小1之关系.2、区别10以内单双数,学习20以内双数.3、学习30以内唱数和点算20以内物品不跳数.4、学习5以内数的组成,并体验“数越大,组合方法越多”.二、量的领域1、比较宽窄,知道哪个宽,哪个窄,或者一样宽.除目测比较外,尝试用自然物作自然测量比较,并正确运用宽窄词汇表达比较结果.2、认识“+”“-”“=”,知道其名称、读法及意义,会进行5以内数量的加减口算.3、认识星期,知道一星期有7天及排列顺序.并与“今天、明天、昨天”时间概念建立联系.如今天是星期一,昨天是星期天,明天是星期二.以及双休日表示的意思.三、图形与空间领域1、认识球体、圆柱体,知道它们与平面图形主要区别,并能正确命名.2、学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量,比较路的宽窄、墙的宽窄等.3、学习独立完成拼20片之分割图.4、学习按图样在钉子板上用橡筋勾图及将钉子板上橡皮筋所勾图形描绘在方格纸上.四、逻辑与关系领域1、继续学习多重分类和按物体一个特征的肯定与否定标准的分类,尝试寻找多种特征,变通多种分类方法.2、继续学习模式排序ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC……并对已排列的模式,尝试多种较简洁的口述的方法.并能关注和欣赏环境中物体的排列模式.3、在图形拼搭中,体验部分与整体关系,积累部分小于整体,整体大于每一部分等经验.4、学习在收集、记录、整理信息资料时能运用已有的经验用数字表征方法表明意思.第二学期数教育内容要求一、数的领域1、继续学习10以内各数的组成6~10,并在理解每组两个部分数的互换关系基础上,引导幼儿发现并理解互补、递进、递减,某数分和组数比原数少1等规律.2、学习5以内唱数,取放30以内数量物品,点算时不跳数.3、了解1/2、1/4意义,了解一倍、两倍意义.4、认识0,知道0所表示的实际意义.5、学习书写数字0~10,有书写兴趣和初步养成良好的书写习惯.二、量的领域1、正确较迅速口算10以内加减式题,并熟练掌握累加数量1=1=2,2=1=3,3=1=4……及累减数量8-1=7,7-1=6,6-1=5…….2、认识整点、半点,能识别及在钟面拨出某点整、某点半.3、知道一年有12个月及顺序,每月有3031天,区别星期、周、日的顺序.4、比较远近,知道哪边远、哪边近或一样远,会按远近排序.5、学习操作天平,探索使之平衡的多种方法,能在比较物体轻重基础上按物体轻重排序,并能在一定条件下运用推理思考物体的轻重比较,如A重于B,B重于C,思考A、C重量比较.三、图形空间领域1、认识正方体、长方体.知道它们与平面图形之区别及每种形体的主要特征.2、学习用跨大步,脚印,绳子等自然物进行测量,比较远近.3、区别左右,能指出左上、左下、右上、右下等复合方位.4、继续学习看简单的平面图形之图样进行立体搭建或插塑构造.四、逻辑与关系的领域1、能寻找物体明显和不明显特征进行多重分类和尝试交集分类.2、学习用数量、符号、图形卡片进行模式排序,并尝试从直接模式过渡到间接模式材料等转换排序,并用简洁语言进行介绍和交流.3、学习类推,例：—◇—△—○——□—◇——○—☆4、在集合图形拼搭拼拆中拼成几何图形,体验部分与整体,分割数量和大小,以及部分图形与构成图形之变化等关系,并积累相应经验.专门性数教育与融合性数教育中,教师要注意遵循一些操作原则：1．整体协调性原则,即利用和发挥两种课程类型的不同功能,将数学的主流活动与融合性活动作为完成数学教育任务的一个整体方式,使两者的学习活动内容上下呼应,避免数学知识的重复和遗漏.2．互补相生性原则,即利用和发挥两种课程类型各自的优势,取长补短,促使幼儿在掌握数学概念和运用数学概念解决实际问题能力等方面,同时获得提高和发展.3．多维适宜性原则,即教师首先要对幼儿所学的数学内容进行分析,了解每个数学概念本身所具有的特点,以及这些特点与生活联系的紧密程度,然后选择与之相适应的课程类型.4．时段推进性原则,即不同阶段选择不同的活动类型,当幼儿初次接触新的概念时,可先选择专门的数学活动或个别活动,当幼儿进入复习和巩固运用时,可采用融合性的数学活动,从而让幼儿在真实的事件情景中去运用知识解决问题.。
幼儿园数学年龄知识点总结在幼儿园，数学是孩子们学习的重要内容之一。
通过丰富多彩的数学教学活动，幼儿园儿童能够初步认识数字、形状、大小、颜色、时间等数学概念，培养他们的逻辑思维、数字意识和空间感。
在数学教学中，幼儿园老师要根据幼儿的生活经验和认知水平，采用灵活多样的教学方法，培养孩子们的数学兴趣，让他们真正理解和掌握数学知识。
下面我们来总结一下幼儿园数学年龄知识点。
1. 数字认知在幼儿园，孩子们开始初步认识数字，掌握数字的读写和大小的概念。
通过数数游戏、数数歌曲等活动，让孩子们对数字有直观的感受。
通过操作教具和游戏活动，培养孩子们的数字观念和数量意识。
2. 形状认知在幼儿园，孩子们开始认识各种不同的形状，如圆形、方形、三角形、长方形等。
通过观察生活中的各种物体，以及相关的教具和游戏活动，让孩子们初步认识各种形状，并加深对形状的理解。
3. 大小比较在幼儿园，孩子们开始学习比较物体的大小。
通过比较各种物体的大小、长度、高低，培养孩子们的大小概念和量的概念。
通过相关的教具和游戏活动，让孩子们初步掌握大小的比较。
4. 颜色认知在幼儿园，孩子们开始认识各种不同的颜色。
通过观察生活中的各种颜色物体，如红、黄、蓝、绿等，以及相关的教具和游戏活动，让孩子们初步认识各种颜色，并加深对颜色的理解。
5. 时间概念在幼儿园，孩子们开始初步认识时间的概念，如昼夜、四季、一天的时间等。
通过日常生活中的时间活动，如早晨起床、午餐时间、睡觉时间等，培养孩子们的时间感知能力。
6. 空间感知在幼儿园，孩子们开始初步认识空间的概念，如前后、上下、内外等。
通过相关的游戏活动和教具，培养孩子们的空间感知能力。
通过以上的总结，我们可以看出，幼儿园的数学教学是以培养孩子们的数学兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在教学中要尊重孩子们的主体地位，关注他们的体验和情感，激发他们对数学的好奇心和求知欲，让数学成为他们生活的一部分。
同时，老师要注重启发孩子的思维，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力，使他们在数学学习中得到全面的发展。
3-6岁儿童发展指南目标及内容数学一、发展指南目标儿童在3-6岁这个阶段正处于快速发展和学习的关键时期，他们的大脑和认知能力得到迅速发展，因此提供一个合适的数学学习环境对其发展至关重要。
3-6岁儿童的数学发展指南旨在引导他们在这个阶段掌握基本的数学概念和技能，为未来更深入的数学学习打下坚实基础。
发展指南的目标主要包括以下几个方面：1.帮助儿童建立对基本数学概念的认知，如数字、形状、大小等；2.培养儿童对数学的兴趣和好奇心；3.帮助儿童培养解决问题的能力和逻辑思维能力；4.促进儿童与他人的合作和沟通能力；5.激发儿童的创造力和想象力。
二、数学内容针对3-6岁儿童，数学可以通过生活中的各种日常活动来引入。
以下是适合该年龄段的数学内容：1. 数字认知•认识数字1-10，能够用手指、物体等表示数字；•通过数数游戏和歌曲等方式巩固数字的认知；•了解数字之间的大小关系，进行简单的比较。
2. 形状和空间•认识各种基本几何形状，如圆形、方形、三角形等；•通过拼图、积木等游戏培养空间感知能力；•进行简单的方向和位置指示，如左右、上下等。
3. 数学逻辑•学习简单的分类和归纳，如颜色、形状的分类；•进行简单的数字排列和组合，培养排序和组合的概念。
4. 数学游戏•利用数学游戏和玩具激发儿童学习的兴趣；•通过数学故事和趣味数学问题培养解决问题的能力；•进行数学实验和探索，增强学习的亲身体验感。
5. 数学思维•引导儿童进行简单的数学推理和解决问题；•通过数学游戏和活动培养逻辑思维和创造力；•激发儿童对数学学习的自信心和热情。
在3-6岁儿童的数学学习过程中，家长和老师的指导和陪伴也起着至关重要的作用。
通过创设一个积极、互动的学习环境，帮助儿童建立对数学的积极态度和自信心，将会对他们未来的学习和发展产生积极的影响。
让我们共同努力，为3-6岁儿童的数学学习提供更多可能性和机会！。
1.教育内容
（1）数量程序：学习认识数字的概念、数字书写规则；数字识别、口算及做题；学会计数，学会大小比较、加法、减法的应用；
（2）图形程序：学习认识简单的形状，基本的定形和不定形，学习平面图形，学习图形变换；
（3）定量程序：学习认识长度的概念，学习量度、测量；学习认识时间的概念，学习时间的度量；学习认识重量的概念，学习重量的度量。
2.教育要求
（2）注重数学的趣味性，做到从容探索，自然体会；
（3）逐步增加难度，让幼儿逐渐融入数学的主题活动；
（4）注重引导，鼓励幼儿自主探索和拓展；
（5）培养观察精细、动手能力和逻辑思维能力；
（6）建立好幼儿数学常识的基础，使其在今后的学习中有良好的开端。
1.教育内容
（1）运算程序：进一步深化数量程序，学习数字的书写，数字的识别和口算；口算法进行四则运算，实践乘除法的计算；
（2）图形程序：学习认识三维图形。
根据不同年龄段做好数学教案设计。
1.幼儿园儿童(3-6岁)对于幼儿园的孩子，数学的教育应该是有趣、形象和生动的，让孩子们通过一系列的活动和游戏，逐步了解和掌握数字、形状、颜色等基本概念。
教案设计：任务一：数学角落根据幼儿园儿童的特点和需求，我们可以在教室里设置一个数学角落，里面装饰着各种颜色的数字、形状以及加减法的卡片，让孩子们可以自由地玩耍、学习，通过观察和摸索来逐渐了解和掌握这些基本概念。
任务二：数学游戏数学游戏是幼儿园教育中非常重要的一部分，我们可以通过唱歌、跳舞、拼图等方式，让孩子们更加深入地了解和认知数字、形状、颜色等基本概念，这样可以让孩子们更加主动地参与进来，并享受到学习带来的乐趣。
2.小学生(7-12岁)对于小学生，数学教育的重点应该是基础知识和思维能力的提升，因为小学是孩子们学习数学的开始阶段，为了确保孩子们后续的学习成果，必须从基础知识的掌握和思维能力的提升开始。
教案设计：任务一：基础知识的巩固针对小学生的数学教学，我们应该从基础知识的巩固开始，通过有效的课堂讲授和练习，让孩子们掌握加减乘除、分数、小数、百分数等基础知识，这样可以为孩子们后续的学习打下坚实的基础。
任务二：思维能力的提升小学生的数学思维能力相对较弱，因此我们需要通过丰富多彩的教学方式，激发孩子们的数学思维，让他们学会运用逻辑思维和推理能力来解决各种数学问题，这样可以为孩子们未来的学习和生活打下坚实的基础。
3.初中生(13-15岁)对于初中生，数学教育的重点是培养他们的抽象思维和问题解决能力，因为随着学习的深入，数学问题会变得越来越复杂和抽象，需要对孩子们抽象思维和问题解决能力的培养和提升。
教案设计：任务一：抽象思维的培养初中数学教学的一大重点，就是要培养孩子们的抽象思维，让他们能够思考并处理更加复杂和抽象的数学问题，我们可以通过丰富多彩的课堂教学和实践活动来帮助孩子们培养抽象思维。
任务二：问题解决能力的提升解决问题是数学学习的最终目的，因此在初中阶段的数学教学中，我们应该着重培养孩子们的问题解决能力，通过丰富的练习和实践，让孩子们掌握较为全面的数学知识和技能，能够灵活运用这些知识和技能解决各种数学问题。
小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。
二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
二、量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。
3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。
中班第一学期数教育内容要求一、数的领域1、学习6以内数数：（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。
（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。
幼儿园数学教育教学活动各年龄阶段目标————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标小班：（1）学习按物体的一个特征进行分类。
（2）学习按物体量（大小、长短）的差异进行5个以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
（3）认识“1”和“许多”及其关系。
（4）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
（5）学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。
（6）认识圆形、正方形和三角形。
（7）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
（8）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。
（9）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。
中班：（1）认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。
（2）学习10以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。
（3）学习10以内的序数。
（4）认识长方形、梯形、椭圆形。
（5）学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习概况图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。
（6）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正逆排序；学习按特定的规则排序。
（7）能听清楚老师的话，能按要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动。
（8）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果。
（9）观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。
如何针对不同年龄段的幼儿制定数学教案？。
一、零到三岁幼儿的数学教育
零到三岁的幼儿处于感性认识期，还没有抽象思维能力，他们主要是通过感官来认识事物。
因此，在数学教育中，需要采用富有情感色彩，且有足够刺激的教学方式，如：图片、声音、视频等。
具体教学内可以是：颜色、形状、大小等基础数学概念。
同时，教师还可以在游戏中引导幼儿对物品进行分类、比较和归纳等操作，使幼儿在生活中更容易理解和运用数学知识。
二、四到六岁幼儿的数学教育
四到六岁的幼儿处于初步抽象思维期，能够认识和应用一些简单的数学概念。
在教学中，需要结合幼儿的实际生活和体验，比如在家庭、学习、游戏等方面，让幼儿逐步形成对数字和计数的理解。
教学内容可以包括数字、数量、量的概念、简单的加减法、时间和空间等。
此外，教师还可以通过一些寓教于乐的方式，如：游戏、制作手工等，激发幼儿的学习兴趣。
三、七到九岁幼儿的数学教育
七到九岁的幼儿处于深入思维期，理解能力和计算能力有了明显的提高。
在教学中，就可以适当增加难度，引导幼儿逐步掌握更加抽象的数学知识，如：小数、分数、几何图形等。
同时，也可以在日常生活中，教授一些实用的数学知识，如：理财、计算面积、周长等。
此外，老师还要注意鼓励幼儿提出问题、探究问题，并鼓励幼儿进行创新性的思考。
不同年龄段的幼儿，呈现出不同的认知能力和学习特点。
因此，在制定数学教案时，必须根据幼儿的实际情况，采用不同的教学方法和内容，促进幼儿的学习兴趣和发展潜力。
教育从业者应该根据幼儿的年龄阶段，充分利用幼儿认知特点，科学制定教学计划，使教育所得适应幼儿成长轨迹，实现幼儿全面发展。
3-6岁幼儿应掌握的数学概念及数学能力培养教育建议3-4岁：1. 能按物体的某一特征如颜色、大小或长短、形状等进行分类。
2. 学会区分“1”和“许多”，并能理解它们之间的关系。
3. 学会比较大小、长短、高矮不同的两个物体。
4. 能从5个以内的物体中找出最大和最小的物体。
5. 认识圆形、三角形和正方形。
能根据图形的名称取出图形，并说出名称。
6. 学会以自己为中心，区别上、下方位，认识并说出近处物体的上下位置。
7. 认识早晨、晚上、白天、黑夜。
4-5岁：1. 学会按物体的某一特征如高低、粗细、轻重等进行分类。
2. 能按物体的数量进行分类。
3. 学会正确地为10以内的物体点数。
4. 认清10以内的阿拉伯数字。
5. 认识比较粗细、厚薄、轻重不同的两个物体。
6. 能认识长方形、椭圆形和梯形。
7. 初步理解平面图形间的简单关系。
8. 学会以自己为中心区分前后方位。
9. 能按指定的方向如向上、向下或向前、向后运动。
10. 认识昨天、今天和明天。
5-6岁：1. 能按物体的两个特征进行分类。
2. 正确书写10以内的阿拉伯数字。
3. 认识3个相邻数的关系。
4. 认识宽窄并初步理解量的相对性。
5. 学会简单的测量方法。
6. 进一步理解平面图形之间的关系。
7. 认识球体、正方体、圆柱体和长方体。
8. 以自己为中心，学会区分左右，并学会向左或向右运动。
9. 认识时钟，学会看整点、半点。
10.学会看日历幼儿数学能力培养教育建议“数”的教育原则1.在生活和游戏中引导幼儿数数，了解数之间的关系。
如在等公交车的时候，可以与孩子一起数过往车辆。
2.为幼儿提供颜色、大小、形状各不相同的材料，让幼儿在操作过程中认识数。
操作时，家长可做提问，如“你在这上面放了几块积木”。
“量”的教育原则1运用感官感知和比较物体的量。
如让幼儿认识物体的轻重可以先出示两样形状一样、材料一样、大小不同的物体，然后出示两块材料一样、形状和大小不一样的物体，让幼儿感知和比较2.利用儿歌和游戏，教授幼儿一定的量词，引导幼儿学会用数学语言进行表述。
《学前儿童数学教育》课程标准二级学院（部）：人文学院执笔人：马丽娇审核人：崔聚兴制定日期：2018年8月《学前儿童数学教育》课程标准一、课程信息二、课程性质1.课程介绍《学前儿童数学教育》是为学前专业学生和在职教师进修所提供的一本专业必修课教材。
儿童从出生到5、6岁时间段的教育统称为学前教育。
学前教育是研究学前儿童身心发展规律和学前教育机构教育工作规律的科学，学前儿童数学教育作为它的重要组成部分，是根据儿童身心发展的特点，按照一定的目标、计划将客观世界真实的、简单的数量关系和空间形式进行感知的过程；学前儿童数学教育不仅对学前阶段的发展，乃至一生的发展都有重要意义。
2.课程功能定位三、课程目标与内容1.课程总目标通过本课程学习，让学前教育专业学生掌握基本的教学方法，形成幼儿园数学基本教学能力，并在此基础上，有具备独立开发教学资源的能力。
幼儿园教学的基本任务是交给幼儿一些基本数学知识、发展幼儿的智力、培养幼儿良好的学习习惯和思维逻辑。
因此，本课程得教学，一定让学生具备这方面的教育教学技能，从而促进幼儿教育的发展。
2.课程具体目标（1）知识目标①掌握学前儿童数学教育的课程体系、基本理论、基本概念。
②熟悉并领会学前儿童数学教育的目标制定的依据。
③掌握学前儿童数学教育知识的系统性和操作方法。
（2）能力目标①培养学前儿童良好的思维品质和提升其思维能力。
②有助于提升小学和一生的数学学习能力。
（3）素质目标①数学内容学习趣味化，使学生获取数学学习的乐趣和成就感。
②关注每一位幼儿，促进幼儿养成良好的逻辑思维，使幼儿在快乐、健康中成长。
③不断提高自己的综合素质。
4.课程教学内容安排第一章学前儿童数学教育概述第一节学前儿童数学教育的意义一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识二、有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣三、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养四、有助于日后的小学数学学习第二节学前儿童怎样学习数学一、数学知识的本质二、学前儿童逻辑思维发展的特点三、学前儿童学习数学的心理特点第三节学前儿童数学教育的任务一、培养幼儿对数学的兴趣和探究欲二、发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力三、为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料四、促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解第二章学前儿童数学教育的目标和内容第一节学前儿童数学教育的目标一、学前儿童数学教育目标制定的依据二、学前儿童数学教育目标的结构分析三、学前儿童数学教育目标的内容第二节学前儿童数学教育的内容一、选择学前儿童数学教育内容的依据二、学前儿童数学教育的内容及各年龄段的要求第三章有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向第一节列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育一、列乌申娜的数学教育思想二、苏联学前儿童数学教育大纲及特点第二节皮亚杰的儿童数学学习研究与建构主义数学教育一、皮亚杰理论的基本要点二、关于儿童数学概念发展的研究三、建构主义数学教育的基本主张第三节凯米的数学教育思想与美国的学前儿童数学教育一、凯米的数学教育思想和课程方案二、美国的学前儿童数学教育第四节有关学前儿童数学教育的发展和研究动向一、重视数学学习中的操作和多感官体验二、重视提供基于情境的数学学习和交流三、重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构四、重视儿童非正式数学能力的培养第四章学前儿童数学教育的途径与方法第一节学前儿童数学教育的途径一、专门的数学教育活动二、渗透的数学教育活动第二节学前儿童数学教育的方法一、操作法二、游戏法三、比较法四、讨论法五、发现法六、讲解演示法七、寻找法第三节学前儿童数学教育的环境创设一、感受数学美,使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”二、渗透数形结合,变“抽象数学”为“形象数学”三、充分利用空间与材料,引发儿童自发、自主的探究与学习第五章学前儿童感知集合的发展与教育第一节关于集合的基本知识一、集合及其元素二、集合的分类与表示方法三、集合问的关系与运算第二节学前儿童感知集合的意义一、对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始二、感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础三、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算四、感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系第三节学前儿童感知集合发展的特点一、学前儿童集合概念发展的阶段二、学前儿童感知集合发展的特点第四节学前儿童感知集合的教育一、物体的分类二、区别1和许多三、两个集合元素的一一对应比较四、感知集合间的关系与运算第六章学前儿童数概念与运算能力的发展与教育第一节关于数与运算的基本知识一、数二、数字三、计数四、数制五、数的组成六、数的运算第二节学前儿童数概念发展的特点一、学前儿童计数能力的发展二、学前儿童10以内数概念的初步发展及特点三、学前儿童数概念形成的标志第三节学前儿童数概念的教育一、10以内数的教育二、有关计数的教育三、数字的认读与书写教育四、数的组成教育第四节学前儿童运算能力发展的特点一、学前儿童加减运算能力发展的一般过程二、学前儿童加减运算能力发展的年龄特点三、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用第五节学前儿童加减运算能力的教育一、实物加减的教育二、口述应用题的教育三、列式运算的教育四、有关二进制数学猜想游戏第七章学前儿童空间与时间概念的发展与教育第一节有关空间、时间的基本知识一、有关空间形体的基本知识二、有关空间量的基本知识三、有关空间方位的基本知识四、有关时问的基本知识第二节学前儿童空间形体概念的发展与教育一、学前儿童认识空间形体的发展特点二、学前儿童认识空间形体的教育第三节学前儿童空间量概念的发展与教育一、学前儿童认识空间量的发展特点二、学前儿童认识空间量的教育第四节学前儿童空间方位概念的发展与教育一、学前儿童空间方位概念的发展二、学前儿童认识空间方位的教育第五节学前儿童时间概念的发展与教育一、学前儿童时间概念的发展二、学前儿童认识时间概念的教育第八章学前儿童数学教育的评价第一节学前儿童数学教育评价概述一、评价的意义二、评价的主体三、评价的对象和内容四、评价的方法五、评价的发展第二节学前儿童数学能力发展的评价一、学前儿童数学能力评价的内容二、学前儿童数学能力评价的方法第三节学前儿童数学教育活动的评价一、学前儿童数学教育活动评价的内容二、学前儿童数学教育活动评价的方法第九章幼儿园数学教育活动的设计与实施第一节幼儿园数学教育活动设计的依据和原则一、幼儿园数学教育活动设计的依据二、幼儿园数学教育活动设计的原则第二节幼儿园数学教育活动设计的基本过程一、了解、分析幼儿的发展水平二、选择数学教育活动的内容三、制定数学教育活动的目标四、设计数学教育活动的方案第三节幼儿园数学教育活动的组织与实施一、正式数学教育活动的组织与实施二、非正式数学教育活动的组织与实施第四节幼儿园数学教育活动的案例与评析四、课程考核课程评价采用多元化的评价方式，形成性评价与总结性评价相结合，重视学生的平时表现。
各年龄段数学教育内容和要求小班数学教育内容和要求（第一学期、第二学期）第一学期：数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习手口一致的点数。
量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
图形与空间的领域1、感知圆、方、三角形三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列时尝试AB、AB……间隔排列。
第二学期数的领域1、学习手口一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4—5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别内上面、下面、前面、后面等不同的方位。
逻辑与关系的领域1、学习物体的一个特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单有规律的排列（如AB、AB……，ABC、BC……）3、结合生活内容区别“白天”和“黑夜”。
中班数学教育内容和要求（第一学期、第二学期）第一学期数的领域1、学习6以内数数：1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
2）学习默数6以内数量的物体，并进行按物取数、按物取物活动。
3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越小。
2、学习正确认读6以内数字和摆放6以内的数字卡。
3、学习浆以内数字卡进行顺序和倒序排列。
4、学习使用序数“第一、第二、第三……第六”。
5、日常生活中进行1——15以内唱数及点放物品不跳数。
6、认识生活中常见的数字标记，了解它所表示的意思。
量的领域1、比较物体高矮、粗细、知道哪个高（粗）、哪个矮（细）或者一样高（粗）。
会将4——5个物体按高矮（粗细）排序。
日常生活中能用粗细（高矮）词汇表达物体的特征。
2、比较6以内物体数量、知道哪个多、哪个少，会将6以内数量的物体按多少排序。
3、日常生活中分辨一只、一双，能正确使用个、辆、台、架、块、本、扇等量词。
图形与空间1、认识长方形、半圆形、椭圆形，知道其重要特征，能正确命名。
2、尝试图形的拼拆。
1）看图样将图形片拼搭成物体或图案。
如2）已认识的图形拆开再拼搭成原形。
如：3、学习独立完成8——10块分割片拼图。
4、区分并指出前后、里外、空间方位。
逻辑与关系领域1、学习按物体两个特征命名和进行分类。
2、继续学习模式排序（ABB、AAB、AABBCC……）。
并能将自己排列的模式用语言进行交流。
3、在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系，积累整体与部分的大小关系的经验。
4、日常生活与游戏中，辨别事情发生的先后顺序和学习安排先做什么再做什么的顺序。
第二学期数的领域1、学习10以内的数数1）能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速地数数。
2）学习10以内倒着数。
2、认识10以内的数字。
重点是数字7——10，学习数词，会正确认读和摆放数字卡片。
3、学习10以内数序。
能将10以内的数字进行顺序或倒序排列。
4、在日常生活中能进行20以内唱数和点算物品，不跳数。
5、学习使用序数：“第一、第二……第十”表示物体的顺序。
量的领域1、能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚。
能按厚薄之差异排序（4~5个物体）。
2、能进行10以内物体数量的比较，知道哪个多？哪个少？或者一样多，并能按数量多少排序。
3、结合日常生活分辨一对、一付。
继续学习量词正确运用。
4、在数量的比较中，能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量手恒的经验。
图形与空间的领域1、认识梯形，知道其只要特征，能正确指认与命名。
关注生活中像梯形的物体。
2、继续学习将已经认识的图形记性拼搭与拼拆。
1）图形拼搭成图形。
如：2）图形拼搭成物体。
如：3）继续独立完成8~15分割之拼图。
4）继续辨认里外、前后等空间方位。
逻辑与关系的领域1、学习按物体特征进行双因分子分类（同时考虑事物的两个特征。
）2、学习按物体的一个特征肯定与否标准分类和多重分类。
3、学习按ABA、ABA……的模式排列。
1）照提供的模式排。
2）在已排列的物体中寻找出排列规律运用推理接着排。
3）按提供模式用与模式不同的材料排。
4、在图形拼搭与拼拆中感受整体与部分的关系及数量关系之间的联系。
如：分割片大，分割块数就少；分割片小，分割块数就多。
5、结合日常生活与游戏活动，用叙述辨别物体摆放前后的位置，以及辨别事物发生的前后顺序。
体验按顺序做事，又快又好。
大班数学教育内容和要求（第一学期、第二学期）第一学期数的领域1、学习10以内相邻数，知道A？C？B？理解相邻数之间大小1的关系。
2、区别10以内单双数，学习20以内双数。
3、学习30以内唱数和点算20以内物品不跳数。
4、学习5以内数的组成，并体验“数越大，组合方法越多。
”量的领域1、比较宽窄，知道哪个宽、哪个窄，或者一样宽。
除目测比较外，尝试用自然物作自然测量比较，并正确运用宽窄词汇表达比较结果。
2、认识“+”、“—”“=”，知道其名称、读法及意义，湖二斤毫年升毫年个 5以内数量的加减口算。
3、认识星期，知道一星期幼天及排序顺序。
并与“今天、明天、昨天”时间概念建立联系。
如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二。
以及双休日表示的意思。
图形与空间领域1、认识球体、圆柱体，知道它们与平面图形汉族要区别，并能正确命名。
2、学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。
3、学习独立完成拼20片之分割图。
4、学习按图样在钉子板上用橡皮筋勾图及将钉子板上橡皮筋所勾图形描绘在方格纸上。
逻辑与关系的领域1、继续学习多重分类和按物体一个特征的肯定与否定标准的分类，尝试寻找多种特征，变通多种方法。
2、继续学习模式排列（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC……）并对已排列的模式，尝试多种较简洁的口述的方法。
3、在图形拼搭中，体验部分与整体关系，积累部分小于整体、整体大于每一部分等经验。
4、学习在收集、记录、整理信息西了时能运用已有的经验用数学表征方法表明意思。
第二学期数的领域1、继续学习10以内各数的组成（6~10），并在理解每组两个部分数的互换关系基础上引导幼儿发现并理解互补、递进、递减，某数分和组数比原数少等规律。
2、学习5以内唱数，取放30以内数量物品，点算使不跳数。
3、了解1/2、1/4意义，了解一倍、二倍的意义。
4、认识“0”，知道“0”所表示的实际意义。
5、学习书写数字“0~10”，有书写兴趣和初步养成良好的书写习惯。
量的领域1、正确较迅速口算10以内加减式题，并熟练掌握累加数量（1+1=2，2+1=3，3+1=4……）及累减数量（8—1=7，7—1=6，6—1=5……）。
2、认识整点、半点、能识别及在钟面拨出的某点数、某点半。
3、知道一年中有12个月及顺序，每月有30天（31天），区别星期、周、日的顺序。
4、比较远近，知道哪边远、哪边近或一样远，会按远近排序。
5、学习操作天平，探索使之平衡的多种方法，能在比较物体轻重基础上按物体轻重排序。
并能在一定条件下与推理思考物体的轻重比较，如A重于B，B重于C，思考A、C 重量的比较。
图形与空间领域1、认识正方体、长方体。
知道它们与平面图形之区别及每种形体的主要特征。
2、学习用跨大步、脚印、绳子等自然物进行测量，比较远近。
3、区别左右，能指出左上、左下、右上、右下等复合方位。
4、继续学习看简单的平面图形之图样进行立体搭建或插塑构造。
逻辑与关系的领域1、能寻找物体明显和不明显特征进行多重分类和尝试交集分类。
2、学习用数量、符号、图形、卡片进行模式排序，并尝试从直接模式过渡到间接模式（材料等转换）排序，并用简洁语言进行介绍和交流。
3、学习类推，例：4、在集合图形拼搭拼拆中（拼成几何图形），体验部分与整体，分割数量和大小，以及部分图形与构成图形之变化等关系，并积累相应的经验。
