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幼儿园各年龄阶段数学教学目标一、幼儿数学教育总目标：1.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题；3.培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动。
4.发展幼儿的智力，尤其是思维能力。
二、幼儿数学领域阶段目标小班上学期1.引导幼儿按物体的名称或某一特征进行分类。
2.比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
3.初步感知4个以内物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，感知圆形。
5.以自身为中心，区别上、下、前、后。
6.初步感知时间，知道白天、黑夜。
7.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。
小班下学期1.学习按物体的某一特征给5个以内物体排序。
2.认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。
3.用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
4.引导幼儿手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5.在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。
6.以自身为中心，区别里、外。
7.在老师的帮助下，会选择标记对周围事物进行记录。
8.愿意参加数学活动，能在老师的帮助下按要求取、放操作材料。
1.有初步的数目守恒观念。
2.运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。
3.认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。
5.有初步的时间概念，知道昨天、今天和明天。
6.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。
中班下学期1.学习按量的差异及一定规律进行排序。
2.认识数字7－10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
3.发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。
4.知道物体更多的计数方法和读法。
小班第一学期数学教育内容与要求一、数得领域1、运用各种感官、感知１与许多两个不同得数量，区别一与许多。
2、独立操作一一对应得学具，学习用一一对应得比较方法（重叠法、并放法),比较两组物体得多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了,什么少了,或就是一样多。
3、学习４以内唱数基础上初步学习口手一致得点数。
二、量得领域1、积累大小、长短比较得经验.2、能在一组(3个)学具中找出最大、最小（最长、最短)得。
三、图形与空间得领域１、感知圆、方、三角三种物体得形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品与玩具形状发生兴趣与进行指认。
2、在操作活动与游戏中，积累区别上下、方位得经验.四、逻辑与关系得领域1、学习按物体得明显得一个特征把物体分组或归并在一起。
积累得经验能用于日常整理收拾玩具活动中.2、在穿珠及物品排列就是尝试AB、ＡB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数得领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数.能正确取拿与分发５以内数量物品。
2、学习识别5以内数字,并能认读。
二、量得领域1、比较物体得大小（长短),能把4～5个物体按大小(长短)排序，并能找出最大(最长）与最小（最短）得。
2、区别5以内两组数量差异大得物体多与少，并寻找出数量一样多得两组物体。
三、图形与空间得领域1、在镶嵌成形得拼搭操作过程中,继续认识圆形、正方形、三角形,学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同得方位。
四、逻辑与关系得领域１、学习按物体得一个颜色特征进行分组与归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律得排列（如ＡB、AB……，AB Ｃ、ＡBC……).３、结合生活内容区别“白天”与黑夜“.中班第一学期数教育内容要求一、数得领域1、学习6以内数数:（1)学习不受物体得颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速得数数。
(2）学习默数6以内数量物体,并进行按物取数、按数取物活动。
幼儿园数学课各年龄段教学要求第一篇：幼儿园数学课各年龄段教学要求幼儿园数学教学要求小班3---4岁上半学期1.能够比较日常生活中实物的大小，多少，长短，2.能够唱读1---10 3.能够结合量感知10以内数目并认识数字1---10，会5以内点数下半学期1.能够认识相同和不同，能按一种特征分类2.能够比较高矮，粗细，能够对实物按大小，多少，长短，高矮，粗细排序3.能够认识三角形，长方形，正方形，圆形等简单图形4.能够认前后，里外等方位5.到学期末会唱读1---206.到学期末完成10以内点数，能做到10以内按物取数，能够做到5以内数和量的对应，例如连线，圈画，按物取数7.初步感知数序幼儿园数学教学要求中班4---5岁上半学期1.10以内数，物，点对应，能够按数取物，能够做连线，按物圈数，按物写数的练习2.感知数序，唱读10以内正数数序和倒数数序3.感知5以内守恒4.唱数1——50 下半学期 1.结合数序学习10以内等差关系，相邻数，单双数，能做数序，相邻数练习题2.结合量学习10以内相等关系，比较数字大小，会用＞，＜，﹦做练习4.10以内能按数群计算，10以内逐一加减5.接触序数（单方向）6.认识时间整点和半点7.学习简单的按规律排序8.唱数1——100.最后一个月学习书写数字1-10幼儿园数学教学要求大班，5---6岁上半学期1.多角度分类，2.多边形，立体图形3.平面图形的对称与二等分 4.长度守恒5.认识薄厚，疏密，快慢6.按群计数，书写1---100，感知数位，50以内正着数和倒着数7.综合复习数序，相邻数，单双数，8.熟练掌握10以内数的组成及分解规律，掌握组成与加减法的关系熟练掌握10以内加减法，做到能够按数群计算，能够熟练做一下练习题：按分解式写算式；9.能够对若干数字进行从大到小或从小到大排列10.根据分解式求一个加数，被减数，减数11.熟练掌握看图列式，能根据图口述应用题12.接触20以内加减法（必须是凑十法和破十法）13.学习几比几多，几比几少14.二维序数（左数，右数）并区别基数与序数15.复杂的按规律排列16.会正确使用数学本，能从黑板上正确抄题并解题17.认识钱币下半学期 1.分类统计 2.等量代换3.面积守恒，重量守恒4.能够比较100以内数字大小，根据数位学习100以内单双数，熟练掌握100以内正数数序，倒数数序，100以内相邻数5.熟练掌握用凑十法和破十法计算20以内加减法6.会计算20以内求加数，减数，被减数7.理解应用题的结构，会读应用题并能掌握求和，求剩余，求相差，求另一部分的应用题的列式计算，能自编应用题8.三维序数（第几排的第几个），相对位置 9.认识年月日，认识大约时间 10.应用钱币11.四等分，八等分 12.自然测量11.单独读题能力训练 12.限时做题训练 13.文字叙述题训练：第二篇：幼儿园各年龄段教学目标与要求（定稿）幼儿园各年龄段教学目标与要求2016-10-13 Gobanans 转自马晶洁修改微信分享：幼儿园各年龄段教学目标与要求（细则1）语言一、倾听小班1.喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。
幼儿园数学课各年龄段教学要求精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】幼儿园数学教学要求小班 3---4岁上半学期 1.能够比较日常生活中实物的大小，多少，长短，2.能够唱读1---103.能够结合量感知10以内数目并认识数字1---10，会5以内点数下半学期 1.能够认识相同和不同，能按一种特征分类2.能够比较高矮，粗细，，能够对实物按大小，多少，长短，高矮，粗细排序3. 能够认识三角形，长方形，正方形，圆形等简单图形4.能够认前后，里外等方位5.到学期末会唱读1---206.到学期末完成10以内点数，能做到10以内按物取数，能够做到5以内数和量的对应，例如连线，圈画，按物取数7. 初步感知数序幼儿园数学教学要求中班 4---5岁上半学期 1. 10以内数，物，点对应，能够按数取物，能够做连线，按物圈数，按物写数的练习2.感知数序，唱读10以内正数数序和倒数数序3.感知5以内守恒4.唱数1——50下半学期 1.结合数序学习10以内等差关系，相邻数，单双数，能做数序，相邻数练习题2.结合量学习10以内相等关系，比较数字大小，会用＞，＜，﹦做练习4.10以内能按数群计算，10以内逐一加减5.接触序数（单方向）6.认识时间整点和半点7.学习简单的按规律排序8.唱数1——100.最后一个月学习书写数字1-10幼儿园数学教学要求大班，5---6岁上半学期 1.多角度分类，2.多边形，立体图形3.平面图形的对称与二等分4.长度守恒5.认识薄厚，疏密，快慢6. 按群计数，书写1---100，感知数位，50以内正着数和倒着数7.综合复习数序，相邻数，单双数，8.熟练掌握10以内数的组成及分解规律，掌握组成与加减法的关系熟练掌握10以内加减法，做到能够按数群计算，能够熟练做一下练习题：按分解式写算式；9.能够对若干数字进行从大到小或从小到大排列10.根据分解式求一个加数，被减数，减数11.熟练掌握看图列式，能根据图口述应用题12.接触20以内加减法（必须是凑十法和破十法）13.学习几比几多，几比几少14.二维序数（左数，右数）并区别基数与序数15.复杂的按规律排列16.会正确使用数学本，能从黑板上正确抄题并解题17.认识钱币下半学期 1.分类统计2.等量代换3.面积守恒，重量守恒4.能够比较100以内数字大小，根据数位学习100以内单双数，熟练掌握100以内正数数序，倒数数序，100以内相邻数5.熟练掌握用凑十法和破十法计算20以内加减法6.会计算20以内求加数，减数，被减数7.理解应用题的结构，会读应用题并能掌握求和，求剩余，求相差，求另一部分的应用题的列式计算，能自编应用题8.三维序数（第几排的第几个），相对位置9.认识年月日，认识大约时间10.应用钱币11.四等分，八等分12.自然测量11.单独读题能力训练12.限时做题训练13.文字叙述题训练：。
1.教育内容
（1）数量程序：学习认识数字的概念、数字书写规则；数字识别、口算及做题；学会计数，学会大小比较、加法、减法的应用；
（2）图形程序：学习认识简单的形状，基本的定形和不定形，学习平面图形，学习图形变换；
（3）定量程序：学习认识长度的概念，学习量度、测量；学习认识时间的概念，学习时间的度量；学习认识重量的概念，学习重量的度量。
2.教育要求
（2）注重数学的趣味性，做到从容探索，自然体会；
（3）逐步增加难度，让幼儿逐渐融入数学的主题活动；
（4）注重引导，鼓励幼儿自主探索和拓展；
（5）培养观察精细、动手能力和逻辑思维能力；
（6）建立好幼儿数学常识的基础，使其在今后的学习中有良好的开端。
1.教育内容
（1）运算程序：进一步深化数量程序，学习数字的书写，数字的识别和口算；口算法进行四则运算，实践乘除法的计算；
（2）图形程序：学习认识三维图形。
小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。
二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
二、量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。
3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。
中班第一学期数教育内容要求一、数的领域1、学习6以内数数：（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。
（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。
小班3---4岁上半学期 1.能够比较日常生活中实物的大小，多少，长短，2.能够唱读1---103.能够结合量感知10以内数目并认识数字1---10，会5以内点数下半学期 1.能够认识相同和不同，能按一种特征分类2.能够比较高矮，粗细，，能够对实物按大小，多少，长短，高矮，粗细排序3. 能够认识三角形，长方形，正方形，圆形等简单图形4.能够认前后，里外等方位5.到学期末会唱读1---206.到学期末完成10以内点数，能做到10以内按物取数，能够做到5以内数和量的对应，例如连线，圈画，按物取数7. 初步感知数序中班4---5岁上半学期 1. 10以内数，物，点对应，能够按数取物，能够做连线，按物圈数，按物写数的练习2.感知数序，唱读10以内正数数序和倒数数序3.感知5以内守恒4.唱数1——50下半学期 1.结合数序学习10以内等差关系，相邻数，单双数，能做数序，相邻数练习题2.结合量学习10以内相等关系，比较数字大小，会用＞，＜，﹦做练习4.10以内能按数群计算，10以内逐一加减5.接触序数（单方向）6.认识时间整点和半点7.学习简单的按规律排序8.唱数1——100.最后一个月学习书写数字1-10幼儿园数学教学要求大班，5---6岁上半学期 1.多角度分类，2.多边形，立体图形3.平面图形的对称与二等分4.长度守恒5.认识薄厚，疏密，快慢6. 按群计数，书写1---100，感知数位，50以内正着数和倒着数7.综合复习数序，相邻数，单双数，8.熟练掌握10以内数的组成及分解规律，掌握组成与加减法的关系熟练掌握10以内加减法，做到能够按数群计算，能够熟练做一下练习题：按分解式写算式；9.能够对若干数字进行从大到小或从小到大排列10.根据分解式求一个加数，被减数，减数11.熟练掌握看图列式，能根据图口述应用题12.接触20以内加减法（必须是凑十法和破十法）13.学习几比几多，几比几少14.二维序数（左数，右数）并区别基数与序数15.复杂的按规律排列16.会正确使用数学本，能从黑板上正确抄题并解题17.认识钱币下半学期 1.分类统计2.等量代换3.面积守恒，重量守恒4.能够比较100以内数字大小，根据数位学习100以内单双数，熟练掌握100以内正数数序，倒数数序，100以内相邻数5.熟练掌握用凑十法和破十法计算20以内加减法6.会计算20以内求加数，减数，被减数7.理解应用题的结构，会读应用题并能掌握求和，求剩余，求相差，求另一部分的应用题的列式计算，能自编应用题8.三维序数（第几排的第几个），相对位置9.认识年月日，认识大约时间10.应用钱币11.四等分，八等分12.自然测量11.单独读题能力训练12.限时做题训练13.文字叙述题训练：。
各龄段幼儿数学教育内容和要求幼儿数学教育是培养幼儿数学思维能力和数学兴趣的重要环节。
在幼儿阶段，数学教育应注重培养幼儿的数学认知、判断和解决问题的能力，通过游戏、活动等形式激发幼儿的兴趣，提高幼儿的数学理解能力和运算能力。
以下是各龄段幼儿数学教育的主要内容和要求：1.3-4岁幼儿数学教育：在这个阶段，主要目标是培养幼儿对数量的认识和理解。
幼儿应学会数数、比较数量的大小、认识基本的数字符号。
教师可以通过游戏、歌曲等形式进行数数，让幼儿理解数字的概念和意义。
同时，幼儿还应学会简单的计数、分类、排序等基本数学操作。
2.4-5岁幼儿数学教育：在这个阶段，幼儿应进一步发展对数量和形状的认知。
教师可以通过使用各种数学教具，如积木、拼图等，引导幼儿认识不同的几何形状，并能正确命名它们。
同时，幼儿还应学会进行简单的加减法运算，并能用图形表示数学问题。
3.5-6岁幼儿数学教育：在这个阶段，幼儿应进一步发展对数量、形状和空间的认知。
教师可以通过观察和比较不同的物体、场景等，引导幼儿发现并解决实际问题。
同时，幼儿还应学会进行简单的乘除法运算，并能运用数学知识解决一些实际生活中的问题。
4.6-7岁幼儿数学教育：在这个阶段，幼儿应进一步发展对数量、形状和空间的认知，并开始学习一些较为复杂的数学知识。
教师可以通过鼓励幼儿进行数学推理和思维活动，促使他们形成自己的思维方式和逻辑思维能力。
同时，幼儿还应学会进行复杂的四则运算，并能解决更加复杂的数学问题。
总的来说，幼儿数学教育应以培养幼儿的数学思维能力和数学兴趣为目标，通过游戏、活动等形式激发幼儿的兴趣，同时注重启发式教学，培养幼儿的问题解决能力和创新思维能力。
同时，教师应采用多种教学方法，如故事讲述、实物演示等，结合幼儿的实际生活经验进行教学，使幼儿能够理解和运用所学的数学知识。
同时，数学教育应与其他学科相结合，培养幼儿的综合思维能力和创造力。
各年龄段幼儿数学教育内容和要求小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。
二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。
第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
二、量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。
3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。
中班中班第一学期数教育内容要求一、数的领域1、学习6以内数数：（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。
幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。
二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
二、量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。
3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。
中班第一学期数教育内容要求一、数的领域1、学习6以内数数：（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。
（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。
2、学习正确认读6以内数字和摆放6以内的数字卡。
3、学习将6以内数字卡进行顺序和倒序排列。
4、学习使用序数“第一、第二……第六“。
5、日常生活中进行1~15以内唱数及点放物品不跳数。
6、认识生活中常见的数字标记，了解它所表示的意思。
二、量的领域1、比较物体高矮、粗细，知道哪个高（粗）哪个矮（西）或者一样高（粗）。
会将4~5个物体按高矮（粗细）排序。
日常生活中能用粗细（高矮）词汇表达物体的特征。
2、比较6以内物体数量、知道哪个读、哪个少，会将6以内数量的物体按多少排序。
3、日常生活中分辨一只、一双，能正确使用个、辆、台、架、块、本、扇等量词。
三、图形与空间1、认识长方形，半圆形、椭圆形、知道其重要特征，能正确命名。
2、尝试图形的拼拆。
（1）看图样将图形片拼搭成物体或图案。
如：（2）已认识的图形拆开再拼搭成原形。
如：3、学习独立完成8~10块分割片拼图。
4、区分并指出前后、里外、空间方位。
四、逻辑与关系领域1、学习按物体两个特征命名和进行分类。
2、继续学习模式排序（ABB、AAB、AABBCC……）。
并能将自己排列的模式用语言进行交流。
3、在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系，积累整体与部分的大小关系的经验。
4、日常生活与游戏中，辨别事情发生的先后顺序和学习安排先做什么再做什么的顺序。
中班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习10以内数数（1）能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速地数数。
（2）学习10以内倒着数。
2、认识10以内的数字。
重点是数字7~10，学习数词，会正确认读和摆放数字卡片。
3、学习10以内数序。
能将10以内的是数字进行顺序或倒序排列。
4、在日常生活中能进行20以内唱数和点算物品，不跳数。
5、学习使用序数：“第一、第二、……第十”表示物体的顺序。
二、量的领域1、能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚能按厚薄之差异排序（4~5个物体）2、能进行10以内物体数量的比较，知道哪个多？哪个少？或者一样多，并能按数量多少排序。
3、结合日常生活分辨一对、一付。
继续学习量词正确运用。
4、在数量的比较中，能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒的经验。
三、图形与空间的领域1、认识梯形，知道其主要特征，能正确指认与命名。
关注生活中像梯形的物体。
2、继续学习将已认识的图形进行拼搭与拼拆。
A、图形拼搭成图形（将三角形拼搭成大三角或是正方形等）B、图形拼搭成物体（运用圆、长方形聘成太阳等物体）3、继续学习并独立完成8~15分割之拼图。
4、继续辨认里外、前后等空间方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体特征进行双因子分类（同时考虑事物的两个特征）。
2、学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。
3、学习按ABA、ABA……模式排列。
（1）照提供的模式排列。
（2）在已排列的物体中寻找出排列规律运用推理接着排。
（3）按提供模式用与模式不同材料排。
4、在图形拼搭与拼拆中感受整体与部分的关系及数量关系之间的联系。
如：分割片大，分割块数就少；分割片小，分割块数就多。
5、结合日常生活与游戏活动，用序数辨别物体摆放前后的位置，以及辨别事物发生的前后顺序。
体验按顺序做事，又快又好。
大班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、学习10以内相邻数，知道A？C？B？理解相邻数之间大1小1之关系。
2、区别10以内单双数，学习20以内双数。
3、学习30以内唱数和点算20以内物品不跳数。
4、学习5以内数的组成，并体验“数越大，组合方法越多”。
二、量的领域1、比较宽窄，知道哪个宽，哪个窄，或者一样宽。
除目测比较外，尝试用自然物作自然测量比较，并正确运用宽窄词汇表达比较结果。
2、认识“+”“-”“=”，知道其名称、读法及意义，会进行5以内数量的加减口算。
3、认识星期，知道一星期有7天及排列顺序。
并与“今天、明天、昨天”时间概念建立联系。
如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二。
以及双休日表示的意思。
三、图形与空间领域1、认识球体、圆柱体，知道它们与平面图形主要区别，并能正确命名。
2、学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。
3、学习独立完成拼20片之分割图。
4、学习按图样在钉子板上用橡筋勾图及将钉子板上橡皮筋所勾图形描绘在方格纸上。
四、逻辑与关系领域1、继续学习多重分类和按物体一个特征的肯定与否定标准的分类，尝试寻找多种特征，变通多种分类方法。
2、继续学习模式排序（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC……）并对已排列的模式，尝试多种较简洁的口述的方法。
并能关注和欣赏环境中物体的排列模式。
3、在图形拼搭中，体验部分与整体关系，积累部分小于整体，整体大于每一部分等经验。
4、学习在收集、记录、整理信息资料时能运用已有的经验用数字表征方法表明意思。
大班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、继续学习10以内各数的组成（6~10），并在理解每组两个部分数的互换关系基础上，引导幼儿发现并理解互补、递进、递减，某数分和组数比原数少1等规律。
2、学习5以内唱数，取放30以内数量物品，点算时不跳数。
3、了解1/2、1/4意义，了解一倍、两倍意义。
4、认识0，知道0所表示的实际意义。
5、学习书写数字0~10，有书写兴趣和初步养成良好的书写习惯。
二、量的领域1、正确较迅速口算10以内加减式题，并熟练掌握累加数量（1=1=2，2=1=3，3=1=4……）及累减数量（8-1=7，7-1=6，6-1=5……）。
2、认识整点、半点，能识别及在钟面拨出某点整、某点半。
3、知道一年有12个月及顺序，每月有30（31天），区别星期、周、日的顺序。
4、比较远近，知道哪边远、哪边近或一样远，会按远近排序。
5、学习操作天平，探索使之平衡的多种方法，能在比较物体轻重基础上按物体轻重排序，并能在一定条件下运用推理思考物体的轻重比较，如A重于B，B重于C，思考A、C重量比较。
三、图形空间领域1、认识正方体、长方体。
知道它们与平面图形之区别及每种形体的主要特征。
2、学习用跨大步，脚印，绳子等自然物进行测量，比较远近。
3、区别左右，能指出左上、左下、右上、右下等复合方位。
4、继续学习看简单的平面图形之图样进行立体搭建或插塑构造。
四、逻辑与关系的领域1、能寻找物体明显和不明显特征进行多重分类和尝试交集分类。
2、学习用数量、符号、图形卡片进行模式排序，并尝试从直接模式过渡到间接模式（材料等转换）排序，并用简洁语言进行介绍和交流。
3、学习类推，例：？—◇—△—○—？—□—◇—？—○—☆4、在集合图形拼搭拼拆中（拼成几何图形），体验部分与整体，分割数量和大小，以及部分图形与构成图形之变化等关系，并积累相应经验。
专门性数教育与融合性数教育中，教师要注意遵循一些操作原则：1．整体协调性原则，即利用和发挥两种课程类型的不同功能，将数学的主流活动与融合性活动作为完成数学教育任务的一个整体方式，使两者的学习活动内容上下呼应，避免数学知识的重复和遗漏。
2．互补相生性原则，即利用和发挥两种课程类型各自的优势，取长补短，促使幼儿在掌握数学概念和运用数学概念解决实际问题能力等方面，同时获得提高和发展。
3．多维适宜性原则，即教师首先要对幼儿所学的数学内容进行分析，了解每个数学概念本身所具有的特点，以及这些特点与生活联系的紧密程度，然后选择与之相适应的课程类型。
4．时段推进性原则，即不同阶段选择不同的活动类型，当幼儿初次接触新的概念时，可先选择专门的数学活动或个别活动，当幼儿进入复习和巩固运用时，可采用融合性的数学活动，从而让幼儿在真实的事件情景中去运用知识解决问题。
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