语文教学中信息技术的应用与整合

信息技术与语文课程整合的教学设计

──人教版第十一册《长征》

一、教材内容分析

《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。

二、学生特征分析

1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借助网络学习的能力。

3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。

三、教学目标和学习水平的分析与确定

1、知识点的划分与学习水平的确定

知识点 学 习 目 标 学 习 目 标 水 平

识记 理解 应用 分析综合

知 识 ①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。

②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。

③有感情地朗读并背诵全诗。 √ √ √

情 感 利用网络资源，依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 √ √ 能 力 ①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野，了解长征的史实资料，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

信息技术与语文教学整合论文：浅谈信息技术与语文教学的整合

摘要：信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。

关键词：教学手段；语文教学；信息技术；教学整合

现代信息技术在教学领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上都引起了教学的改革，信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。

一、养眼.生趣

过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，课堂教学发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们千方百计地去寻找。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。

我确实也花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得

来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，同时也唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为了一个颇有意思的探究过程。

信息技术与语文教学的整合

今天的社会正处于工业时代向信息时代急遽转变的时代，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体,知识内容的丰富与传递形式的多样不但改变着人类的生产方式和生活方式,而且改变着人类的思维方式和学习方式,从而引发了新世纪教育改革和学习革命。在新的教育体系下，旧的学科体系逐渐被打破，各学科之间相互渗透的趋势日益明显，所以打破学科壁垒，增强各学科间的相互渗透和整合是今后教育改革的大方向。 “信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，与传统的学科教学有着密切联系，是有一定的交叉性、继承性、综合性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的研究与实施对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践水平有着重要意义。要求在各门课程的学习中，将信息技术作为一种工具，提升教与学的效率，改善教与学的效果”。在这样的形式下，我们课题小组申报的的信息技术与语文学科整合，就有了非常实际的意义。

信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是实行语文学习的一个有机组成部分，它主要在语文学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成学习目标。要达到“整合”的目标，老师不但要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻理解教育的本质，理解语文学科教学的根本目的，理解教学中的难点所在，理解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的水平更好地实行教学活动。值得注意的是：整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师首先要清楚课程教学的目的、需求，以及信息技术的自身特点，设法找出信息技术在哪些地方能提升这堂课的学习效果，能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后才能决定用整合模式实行教学，整合过程中要注意表达课堂教学内容的整体性和学生水平的培养。

信息技术应作为学生学习知识的基本认知工具。在信息技术与语文学科的整合中，强调信息技术服务于课上的具体任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为在学习中获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，这就要求学生有一定的信息素养。如，讲解课文《敬畏生命》中，为了让学生更深刻地感受“生命的投资是豪华的、奢侈的，不计成本的”这个学习难点，教师设计让学生课前预习上网查看人的生命形成的过程。这不但能解决本文的学习难点，也从生物学角度让学生自己体会到生命的来之不易。看后，让学生在课堂上用最简洁的话谈谈自己的感想——自己应该如何对待生命。这不但有助于教师讲解课文，还能充分调动学生积极性，让他们对课文有了更深的理解。

信息技术在语文教学中的应用

摘要：

在当今科学技术飞速发展的今天，以计算机网络为中心的信息技术也在日新月异的发展。新世纪之初，为了全面推进素质教育，教育部发布了以实现“三个面向”为根本目标的《基础教育课程改革纲要（试行）》。其中，全面推行教育信息化、实现教育现代化是一个重要内容，因此，语文教学与信息技术整合成为新课题。

关键词：

信息技术 多媒体 语文教学 课件

在当今科学技术飞速发展的今天，我们已经进入了高科技迅猛发展的信息时代。随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，就成为时代发展的必然要求。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题。

一、 信息技术应用于语文教学是时代发展的必然要求

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

二、 运用信息技术，服务语文教学

当前，中小学语文教学中的信息技术应用主要表现在制作电子板书和课件两方面，而在不少老师看来，这只是一种“锦上添花”。那么，怎么样才能让信息技术更好的为语文教学服务呢？下面我就谈谈我的拙见。

1、运用信息技术，形象生动，视听结合，培养学生的学习兴趣

著名的美国科学家和发明家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。而多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。