语文教学与信息技术的整合

ＸＵＥ　Ｓ既ｉＮＧ　ＺＨＩ　ＹｏＵ　ＸＩＡｏ　ＸＩ　ＢＡＮ　现代信息技术与语文教学整合的作用　福建省泉州市丰泽区第四中心小学３６２０００陈志龙　应用信息技术辅助语文教学是　一种高效率的现代化教学手段，它　让学生在学习中始终保持兴奋、愉　悦、渴求上进的心理状态，它对学生　主体性的发挥，创新意识和探索精　神的培养有着事半功倍之效。信息　技术的出现为我们教学手段的改进　提供了新的发展机遇，信息技术与　学科教学的整合，产生了优化的教　学效果。那么，在小学语文的教学　中。如何体现信息技术的作用呢？　一、信息技术与语文学科的整　合。有利于激发学生的学习兴趣　由于多媒体计算机可提供丰富　的文字、图像、声音和视频信息，这　对激发学生学习的兴趣、快速进入　学习情境有着得天独厚的优势。说　明文是客观地说明事物的文体，目　的在于给人以知识。因此，大部分知　识（如《特殊的葬礼》、《九寨沟》）对于　学生而言是陌生的，难以理解的。即　使文章的语言再准确生动，也不可　能在每个学生的头脑中形成完全相　同的事物或事理。运用多媒体技术，　教师能把客观事物正确地呈现在学　生面前，在激发学生学习兴趣的同　时，又使学生获取了准确的知识。　美国心理学家布鲁纳说：“学习　的最好刺激乃是对学习材料的兴　趣。”在教学《天安门广场》时，作为　一个乡村四年级的学生对天安门广　场缺乏了解，文中语言固然优美，但　单凭无根据的想象很难激发学生的　兴趣。于是，我利用配套光盘，为学　生播放了一段天安门广场的录像，　孩子的学习欲望一下子提高了，奠　定了轻松、愉快、活跃的课堂气氛，　学生对对天安１１］广场感兴趣了，极　想对它作进一步的了解，思维变得　敏捷，乐于看教材。　二、信息技术与语文学科的整　合。有利于增加课堂信息量　《语文课程标准》指出：“努力建　设开放而有活力的语文课程。”“应　拓宽语文学习和运用的领域，注意　⑧学生之友（小学版）础１口上　跨学科的学习和现代科技手段的运　用。”“应当关注当代社会信息化的　进程，推动语文课程的变革和发　展。”“语文课程资源包括课堂教学　资源和课外学习资源，如教科书、工　具书、网络、图书馆等。”现代信息技　术体现了很强的网络优势，能收集　更多的语文学习的信息资源，能将　教师、学生、图书馆及自建的资料库　的信息更有机结合起来，增大教学　的信息量，充分地开发了语文资源。　师生双方利用计算机在教学活动中　交流、讨论、启发等实习资源的共　享。在听、读、说、看的操作活动中，　大量信息刺激着学习主体，学习的　容量增加了，信息量增加了，同时，　信息和知识紧密联系在一起，由于　使学生能获取大量的知识信息，这　样就可以使学生掌握更多的知识，　也有利于知识的保持。在进行《庐山　的云雾》一课的教学时，教材虽提供　了有关资料，但毕竟内容滞后，信息　量少，而网络资源则更新快，密度　高，有关庐山的各种信息更是庞　大而纷繁。为此，本专题我采用　了网络教学。学生上网学习的热　情很高，查阅了大量有关庐山的　资料，有庐山景点图片，庐山位　置示意图，有关庐山的诗词，学　生的查阅和交流，充分发挥了网　络资源内容丰富、信息量大的特　点，使学生对庐山有了多角度、　全方位的了解，他们搜索整理信　息的能力、分析综合的能力也得　到了提高。　三、信息技术与语文学科的整　合，有利于优化朗读教学　俗话说“书读百遍，其义自见。”　朗读是语文教学中要培养的一项基　本技能。在朗读中，学生可以与文本　对话，与作者对话，与老师、同学交　流；在这个过程中，学生会对文本有　自己独特的理解、感悟。语文课上，　如果缺少了琅琅的读书声，不能说　不是一种缺憾。《语文课程标准》中　要求“能用普通话正确、流利、有感　情地朗读。”但是，在语文教学实践　中，不少语文教师不敢在课堂上作　示范朗读。究其原因，不是老师读得　不流利，也不是读得感情不充沛，而　是普通话不过关，这大大降低了语　文朗读的感染力。我们可以利用多　媒体，扬长避短。多媒体光盘、网络、　磁带中那些课文的朗读者，往往是　著名的播音员，字正腔圆，抑扬顿　挫，再配上相应的音乐，使学生陶醉　在其中，很有感召力，能收到良好的　教学效果。《广玉兰》一文，播音员的　充满感情的朗读，让学生对广玉兰　的喜爱一下子生成。　四、信息技术与语文学科的整　合，有利于倡导新的学习方式　网络具有资源丰富，信息传递　快捷的优势。多媒体技术的运用可　以给学生以思维上的启迪，触发学　生思维的灵感，为学生积极、主动地　学习创造了条件，同时还会营造出　一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的　学习气氛。我在教学的空余时间，组　织学生有选择地进行网上阅读、交　流，开阔了他们的视野，拓展了他们　的知识面。学生的学习从被动转为　主动，他们经常主动上网，查找资　料，探究疑难，交流学习心得，互递　时代信息，学生的潜能得到了很好　的发展。　学了《访环保专家方博士》后，　我要求学生了解中国的环境现状。　学生单独或以小组为单位从网上了　解到由于自然环境的原因，更由于　极个别人的素质低下，现在中国可　用的水越来越少，土地沙化也越来　越严重。许多同学发出了保护环境　的倡议，并提出了一些合理化建议。　这样，不仅使学生了解到环境污染　的严重性，而且增强了学生的环保　意识——我们只有一个地球，人与　环境（包括动物、植物）应和谐相处。　总之，信息技术的迅猛发展和　在教育教学过程中的普及应用，与　学科教学的整合为教育带来了无限　的生机和活力。

信息技术教育２００９年ＮＯ．２　

随着信息技术日新月异的发展，以　

多媒体与网络技术为核心的现代教育　技术的应用，优化了教学过程和资源，　

为现代教育提供了—个可持续发展的　空间。多媒体等课件以其巨大的容量、　丰富的表现形式、直观的感受迅速得到　

人们的青睐。　

随着时代的发展，仅依靠传统的课本已经不足以满足　我们语文教学的需要。加之，大量的语文教学资源需要整　

合，需要直观地展示给学生，这也是我们我们传统语文教学　所无法完成的。就这样，信息技术与语文教学的紧密结合就　

成了—　然现象。而多媒体教学又以其特有的形象性和　科学性，给语文教学注入了新的活力和生机。　在中学语文多媒体教学的实践中，如何选准语文教学　

与多媒体教学的最佳结合点，以下谈一点粗浅的做法和体　会。　

一．利用信息技术激发学生学习的兴趣　

语文学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素，中　

学语文教学，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素　养，包括识字写字能力，阅读能力、Ｅｌ语交际能力、写作能　

力。在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、　

易于控制的特点，在教学过程中充分运用信息技术，可以使　学生能够真正进＾视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情　境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，引发学生的想　

象力和创造力，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从　而使学生获得语文素养。尤其是初中语文教学，我们的教学　对象正处在抽象思维上不够健全的时候，更应该在我们的　教学活动中加入更多直观的元素，使教学活动形象化。这一　空缺正好由多媒体这一新的教学媒介来予以解决。　如在教学《真正的英雄》一课时，如果能将“挑战者”号　

的相关图片视频资料给学生展示的话，就能激发学生对未　知世界的探求兴趣，从而对这篇表面很枯燥的课文产生浓　

厚的学习兴趣。在教《背影》一课时，伴随着优美动听的音　乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的寄语，同　学们：世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟　

语文教学与现代信息技术的整合的思考

【摘 要】语文教学与信息技术的整合是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，是在课堂教学中把信息技术、课程资源、教学方法和教学内容有机结合，共同完成语文课程教学的一种新方式，是新课改的一个方向，目的是摈弃低效的教学模式。通过整合，寻求一种高效的教学手段以求能优化课堂教学、提高教学效率。

【关键词】整合；问题；探讨

《新课标》指出：“语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用”。信息技术与语文课程的有效整合，就是把信息技术融合到语文教学之中，利用其网络资源，搜集并处理信息，从而提高语文课堂的教学质量。

1 语文教学与信息技术整合的作用

语文教学与信息技术整合能优化课堂教学、提高学习效率。是在课堂教学中把信息技术、课程资源、教学方法和教学内容有机结合，共同完成语文课程教学的一种新方式。

1.1 优化课堂教学

语文教师在教学中或精心设计多媒体课件，或引导学生上网查阅资料，为语文课堂注入了新的活力，信息技术手段借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，生动、直观、易于为学生所接受，因而赢得了众多语文教师的青睐，并被广泛应用于课堂教学中。笔者在教《安塞腰鼓》一课时，考虑到学生对安塞腰鼓知之甚少的实际情况，笔者就借助多媒体的优势，通过3～4分钟的腰鼓舞片段，多场景、多角度向学生展示，让学生随作者一起到黄土高原，去感受安塞腰鼓的粗犷、雄浑的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等的浑然一体，随着一幅幅画面的出现及动力十足的表演，学生的兴致油然而生，他们时而陶醉于多姿多彩的民风民情中，时而又被腰鼓表演者所折服。现代信息技术的使用打破了时空区域的限制，完全把学生带到了那如梦如幻的黄土高原，使学生看到了从未看到的景象，他们怎能不欣喜若狂，怎能不触发他们的学习欲望，他们有怎能不乐于去学呢？

1.2 有利于增加课堂知识容量

Ｉ语文教育Ｉ　【关注】　

让语文教学更精彩　

浅谈信息技术与语文教学整合　・吾文娟　

信息技术与语文教学整合就是通过语文学科把信息技术与语　

文教学有机地结合起来，将信息技术与语文学科的教与学融为一　体。将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，　

完成教学任务的一种新型教学模式。　

一、信息技术和语文教学整合的特点　实现信息技术和语文教学的整合，要求老师在先进的教育理　

论的指导下．把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自　

主学习的认知工具、情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并　

将这些工具全面的应用到语文教学过程中，使各种教学资源、要　

素、环节，经过整合组合。为我们教学手段的改进提供新的发展机　

遇，优化教学效果；信息技术和语文教学的整合的最终目的是要通　

过信息技术提高学生的学习兴趣．培养学生收集、分析、综合信息　

的能力、自主学习的意识和能力，促进教育思想和教育观念的转变　

和更新．促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动活泼、自主　

学习创造新的空间与条件，从而培养学生的创新精神和创新能力。　

二、信息技术与语文教学的整合，能够优化课堂教学　

多媒体信息技术与语文教学的整合。优化了我们的课堂教学。　

多媒体课件具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，　

集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方　

面的良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地　

激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习　

欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果，为学生营　

造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生的多　

种感官接受刺激，从而全面提高学生的各方面素质。在教学过程　中，这种整合能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的　心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有　

着事半功倍之效。　如在教毛泽东的《七律・长征》，在上课前。利用多媒体课件播