浅析信息技术与语文教学整合

信息技术与语文课程整合的教学设计

──人教版第十一册《长征》

一、教材内容分析

《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。

二、学生特征分析

1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借助网络学习的能力。

3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。

三、教学目标和学习水平的分析与确定

1、知识点的划分与学习水平的确定

知识点 学 习 目 标 学 习 目 标 水 平

识记 理解 应用 分析综合

知 识 ①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。

②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。

③有感情地朗读并背诵全诗。 √ √ √

情 感 利用网络资源，依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 √ √ 能 力 ①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野，了解长征的史实资料，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

信息技术与语文教学整合论文：浅谈信息技术与语文教学的整合

摘要：信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。

关键词：教学手段；语文教学；信息技术；教学整合

现代信息技术在教学领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上都引起了教学的改革，信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。

一、养眼.生趣

过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，课堂教学发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们千方百计地去寻找。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。

我确实也花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得

来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，同时也唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为了一个颇有意思的探究过程。

基教专区　

浅析信息技术与小学语文教学进行整合发展的意义　

文／张金光王玉樊张莲莲　

摘要：信息技术具有很多方面的优势，如果能将这些优势充分利用到语文教学中，不仅可以丰富教学内容，优化教学资　源，还能激发学生的学习积极性、趣味性与创新性，促进学生获取信息，开拓学生视野，激发学生潜能。基于这些原因，本文将　从信息技术在小学语文教学中的结合与运用着手，对其中所包含的意义以及发展趋势进行分析。　关键词：小学语文教学信息技术整合发展意义　中图分类号：Ｇ６３２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—２１１７（２０１４）０２—０１３０—０２　

《语文课程标准》中明确的写到：　“现代社会要求公民具备良好的人文　素养和科学素养．具备创新精神、合作　意识和开放的视野……以及运用现代　技术搜集和处理信息的能力”。由此可　见，以计算机网络为主的信息技术进　入到教育领域后，不仅很好的促进了　当今教育教学方式的发展，更为当今　教育教学发展的改革带来了不小的活　力。信息技术在当今教育教学中的应　用，大幅度提高了教学质量与教学效　率，对当今的教育教学，特别是语文教　学产生了不小的影响。　１语文教学与信息技术优化整合　的原则　１．１科学合理的选用各种信息设　备和技术。对于信息设备的选用，应当　讲究科学合理，教师在使用设备前一　定要思考清楚，还应该充分考虑到这　些设备在组合使用上的效果如何。而　在信息技术化教学的软件方面。也是　以科学合理为基础。再结合实际情况　进行选用。　１．２针对不同的学生群体．科学的　运用不同的信息技术。由于信息技术　的多种多样以及学生群体的差异。针　对不同的学生群体，应当采用不同的　信息技术开展教学。比如说针对幼儿　园以及小学低年级的学生，在使用信　息技术的时候就要做到：首先，要具有　趣味性，这样才能激发学生的兴趣，为　良好的学习习惯打下基础；其次。要简　单直观易懂，这样才能便于学生理解，　易于教授重点难点；再次，要具有操作　性，一边学习一边还可以动手尝试。有　益于知识的学习与稳固。　所以说．针对不同阶段、不同水平、　不同年龄层次的学生。应当根据其实　际情况，选择相应的信息技术。由于教　学中有信息技术的影响，所以学生在　知识的学习中不再只单纯地依赖于课　本和教师的教授，更多的时候学生是　作为一个个体主动地去探求知识．而　教师则承担着引导的作用。除此之外，　在一些实践操作中，教师可以根据实　

浅谈信息技术与语文教学的深度融合《语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”，同时指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大，它以无可比拟的优势进入语文教学中，成为语文教学不可缺少的新生力量。它可以提升教师的专业能力，使封闭狭窄的教学内容变得丰富多彩，激发学生的学习兴趣，扩大学生的思维空间，可以真正体现“以学生为主体”的教学理念，体现大语文教学观。近年来，我将信息技术引入课堂与语文教学进行深度融合，取得了良好的效果。

一、信息技术为专业成长注入了动力

教育信息化时代，影响着教师的教学行为方式。传统“教书匠”的一支粉笔、一块黑板、一本教科书，早已经无法跟上时代的步伐，时代赋予了现代教师专业发展的新内涵。教师除了具备应有的专业知识外，还应该在实践中学习，在实践中反思。信息技术的运用无疑为教师实现专业上的自我发展提供了保障，可以说信息技术是促进教师专业发展的一大功臣。

课堂教学是素质教育的主阵地，教师专业成长离不开提高课堂教学质量，而信息技术为我的教学提供了丰富的资源，为教师备好、上课提供了有利的保证。多媒体课件不仅激发了学生的学习兴趣，使学生们受到极为强烈的感染，对课文理解得更为深刻，还扩大了学生的知识面，培养了学生的创新意识。经过这些年来不断的学习和实践，信息技术已经成为我教学的好帮手。

二、信息技术优势优化了课堂教学

在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。就能较好优化课堂教学。

1．创设情境，激发兴趣

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。如果学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，此所谓“好之者不如乐之者。”教学时借助信息技术丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实.如在教学人教版六年级下册《詹天佑》一课时，为使学生领悟教学内容，感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，收到事半功倍的效果。