液体的压强(公开课)

牛头崖学区2012—2013学年度第二学期八年级物理导学案

课题：第九章 液体压强 课型：新授 课时：第一 课时 授课时间：

集备人员：南戴河中学物理备课组 主备人：陈永东 审核人：高志祥

学习目标：1、经历探究液体压强的特点的实验过程。

2、认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。

3、会利用液体压强的特点解释有关现象。

学习重点：液体压强与液体深度和密度的关系

学习难点：液体内部是否存在压强

学习过程：

一、 学案导学

观察分析，完成填空：

（1）、 如图，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？答：__________，产生的原因是________________。

（2）、将水倒在放置在水平桌面上的平板玻璃，水将向四面八方流淌，说明液体具有_________性，若是倒在杯中就能阻止流淌，并上升至一定高度。请依据这一事实猜想：液体对盛它的容器侧壁有压强吗？答：________，产生的原因是____________。

（3）、仔细观察老师的演示实验，分析：水从底部流出说明液体内部有向 的压强；水从容器的侧壁的孔中喷出，说明液体对 有压强；容器上表面有水向上喷出，说明液体内部也有向 的压强。

根据现象猜想： 。

二、 合作辨析：

1、 压强计：用手轻压压强计上塑料盒的橡皮膜，观察U型管两侧一面的高度差h。转换法：橡皮膜受到的压强p转换成高度差h

总结①测量液体内部压强的仪器：

②原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面会形成

2、 实验探究：液体压强特点

①完成如图 Ａ、Ｂ、Ｃ所示实验，是将探头放在水中的 不变，改变探头的 。U型管两侧一面的高度差 ，结论：液体内部向各个方向都有 ，同种液体在同一深度处向各个方向的压强大小 。

第 1 页 共 3 页 《液体的压强》教学设计

教材分析：

压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。

通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。

这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。

教学目标：

1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；

2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；

3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；

4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。

教学手段：

1、分组演示实验。证明液体也会产生压强

2、分组实验，探究液体压强的特点及规律

3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。

教学过程：

（一） 引入新课

放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们可以用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。

第 1 页 共 4 页 《液体的压强》教学设计

教材分析：

压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。

通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。

这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。

教学目标：

1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；

2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；

3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；

4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。

教学手段：

1、分组演示实验。证明液体也会产生压强

2、分组实验，探究液体压强的特点及规律

3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。

教学过程：

（一） 引入新课

放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们可以用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。

教师活动 学生活动

（引入）在今天的新课开始之前，我先带着大家对压强的知识进行一些复习：

谁能说说什么叫做压强？（压强的定义）

压强表示什么含义？（压强的物理意义）

压强的单位？

物体单位面积上受到的压力叫做压强。 p=SF

压强表示压力的作用效果。

单位是帕斯卡，简称帕。

我将一盒粉笔放在桌子上，这盒粉笔对桌子有压力，既然有压力，那就有作用效果，也就是说这盒粉笔对桌面有压强。

如果，我将一把细沙倒进一个烧杯里，这把细沙对烧杯底部有没有压强？

如果，我将这些细沙换成水，倒进烧杯里，请问，这些水对烧杯底部有没有压强？若是换成酒精？

有

有

这说明，不仅仅是固体，液体也有压强。

这就是我们今天这节课要学习的内容——第九章第2节《液体的压强》。

（板书）

刚刚我们说，烧杯或者瓶子里的液体，对容器的底部有压强。这是为什么？

根据压强的物理意义，液体对容器底部有压强，就说明液体对容器底部有压力的作用，如果对容器底部及其上方的液体做受力分析，我们可以发现：容器底部受到液体的压力即为上方液体的重力。

由于液体受到重力的作用，所以对容器底部有压强。

瓶子中的液体对瓶子底部有压强，那它对瓶子的侧壁有没有压强？下面，我就来为大家演示一个非常简单的实验。

老师这里有一个饮料瓶，里面装满了水。这时，我在侧壁上开一个小孔，请大家猜猜这瓶子里面的水会怎么样？这说明了什么？（瓶子开一口的实验）

这部分液体会给侧壁一个压力，如果侧壁上开了一个孔，这部分液体就会喷出来。由于液体具有流动性，其他地方的液体会补充过来，继续喷出去，就形成水流了。

会喷出来。

说明液体对侧壁有力的作用，即有压强。（液体是动态的，它的分子也是不停运动的，它会和侧壁发生碰撞，从而产生压力。）

由于液体具有流动性，所以对容器侧壁有压强。

我们刚刚通过实验分析出液体对容器的底部和侧壁都有压强，那么再请同学们思考：液体内部有没有压强？分别是朝哪个方向的？