《液体的压强》教学设计
课题名称 液体的压强 授课人
课时 1 课时 教材 新人教版
一、教材分析
地位和作用 《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学
生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。
教学重难点 重点 认识液体压强的特点
突破重点 让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。
难点 理论推导液体压强的计算公式
突破难点 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析得出液体内部压强的计算公式，让学生从具体实物理解抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。
教学目标 知识与技能 （1） 认识液体压强的特点
（2） 掌握液体压强的计算公式
（3） 能运用液体压强的知识解释生活中的问题
过程与方法 （1） 学会运用控制变量法，
（2） 培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力
情感态与价值观 （1） 密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识
（2） 科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦
二、学情分析
在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。
三、教学方法 教法 科学探究式、启发式教学法
学法 自主探究法、观察发现法、合作交流法等。
隆德县第二中学教学案 八年级物理（上）
初一物理备课组 课 题 9.2 液体的压强（第1课时） 课 型 新授课 授课日期
主 备 人 审 核 人 授 课 人
使用班级 八年级 学生姓名 学号
学习目标 1、 液体压强产生的原因.
2、 液体压强的特点。
3、 通过对液体压强的实验探究，加深学生对控制变量法的理解。
教学重点 液体压强的特点
教学难点 通过对液体压强的实验探究，加深学生对控制变量法的理解。
教具及实验设计
教 学 活 动 备注
一、知识回顾
（1）物理学中把______ 叫做压强。
（2）意义：它是表示 的的物理量。
（3）压强的计算公式是___________ 。
二 、课题学习
1.以下这些照片给你什么启示？
液体压强产生的原因：（1）
（2）
2液体压强的特点。
提出问题：液体内部有哪些压强规律，液体压强的大小与什么因素有关？有什么关系？
3、测量液体内部压强的仪器：_____________.
原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面会形成__________
思考：此实验用到的方法是：
隆德县第二中学教学案 八年级物理（上）
课题 10.2、液体的压强（一课时）
教学目标 【知识与技能】
1、知道液体内部存在压强，了解液体压强产生的原因。
2、了解压强计的原理和使用方法。
3、知道影响液体内部压强大小的因素，能解释相关的现象。
【过程与方法】
1、通过观察和实验研究液体对容器的底部、侧壁、上部都有压强。
2、通过自学和实验了解压强计的原理和使用方法。
3、通过实验探究，知道影响液体内部压强大小的因素。
【情感、态度与价值观】
通过观察和实验探究，激发学生关注物理现象的意识，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。
教学重点 1、液体对容器的底部、侧壁、上部都有压强 2、影响液体内部压强大小的因素
教学难点 1、通过实验证明液体能产生方向向上的压强。
2、猜想影响液体内部压强大小的因素。
3、通过正确使用压强计探究液体内部压强大小的因素。
教学资源 薄塑料袋，橡皮管、漏斗、开口玻璃管，橡皮膜，烧杯，压强计，水，盐水、矿泉水瓶等。
教学内容 教师活动 学生活动 点评
一、新课引入
二、新课教学
演示：“水裂袋”实验
（一） 体验液体压强的存在
1、活动：将套着薄塑料袋的手放入水中，体验手的感觉变化，观察薄塑料袋的形状变化，思考、交流原因。
2、问题：装了水的容器是否也会像手一样受到水的压强？怎样设计实验研究水对容器的底部、侧壁、上部是否有压强？
3、实验：利用所给器材（一端开口一端扎了橡皮膜的玻璃管、装了水的薄塑料袋、一杯水）设计并完成实验，交流实验体会和结论。
4、问题：液体压强产生的原因是什么？
（二）探究影响液体内部压强的因素
1、问题1：画出水从玻璃管A、B、C三个小孔流出的大致情况。（白板展示）
2、活动：将装有水的玻璃管侧壁上小孔的塞子拔出，观察水从玻璃管情况。交流为什么水从玻璃管流出的远近不同？
3、问题2：猜想：影响液体内部压强大小的因素有哪些？
4、问题3：自学书本p82页,（1）用什么仪器能测量液体内部某一位置的压强大小？（2）试一试用手指轻轻按金属盒口的橡皮膜，观观察，思考。
课题：液体的压强
教学案例
人教版九年级物理第十四章第二节
教
材
分
析 压强是本章的知识核心，它是学习全章知识的基础。压强的知识比较抽象，特别是液体压强。学生们对这部分知识的感性经验较少，学习这部分知识又需要综合运用力、密度等知识，并且不同物态的压强量度和测量方法都各不相同，因此液体压强是教学的难点。
学
情
分
析 处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是以感性认识为主，有时会有一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。可以在教学的过程中采取作业、问卷调查或试题等方式来测试他们掌握知识的情况。
教
学
目
标 知识和技能 1． 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
2． 了解液体压强的大小跟什么因素有关。
3． 认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法 通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。
体验和感悟游泳时身体受到的压强。
情感、态度、价值观 1． 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2． 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
3． 鼓励学生积极参与探究活动。
重点
难点 重点 液体内部压强的特点，连通器及其在生活中的应用。
难点 通过实验探究液体内部压强。
教学
准备 压强计、两头开口的玻璃管、侧壁开口的试管、橡皮膜、高玻璃水桶、各形态连通器。
具体教学过程
环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
引
入
新
课 提问：上节课我们学习了有关固体压强的知识，现在我们想想液体是否也会产生压强？
思考，发言，可能会有各种答案。（各种观点先保留，为以后的实验做铺垫。） 让学生质疑
液
体
压
强
的
特
点 ． 引导学生：
A．一个烧杯装满水后，水对烧杯的底部和侧壁有压强吗？
B．如果判断有，采取什么方法验证一下？提供两头开口的玻璃管，侧壁开口玻璃管，橡皮膜。 1．思考、回答、结论：
