乡土资源与语文教学的融合教学设计

让乡土文化资源浸润语文课堂——谈乡土文化资源在小学语文教学中的应用和研究

摘要：乡土文化蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，通过乡土文化可以培养学生知家乡、爱家乡、建家乡的美好情感。语文课堂结合乡土文化资源实践活动，可以让学生了解家乡的人文历史，也能让他们深入了解家乡的优秀传统文化。通过一系列语文课堂实践活动，学生会倍加敬佩、珍惜先辈留下的丰富的文化遗产，不断增强民族自豪感。

关键词：乡土文化资源 浸润 语文课堂

《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”作为语文教师，要善于搭建语文教学与学生生活实践的桥梁，善于挖掘乡土文化资源，拓展学生学习语文的途径，让学生在生活中学语文、用语文，加深对家乡文化的了解，激发学生对家乡的热爱之情。在惠州，桥东是文化地域特色明显、具有较高历史文化价值的片区，有1000多年的历史，而我校就地处这桥东老城区上。笔者尝试将桥东独特的乡土文化资源与语文课堂有机结合，让乡土资源浸润语文课堂，让语文课堂与乡土资源“联姻”，让阅读内容也越加丰富多样，语文课堂变得趣味盎然，使学生的人文素养得到不断的提高。

一、挖掘与整合乡土文化资源，提高学生的语文素养

《小学语文新课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源地开发与利用，创造性地开展各类活动增加强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”这就要求每位语文老师都应该是语文课程资源的研究者、探索者。笔者认为，开发语文课程资源中，挖掘和整合乡土文化资源是尤为重要的。开发哪些方面的乡土文化资源来助力学生提高语文素养呢？笔者认为，小学教育既然是启蒙教育，应该以语文课堂教学为基础，不离文本，在新课标指引下，切实挖掘和整合符合教材内容安排、符合学生年龄特点的乡土资源。笔者把所整合的乡土教育资源归类为：家乡的方言、家乡的美食、家乡的建筑、家乡的街道、家乡的名人、家乡的工艺、家乡的教育、描写家乡的诗词楹联和美文等。

本土文化资源融入小学语文课堂教学的有效策略

摘要：随着社会的进步与现代技术的发展，本土资源在培养学生素养与拓展学生知识中的教学地位逐渐提升。新时代教育改革的主要任务就是培养全面发展的学生，促进学生综合素质与学科素养的全面提升。继承并弘扬语文优秀文化是学生必须具备的重要素养之一，小学语文知识蕴藏着悠久的本土文化资源，因此小学语文教师应主动借助本土资源来开展小学语文教学，从而滋养小学生的语文素养。文章主要分析了本土资源在小学语文课堂教学中的作用，并提出本土文化资源融入小学语文课堂教学的有效策略，以期发展小学生的语文素养。

关键词：本土资源；小学语文；学科素养；有效策略

本土资源博大精深、源远流长，其更是在国家发展与人才培育方面起着至关重要的作用。进行自然生态和文化生态方面的资源，有地域特色的自然景观、文物名迹、民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化、经济特色等优秀本土资源的渗透，使学生将语文学习与生活实践结合起来，培养学生关注生活、关爱生命的人文意识。扩大学生的学习范围，拓展学生的知识面，突出学习主体性。丰富学生的生活，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语言文字的运用、实践能力的发展。但是，随着现代社会与信息技术的发展，使得部分本土资源逐渐趋边缘化，小学语文课堂应承担起优秀本土文化资源的传承工作。因此小学语文教师应主动探寻小学语文教学知识与本土资源的有效结合点，通过科学有效且有趣的教学新思路来将优秀本土资源全面渗透到小学语文课堂中，提高小学学生综合素养。

一、小学语文教学中本土资源渗透的优势

1.丰富了小学语文人文教育的内容

在中国五千年的历史中，本土资源是民族的特色。所以在小学语文教学中开展本土资源的教学可以依托文学作品的含义来丰富学生的精神世界，提升学生的道德素养，在一定程度上拓展语文人文教育的内容，有效落实新课标改革中与学生语文素养和终身教育有关的教学目标，不但可以丰富小学生的精神世界，还可以提高小学生的人文素养与爱国情怀。

红色文化润乡土，语文课堂传薪火——乡土红色文化融入语文课堂的有效途径探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程要突出革命文化，重视革命文化的思想熏陶感染的作用。乡土红色文化教育要列入到语文课堂教学内容之中，积极探索有效的融入途径。初中语文课堂通过听乡土红色故事、说乡土红色英雄、读乡土红色作品、写乡土革命事迹，让学生体认和传承乡土红色文化，传承红色基因，赓续红色血脉。

关键词：乡土红色文化；初中语文；新课标；课堂教学；红色基因

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程要突出革命文化，重视革命文化的思想熏陶感染的作用。乡土红色文化作为革命文化的重要组成部分，在地域上与学生的生活更接近，更能充分发挥其思想熏陶感染的作用。

初中语文课堂要深入探究乡土红色文化融入教学的有效途径，充分利用革命文化熏陶感染的主要载体。听、说、读、写是乡土红色文化融入初中语文课堂教学的重要途径。乡土红色文化融入初中语文课堂要注重整合听说读写，引导学生运用语文基本技能传承乡土红色文化。听乡土红色故事、说乡土红色英雄、读乡土红色作品、写乡土革命事迹等成为融入课堂的有效途径。学生在这些融入途径之中接受思想熏陶感染，体认和传承乡土红色文化，传承红色基因，赓续红色血脉。

一、听乡土红色故事

听是乡土红色文化融入初中语文课堂的重要途径。课堂通过组织听乡土红色故事的活动，邀请当地乡土红色文化专家开展红色故事宣讲的活动。除了课堂，教师可以把听乡土红色故事的活动搬到革命纪念馆等地方，认真聆听馆内工作人员的讲解。听乡土红色故事还可以作为革命文化主题课文的导入环节，创设乡土红色故事的情境，引导学生关注红色故事，学习红色精神，赓续红色血脉。

如《老山界》课堂教学时，教师设计“听乡土红色故事” 导入环节——德化革命英雄——颜泗德：英勇作战的游击队长。教师讲述乡土红色英雄颜泗德的故事，并配图让学生了解这一革命英雄。同时，导入环节把德化革命英雄事迹与课文的学习相结合，设计如下问题引导学生课前思考。问题一：听完德化革命英雄颜泗德的故事，他身上有哪些精神值得我们学习？问题二：快速阅读《老山界》，说一说课文中的革命战士与颜泗德有哪些共同的品质？从哪些事件可以看出这些品质？学生通过“听”与“思”这两个环节，学习乡土红色故事中的革命精神，传承红色精神。

乡土文化在小学语文教学中的应用

一、乡土文化在小学语文教学中的重要性

乡土文化是指各个地方特有的文化，它是夹在我们生活中的泥土和空气中的文化，是独具地域特色的文化。乡土文化的重要性在于它能够激发学生对家乡的热爱与认同感，培养学生的民族情感，提高学生的综合素质。乡土文化是学生心灵的滋养，在学生的成长中扮演着重要角色。

二、发挥乡土文化在小学语文教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

乡土文化作为学生身边最亲近的文化，有着浓郁的地方特色，能够激发学生的学习兴趣。通过乡土文化的教学，能够让学生更加主动地参与学习，提高学生的学习积极性和主动性。

2.增强学生的民族自豪感

乡土文化是民族文化的重要组成部分，通过对乡土文化的学习，能够让学生对自己的国家文化有更深的认识和理解，从而增强学生的民族自豪感。这种自豪感不仅能够促进学生对国家的热爱，也能够提高学生的文化自信心。

3.培养学生的价值观念

乡土文化凝结着社会的传统道德观念，对学生的价值观念有着深远的影响。通过乡土文化的教学，能够让学生了解传统的道德观念，并将其运用到实际生活中，培养学生的良好道德品质。

4.培养学生的观察和实践能力

乡土文化的教学需要通过实地考察和实际操作，这对学生的观察和实践能力是一种很好的锻炼。通过观察和实践，学生能够更加深入地了解乡土文化，培养学生的实际动手能力和创新思维。

三、乡土文化在小学语文教学中的具体应用

1.课文选择

在小学语文教学中，可以选择一些和乡土文化相关的课文，引导学生了解自己家乡的传统文化。例如，可以选取一些地方特色的民间故事、谚语或地方俚语，通过学习这些课文，培养学生对家乡文化的认同感。

2.写作习作

通过写作习作的方式，让学生通过描述自己家乡的风土人情、历史人物、名胜古迹等，来展示乡土文化的魅力。这不仅可以提高学生的写作能力，还能够培养学生对家乡的热爱之情。

3.考察活动

组织学生进行乡土文化的考察活动，可以带领学生走进农田、民居，了解农耕文化和传统手工艺。同时，还可以参观博物馆、图书馆等场所，深入了解家乡的历史文化。