烷烃公开课优秀教学设计

高中化学烷烃精品课教案
教学主题：烷烃的性质及应用
教学目标：
1. 了解烷烃的结构特点和性质；
2. 掌握烷烃的命名方法及结构式的画法；
3. 了解烷烃在生活中的应用。

教学重点和难点：
1. 烷烃的结构特点和性质；
2. 烷烃的命名方法和结构式的画法。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：烷烃样品、酒精灯、试管、火柴等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问或展示实际应用场景，引入烷烃的概念，并让学生猜测烷烃可能具有的性质。

二、讲解烷烃的结构特点及性质（15分钟）
1. 介绍烷烃的结构特点和通式；
2. 讲解烷烃的物理性质和化学性质。

三、学习烷烃的命名方法及结构式的画法（15分钟）
1. 介绍烷烃的命名方法，包括直链烷烃和支链烷烃的命名规则；
2. 演示如何根据分子结构画出烷烃的结构式。

四、展示烷烃在生活中的应用（10分钟）
通过展示图片或视频，介绍烷烃在石油化工、燃料、润滑油等方面的应用。

五、实验演示（15分钟）
进行烷烃的灭火实验，展示烷烃的不可燃性和灭火效果。

六、小结与评价（5分钟）
总结烷烃的结构特点、性质和应用，并对学生的学习情况进行评价。

七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对烷烃的理解和掌握。

教学反思：
通过本堂课的教学，学生了解了烷烃的结构特点和性质，掌握了烷烃的命名方法和结构式的画法，同时也了解了烷烃在生活中的应用。

通过实验演示，学生能够亲自实践并感受烷烃的不可燃性和灭火效果，增强了对烷烃的认识和理解。

第2课时烷烃【学习目标】1.了解烷烃的组成、结构、通式。

2.了解烷烃的物理性质和化学性质。

3.掌握同系物、同分异构体的概念并会判断是否为同分异构体或同系物。

【教学重点】烷烃的结构特点。

【教学难点】主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

【教学过程】【复习】叙述取代反应的特征，写出甲烷与氯气反应生成一氯甲烷的化学方程式。

（强调：有机物应用结构式或结构简式，连接号用“→”）【问题】观察课本62页的图3---4 几种烃的结构式和球棍模型，试归纳出它们的分子结构的特点。

【学生汇报】（1）组成元素相同；（2）都是由单键形成的“饱和烃”；（3）碳链呈“锯齿”状；（4）C—C、C—H键可以旋转。

【讲述并板书】烷烃-------碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，剩余的价键均与氢原子结合，每个碳原子的化合价都达到“饱和”这样的烃叫做饱和烃，也叫烷烃。

一. 烷烃的结构特点（学生完成表格）【思考与交流】根据表格内容你发现这些有机化合物有什么异、同点（学生分小组讨论）【学生汇报】A组汇报．不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同；②相差一个或多个CH2基团。

B组汇报．相同点表现在结构上：①单键（只有2种键型，C—C、C—H）；②链状（锯齿形，即链状而非直线）；③“饱和”——每个碳原子都形成四个单键；④通式：C n H2n+2(n≥1)。

【讲述并板书】符合上述特点的有机物称为同系物。

请归纳同系物的概念，并分析其特点。

二. 同系物及其特点（烷烃）1. 同系物定义：结构相似，分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的有机物成为同系物。

2. 同系物的特点：【思考】同系物的物理和化学性质相似吗三. 烷烃的性质（总结并板书）（一）物理性质（引导学生观察课本p63表3—1 几种烷烃的物理性质）【学生汇报】①状态变化（记忆常温下为气态的物质）。

第二章烃第一节烷烃第2课时烷烃的命名◆教学目标学习系统命名法的规则，掌握烷烃的系统命名法。

◆教学重难点烷烃的系统命名法。

◆教学过程【新课导入】烷烃的习惯命名法示例：有机物随着碳原子数目的增多，同分异构体数目急剧增加，若仍采用习惯命名法（正、异、新），已不足以区分各种异构体。

所以，必须建立统一的命名规则，这就是我们今天学习的内容——系统命名法。

【新知讲解】一、烃基和烷基1．烃基：烃分子中去掉一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基烃基的特点：呈电中性的原子团，含有未成键的单电子，不能单独存在（注意和离子区别，离子带电）2．烷基：烷烃(C n H2n+2)去掉一个氢原子后剩余的原子团就叫烷基烷基通式为：—C n H2n+13．常见的烃基：甲基：－CH3乙基：－CH2CH3 或－C2H5正丙基：－CH2CH2CH3 异丙基：【小结】常见的烷基异构二、烷烃的系统命名法1.选最长的碳链为主链，称“某烷”——最长原则选定分子中最长的碳链为主链，按主链上碳原子的数目称为“某烷”。

出现多条等长的最长碳链，怎么办呢？——支链最多原则选主链原则：——最长最多原则2.编序号，定支链选主链中离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。

原则：起点离支链最近不管从主碳链的哪端开始，支链的位置都同样近，怎么办？原则：同样近时，简单优先不管从主碳链的那端开始，支链的位置都相同，而且都一样简单(—CH3)怎么办？原则：同样近同样简时，编号之和最小两种编号位置和对比：2，2，3，5；2，4，5，5编序号的原则：近，简，小3.取代基，写在前，标位置，短线连把支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上的位置，并在数字与名称之间用“一”短线隔开。

4.不同基，简到繁，相同基，标数目、合并写当有相同的取代基，则合并，然后用大写的二、三、四等数字表示，写在取代基前面，表示相同取代基的数目。

第1课时烷烃一、教学目标（1）掌握烷烃的结构特点和性质。

（2）理解同系物的涵义。

（3）理解烃基和常见烷基的意义。

（4）掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。

二、教学重、难点烷烃的结构和性质；烷烃的命名三、教学方法：分组制作模型、设置问题探究、类推归纳四、教学手段：模型制作、投影仪、多媒体辅助等等五、教学过程【课前热身】书写1、甲烷的结构特点2、甲烷的化学性质【投影仪展示】【导入】与甲烷结构相似的有机物还有很多，今天我们来学习烷烃。

【板书】烷烃【投影】展示学习目标【小组讨论】拼出教材26页中的几种简单烷烃的分子结构模型，归纳结构特点和分子通式。

【学生归纳】结构特点：烷烃的结构与甲烷的相似，其分子中的碳原子都采取sp3杂化，以伸向四面体4个顶点方向的。

sp3杂化轨道与其他碳原子或氢原子结合，形成σ键。

烷烃分子中的共价键全部是单键。

【板书】一、烷烃的结构和性质1、结构特点：碳碳单键碳氢单键链状【学生归纳】烷烃通式：C n H2n+2 (n≥1)【板书】2、通式：C n H2n+2 (n≥1)【投影】课堂练习1：某烷烃的相对分子质量为100，其分子式为【学生回答】C7H16【教师引导】烷烃的主要化学性质有哪些？（提示：与甲烷相似）【学生回答】（1）氧化反应：（2）取代反应：【板书】3、化学性质：（1）氧化反应：①燃烧反应：②不能使KMnO4(H+)aq 褪色（2）取代反应：CH3CH3+Cl2CH3CH2Cl+HCl【问题设置】甲烷的氯代产物有四种，乙烷的氯代产物有哪些？【学生回答】【问题设置】阅读表2-1 总结随碳原子数的增多，烷烃物理性质的递变性和相似性。

【学生归纳】递变性：气态→液态→固态、n≤4为气态；熔、沸点、密度随碳原子数增多而增大。

【追问】通过沸点数据，可以得出一个什么规律？【学生总结】烷烃同分异构体，支链越多，沸点越低。

【板书】4、物理性质：C↑ 熔沸点↑ 均不溶于水、密度小于水【投影】物理性质的递变性和相似性【问题设置】分析表2-1中烷烃的结构简式，总结烷烃分子组成和结构上有什么特点。

第一节烷烃●教学目标：1.使学生了解烷烃的组成、结构和通式；2.使学生了解烷烃性质的递变规律；3.使学生了解烃基、同系物，以增强学生严密的思维能力；4.使学生了解烷烃的命名方法；5.通过甲烷的性质与烷烃的性质的联系，使学生理解个别到一般的辩证唯物主义的原理。

●教学重点：烷烃的性质，烷烃的命名。

●教学难点：烷烃的命名。

●课时安排：二课时●教学方法：1.通过分析数据以及归纳的方法得出烷烃的通式，物理、化学性质的变化规律；2.运用边讲、边探索、边示范的方法使学生掌握烷烃的命名。

●教学用具：投影仪、球棍模型。

●教学过程：第一课时［复习提问］1.甲烷的分子结构有什么特点？2.甲烷有哪些主要化学性质？3.什么叫取代反应？［导入新课］甲烷是最简单的烃，在烃里边还有许多结构和性质与甲烷相似的分子，如乙烷、丙烷等，这就是本节课学习的主题——烷烃。

［板书］一、烷烃的结构和性质［展示］乙烷(C2H6)和丙烷(C3H8)的球棍模型。

［点拨］烷烃的结构与甲烷的相似，其分子中的碳原子都采取sp3杂化，以伸向四面体4个顶点方向的。

sp3杂化轨道与其他碳原子或氢原子结合，形成σ键。

烷烃分子中的共价键全部是单键。

1.烷烃的概念：烷烃是一类饱和的脂肪烃。

2.烷烃分子的结构特点：一是分子里碳原子均以单键结合成链状；二是碳原子剩余的价键全部跟氢原子结合3.烷烃的结构式和结构简式：［讲述］若把上述各分子的结构式中表示共价单键的“—”删去，乙烷变为CH3CH3，丙烷写成CH3CH2CH3，丁烷可写成CH3CH2CH2CH3。

变形后的式子书写起来是比较方便的，我们称之为有机物的结构简式。

当然，在书写有机物分子的结构简式时，若遇到像丁烷分子中有两个(或多个)相同的成分时，还可以写成CH3(CH2)2CH3。

由于结构简式书写方便，且仍能表示出分子结构的简况，所以更多情况下常使用结构简式。

［转引］既然甲烷的结构和其他的烷烃分子很相似，那么它们在性质上是否也很相似呢？［指导阅读］教材表2—1几种烷烃的物理性质4.烷烃的物理性质(1)随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大；(2)分子里碳原子数等于或小于4的烷烃在常温常压下都是气体，其他烷烃在常温常压下都是液体或固体；(3)烷烃的相对密度小于水的密度。

烷烃课时教案(增加多场景)教案烷烃课时教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解烷烃的定义、分类和命名方法；（2）掌握烷烃的物理性质和化学性质；（3）了解烷烃的用途和实际应用。

2.过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力；（3）通过实际应用，培养学生的实践能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生良好的科学态度和合作精神；（3）增强学生的环保意识和责任感。

1.烷烃的定义、分类和命名方法；2.烷烃的物理性质和化学性质；3.烷烃的用途和实际应用。

三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）烷烃的定义、分类和命名方法；（2）烷烃的物理性质和化学性质；（3）烷烃的用途和实际应用。

2.教学难点：（1）烷烃的命名方法；（2）烷烃的化学性质。

四、教学方法：1.讲授法：讲解烷烃的定义、分类和命名方法；2.实验法：观察烷烃的物理性质和化学性质；3.讨论法：分析烷烃的用途和实际应用。

1.导入新课：通过生活实例，引出烷烃的概念；2.讲解烷烃的定义、分类和命名方法；3.实验观察烷烃的物理性质和化学性质；4.讨论烷烃的用途和实际应用；5.总结本节课的主要内容；6.布置课后作业。

六、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神；2.作业完成情况：检查学生对烷烃知识的掌握程度；3.实验报告：评估学生的实验操作能力和观察能力；4.期末考试：检验学生对烷烃知识点的掌握程度。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握程度，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。

同时，教师应关注学生的兴趣和需求，不断调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。

注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：烷烃的化学性质补充和说明：1.烷烃的稳定性烷烃是一类非常稳定的化合物，其分子中的碳-碳键和碳-氢键都是单键，具有较强的键能。

第一节烷烃一教学设计引言：烷烃是有机化合物中最简单的一类，由于其简单的分子结构和基本的化学性质，烷烃的学习是有机化学中的基础知识之一。

本节课将介绍烷烃的概念、命名规则和一些常用的性质，通过理论讲解和实验操作，帮助学生掌握烷烃的基本知识。

一、教学目标1. 理解烷烃的概念和定义。

2. 掌握烷烃的命名规则和方法。

3. 了解烷烃的物理性质和化学性质。

4. 进行简单的烷烃实验操作，观察和记录实验结果。

5. 培养学生的实验技能和科学思维能力。

二、教学内容1. 烷烃的概念和定义烷烃是由碳和氢构成的有机化合物，其分子结构为碳原子通过共价键连接而成的链状结构，所有碳原子均为四价。

烷烃分为直链烷烃、支链烷烃和环烷烃三类。

2. 烷烃的命名规则和方法烷烃的命名按照碳原子数和碳原子连接方式进行命名。

直链烷烃的命名规则是根据碳原子数添加相应前缀，并以“烷”作为后缀；支链烷烃的命名规则是根据支链位置和数量进行命名，并以主链名称和“烷”作为后缀；环烷烃的命名规则是根据环的碳原子数进行命名，并以“环烷”作为后缀。

3. 烷烃的物理性质和化学性质烷烃具有以下一些常见的物理性质和化学性质：物理性质：烷烃是无色、无味、无腐蚀性的液体或气体，密度小，沸点和燃点较低。

化学性质：烷烃在空气中不易燃烧，但在有氧气存在的情况下，可以燃烧产生二氧化碳和水。

烷烃还可以通过加氢、氯代和卤化反应等进行化学反应。

4. 简单的烷烃实验操作为了加深对烷烃物理性质和化学性质的理解，本节课将进行以下简单实验操作：(1) 燃烧实验：在实验室条件下，取一定量的烷烃，在点燃时观察燃烧产物和现象。

(2) 氯代反应：将烷烃与氯气反应，在观察和记录实验结果。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问和简短的介绍，引导学生了解有机化合物的概念和基本特征，为学习烷烃的知识做铺垫。

2. 知识讲解（15分钟）依次介绍烷烃的概念和定义、烷烃的命名规则和方法，以及烷烃的物理性质和化学性质。