修改病句课前学习单

修改病句总复习教案教案标题：修改病句总复习教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够识别和修改常见的病句。

2. 学生将能够运用正确的语法和句子结构来表达自己的思想。

3. 学生将能够提高写作技巧，避免病句出现。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解什么是病句，能够识别和修改常见的病句。

2. 能力目标：学生能够运用正确的语法和句子结构来表达自己的思想。

3. 情感目标：培养学生对语言规范性的重视，增强他们对写作的自信心。

教学重点：1. 病句的概念和常见类型。

2. 病句的识别和修改方法。

3. 运用正确的语法和句子结构来改进写作。

教学准备：1. 教师准备：教师课前准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔、PPT等。

2. 学生准备：学生准备好教材、笔记本和笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过引入病句的概念，引起学生对本课主题的兴趣。

2. 教师提出以下问题，让学生思考并回答：- 你们在写作中遇到过哪些常见的病句？- 你们觉得病句对写作的影响是什么？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，介绍病句的定义和常见类型，如主谓不一致、句子结构混乱、时态错误等。

2. 教师通过示例句子，让学生能够识别并理解每种类型的病句。

3. 教师解释每种类型病句的错误之处，并给出正确的修改方法。

步骤三：练习与讨论（20分钟）1. 学生个别或小组合作，根据教师提供的练习题，识别和修改病句。

2. 学生将修改后的句子写在黑板上，教师与学生一起讨论并纠正错误。

3. 学生之间互相交流并讨论修改病句的方法和技巧。

步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 教师提供一篇短文或段落，要求学生在规定时间内修改病句并改进写作。

2. 学生互相交流并分享他们的修改结果和改进意见。

3. 教师给予学生积极的反馈和建议，以鼓励他们在写作中运用正确的语法和句子结构。

步骤五：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在写作中避免病句的重要性。

复习课《如何修改病句》复习目标：2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

教学重点、难点：查找病句的病因教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。

请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。

”看大家笑得前俯后仰！其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。

（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。

例：造纸是中国的四大发明。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。

例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

2、小结改病句的三个步骤：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

《学习如何修改病句》教学设计一、课前三分钟：背诵内容：经典诵读中的名篇二、谈话导入、揭示主题师：同学们，谁看过《神医喜来乐》这部电视剧？那好谁来说一下为什么性格诙谐、幽默的郎中喜来乐被称为神医呢？（他神在能够用最有效的方法来治疗大小疾病，药到病除。

）你们想不想神一把？那好，请注意听：看谁能够听出我说的这句话有什么毛病？病句：上课了，很快走进教室。

交流：没有说清楚谁走进教室。

可改为：同学们或是任何一名同学的名字，或是他或是他们，我们。

我说的这句有毛病的话，没难住你们：你们够神的！这样改就说清楚了：上课了，谁走进教室了，说清楚了，别人才会听明白。

平时，我们不但在说话时要注意说清楚，表达要准确，在写句子时，同样需要注意表达要清楚，通顺、准确。

如果，我们所写的语句出现了毛病，这样的句子就会被称为什么句？（病句板书）有病就得治疗，你们说我能在这写：治疗病句吧？那应该用哪个词更合适？（修改）这节课我们就一起来学习修改病句，也像喜来乐一样当一当神医，让有病的句子恢复健康。

三、重新认识修改符号，体会运用。

师：治病离不开工具。

我们这节课所用的最重要的工具是什么呢？请大家看大屏幕：出示四个常见的修改符号：见到它陌生吗？在哪见过？（习作和日记中）他们都有什么作用呢？请自己对应着读一读。

在什么样的病句中会用到它们呢？请同学们看第一个病句：课件出示：当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。

请你认真读一读，找一找他有什么毛病？应该用哪种符号来修改呢？改完后再读一读，这回通顺了吗？（以下几个句子都是这样引导）我们刚才用了什么方法帮助这些有病的句子恢复健康的呢？引领着总结修改方法：出示课件，同学们自己读一读，加深印象。

我们常说学以致用，学到方法了，就要用它门去解决问题。

请看大屏幕：出示课件：我也是神医。

前四个句子，各有各的语病。

最后一个句子它的毛病有点像喜神医遇到的疑难杂症，需要你们这些小神医要全力以赴了，否则你会神不起来的。

现在请你们拿出课前发下来的那张纸，看第一题“初当神医”，请你们运用我们刚才总结的修改方法，给它们治治病。

初二病句修改学案一、修改下列病句：1、四月中旬，我市将中学生作文比赛。

2、作文字数不得超过一千字左右。

3、在这次毕业生家长会上，家长们就学生的升学问题交换了广泛的意见。

4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

5、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

6、上海文艺出版社的《生存》，作者是一位蛰居海外20多年的加拿大籍华裔作者之手。

7、只要有信心，任何一切困难都能克服。

8、我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。

9、、通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。

10、我们要认真讨论并听取王校长的发言。

11、能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

12、谁也不否认长江不是向东流的。

13.为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

14. 日本磁悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。

15. 他的籍贯是江苏海安人。

16.尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。

17. 克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。

二、直击中考1.下列画线的语句各有一处语病，请把改正后的语句写在相应的横线处。

①为了提高同学们的写作兴趣，我校语文组举行了以“文学与生活”为主题的文学交流活动。

②通过这次文学交流活动，使同学们明白了要写好作文，就要观察生活、感受生活的道理。

语句①应改为：。

语句②应改为：。

2.下面一段话中画线的句子有语病，请改正。

4月29日，①来自我市金融保险系统以及部分学校的近千余名代表，在益阳大剧院认真听取抗冰救灾烈士熊大勇的英雄事迹报告。

②省委、省政府追认他为“湖南省抗冰救灾模范”、“烈士”等荣誉称号。

语句①应改为：语句②应改为：3.下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一修改，但不能改变原句表达的意思。

为了增强全民健康意识，淮安市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势。

创新教案《修改病句》教学设计【教学设想】修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。

为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

【教学过程】一、谈话交流，激趣导入我们都生过病，生了病就得去看〔医生〕，那句子生了病呢？〔也去看医生〕说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？〔孩子们纷纷举手〕，看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。

过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

二、认识病句，学习本领〔一〕了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及病症：1.句子不完整例：我们的学校。

是我们的语文老师。

2.用词不当例：我们要热爱花草树木。

3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4.重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

例：我的家乡是上海人。

6.次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

〔二〕学习医术——修改病句的方法1.认真读句子，了解句子本来的意思。

中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病那么重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2.认真分析，找出“病因〞。

反复默读后就得运用自己所学知识，根据病症进行分析，找出病因。

3.找准方法，对症下药。

给句子看病的原那么是：不改变原意，以最简要的方法修改。

也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：①“加〞。

对于“句子不完整〞的句子，可以用“加〞的方法，把句子补充完整。

例：我们的学校。

可改为：我们的学校真美啊！②“换〞。

12012-2013学年下期高三病句专题导学案 使用时间：2012年12月12日 __病句专题（一）编写人： 备课组长： 教研组长：温馨寄语：学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

【课前学习】预习目标：结合知识链接内容，掌握病句的基本知识点1、考查内容：主要是：语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余、不合逻辑、表意不明六种类型。

前四种侧重语法结构，后两种侧重于语意和思维。

能力等级：D （应用）2、命题规律：辨析式试题的命题特点：①以客观题形式出现，位于第I 卷，每年必有。

②重点考查搭配不当、结构混乱、成分残缺、表意不明。

③选材结合实际，话题关注社会热点问题。

修改病句式的命题特点：①以主观题形式出现。

②多考成分残缺、表意不明等。

③长针对学生的实际来设题，设题点放在常见而易错上。

3、命题趋势：①病句辨析：将继续在第I 卷中出现，仍以搭配不当、结构混乱、成分残缺、表意不明为重点。

②修改病句：以主观题形式出现，与语言简明、得体隔年出现。

找出毛病，加以修改，删去句中多余的词语。

【课堂学习】学习目标：1.学习病句中语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余三种类型。

2.通过不断地锤炼语言，感受祖国语言的博大精深。

一、自主学习：1.（2005年湖南卷第5题）下列各句中有语病的一句是（ ）A.一项新的研究成果显示，动物不但具有独特的性格，而且性格相当复杂，它们性格的复杂性甚至能够与人类的相媲美。

B.进入21世纪，随着经济全球化进程的加快和知识经济的深入发展，国与国之间的竞争越来越集中到知识和人才方面。

C.电视的普及，在给现代人带来丰富多彩的视听艺术的同时，也悄然改变着人们在印刷媒介时代所形成的审美趣味和欣赏习惯。

D.生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

2.（2006年湖南卷第４题）下列各句中有语病的一句是（ ）A.经过艰难跋涉，我们发现，如果没有科学发展观作指导，任何理顺国家、市场、社会关系的举措，都将事倍功半。

修改病句的教案
教案：修改病句
目标：通过修改病句，提高学生的语言表达能力。

时间：1课时
教材准备：
1. 打印或准备黑板上的病句
2. 提供学生练习修改的纸张
3. 准备批改错误的答案
教学步骤：
1. 热身活动：复习已学过的语法知识，如主谓一致、时态转换等。

2. 引入病句：向学生展示或板书一些病句，让学生找出错误并进行修改。

3. 修改练习：提供一些病句，要求学生在纸上修改为正确的句子。

可以提供一些具体的修改要求，如改正主谓不一致、改正句子结构等。

4. 检查答案：让学生互相交换纸张，检查彼此的答案，并进行讨论。

教师也可以随机点名学生回答并评价答案是否正确。

5. 错误解析：对于常见错误或学生出现集中错误的地方进行解析和讲解，帮助学生理解正确的语法用法。

6. 扩展练习：提供更多的病句让学生进行修改，鼓励学生动手实践并提高语言表达能力。

7. 小结：总结学生在本节课中学到的知识点和解决问题的方法。

教学反思：
通过修改病句的练习，学生不仅可以巩固已学过的语法知识，还可以培养他们的语言表达能力和动手能力。

同时，教师在指导学生时要注重错误的解析，让学生明白错误之所以是错误，并掌握正确的表达方式。

说课稿：修改病句说课稿：修改病句1一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。

小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。

因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。

教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。

同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。

整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。

用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

（一）笑话激趣导入我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。

（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习（四）课堂小结，突破难点。

四、扳书设计说课稿：修改病句2各位老师：我今天说课的课题是复习修改病句，下面我从三个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材分析：这是小学四年级下册语文句子复习中的修改病句，本节课旨在复习修改病句的步骤、病因、修改方法及如何修改病句，为提高语言表达能力及习作打下基础。