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《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识修改病句。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些典型的病句案例。
2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师简要讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 实例分析教师挑选一些病句案例，引导学生进行分析，让学生学会如何识别和修改病句。
4. 小组讨论学生分组讨论，互相找出彼此的病句，并进行修改。
教师巡回指导，给予反馈。
5. 课堂练习教师布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
引导学生学会运用所学知识修改自己的写作，提高写作质量。
五、课后作业1. 收集一些病句案例，进行分析和修改。
2. 写一篇短文，注意运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了病句的常见类型及修改方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励。
注重课后作业的布置与批改，提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对病句类型及修改方法的掌握程度。
2. 评价方法：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式进行评价。
3. 评价内容：学生对病句的识别、分析和修改能力。
七、教学拓展1. 开展“病句辨析”活动，让学生在活动中提高病句识别和修改能力。
2. 邀请语文老师进行专题讲座，分享写作经验和修改病句技巧。
3. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将所学知识应用于实际写作中。
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
1.2 教学内容病句的定义和分类。
常见病句类型及修改方法。
1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例学习修改病句。
利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生掌握病句的定义。
熟悉常见病句类型。
2.2 教学内容病句的定义。
常见病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2.3 教学方法采用讲解法，讲解病句的定义和常见类型。
利用举例法，给出具体病例，让学生理解并区分不同类型的病句。
第三章：常见病句类型及修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句类型的修改方法。
3.2 教学内容成分残缺：添加缺失成分或调整语序。
成分赘余：删除多余成分。
搭配不当：替换或调整搭配词语。
语序不当：调整词语或句子顺序。
结构混乱：梳理句子结构，使句子更加清晰。
3.3 教学方法采用讲解法，讲解不同类型病句的修改方法。
利用练习法，让学生通过实际操作练习修改病句。
第四章：修改病句实战演练4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析具体病例，让学生运用所学修改方法进行修改。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例学习修改病句。
利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。
激发学生对修改病句的兴趣和热情。
5.2 教学内容让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
展示优秀修改病句的实例，激发学生对修改病句的兴趣。
5.3 教学方法采用问答法，让学生总结本节课所学内容。
利用展示法，展示优秀修改病句的实例。
第六章：练习与反馈6.1 教学目标巩固学生对修改病句的掌握程度。
培养学生自主发现和修改病句的能力。
6.2 教学内容提供一系列病句练习题，让学生独立完成。
学生之间互相检查，教师进行点评和指导。
如何修改病句教学目标：1、知道病句的九种常见类型（用词不当、搭配不当、用错关联词、成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾、语序颠倒、指代不明、归类不当）和两种特殊类型（通过……，在……下，后面一般不能加“使”）2、认识四种常用的修改符号：删除号、改正号、调换号、添加号。
3、能用修改符号修改病句。
4、掌握修改符号的方法（顺序）：一读二找（划）三改四确定5、知道修改符号的要求：不能改变句子的原意。
教学重点：运用修改符号修改病句教学关键：学生能区别病句的类型教学过程：引课1、老师自我介绍：我是六圩小学五（2）班副班主任语文老师；家住在六圩小学。
2、生个别自我介绍。
一、复习1、生说自己知道的并举类型，教师相机补充。
2、生说修改病句的顺序：一读二找（划）三改四确定3、教师强调修改病句注意：不能改变句子的原意。
二、授新（一）、出示病句例句：A、常见病句类型1、用词不当：做个优秀的少先队员是我的希望。
2、搭配不当：我们都注视着老师的讲话。
3、用错关联词：小红不但热爱学习，但是热爱劳动。
4、重复啰嗦：李小鹏叔叔到了学校，大家都情不自禁忍不住鼓掌。
5、成份残缺：学习了《窃读记》这一课，更加热爱读书了。
6、指代不明：小明和小白一起回家，他对他说：“今天晚上你来我家玩吗？”7、前后矛盾：教室打扫得干干净净，只有墙角有一丁点垃圾。
8、语序颠倒：六圩的冬天是个美丽的地方。
9、归类不当：桌子上摆着文具盒、计算器、三角板、苹果等学习用品。
B、特殊病句类型：1、通过努力，使我获得了不少知识。
2、在老师的教育下，使我进步很大。
（二）、学习常用的修改符号：1、删除号2、改正号3、调换号4、添加号（三）、运用修改符号修改病句第一项11个病句例句（生先自改，后在小组内交流）（四）根据以上修改，得出修改病句的方法（假如学生忘记或者没学过病句方法的话）（五）课堂简单小结：1、不同病句要运用不同的修改符号；2、修改病句的方法：一读二划（找）三改四确定；3、一定不要改变句子原意。
修改病句微课程设计一、教学目标本课程旨在通过修改病句的学习，使学生掌握基本的语言表达能力和语法知识，培养学生识别和纠正病句的能力，提高学生的写作水平。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握常见的病句类型及其修改方法，了解语法的基本规则。
技能目标：培养学生能够独立识别和修改病句，提高写作的准确性和流畅性。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱和尊重，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括病句的识别和修改方法，涉及常见的病句类型、语法规则等方面。
具体安排如下：1.病句的识别和分类：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的修改方法。
2.语法知识的学习：讲解语法的基本规则，如词性、句子结构、成分搭配等，帮助学生理解并掌握语言表达的准确性。
3.修改病句的实践：通过大量的练习和案例分析，培养学生独立识别和修改病句的能力，提高写作水平。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解病句的识别和修改方法，传授语法知识，帮助学生理解并掌握相关概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体的病句案例，让学生亲自动手修改，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《现代汉语词典》、《英语语法大全》等，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《病句修改技巧》、《英语写作指南》等，供学生自主学习。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，以生动形象的方式展示病句的识别和修改方法。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如计算机、投影仪等，以支持课堂教学和实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等方面，以全面客观地评估学生的学习成果。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
过程与方法：1. 通过举例分析，让学生学会识别和修改病句。
2. 运用小组讨论、同伴互评等方式，提高学生修改病句的技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱写作、勇于修改文章的良好态度。
2. 增强学生团队合作、互相学习的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 常见病句类型的识别。
2. 修改病句的方法与技巧。
难点：1. 正确判断病句类型。
2. 恰当修改病句，使句子更通顺、合理。
三、教学准备教师准备：1. 病句案例库。
2. 修改病句的参考方法。
学生准备：1. 带病句的作文或练习文章。
2. 笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程环节一：导入新课1. 教师通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象。
2. 学生讨论：什么是病句？为什么修改病句很重要？环节二：讲解病句类型及修改方法1. 教师讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型的修改方法。
环节三：小组讨论1. 学生分组，互相检查作文或练习文章中的病句。
2. 小组讨论如何修改病句，教师巡回指导。
环节四：同伴互评1. 学生相互交换修改病句后的文章。
2. 互相评价修改是否恰当，交流修改心得。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生分享学习收获，提出改进写作的决心。
五、课后作业1. 收集一篇自己写作的文章，找出其中的病句，并进行修改。
2. 总结修改病句的方法，写一篇短文分享给同学。
注意事项：1. 教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。
3. 教学中注重实践操作，让学生在实际操作中学会修改病句。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和同伴互评中的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。
微课《修改病句》教学设计《修改病句》微课设计XXXXXX【教学目标】1.了解小学阶段常见的八种病句类型。
2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。
3.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力。
【教学重难点】能根据病句的病因“对症下药”【教学过程】一、谈话导入：大家好！我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复修改病句。
本节微课重点链接修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，研究病句的修改方法。
二、修改病句的一般步骤课件出示修改句子的步骤，让学生读懂修改病句的步骤，并且归纳。
第一步：读——读懂句子，明确句意。
第二步：找——查找病因，确定病症。
第三步：改——对症下药，点窜病句。
第四步：查——再读句子，认真检查。
三、认识常见的病句的类型，研究病句的修改方法。
小学阶段常见的病句有八种类型：身分残缺（就是句子不完整）、搭配不当、用词不当、词序混乱、反复罗嗦、前后矛盾、分类不当、表意不明等。
1、修改病句的方法（课件出示）成分残缺——补；搭配不当——换；用词不当——换；词序混乱——调；反复罗嗦——删；前后矛盾——改；表意不明——改；分类不当——改2、依次研究病句的点窜。
先出示句子，由学生判断病句类型，并说出修改的方法。
3、病句的四个修改原则1.原意要保2.改法要巧3.改动要少4.越简越好四、小试牛刀1.出示句段。
（1）大厅里摆满了看演出的观众。
（2）校园里生满了白的、红的、黄的五颜六色的花。
（3）我站在操场上，仔细地看着操演身体的同砚们。
（4）我们班取得了竞赛的第一名，大家的心里露出了胜利的高兴。
（5）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
（6）异口同声地说：“赞成！”2.自由修改。
3.集体更正。
修改病句微课教学设计本次教学旨在帮助学生掌握修改病句的方法和技巧，提高他们的语言表达能力。
针对小学生的特点，本课程将采用直观易懂的方式来讲解病句的类型和修改符号，引导学生通过实际练来掌握修改病句的技巧。
教学目标】1.能够准确判断一个句子是否有错误；2.能够指出病句的类型；3.能够在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4.能够正确使用修改符号。
教学方法与设计】1.以学生为主体，引导他们通过归纳辨析病句的方法，形成解题能力；2.通过精选典型题例，让学生掌握某种推断方法；3.将本次专题复设计为以“病句诊疗”为主题的复课，指导学生在练中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用；4.课前准备：PPT课件、练巩固题。
教学活动过程设计】一、直接导入大家好，今天我们来研究修改病句的方法。
首先，我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也就是修改病句的四个步骤。
接下来，我们将一步步来研究。
”二、研究知识点——病句的修改步骤1.读懂原句，弄清句意；2.查找病因，确定病症；3.对症下药，修改病句；4.仔细检查，完成练。
三、研究知识点——病句的类型小学阶段有以下九种类型的病句：用词不当、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复啰嗦、成分残缺、分类不当、指代不明、不合事理。
四、研究知识点——病句的修改符号小学阶段常用四种符号：增、删、调、换。
增补号可以增添字词，补全残缺成分。
删除号用来删除多余的字词。
对调号用来调整语序，使之通顺合理。
更正号是对不合理的字词进行更换。
五、练巩固通过练巩固学生所学的知识和技巧，提高他们的语言表达能力。
教学评估】通过课堂练和作业，检验学生是否掌握了修改病句的方法和技巧。
教学反思】本次教学采用了直观易懂的方式来讲解病句的类型和修改符号，让学生通过实际练来掌握修改病句的技巧。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出良好的研究态度。
但是，也需要注意在练巩固环节加强对学生的指导和辅导，确保他们能够正确地运用所学知识。
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
语文复习课教案——《怎样修改病句》第一篇：语文复习课教案——《怎样修改病句》语文复习课教案——《怎样修改病句》一、笑话导入，激发兴趣1、师讲笑话2、师导入并板书课题二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
2、小结改病句的三个步骤：①读：读句子、理句意②找：查排审、找病因③改：改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：再读句子，看是否流畅三、复习常用的修改符号1、删除号：用来删除字词和标点符号2、删改号：把错误的文字或符号更正为正确的。
3、对调号：用于相邻的字、词调换位置。
4、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。
四、改病句练习。
1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。
（见课件）2、第二轮比赛。
随机抽出小组的一排，上台板演。
（见课件）3、修改下面一段话。
（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。
）同学们来到医院，盼望生病的王老师。
李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。
高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。
五、拓展1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？2、全班交流。
微课程设计方案二、内容讲解一、简单介绍病句概念二、介绍常见的语病类型三、介绍各种语病类型的修改方法1•成分残缺如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（缺少主语，去掉“使”。
）如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分了我国劳动人民的智慧和力量。
（缺少谓语，在“充分”后面加上“显示”。
）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”。
）2•搭配不当如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。
）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（动宾搭配不当，把“揭露”改为“表现。
”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。
（修饰语和中心词搭配不当，“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。
）如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（主宾搭配不当，把“配制而成的”删除。
）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。
（关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。
”）3•用词不当。
如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。
（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。
应改为动词“节省”。
）（第一课时8分钟+第二课时6分钟）通过将语病的类型与相关例子结合介绍讲解，让学生知道并理解常见的语病。
起暂停对外阅览。
（用词不当，“图书馆”只能“对外开放”不能“对外阅览”。
）4.语序颠倒。
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。
）又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。
这句话应把“水上”和“陆地上”对调下。
）5.重复啰嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。
《怎样修改病句》微课教学设计学科教龄微课名称如何修改病句视频长度录制时间知识点来源学科：语文年级：六年级知识点描述让六年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。
预备知识修改一些带有语病的句子教学类型讲授型适用对象六年级学生设计思路针针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：首先了解修改病句的一般步骤，然后认识八种常见的病句类型，并学习其修改方法。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程内容时间一、片头大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
30秒以内二、正文讲解第一部分：了解修改病句的一般步骤 60 秒第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法成分残缺——补；重复啰嗦——删；词序颠倒——调；搭配不当——换；用词不当——换；前后矛盾——改；分类不当——改；表意不明——改240 秒三、结尾小结常见病句类型的修改方法30秒以内自我教学反思学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。
在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。
需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。
小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。
修改病句教案教学内容：句子复习（修改病句）教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。
能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教具准备：幻灯片。
教学日期： 2004 年 5 月 12 日上午第 1 节执教者：教学过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、复习修改病句（一）、温故知新1、回忆类型请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
2、修改病句的步骤修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。
找：找准病因。
改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。
但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。
3、小结。
修改病句的重点和难点是寻找病因。
它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
4、类型练习：⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。
⑵永春的春天是异常美丽的地方。
⑶我们为他的爱国热情深深地感动了。
⑷这本书对我很感兴趣。
⑸他说错了一句错话。
⑹参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。
”⑺参加春游的同学基本上都到齐了。
⑻大家的眼睛都集中到主席台上。
5、师生讲评。
（二）巩固1、判断：下面病句哪一种改法最正确，在括号里打“√”。
⑴病句：永春的名古迹很多，牛姆林是唯一的一。
①永春的名古迹很多，牛姆林是最美的一。
⋯⋯⋯⋯（）②永春的名古迹不多，牛姆林是其中的一。
⋯⋯⋯⋯（）③永春的名古迹很少，牛姆林是其中的一。
《如何修改病句》微课教学设计
授课教师姓名朱群桦学科小学语文教龄3
微课名称如何修改病句视频长度分秒录制时间2014 年 5 月知识点来源学科：语文年级：五年级
让五年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修知识点描述
改方法。
预备知识修改一些带有语病的句子
教学类型讲授型
适用对象五年级学生
针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：首先了设计思路
解修改病句的一般步骤，然后通过例句认识八种常见的病句类型，最后学
习其修改方法。
教学过程
内容时间
大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常30 秒以一、片头
内见的病句的类型，学习病句的修改方法。
二、正文讲解
三、结尾自我教学反思
第一部分：了解修改病句的一般步骤60 秒
第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法
成分残缺——补；重复啰嗦——删；
词序颠倒——调；搭配不当——换； 240 秒用词不当——换；前后矛
盾——改；分类不当——改；表意不明——改
30 秒以
小结常见病句类型的修改方法
内学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。
在
上面的教学过程中，我根据五年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。
需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。
“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会
失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几
种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达
能力。
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（ 1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（ 2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。
（3）改：对症下药，修改病句。
（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。
再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意
不明。
接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较
以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。
但是，由于课堂容量大，所
以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。
再者，如果去多媒体教室
上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。
