《修改病句(的常用修改符号)》微课设计(郑小清)

《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。

（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。

（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。

二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。

（2）实例分析与修改。

三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。

（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。

四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。

3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。

4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。

五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。

2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。

3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。

六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。

（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。

七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。

（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。

（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。

八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。

（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。

（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。

九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。

（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。

（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。

十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。

针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。

修改病句的教案
教案：修改病句
目标：通过修改病句，提高学生的语言表达能力。

时间：1课时
教材准备：
1. 打印或准备黑板上的病句
2. 提供学生练习修改的纸张
3. 准备批改错误的答案
教学步骤：
1. 热身活动：复习已学过的语法知识，如主谓一致、时态转换等。

2. 引入病句：向学生展示或板书一些病句，让学生找出错误并进行修改。

3. 修改练习：提供一些病句，要求学生在纸上修改为正确的句子。

可以提供一些具体的修改要求，如改正主谓不一致、改正句子结构等。

4. 检查答案：让学生互相交换纸张，检查彼此的答案，并进行讨论。

教师也可以随机点名学生回答并评价答案是否正确。

5. 错误解析：对于常见错误或学生出现集中错误的地方进行解析和讲解，帮助学生理解正确的语法用法。

6. 扩展练习：提供更多的病句让学生进行修改，鼓励学生动手实践并提高语言表达能力。

7. 小结：总结学生在本节课中学到的知识点和解决问题的方法。

教学反思：
通过修改病句的练习，学生不仅可以巩固已学过的语法知识，还可以培养他们的语言表达能力和动手能力。

同时，教师在指导学生时要注重错误的解析，让学生明白错误之所以是错误，并掌握正确的表达方式。

的传授知识的对象和本身明确的职责。

⑦指代不明⑧分类不当⑨不合事理⑩含糊不清二：学习方法，对症下药。

1. 学习常用的四种方法：增、删、调、换。

2. 学习对应的四种符号。

三：出示解题方略和注意事项。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1、增补号死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

修改例句：每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

这次的运动会，取得了第一名。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

2 、删除号修改例句：我的作业几乎全部做完了。

美丽的大草原一碧千里到处都是绿色。

3、调位号修改例句：我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。

我们要认真改正并找出作业中的错误。

4、换用号修改例句：我们要热爱公共财产。

近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。

初中修改病句专题教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。

3. 引导学生学会运用语言表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。

二、教学内容：1. 病句的常见类型及修改方法。

2. 练习修改病句，提高写作水平。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。

3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 总结：引导学生总结修改病句的方法和技巧，提高学生的独立修改能力。

5. 拓展：布置课后作业，让学生在写作过程中注意病句的修改，提高写作质量。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子感知病句，提高学生的实践能力。

2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 练习修改病句的效果：检查学生练习修改病句的成果，评价学生的掌握程度。

3. 课后作业：布置课后作业，要求学生在写作过程中注意病句的修改，评价学生的实际应用能力。

六、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。

2. 修改病句的参考资料：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地掌握修改方法。

3. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在。

2. 讲解（15分钟）：介绍病句的常见类型及修改方法。

3. 练习（15分钟）：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。

4. 总结（5分钟）：引导学生总结修改病句的方法和技巧。

修改病句微课程设计一、教学目标本课程旨在通过修改病句的学习，使学生掌握基本的语言表达能力和语法知识，培养学生识别和纠正病句的能力，提高学生的写作水平。

具体目标如下：知识目标：使学生掌握常见的病句类型及其修改方法，了解语法的基本规则。

技能目标：培养学生能够独立识别和修改病句，提高写作的准确性和流畅性。

情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱和尊重，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括病句的识别和修改方法，涉及常见的病句类型、语法规则等方面。

具体安排如下：1.病句的识别和分类：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的修改方法。

2.语法知识的学习：讲解语法的基本规则，如词性、句子结构、成分搭配等，帮助学生理解并掌握语言表达的准确性。

3.修改病句的实践：通过大量的练习和案例分析，培养学生独立识别和修改病句的能力，提高写作水平。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

具体方法如下：1.讲授法：通过讲解病句的识别和修改方法，传授语法知识，帮助学生理解并掌握相关概念。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析具体的病句案例，让学生亲自动手修改，提高学生的实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《现代汉语词典》、《英语语法大全》等，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，如《病句修改技巧》、《英语写作指南》等，供学生自主学习。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，以生动形象的方式展示病句的识别和修改方法。

4.实验设备：提供必要的实验设备，如计算机、投影仪等，以支持课堂教学和实践操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等方面，以全面客观地评估学生的学习成果。

初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。

b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。

3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。

b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。

c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。

4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。

5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。

四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。

2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。

五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。

2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。

2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。

3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。

微课程设计方案二、内容讲解一、简单介绍病句概念二、介绍常见的语病类型三、介绍各种语病类型的修改方法1•成分残缺如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（缺少主语，去掉“使”。

）如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分了我国劳动人民的智慧和力量。

（缺少谓语，在“充分”后面加上“显示”。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）2•搭配不当如：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。

）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（动宾搭配不当，把“揭露”改为“表现。

”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。

（修饰语和中心词搭配不当，“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。

）如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

（主宾搭配不当，把“配制而成的”删除。

）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。

（关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。

”）3•用词不当。

如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。

（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。

应改为动词“节省”。

）（第一课时8分钟+第二课时6分钟）通过将语病的类型与相关例子结合介绍讲解，让学生知道并理解常见的语病。

起暂停对外阅览。

（用词不当，“图书馆”只能“对外开放”不能“对外阅览”。

）4.语序颠倒。

如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。

）又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。

（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。

这句话应把“水上”和“陆地上”对调下。

）5.重复啰嗦。

如：李大爷老了，头上的头发全白了。

（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。

《用修改符号修改病句》教案设计教学目标1. 了解病句常见的病因。

2. 掌握修改病句的方法和步骤。

3. 学会用修改符号准确地修改病句。

4. 通过讲、练、评和同桌交流互动、师生交流互动，让学生掌握用修改符号修改病句的方法与步骤。

5. 激发学生学习语文的兴趣，乐于修改自己平时的作文。

教学重难点1. 了解病句常见的病因，掌握修改病句的方法和步骤。

2. 学会用修改符号准确地修改病句。

学情分析三年级的学生初步涉及修改病句，能准确地找出病因还有一定的困难，用修改符号修改病句在本册的半期检测题中首次见到，对学生而言，难度较大。

针对这一情况，设计了本节复习课，提高学生用修改符号修改病句的基本技能。

教学准备课件、练习题单。

教学流程一、故事导入，激发兴趣。

1. 教师讲解《医驼背的故事》。

2. 揭示课题:用修改符号修改病句。

二、初次会诊，了解病因。

1. 出示不同病因的句子。

2. 学生自由读句，找出各句的病因。

3. 全班交流，教师小结。

(相机出示课件)常见病因:缺少成分、用词不当、重复啰嗦、前后矛盾、词序颠倒等。

过渡语:面对这些生了各种病的句子，我们该怎么来跟它们医治呢,三、学习方法，对症下药。

(出示课件)1. 学习常用的四种方法:增、删、调、换。

2. 学习对应的四种符号。

出示解题方略和注意事项。

3.首先要认真读原句，在了解原句的意思之后，再查找“病因”。

找准了病因，才能“对症下药”，准确修改。

注意事项:(1)不能改变句子的原意。

(2)如果句子有多种改法，通常选择改动较少的那种。

4. 教师示范。

(1)看了这本故事书，感动得流下了热泪。

(2)他的脸上露出高兴的心情。

(3)男孩子马上立刻停止了哭泣。

(4)我断定他大概会考上大学。

(5)我有新买的一本故事书。

总结修改病句的步骤。

(课件)修改病句的步骤:一读:读懂句子，理清内容。

二找:找出病因，要有根据。

三改:动笔修改，保留原意。

四查:改后检查，通顺流利。

运用方法，信息反馈。

1.出示习题(课件)(1)花坛里盛开着五颜六色的红花。

授课教员姓名郑小清微课称号用修正符号修正病句知识点来源□学科：语文□年级：五年级□教材版本：人教版□所属章节：录制工具和方法手机、手机支架设计思绪用修正符号修正病句对五年级的先生来说是一个重点也是难点。

往常检测中先生错误率较高，针对这一状况，设计了本节微课，旨在提高先生用修正符号修正病句的基本技艺。

教学设计内容教学目的1. 了解病句罕见的病因。

2. 掌握修正病句的方法和步骤。

3. 学会用修正符号准确地修正病句。

4. 经过讲、练、评和同桌交流互动、师生交流互动，让先生掌握用修正符号修正病句的方法与步骤。

5. 激起先生学习语文的兴味，乐于修正自己往常的作文。

教学重点难点1. 了解病句罕见的病因，掌握修正病句的方法和步骤。

2. 学会用修正符号准确地修正病句。

教学进程一：了解罕见病句的病因①语序颠倒②搭配不当③成分完整④重复罗嗦⑤自相矛盾⑥用词不当⑦指代不明⑧分类不当⑨不合事理⑩模糊不清二：学习方法，有的放矢。

1. 学习常用的四种方法：增、删、调、换。

2. 学习对应的四种符号。

三：出示解题方略和本卷须知。

1、增补号修正例句：每个小先生都应该上课专心听讲的好习气。

这次的运动会，取得了第一名。

2 、删除号修正例句：我的作业简直全部做完了。

美丽的大草原一碧千里四处都是绿色。

3、调位号修正例句：我校区分在教室里和球场上举行篮球竞赛和智力竞赛。

我们要仔细矫正并找出作业中的错误。

4、换用号修正例句：我们要热爱公共财富。

近两年来，电视机的质量提高了，价钱增加了。

四：总结修正步骤读：读懂句子，明白句子表达的意思找：找出病因。

改：对没有表达清楚的局部停止修正。

〔改动要小，原意要保〕查：反省句子能否正确。

五：总结。

修改病句系列微课教学设计【教学内容和学生情况分析】句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。

辨析并修改病句是语文实际使用水平的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。

本系列微课主要就是协助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的水平。

不但要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

当前学生对病句尚处于感性理解的阶段，而且这种理解是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这个系列微课的复习指导是非常必要的。

【教学目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，实行恰当的修改；4、能准确使用修改符号。

【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生使用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，使用这些方法解决实际问题，形成解题水平。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备:PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入您好，这个微课讲解修改病句的方法。

二、学习知识点——病句的修改步骤首先我们要牢记修改病句四字诀:读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。

第一步:1.读懂原句，弄清句意。

首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步:2.查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步:3.对症下药，修改病句。

弄清病因后，要针对句子存有的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步:4.仔细检查，完成练习。

读修改后的句子，看是否准确，是否保留了句子原意。

微课《修改病句》教学设计教学目标：1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；教学重点：能正确修改病句。

教学难点：能正确修改病句并指出病句类型。

教学方法：讲授法教学准备：PPT课件；练习巩固题；教学过程：一、谈话导入。

1、什么是病句？2、修改病句应该遵循的原则。

二、学习知识点——修改病句常见的类型1、常见类型有：成分残缺、语序混乱、表意不明、搭配不当、前后矛盾、用词不当、归类不当、词语重复。

2、逐一讲解病句，并做实例分析。

成分残缺（句子不完整，缺少主要成分）例题：1、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

2、老师耐心学生。

3、我肚子饿了，很想吃。

（这三个句子分别缺少主语、谓语、宾语，具有代表性。

）搭配不当（词语与词语间搭配不当）例题：1.经过努力，我的学习态度提高了2、小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

语序混乱（词语排列的先后顺序不合适）例题：1.我们开会通过并讨论了他的建议。

2.体育对我很感兴趣。

前后矛盾（句子前后意思不一致，自相矛盾。

）例题：1、我估计他今天一定不会来参加会议了2、五颜六色的红旗在随风飘扬。

用词不当（关联词、近义词用错）例题：1、周宇努力学习，老师经常夸耀他。

2、邻居家的小弟弟不但年纪小，而且很懂事。

归类不当（把不是一类的归为了一类。

）例题：山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。

表意不明（意思表达的不清楚，使人误导）例题：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

词语重复（句中用了相同意思的几个词语或用了没有必要用的词语。

）例题：1、奶奶经常给我们讲过去的往事。

2、妈妈再三反复叮嘱我要好好学习。

三、学习修改病句的方法。

1、增、调、删、换的方法。

（四大法宝）2、读、找、改、查的步骤。

（做题四步走）四、进行课堂小练习1、出示习题。

2、出示答案。

五、课堂小结。

今天，我们清楚了修改病句的方法和步骤，希望大家在今后的学习和生活中能够正确的遣词造句，做一名组织语言的高手。

初中修改病句示范课教案课程目标：1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

教学内容：1. 病句的定义和常见类型。

2. 修改病句的方法和技巧。

3. 实际操作练习和反馈。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生解释病句的定义，引导学生认识到病句的存在对语言表达的影响。

2. 举例说明常见病句类型，引起学生的兴趣和好奇心。

二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲述病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 针对每种病句类型，讲解相应的修改方法和技巧。

3. 通过具体例子进行讲解，让学生清晰理解并掌握修改方法。

三、实际操作练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生找出句子中的病句并进行修改。

2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导，及时给予帮助和解答疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示和讨论，共同分析和改进。

四、总结与反馈（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的病句类型及修改方法。

2. 教师对学生的练习进行点评和反馈，指出优点和需要改进的地方。

3. 鼓励学生主动发现并修改病句，提高语言表达能力。

教学评价：1. 学生能正确识别并修改常见病句。

2. 学生的语言表达能力和写作水平有所提高。

3. 学生对修改病句产生兴趣，愿意主动进行语言表达的改进。

教学资源：1. 病句练习题。

2. 参考资料和实例。

教学建议：1. 在日常教学中，教师应注重培养学生的语言表达能力，多给予学生修改病句的机会。

2. 教师可以组织病句修改比赛或小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教师应鼓励学生多读多写，通过阅读优秀作品和写作实践来提高语言表达能力。

以上是一份初中修改病句示范课的教案，希望能够帮助学生提高语言表达能力和写作水平。

《修改病句》微课教学设计同学们，大家好！今天，我们来学习修改病句。

修改病句是一项综合能力训练，可以提高同学们的语言表达能力和分析判断能力。

修改病句的原则是不改变愿意，同时以最简洁的方法修改。

因此，修改前必须读懂句子，找到病因后对症下药。

今天，我们要学习修改病句的三方面内容： 1.修改病句的原则 2.常见的病句类型 3.修改病句的四大法宝。

首先，我们来看一下修改病句的原则：保留句子原意，少改为佳。

防止以造新句来代替修改病句。

接下来，我们再来学习常见的病句类型：1.成分残缺，即句子不完整，主要是缺少主语或宾语。

这样的病句修改时，我们只要加上句子所缺的部分，使句子完整即可。

例：上课的时候，做小动作，被老师批评。

（分析修改方法：这个句子缺少主语，应加上表示人称的词）2.重复啰嗦，即同义词或近义词重复，使句子累赘。

这样的病句修改时，我们只要在重复的词语间删去其中一个即可。

例：我忍不住不禁笑了起来。

（分析修改方法：“忍不住”和“不禁”是一个意思，不必重复使用，应删去其中一个。

）3.搭配不当，即词语与词语间搭配不当，主要包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，修饰语与中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当等。

这样的病句修改时，我们只要换上搭配恰当的词语即可。

例：经过努力，我的学习成绩不断改善。

（分析修改方法：这是“主谓搭配不当”，应把“改善”改为“提高”。

）4.词序颠倒，即词语排列的先后顺序不合适。

这样的病句修改时，我们只要将词序进行调换，使语序的排列符合事例语意连贯一致即可。

例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

（分析修改方法：这样表达不符合事理，应该是先“发现”再“克服”，要将“认真克服”与“善于发现”对调。

）5.前后矛盾，即句子前后意思不一致，自相矛盾。

这样的病句修改时，我们只要找到句中矛盾的地方，去掉其中一个，使句子表述更加准确即可。

例：我估计他今天一定不会来了。

（分析修改方法：前面的“估计”指确定，后面的“一定”又指不确定，前后意思不一致，应删掉“一定”，改为“我估计他今天不会来了。

修改病句微课教学设计本次教学旨在帮助学生掌握修改病句的方法和技巧，提高他们的语言表达能力。

针对小学生的特点，本课程将采用直观易懂的方式来讲解病句的类型和修改符号，引导学生通过实际练来掌握修改病句的技巧。

教学目标】1.能够准确判断一个句子是否有错误；2.能够指出病句的类型；3.能够在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4.能够正确使用修改符号。

教学方法与设计】1.以学生为主体，引导他们通过归纳辨析病句的方法，形成解题能力；2.通过精选典型题例，让学生掌握某种推断方法；3.将本次专题复设计为以“病句诊疗”为主题的复课，指导学生在练中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用；4.课前准备：PPT课件、练巩固题。

教学活动过程设计】一、直接导入大家好，今天我们来研究修改病句的方法。

首先，我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也就是修改病句的四个步骤。

接下来，我们将一步步来研究。

”二、研究知识点——病句的修改步骤1.读懂原句，弄清句意；2.查找病因，确定病症；3.对症下药，修改病句；4.仔细检查，完成练。

三、研究知识点——病句的类型小学阶段有以下九种类型的病句：用词不当、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复啰嗦、成分残缺、分类不当、指代不明、不合事理。

四、研究知识点——病句的修改符号小学阶段常用四种符号：增、删、调、换。

增补号可以增添字词，补全残缺成分。

删除号用来删除多余的字词。

对调号用来调整语序，使之通顺合理。

更正号是对不合理的字词进行更换。

五、练巩固通过练巩固学生所学的知识和技巧，提高他们的语言表达能力。

教学评估】通过课堂练和作业，检验学生是否掌握了修改病句的方法和技巧。

教学反思】本次教学采用了直观易懂的方式来讲解病句的类型和修改符号，让学生通过实际练来掌握修改病句的技巧。

在教学过程中，学生们积极参与，表现出良好的研究态度。

但是，也需要注意在练巩固环节加强对学生的指导和辅导，确保他们能够正确地运用所学知识。

修改病句微课教学设计
《修改病句》微课设计
古桥镇庙张小学王伟菊【教学目标】
1.了解小学阶段常见的八种病句类型。

2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。

3.会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。

4.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力
【教学重难点】
能根据病句的病因“对症下药”
【教学过程】
一、谈话导入：
同学们，在平时说话或写文章的时候，一不小心就会出现一些有毛病的句子，我们把这些句子叫做“病句”。

今天，我们来探讨一下修改病句的方法。

修改病句的重点和难点是寻找句子的病因，就像医生给病人看病一样，只有查出了病因，才能对症下药。

二、了解病因
小学阶段常见的病句有八种类型：成分残缺（就是句子不完整）、重复啰嗦、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明等。

三、学习治法
1。