小学英语对话课型情景操练

小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。

小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。

2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。

①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。

二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。

是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。

”同样，对话也是如此。

对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。

可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。

经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

【导语】⼩学英语教学的⽬的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学⽣⽤英语交际的能⼒。

英语作为⼀种交际⼯具，只有在交际活动中才能被有效地掌握，对话教学的⽬的就是提⾼学⽣的⼝语交际能⼒。

对话教学对于学⽣形成⼝语表达能⼒和英语思维能⼒等具有重⼤影响。

那么，如何在⼩学英语教学中，有效开展对话教学，提⾼学⽣的英语语⾔交际能⼒呢？整理了相关内容，快来看看吧！希望能帮助到你~更多相关讯息请关注！⼀、热⾝环节（即唱歌热⾝、温故知新部分）热⾝环节是⼀堂课的序幕，是教师进⾏英语教学的第⼀步。

此环节有助于把学⽣的注意⼒吸引到课堂上来，营造⼀种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。

让学⽣在轻松快乐的⽓氛中从旧知过渡到新知。

1、歌曲热⾝⽬的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学⽣学习英语的兴趣。

尽量给歌曲配上相应的简易动作，师⽣同唱同做，拉近教师与学⽣的距离。

歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。

2、TPR热⾝这种听听做做活动学⽣最喜欢，能激活学⽣⼤脑思维，调动学⽣的学习热情，激发学习的情感，学⽣在听做活动中⾃然地复习了旧知。

如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word.运⽤此种形式热⾝，效果很好。

3、Freetalk热⾝课前教师开展⼏分钟的⾃由会话，正是⼀个英语⼝语训练机会，在每⽇的师⽣互动、⽣⽣互动中，不知不觉对旧知进⾏了复习、强化和巩固，提⾼了学⽣的⼝语交际能⼒。

热⾝内容同时也要考虑本节课的⽬标，为重点、难点句型做好铺垫。

4、游戏热⾝游戏中的学⽣是⾃由放松的，游戏能激发学⽣学习的兴趣，满⾜学⽣的好奇⼼、表现欲，同时⼜达到了在玩中学，学中玩学习英语的⽬的。

⼆、呈现环节（即情景引⼊－新知呈现部分）1.情境导⼊针对对话中出现的新语⾔点，通过创设情境，先让学⽣理解新语⾔点的含义。

浅谈小学英语对话课语言的交际性是语言最本质的功能。

翻开陕旅版教材，不难发现，教材中的对话（dialogue）占了较大的篇幅，其主要目的就是培养孩子们的语言交际能力。

因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。

一、对话教学的基本模式1.创设情境，导入话题。

2.展示情境，呈现语言。

3.融入情境，模仿操练。

4.延伸情境，交际操练。

5.拓展情境，演绎对话。

二、对话课文的教学目标1.表演对话。

这是最基本的教学目标，就是要求学生在学习对话之后，能按照课文的语境和任务角色，经过准备表演出对话。

这种方法教学难度相对较小，且能理解对话的内容。

2.改编对话。

这是在教师引导下使学生适当改变对话课文，形成半新的对话，比如把对话中的场景换成本地的场景，就是把人物、地点、时间换成实际场景。

这种练习是我们课堂中常用的。

3.新编对话。

这是非常高的一种教学目标，就是要求学生通过学习对话课文，达到把对话课文中所学的新语言运用到真实语境下的真实语言运用活动中去。

三、对话教学的方法1.角色互换法。

此种方法是按对话需要分成不同的角色来练习。

因为有情境，就增加了会话的兴趣，这样会激起学生的学习热情。

一般会话可以安排师生会话、男女生会话、小组会话、pair work。

由于会话表达的意思是完整连贯的，所以分角色练习可使学生灵活地运用所学语言进行交际。

角色互换可分为师生互换和小组内互换角色，大多数教师在教学实践中对这种方法的使用效果较好。

2.替换练习法。

这种方法是教师把重点句型选出，在学生理解对话完整含义的基础上，通过创设的情境举一反三，使学生熟练掌握句子结构。

例如学习《I have a headache》一课时，可以做不同的动作，让学生反复操练“What’s wrong？I have a….”3.实际表演练习法。

此种方法指教师用动作演示、实物来讲解教学内容。

小学英语教案：日常交际用语与对话训练一、引言英语是一门重要的国际语言，在小学阶段，学习英语对孩子们的语言发展和文化认知都具有重要意义。

本教案旨在通过日常交际用语与对话训练，帮助小学生提高英语口语表达能力，培养其自信与合作精神。

二、教学目标1.熟练掌握基本的日常交际用语；2.能够流利地运用交际用语进行简单对话；3.增加词汇量，扩大表达能力。

三、教学内容与步骤第一课：问候与介绍教学内容： 1. 欢迎与问候的常用表达； 2. 自我介绍的基本句式； 3. 合作练习：小组内进行自我介绍。

教学步骤： 1. 引导学生一同查询和复习欢迎与问候的常用表达； 2. 分析自我介绍的基本句式，并给出示范； 3. 学生分组进行自我介绍，老师逐个点评。

第二课：购物与点餐教学内容： 1. 购物过程中的常用表达； 2. 点餐时的常用句式； 3. 合作练习：小组内进行购物与点餐对话。

教学步骤： 1. 给出购物场景，引导学生讨论购物过程中的常用表达； 2. 分析点餐时的常用句式，并给出示范； 3. 学生分组进行购物与点餐对话，老师逐个指导和纠正。

第三课：求助与感谢教学内容： 1. 求助他人时的常用表达； 2. 表达感谢的基本句式； 3. 合作练习：小组内进行求助与感谢对话。

教学步骤： 1. 创设情境，让学生掌握求助他人时的常用表达； 2. 分析表达感谢的基本句式，并给出示范； 3. 学生分组进行求助与感谢对话，老师逐个指导和纠正。

四、总结与评价通过以上教学内容和步骤，小学生将能够熟练掌握日常交际用语，并能够运用这些交际用语进行简单的对话。

这不仅有助于他们在英语学习中培养自信和合作能力，还能为将来的实际应用打下良好基础。

五、拓展与延伸为了进一步提升小学生的英语口语表达能力，可结合实际情境，设计更多涉及交际用语的练习活动。

比如角色扮演、口头描述物品等，通过创设真实场景进行练习，让学生在愉快的氛围中激发英语表达的兴趣和积极性。

以上是关于小学英语教案：日常交际用语与对话训练的内容编写，希望能够对您有所帮助。

小学英语青年教师赛课点评之“对话课”长期以来,talk课型都被习惯性地放在learn后面，认为有了词汇的积累，对话才有的说、可拓展。

因此，对话课渐渐地变成了句型操练课，其语境的体验和语用的实践被缩减和疏忽。

这次地低段赛课选择了三上第三单元第一课时地同课异构，老师们栽没有任何前置课时铺垫的情况下，根据自己对talk课型特点的理解，分别设计了三种不同风格与模式的课堂。

根据学生的反馈和现场老师们的感想，关于对话课的设计要点，我来谈谈以下几点设想和建议：
首先，对话中的问句是在某种语境中出于某种语用而自然是用的。

龚老师的热身歌曲和朱老师的课后欣赏视频中都呈现了给长有价值的画面形象和语言信息，如果能利用它们设置一个看、听、学、记的任务，那么在交流任务完成情况的时候就能自然而然地创设出What’s this?—It’s a….的学习情境与功能性话题，使本课时的对话句型教学成为学生真实的认识新事物的一种语言工具。

其次，在对话中出现的新单词要有区分地处理。

如果是表达时所必用的，如this就要针对性地指导，并在运用中反复进行强化训练。

如果是跟随语境随机出现的，如dog,duck等新词，则要在不破坏对话语境和话轮的前提下进行讲解训练，否则很容易上成单词教学或阅读理解。

最后，关于对话的操练，应该做到形式服务于内容，内容基于功能。

本课时的最佳操练活动应该是手影猜谜。

因为图片的使用，或者太直观，没有信息差，失去了交际对话的需要；或者依赖课件技术，学生不能自主，失去了语境体验和语用实践爱你的真实性。

所以，对话课的设计需要教师对教材进行字面下的深入剖析和发掘，要对教学理念有深入的认识与提升。

总之，上好对话课不容易。

小学1-6年级『英语常用情景对话汇总』一、日常问候和答语1、Hello/Hi你好。

2、Good morning/afternoon/evening早上/下午/晚上好。

3、How are you(this morning/afternoon/evening)?你今天早晨/下午/晚上好吗?4、Fine, thank you/thanks我很好,谢谢。

5、Not bad, thank you 不错,谢谢。

6、How do you do?你好。

7、Nice to meet/see you. 很高兴认识/见到你。

二、告别、祝福和答语1、Goodbye/Bye再见2、See you! (See you later!)再见,回头见。

3、Good night晚安。

4、Happy birthday!生日快乐!5、Thank you!谢谢!6、Happy New Y ear!新年快乐!7、Happy New Y ear!/The same to you!(大家共同的节日) 新年快乐!/也祝你新年快乐!8、Happy Children’s Day!儿童节快乐!9、Happy Women’s Day!妇女节快乐10、Merry Christmas!圣诞快乐!三、介绍和谈论人物1、My name is.../ I’m... 我的名字是.../ 我名叫...2、This is Miss/ Mr/ Mrs...这位是...小姐/先生/女士3、This is my friend这是我的朋友4、He/ She is ...他是/她是...四、询问1、What’s your name, please?你的名字是什么?2、What’s his/her/its name?他/她/它的名字是什么？1、How old are you?你多大了?2、How old is he/she/it?他/她/它多大?1、When is your /his/her birthday?你/他/她的生日是哪一天?1、Where is/are ....from? ....从哪里来?2、Where do/does... come from? ....来自哪里?1、Who is he ?他是谁?1、What is he?他是什么职业?2、What does he do?他做什么工作?3、What’s his job?他的工作是什么?1、What is he like?他长什么样子?1、What do/does he like?他喜欢什么?2、Do/does ...like English? ....喜欢英语吗?1、What’s the matter with you?你怎么了?1、What colour is /are ...?什么颜色?2、Is your pen blue?你的笔是蓝色的吗?1、Where is /are ...?在哪里?2、Is /Are ... in/ on/under/...?是在....里/上/下面吗?1、What’s this?这是什么?2、What are these/those?这些/那些是什么?3、Is this/ that...?这/那个是....吗?4、Are these/ those...?这些/那些是....吗?1、How many boys are there in your class?你们班有多少男生?1、How much is this dress?这件裙子多少钱?1、What’s the weather like in Beijing? 北京天气怎么样?2、How is the weather?天气怎么样?3、Is it sunny? 是晴天吗?1、What time is it now?现在几点了?1、Which season is it?现在是哪个季节?2、Which season do you like best?你最喜欢哪个季节?3、What’s your favourite season?你最喜欢哪个季节?1、What’s the date?今天几号?五、道歉和答语1、I’m sorry.对不起。

【小学生英语对话小故事】小学生英语口语对话对话教学是小学英语课堂教学中比较普通的课型,它几乎涵盖了小学英语所有年级所有单元内容的英语学习。

精心收集了小学生英语对话小故事，供大家欣赏学习!Linda:Where were you yesterday?琳达:你昨天在哪儿?Joy :I went to the carnival.乔伊:我去了狂欢节。

Linda:Did you enjoy yourself?琳达:你喜欢自己吗?Joy :Yes. It's exciting. How about you?乔伊:是的。

这是令人兴奋的。

你呢?What did you do yesterday?你昨天做了什么?Linda:I just stayed home and read some books.琳达:我只是呆在家里,读一些书。

Joy :Please join me to go somewhere next weekend .乔伊:请参加下周末我去别的地方。

Linda:Great. Where do you plan to go?琳达:太好了。

你计划去哪儿?Joy :How about Suzhou Amusement Land?快乐:苏州娱乐土地吗?Linda:Good idea. I'm sure we will enjoy ourselves.琳达:好主意。

我相信我们会玩得很开心的。

WORD BANKcamival n.狂欢节;游艺套stay/ stei/v.逗留Suzhou Amusement Land苏州乐园Lucy:Do you know what Sandy's phone number is?露西:你知道桑迪的电话号码是?Betty:Oh, Sandy's phone number?贝蒂:哦,桑迪的电话号码吗?I don't have my address book on me _ hmmm ... __我的地址本关于我_嗯……I can't think of it right off hand.我不能把它马上手。

⼩学⽣⽇常英语⼝语对话100句⼩学⽣⽇常英语⼝语对话100句★清华⼤学★英语系测试：为中⼩学⽣英语量⾝定做.清华⼤学英语教授研究组提供⼩学⽣⽇常英语⼝语对话100句1. Hello, …你好。

2. Hi, …喂，你好。

3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。

4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？5. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。

6. Not bad, thank you. 不错，谢谢。

7. Welcome back to school. 欢迎回到学校来。

8. Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。

9. Happy birthday! ⽣⽇快乐！10. What’s your name, please? 你的名字是什么?11. Your name, please? 你叫什么名字？12. My name is…/ I’m…我的名字是…/ 我名叫…13. This is Miss/ Mr/ Mrs…这位是…⼩姐/先⽣/⼥⼠。

14. This is my friend. 这是我的朋友。

15. Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。

16. How do you do? 你好。

17. Nice to meet /see you. 很⾼兴认识/见到你。

18. Goodbye. 再见19. Good night. 晚安。

20. How old is he? 他多⼤了？21. Thank you./ Thanks. 谢谢。

22. You’re welcome. 不⽤谢。

23. That’s all right. 没关系。

24. I’m sorry. 对不起。

25. Sorry, I don’t know. 对不起，我不知道。

三年级英语情景对话摘要：一、对话背景1.人物角色2.对话场景二、对话内容1.问候与介绍2.询问年龄与喜好3.谈论学校生活4.道别与再见三、对话目的1.提高英语口语能力2.培养英语交流信心正文：【提纲】一、对话背景本次三年级英语情景对话的主题为问候与交流。

对话中涉及两个角色，分别是小学生张明和小学生李华。

对话场景设定在学校操场，两位同学在课间休息时进行英语交流。

【提纲】二、对话内容1.问候与介绍张明：Hi, Li Hua, how are you?李华：Hi, Zhang Ming, I"m fine, thank you.And you?张明：I"m fine too.My name is Zhang Ming.What"s your name?李华：My name is Li Hua.2.询问年龄与喜好张明：How old are you, Li Hua?李华：I"m ten years old.And you, Zhang Ming?张明：I"m also ten years old.What"s your favorite subject in school?李华：My favorite subject is English.And yours?张明：My favorite subject is math.3.谈论学校生活张明：I like our school very much.There are many interesting activities in our school.李华：Yes, I agree.I like our school too.张明：What do you do in your free time?李华：I often read books and play sports in my free time.4.道别与再见张明：It"s time for class.Let"s go to class.李华：Sure, see you later, Zhang Ming.张明：See you too, Li Hua.【提纲】三、对话目的通过本次三年级英语情景对话，学生可以提高英语口语能力，培养用英语进行日常交流的信心。

巧设情境,走进对话小学英语对话教学中的情境创设邓丽琼(广东省茂名市电白区博贺学校 广东 茂名 525447)ʌ摘要ɔ 英语是小学阶段重要的基础学科,小学英语对话教学中,教师结合教学内容和小学生英语学习特点对教学情境进行有效设施,将有助于培养小学生对英语的学习兴趣,为学生提供英语对话的语境,活跃小学生思维,从而促进小学生英语学习水平的提升㊂本文将对小学英语对话教学中情境创设的意义进行探讨,并提出小学英语对话教学中情境创设的策略,希望能够为相关教学工作者提供参考㊂ʌ关键词ɔ 小学英语;对话教学;情境;创设;策略ʌ中图分类号ɔG 655 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)05-0249-01小学生英语知识的建构离不开环境的影响,良好的教学情境能够激发小学生对英语的学习热情,为小学生构建英语对话的语境,增强学生对英语的体验,从而培养学生对英语的情感,促进小学生英语学习能力的提升㊂一㊁小学英语对话教学中情境创设的意义(一)有助于激发情感㊂小学生受到自身成长规律的影响,在英语学习中注意力集中时间较短,最多不高或15分钟㊂采用传统的知识教学的方式,让小学生对英语知识加以机械记忆,将会让小学生感觉到英语知识的枯燥㊁乏味㊂在小学英语对话教学中,教师合理创设教学情境,能够让小学生将注意力集中到教学内容中,激发小学生对英语的学习热情,让自己的注意力集中时间更加稳定和持久,从而提高小学英语对话课堂教学的效率㊂(二)有助于构建语境㊂小学英语对话教学内容属于语言学范畴,小学生语言能力的形成需要特定的语境作为支持㊂教师根据教学内容,结合小学生的兴趣和爱好,创设良好的英语对话情境,能够为小学生实现应用互动营造良好的氛围,让学生能够全身心投入到对话场景中,增加小学生语言,促进小学生英语对话能力的提高㊂(三)有助于活跃思维㊂教学环境对小学生思维具有重要影响,在轻松㊁和谐的教学氛围中,小学生思维也将变得更加活跃,想象空间更加开阔㊂在小学英语对话教学中合理创建对话情境,能够改善小学英语对话教学氛围,让小学生摆脱语言思维定式㊂这样不仅能够提高小学生英语表达能力,还能促进校学生智力发展㊂二㊁小学英语对话教学中情境创设的策略(一)结合教材知识点,进行活动情境创设㊂所谓活动情境指的是教师对小学英语教材进行深入研究,找出教学中的知识点,将学生带入到生活化㊁具有典型性的场景中,让小学生在教师构建的情境中实现对话㊂例如:在进行 U n i t 1I t sm o r e t h a n t w e n t y t h o u s a n dk i l o m e -t e r s l o n g 中,需要小学生听过英语对话学习,初步掌握H o wl o n g i s i t 以及I t sm o r e t h a n l o n g 句型㊂教师可以结合英语课文的这一知识点,创设英语对话情境㊂教师在课前下载了 长城 的图片,利用多媒体在英语课堂上进行展示,然后让小学生以同桌为单位展开对话㊂学生甲:T e l lm em o r e a b o u t t h eG r e a tW a l l .H o wl o n g i s i t 学生乙:I t sm o r e t h a n t w e n t y t h o u s a n dk i l o m e t e r s l o n g 学生甲:W o w !I t s r e a l l y l o n g !长城是中国文明的标志性符号,是中国的明信片㊂在本课英语对话教学中,教师利用信息技术下载了 长城 图片,让学生的英语对话具有了环境的依托,让学生在进行英语表达中能够具有真实感㊂此外,教师在本次教学中采用了活动情境创设,将学生带入到对话的场景中,提高了小学生英语学习兴致,让小学生在对话中掌握了本课的知识点㊂(二)创设问题情境,促进学生思考㊂小学英语对话教学中,教师可以根据课文内容,常设问题情境,引导学生对教师提出的问题加以思考,在英语对话中产生对英语的情感体验㊂例如:在进行 U n i t 1I t sm o r e t h a n t w e n t y t h o u s a n dk i l o m e -t e r s l o n g 中,教师可以根据课文内容创设英语问题情境㊂比如: H a v e y o ue v e r b e e n t o t h eG r e a tW a l l , W h a t d o e s t h ew a l l l o o k l i k e ? , T e l lm em o r e a b o u t t h eG r e a tW a l l .H o wl o n g i s i t ? 教师结合课文内容,创设了不同层次的问题,适合于不同学习能力学生回答㊂学生根据教师的提问,将围绕者教学内容加以独立思考,进行语言组织,在教师和学生的互动中,让学生感受到英语对话的乐趣,从而提高小学生英语学习热情㊂(三)创设游戏教学情境,培养小学生英语对话兴趣㊂小学生具有活泼的性格,对游戏具有浓厚的兴趣,在小学英语对话教学中,采用创设游戏教学情境,符合小学生认知特点,让小学生在快乐氛围中掌握英语对话技能,从而实现寓教于乐㊂例如:在进行 U n i t 1D o n t t a l k i n t h e l i b r a r y 英语课文教学中,教师可以引导学生通过角色扮演创设游戏对话情境㊂英语对话教学前,教会准备了不同人物形象的面具,作为本次教学中的道具㊂在英语对话课堂教学中,教师让每个学习小组选派三名同学,分别扮演 S i m o n , O l dL i b r a r i a n 和 Y o u n g L i b r a r i a n 然后围绕课文内容展开对话㊂教师通过创设游戏教学情境,让英语对话课堂变得更加活跃,小学生参与英语对话的积极性更高㊂他们不但在游戏情境中学到了英语知识,提升了英语学习热情,还在对话中懂得如何 O b e y t h e r u l e s o f t h e l i b r a r y ,从而提高小学生的规则意识㊂结束语小学生英语知识的建构离不开教学情境的支持㊂小学英语对话教学中,教师需要充分考虑小学生的认知特点,对教材内容深入认真分析,巧设教学情境,引导学生走进对话,从而为小学生提供英语对话语境,促进小学生英语表达能力的提升㊂参考文献[1] 顾兰花.小学英语对话教学中情境和情境链的创设探究[J ].考试周刊,2019:108-108.[2] 王婷婷.巧设情境,走进对话 小学英语对话教学中的情境创设[J ].小学时代:教育研究,2012:40-40.[3] 孙宁.小学英语对话教学中的情境创设探析[J ].读与写,2019:107. 942。

小学英语对话课教学模式探索小学英语对话课提倡创设情境，充分给学生读和说的机会，提高综合运用能力。

一般是由一段对话和一个任务型活动组成。

其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

根据小学英语课程标准，经过英语教研组全体成员的共同探讨和实践，结合学生学习英语的实际情况，现将小学英语对话课教学模式总结如下：第一步复习热身此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知识的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容做好铺垫。

1听写Dictation听写本课对话中要用到的单词或词组，可采用补全字母、听音写词、默写、听汉语写词等方式，听写单词的个数在5—10 个。

2日常口语oral English英语对话，可采用生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。

3热身活动Warming-up可采用歌曲、歌谣、全身反应、猜一猜、做一做等游戏形式，也可让学生提前准备学过的英语对话，课前五分钟内表演。

第二步呈现新知1创设情境，导入新句型。

教师可采用对话问答、实物、图片、简笔画、动作、表情、课件等创设情境，快速导入新句型。

2 操练新句型。

可采用师问生答、生问师答、生生问答、同桌或小组互问互答等形式快速操练。

3自主学习对话。

可采用学生自己读对话、同桌互读、小组内读等形式。

4 学生读后展示。

可采用分角色朗读对话、个人或小组朗读对话。

第三步趣味操练1听音跟读学生听录音或课件跟读。

2自主读背对话学生自己熟读对话，要求基础较好的能当堂背诵，中等生能够熟读，后进生能读通顺。

3 读背效果检查可采用集体读背、个人或小组抽查形式。

注意问题：1. 准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；2. 引入新内容时注意尽量以旧引新；3. 呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；4. 归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；5. 要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行。

小学英语老师常用的课堂操练游戏100例1.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带着学生一起模仿小动物实行单词操练。

2.传球、拍球 pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。

3.照镜子 look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。

4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，能够集中学生注意力。

5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。

6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生实行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。

7.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相对应的变化，用于操练单词。

8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。

该游戏用于考查学生对单词的掌握水准。

9.运气球 pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。

10.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师实行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相对应变大，可用于单词或简单句型的操练。

11.和卡片跳舞 dance with cards 游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相对应的舞蹈动作，可用于单词的操练12.翘翘板 play on the see-saw 游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。

小学英语对话教学课型模式流程
我们可按照“热身导入——情景呈现——趣味操练——拓展运用”的模式进行对话教学。

模式特点及流程：
一、热身导入
在导入上，我们要进行多形式的热身活动。

通常可用这几种方式：听、说、唱、玩、演、画等等，让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。

二、情景呈现
可先通过实物、形象、简笔画、肢体等方式呈现，再采用“先听说，后读写“的方法，为学生创设自然真实的语言情境，让学生理解所学内容，并通过交流学以致用。

三、趣味操练
新知学完后，教师应留有一定的时间让学生自由练习，让学生在听懂会说的基础上进行表达交流。

可机械操练，游戏操练，编唱歌曲操练，创设语境操练等等。

还应关注学生的层次，让学生进行梯度式练习，由一个主句型的认读，到同桌之间的问答练习，再到小组成员之间的自由会话，这样学生在理解的基础上不断积累语言，顺利达到语言的运用。

四、拓展运用
教师应根据教材中的对话设计一些贴近学生生活的活动，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物，经历，爱好，思想和情感等。

学生最终可以用本节课所学的知识点，主句型进行替换练习，自由会话，并拓展到实际生活当中，达到运用语言和拓展语言的目的。

小学六年级英语情境对话一、选择最合适的答案，将序号填入括号内。

（）1. 当你想知道别人能看见几辆车时，应该问：A. How much is the car?B. How many cars can you see?C. I can see five cars.（）2. 当你想知道别人会不会骑自行车时，应该问：A. Can you make a bike?B. Can you ride a bike?C. Can you riding a bike?（）3. 当你想知道钢笔放哪儿时，应该问：A. Where is the eraser?B. Where is the pen?C. Where is it from? （）4. 当你想知道物品的颜色时，应该问：A. What is this?B. What’s that?C. What colour is it?（）5. 当别人夸你的自行车漂亮时，你应该说：A. Don’t say that.B. Thank you.C. Oh, no.（）6. 询问病情，应该说:A. How do you do?B. What’s the matter with you?C. How about you?（）7. 别人来你的学校参观，你表示欢迎，应该说:A. Welcome to our school.B. Welcome back to school.C. This is our school.（）8. 问路，应该说:A. How can I get to the bus stop?B. Do you know it?C. How can you tell me the way?（）9. 别人向你问路，你不知道，应该说:A. It’s over there, I think.B. Go and ask the policeman.C. Sorry, I don’t know.（）10. 问某段时间通常做什么事情，应该说:A. What do you usually do?B. What are you doing?C. What are you going to do?（）11. 对别人说，你也有一本书:A. You have a book, too.B. I have a book, too.C. We have a book, too. （）12. 夸奖别人的衣服漂亮时，应该说:A. Good!B. Fine.C. How nice!（）13. 问别人从哪里来，应该说:A. What’s your name?B. Where are you from?C. What do you do?（）14. 打搅别人时，应该说:A. Glad to meet you.B. Excuse me.C. Hello!（）15. 放学了，应该说:A. Hello, Mr Zhang.B. Goodbye, Mr Zhang.C. Here you are.（）16. 如果你不会用英语说某物，你可以这样问老师：A. Do you know English?B. What’s this in English?C. Can you spell it? （）17. 你的好朋友Ann今天过生日，你应该对她说：A. Happy New Year.B. Happy birthday.C. You are a beautiful girl. （）18. 上英语课时，老师叫明明回答问题，明明回答得非常正确，老师应说：A. Very good.B. You’re wrong.C. Stand up, please.（）19. 晚上睡觉前，你应该对爸爸妈妈说：A. Good evening.B. Good night.C. Bye-bye!（）20. 教师节那天，你看到老师应该说：A. Goo d T eachers’ Day!B. Nice to meet you!C. Happy T eachers’ Day!（）21. 当你没听清对方的话，想对方重复一遍时，应该说：A. Great!B. Really?C. Pardon?（）22. 当你的好朋友总是运气不佳时，你应该说：A. Enjoy yourself!B. Have a good time.C. Good luck!（）23. What’s your job? ______A. I’m thirteen.B. I like singing.C. I’m a singer.（）24. What’s the weather like today? ________A. It’s a nice day.B. Don’t forget your raincoat.C. It’s Monday.（）25. _______? I like music.A. What do you do?B. Can I help you?C. What’s your hobby?（）26. How do you do? _________A. How do you do?B. How do you do, too?C. How old are you? （）27. Your dress is very beautiful. _________A. Oh, no.B. Thank you.C. Don’t say that.（）28. _________? 10 yuan.A. How many books do you have?B. How much is the book?C. How about the book?（）29. Hello! ______A. Goodbye, Mike.B. Hi! I’m T om.C. Hello! This is Betty.（）30. Where are you from? _______A. I’m from China.B. I am a Chinese teacher.C. I’m from Chinese.（）31. How are you? ________A. I am nine.B. I am fine.C. I am a student.（）32. Where are the stamps? _________A. It’s in the book.B. They are in the book.C. They are Japanese stamps.（）33. How many children are there? ________A. Yes, there are.B. No, there isn’t.C. There are five.（）34. Would you like some bananas? _________A. I am sorry.B. No, thanks.C. No, you can’t.（）35. ________? Fine, thank you.A. How old are you?B. How is the day?C. How are you?（）36. What colour is it? __________A. It’s green.B. It’s a green.C. It’s Green.（）37. What’s the name of his cat? _______A. It’s a Chinese cat.B. It’s an English cat.C. Its name is Mimi. （）38. _______? Sure, here you are.A. May I use your bike?B. Is this your bike?C. What’s this in English.（）39. Thank you. __________A. That’s all right.B. Very good.C. All right.（）40. _________? I’m from Japan.A. Where are you?B. Where are you from?C. What are you?二、判断对错。

小学英语常见对话场景一、上学路上在一位小学生的生活中，上学路上是一个重要的场景。

我们可以想象一个小女孩小苏，每天清晨背起书包，与妈妈一起步行去学校。

这时候，爸爸正好也准备去上班，于是一家三口便成了一幅和谐的画面。

小苏：“妈妈，今天的天气好吗？”妈妈：“是的，天气很好。

你今天有什么特别的活动吗？”小苏：“今天是我们学校的运动会，我要参加跳远比赛。

”爸爸：“那很棒！加油，小苏。

老师肯定会给你安排一个很出色的表演。

”小苏：“谢谢爸爸！你今天上班会很忙吗？”爸爸：“嗯，有一些工作要处理，但是爸爸会尽量早点回家和你一起庆祝你的好成绩。

”妈妈：“别担心，爸爸会一直支持你的。

”小苏：“好的，我会加油的！”这段对话展示了一个平凡而温馨的小学生家庭。

他们每天一起走路去学校，互相鼓励和关心。

同时，小苏也展示了她对学校活动的热情和动力。

这样的对话场景让家庭成员之间保持了紧密的联系，促进了孩子的成长和发展。

二、课堂上在小学阶段，课堂是孩子们学习的重要场所。

班主任小王在上课之前和学生们有一段对话。

小王：“同学们，今天我们要学习的是有关动物的知识。

你们对动物有什么了解呢？”小明：“老师，我知道海豚是哺乳动物。

”小红：“老师，我知道企鹅是不会飞的鸟。

”小王：“很好，大家已经知道很多。

今天我们要学习更多有关不同动物的信息，包括它们的生活习性和特点。

请大家做好笔记，我们一起来学习。

”这段对话展示了老师和学生之间的互动。

老师通过询问学生的问题，激发了他们分享知识和思考的积极性。

同学们也积极参与，展示了他们对课堂内容的兴趣和热情。

这样的对话场景不仅加深了学生对知识的理解，还培养了他们的思辨能力和表达能力。

三、操场上操场是小学生们放学后活动的场所。

小明和小红在操场上玩球。

小明：“小红，你会踢足球吗？”小红：“一点点。

你呢？”小明：“我会一些基本动作，我们一起来练习吧。

”小红：“好的，但是我还不会太复杂的技巧。

”小明：“没关系，我们可以慢慢学。

英语日常交流口语对话情景剧场景一：购物角色：客户（Customer）、店员（Salesperson）对话内容：Customer:Excuse me, where can I find the men’s shirts?Salesperson:Men’s shirts are on the second floor, just go straight and turn left.Customer: Thank you.场景二：订餐角色：顾客（Customer）、服务员（Waiter）对话内容：Customer: Could I have a menu, please?Waiter: Here you go. What would you like to order?Customer:I’ll have the steak, medium-rare, please.Waiter: Sure, anything to drink?Customer:I’ll have a glass of water, thank you.场景三：乘坐公共交通工具角色：乘客（Passenger）、车站工作人员（Station Staff）对话内容：Passenger: Excuse me, which platform is the train to London?Station Staff: Platform 3, the train will be arriving in 5 minutes.Passenger: Thank you for your help.场景四：医生诊所角色：病人（Patient）、医生（Doctor）对话内容：Patient:I’ve b een feeling dizzy lately, can you help me?Doctor: Let me check your blood pressure and temperature first.Patient: Is it serious, doctor?Doctor: It seems like you just have a minor cold, rest well and drink lots of water.场景五：交友聚会角色：朋友A（Friend A）、朋友B（Friend B）对话内容：Friend A: Have you met the new guy in our group?Friend B:Not yet, what’s he like?Friend A:He’s really friendly and funny, you’ll like him.Friend B:I can’t wait to meet him at the next gathering.以上是一些日常生活中可能会遇到的情景对话，希望对大家的英语口语交流有所帮助。

简单英语日常交流口语对话小学第一场景：在学校里小明：Hi, how are you? 小红：I’m good, thank you. And you? 小明：I’m great. What did you do this weekend? 小红：I went to the park with my family. How about you? 小明：I played soccer with my friends. It was fun.第二场景：在食堂吃午餐小李：What are you having for lunch today? 小翠：I’m having a sandwich and a salad. How about you? 小李：I’m having some pasta and fruit. Do you want to share? 小翠：Sure, I’d love to. Thanks.第三场景：在图书馆借书小明：Hey, do you know where I can find books on animals? 小红：Yes, they are in the nature section. Follow me. 小明：Thank you so much. I love reading about animals. 小红：You’re welcome. I hope you find some interesting books.第四场景：在体育课上体育老师：Today we are going to play basketball. Who wants to be the captain? 小李：I do! Let’s have a good game. 体育老师：Okay, let’s divide into two teams and start playing. 小翠：I’m going to score a basket!结束语这些日常口语对话可以帮助小学生更自信地使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

小学英语对话情景模拟在小学阶段，学习英语对话是培养孩子语言交流能力的重要一环。

通过模拟真实生活场景，让孩子学会运用英语对话，不仅能够提高他们的口语表达能力，还能够增加他们对语言的理解和运用能力。

本文将围绕小学英语对话情景模拟展开，具体介绍其重要性和实施方法。

首先，小学英语对话情景模拟有助于提高孩子的语言交流能力。

通过让孩子扮演不同角色，在特定情境中进行对话，他们能够锻炼自己的听力和口语表达能力。

比如，在模拟购物的情景中，孩子可以学习询问物品价格、选择商品等对话内容，从而加强他们的实际语言应用能力。

其次，小学英语对话情景模拟能够增加孩子对语言的理解和运用能力。

通过模拟各种情景，孩子不仅能够了解英语词汇的意义，还能够学习如何根据特定情境运用所学的语法规则。

例如，在模拟问路的情景中，孩子不仅需学会问路的常用表达，还需要掌握方向词和路标的表达方式，从而使他们能够在实际生活中熟练运用所学的知识。

那么，如何进行小学英语对话情景模拟呢？首先，教师可以选择与孩子们生活相关的情景进行模拟，如购物、问路、介绍家庭成员等。

其次，教师可以通过图片、多媒体等多种形式营造真实的情境，激发孩子们的学习兴趣。

同时，教师还可以设计一些问答、角色扮演等活动，让孩子们在实践中运用所学知识。

在模拟对话的过程中，教师还应注重培养孩子的团队合作精神和创造力。

可以将孩子们分成小组，每个小组扮演不同的角色，共同完成一段对话情境。

这样不仅能够增加互动性，还可以使孩子们在团队中相互协作，提高表达能力和解决问题的能力。

此外，教师在模拟对话的过程中应注意给予孩子们充分的引导和反馈。

可以提供一些常用词汇和句型供孩子们参考，引导他们运用正确的语法规则进行对话。

同时，教师要及时给予孩子们积极的评价和鼓励，让他们在实践中逐渐提高语言表达能力。

总结起来，小学英语对话情景模拟是培养孩子语言交流能力的有效途径之一。

通过模拟真实生活情景，让孩子们在实践中学习英语对话，既能提高他们的口语表达能力，又能增加他们对语言的理解和运用能力。