《影视发行》本科院校实践教学金课

一、课程概述影视教学作为高校艺术类课程的重要组成部分，旨在培养学生的影视创作能力、审美能力和文化素养。

本方案针对高校影视教学，设计了一套系统化的教学方案，旨在全面提升学生的影视专业技能。

二、教学目标1. 专业技能培养：使学生掌握影视制作的基本流程，包括剧本创作、导演、摄影、剪辑、后期制作等。

2. 审美能力提升：培养学生对影视艺术的审美鉴赏能力，提高艺术修养。

3. 文化素养增强：通过影视作品的学习，让学生深入了解不同文化背景下的影视艺术，增强文化自信。

4. 创新意识激发：鼓励学生发挥创意，尝试新的影视表现形式和创作手法。

三、教学内容1. 影视基础理论：包括影视史、影视美学、影视语言、影视传播等。

2. 剧本创作：学习剧本结构、人物塑造、情节安排等技巧。

3. 导演与表演：了解导演的职责、导演手法、演员表演技巧等。

4. 摄影与美术设计：学习摄影技术、画面构图、美术设计等。

5. 剪辑与后期制作：掌握剪辑技巧、特效制作、音频处理等。

6. 影视案例分析：通过分析经典影视作品，学习其创作手法和艺术特色。

四、教学方法1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，让学生系统掌握影视理论知识。

2. 实践教学：设置实践环节，如剧本创作、短片拍摄、剪辑等，让学生在实践中提升技能。

3. 项目制教学：以项目为导向，让学生参与完整的影视制作流程，提高团队协作能力。

4. 互动式教学：利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，增强课堂互动性。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生的学习态度、课堂表现、实践操作等。

2. 成果评价：以学生完成的影视作品为依据，评价其创意、技术、审美等方面。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。

六、教学资源1. 教材与参考书：选用权威的影视教材和参考书籍，为学生提供理论支持。

2. 影视作品：收集经典影视作品，供学生观摩学习。

3. 实践设备：提供拍摄、剪辑、后期制作等实践设备，为学生提供实践平台。

课程思政视域下影视制作课程项目化实践教学创新与探索作者：***来源：《课程教育研究》2021年第16期【摘要】在自媒体盛行的今天，影视制作是中高职院校数字媒体艺术类专业必修课程，学生对该课程充满好奇和兴趣，影视作品的创作精神、创作思路、创作内容，将体现学生思想导向和专业技能。

课程思政就是要挖掘思想政治教育元素来引导学生树立正确的人生观，如何在专业课程中融入思政，实现立德树人的润物无声是教师要面对的一大挑战，针对当前影视类课程思政教学存在的问题，笔者以《影视制作》课程为例，提出从学生创作主题、学生操作行为规范、学生团队有效合作三方面实施思想政治教学融入影视类课程，达到长效育人的效果。

【关键词】课程思政影视制作项目化实践【基金项目】本文系“广西职业教育计算机网络技术专业群发展研究基地”阶段性研究成果之一。

【中图分类号】G642;J90-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0187-03一、影视制作课程思政建设现状（1）课程简介：影视制作课程综合了影视领域的知识结构和职业能力的需求，突出非线性编辑与合成领域操作技能的训练。

旨在培养数字媒体技术专业技术人才，其目标在于培养学生具备从事广告、影视、动画、游戏公司视频制作，影视后期剪辑、视频特效制作、片头片尾制作等方面的工作。

（2）课程思政现状：党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针”“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

课程思政建设与专业课程深度融合，提升人才培养质量，才能更好地完成“全方位育人”的任务。

在诸多影视后期类教材中，很少有与思政挂钩的实例或者项目，借鉴度不高，因此，笔者通过10年对本专业的研究以及教学经的验积累，汇总教学中与思政融合的项目，整理成册，丰富线上资源平台，形成校本教材。

教材项目内容贴近生活，如：垃圾分类、优化环境;抗疫英雄的故事;誠信、友善;纪念建党100周年;爱生活、爱运动;我爱南宁;我爱北京;感恩父母;勤俭节约;平凡之美等，这些项目与学生息息相关，有些素材来源于身边，有些项目是政府或者企业需求，学生乐于接受，有兴趣去完成项目的制作。

河北传媒学院文件院教〔2019〕19号河北传媒学院关于公布立项建设“金课”课程评选结果的通知各学院：按照教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）和《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）文件精神，教务处于2019年5月7日下发《河北传媒学院关于遴选校级“金课”课程的通知》，组织各二级学院开展校级立项建设“金课”课程申报工作。

教务处于6月26日上午组织专家对此次申报的47门课程进行了遴选工作。

其中，《融媒体综艺节目制作》等十四门课程被评选为立项建设线上线下混合式“金课”课程，《全媒体新闻采写》等十三门课程被评选为立项建设线下“金课”课程（具体名单见附件1、2）。

校级“金课”课程建设期为一年，学校将对立项建设的课程进行全程监管与评估。

建设期满后，各学院要对立项建设的“金课”课程进行全面自查自评，并给出自评结论。

学校将组织专家对立项建设的“金课”课程进行评估，对于评估合格的课程，学校将授予河北传媒学院“金课”课程称号；评估不合格的课程，将延长建设期一年，一年后评估仍不合格者将自动淘汰。

各学院要高度重视“金课”课程建设，完善建设实施方案，加强过程管理，切实履行立项建设申报书中的承诺，并以此为契机，打造名副其实的高阶性、创新性和有挑战度的课程，形成可复制、可推广的“金课”建设模式，为提升学校课堂教学质量和人才培养质量提供支撑。

附件：1.河北传媒学院立项建设线上线下混合式“金课”课程一览表2.河北传媒学院立项建设线下“金课”课程一览表二零一九年七月五日河北传媒学院院长办公室2019年7月5日印发附件1：河北传媒学院立项建设线上线下混合式“金课”课程一览表附件2：河北传媒学院立项建设线下“金课”课程一览表。

电影制作专业本科课程设置引言电影制作专业是培养电影拍摄、电影制作和电影创作等相关技能的专业。

本文将介绍电影制作专业本科课程设置的内容。

课程设置必修课程1.影视编导原理与实践：介绍电影制作的各个环节，包括剧本创作、导演技巧、摄影构图等。

2.影视美学与审美：探讨电影艺术的美学原理和审美观念。

3.影视技术基础：介绍摄影、剪辑、特效等影视技术的基本原理和应用。

4.影视制片与策划：讲解电影制片过程中的策划、预算、人力资源管理等关键内容。

5.影视剧本创作与分析：培养学生剧本创作和分析能力，包括故事结构、角色设置等。

6.影视摄影与摄像基础：介绍摄影技术与摄像设备的使用，培养学生良好的摄影技巧。

7.电影音效与音乐设计：学习电影音效与音乐的应用和设计原则。

选修课程1.电影导演实践：学生参与影视项目的实际导演工作，提升导演技巧。

2.影视剧组运作与管理：学习影视剧组的组织与管理，熟悉剧组运作流程。

3.电影剪辑与后期制作：学习电影剪辑技巧和后期制作流程，提高影片的整体观感。

4.影视摄影实践：学生参与影视摄影实际操作，练习摄影技巧和构图能力。

5.影视市场与推广：了解电影市场的运作规律，学习电影推广的策略与技巧。

6.影视风格与创新：探索电影的风格和创新，培养学生具有独特创意的能力。

7.影视专题讲座：邀请业内专业人士进行讲座，拓宽学生的电影制作知识。

实践环节本专业还设置了一系列实践环节，旨在培养学生实际操作能力和团队合作能力。

实践环节包括以下内容： 1. 影视作品实践：学生分组合作完成一部影视作品的制作，包括创作、策划、拍摄、后期制作等。

2. 实习实践：学生有机会到电影制片公司、电视台等相关企业进行实习，亲身体验职业环境。

3. 校园影展：学生参与组织校园影展，展示自己的作品，并与其他学生交流、分享创作经验。

结论通过上述课程设置和实践环节，电影制作专业本科课程能够全面培养学生的电影制作能力和创作能力，为其未来的职业发展奠定基础。

《影视剧本创作》课程标准课程名称：影视剧本创作课程代码：020815课程类型：专业核心课程开课时间：第2学期适用专业：影视编导专业学时：72学时学分：4学分一、课程概述（一）课程的性质《影视剧本创作》是影视编导专业的专业核心课程，是综合性很强的理实一体化课程。

该课程内容丰富，涵盖了影视编导岗位中，以故事创意与写作为基础的所有工作任务。

这门课程将培养学生的寻找和挖掘写作素材，选择和提炼主题，准确生动刻画人物，有逻辑有技巧的铺陈情节线索、合理运用剧本写作的语言等技能。

同时，还要注重将写作与视听思维相结合，彰显其作为区别于其他文学作品的特性。

学习这门课程之前，要求学生已经学习《剧本写作基础》和《视听语言》这两门课程，具备剧本构思与创作的基础知识，具备一定的影视视听思维。

通过这门课的学习，将为《影视作品综合实践（剧本创作）》《影视导演艺术》《影视短片创作》《电视栏目编剧》《电视栏目编导》等相关后续课程奠定故事思维基础。

（二）课程设计思路按照“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的项目化专业课程体系的总体设计要求，课程立足行业工作流程，以剧本孵化的过程为教学思路，以职业视角确定授课内容。

学生是课程的主角，通过任务驱动、分组讨论、对比研究、启发探究等教学模式，在训练中掌握技能；教师从旁引导学生归纳并总结知识，引领学生树立正确的三观；增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

依据课程特色，采用分组小班制授课模式。

本课程以企业发布的剧本评价标准为基础，以编导岗位群的职业能力为导向，开发自有的评价体系，明确该门课程的学习目标及考核评价标准。

二、课程培养目标（一）总体目标《影视剧本创作》课程旨在培养学生通过对影视剧本的分析与理解，通过日常对生活的细心观察以及对人物的理解，能构思主题鲜明、逻辑清晰、人物立体的原创故事，能写作适合拍摄的“全媒体”剧本，并形成对影视作品的正确审美观，为学生将来从事新媒体视频策划与开发等相关“融媒体”视频文案工作做好准备。

《影视艺术》课程教学大纲课程编号： 08F42制定单位：艺术学院制定人（执笔人）：舒小坚审核人：黄松涛制定（或修订）时间：2017年 2月 18日江西财经大学教务处《影视艺术》课程教学大纲一、课程总述三、单元教学目的、教学重难点和内容设置第一章影视的历史【教学目的】1．了解影视发展过程中的各个派别与特征；2．了解影视艺术在社会生活中的地位；3．了解影视与科技、艺术的关系。

【重点难点】1．电影艺术的诞生；2．当代影视发展概况【教学内容】第一节、电影的诞生第二节、中、外电影的发展第三节、电视史略第二章影视艺术特性【教学目的】1．了解影视艺术基本文化特性；2．宏观把握影视艺术文化特性；3．从国际视野来看待影视艺术，摆脱个性化的认识局限。

【重点难点】1．影视艺术的国际性与民族性；2．影视艺术的艺术创新。

【教学内容】第一节、艺术综合性第二节、时间性与空间性第三节、视觉性与听觉性第四节、社会性与时代性第三章影视的画面与声音【教学目的】1．了解蒙太奇手段在不同影视作品中的运用；2．掌握欣赏画面的技巧与评价声音的技巧；3．了解影视艺术的基本特性。

【重点难点】1．蒙太奇手段的运用；2．声音与画面的组接。

【教学内容】第一节、画面第二节、声音第三节、蒙太奇第四章影视评论【教学目的】1．理解影视评论的意义与作用；2．掌握影视评论的文体特点；3．掌握影视评论的写作方法和写作技巧。

【重点难点】1．影视评论的写作方法和写作技巧；2．理解影视评论的社会意义和作用。

【教学内容】第一节、影视评论的意义、作用和特点第二节、影视评论的特点第三节、影视评论写作的文体、方法与技巧。

《影视广告》课程标准课程名称：影视广告学分：4计划学时：64适用专业：摄影摄像技术1．前言1.1课程性质《广告创作》课程是摄影摄像方向进行岗位能力培养的一门职业能力核心课程，它集理论与项目设计实践于一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术，本课程构建于《影像与编辑》、《视听语言》等课程的基础上，围绕广告设计职业岗位内容，本着企业需求组织教学内容，为进行广告创作的基本理论知识学习，掌握广告知识的方法和原理，及其在不同领域和职能中的设计应用提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。

通过该课程的学习，培养学生广告创作与设计方面的岗位职业能力从而服务于企业经济的发展，推动当地的经济建设与发展，提高分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为广告设计打下坚实的基础。

1.2设计思路本课程以摄影摄像技术专业工作任务与职业能力为依据，在教学过程中，以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力、职业目标与职业要求，围绕职业工作需要的核心能力，突出课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核。

其总体设计思路是：在教学环节上，将企业影视广告创作项目、广告创意大赛等贯穿于教学环节之中，构成一个学校—企业—社会贯通的现代教学链，形成培养学生真正的创造性和应用性广告设计能力的课程体系。

本课程的学分为4，总学时为64学时，建议学时可根据学生实际情况进行调整，并相应调整课时计划。

2．课程目标2.1总体目标本课程的主要教学任务是用影像视频的表现形式设计一个影视广告。

以广告设计与创意为主要内容进行传递信息，在信息时代，影视广告的创意与设计反映了当前的影像审美需求和产品广告诉求，因此，通过此课程的教学掌握影视广告的基本知识和创意策划与设计，使学生广泛了解广告设计中受众的视觉心理、欣赏习惯、视觉表现和艺术形式等知识，深人地研究广告创作的媒体艺术和传播行为。

在创作过程紧密联系社会生活实际，深耕习近平新时代中国特色社会主义理念，坚定“四个自信”。

河南工业大学《影视广告编辑与制作》教案新闻与传播学院广告学邢中玲目录第一讲互联网如何影响我们 (1)第二讲网络传播学的基本问题 (5)第三讲网络传播给传播学理论带来的冲击 (9)第四讲网络传播的优势及问题 .................................................................................15第五讲网站与网页设计概述 .....................................................................................19第六讲网络传播的类型 .............................................................................................24第七讲网络传播中的受众——网民研究 .................................................................31第八讲网络新闻编辑与写作 .....................................................................................37第九讲网络广告概述 .................................................................................................43第十讲网络媒体经营管理 .........................................................................................50第十一讲网络著作权保护 .........................................................................................58第十二讲网络国际传播 .............................................................................................65第十三讲网络传播安全及对策 .................................................................................73第十四讲网络传播的管理 .........................................................................................80第十五讲网络舆情现状及其监测应对 .....................................................................90第十六讲网络与传播》关联影视鉴赏 (100)一、课程基本信息课程性质：选修课课程作用：《影视广告编辑与制作》课程是广告学专业和网络与新媒体专业学生的选修课之一，通过本课程的学习，学生可系统了解非线性编辑系统的组成、任务及作用，掌握非线性编辑的各种剪辑技巧和方法，能够熟练地运用非线性编辑软件进行影视广告制作和创作。

广播电视编导专业纪实类创作课“金课”建设路径摘要：广播电视编导专业的纪实类创作课程在当今媒体行业中拥有重要地位。

随着信息社会的不断发展和媒体形式的多样化，纪实类创作已经成为广播电视行业中的瑰宝，它具有传递真实信息、反映社会现实、引导公众思考的使命。

为了培养出具备创新能力、专业素养和社会责任感的优秀广播电视编导专业人才，金课建设路径成为当前纪实类创作课程改革的关键议题之一。

关键词：广播电视；电视编导；金课；纪实引言：在媒体行业快速变革的时代，广播电视编导专业的纪实类创作课程具有重要的使命和责任。

金课建设路径的探讨不仅是为了提高课程质量，更是为了培养出胸怀社会使命感、具备创新能力和媒体素养的广播电视编导专业人才。

一、讲授与实践的结合在广播电视编导专业纪实类创作课程的“金课”建设路径中，讲授与实践的结合是一个至关重要的方面。

首先，讲授与实践的结合有助于学生理论与实际相结合。

纪实类创作涉及多方面的知识和技能，包括媒体理论、采访技巧、摄影摄像、剪辑等。

通过将课堂讲授与实际创作项目相结合，学生能够将所学的理论知识应用到实际创作中，更好地理解和掌握课程内容。

这有助于培养学生的实际操作能力和创作技巧。

其次，讲授与实践的结合提高了学生的创作能力。

在创作领域，理论知识只是基础，实际操作和实践经验才能真正提升学生的创作水平。

通过参与实际的纪实项目，学生能够积累丰富的创作经验，不断改进自己的作品，培养创新思维和创作能力。

这有助于他们在未来的职业生涯中表现出色。

第三，讲授与实践的结合培养了学生的团队协作能力。

在纪实类创作项目中，学生通常需要与其他团队成员协作，如摄影师、编辑、制片人等。

这种团队协作经验是宝贵的，能够教会学生如何有效地与他人合作，充分发挥各自的优势，实现协同创作。

这对于今后进入媒体行业的学生来说至关重要。

另外，讲授与实践的结合有助于提高课程的实用性和适应性。

媒体行业不断变化，新技术和工具不断涌现，通过实践项目，学生可以不断适应新的媒体环境和工具，保持敏锐的观察力和学习能力。