001-武汉大学-37-彭万荣-理论与方法：即兴编剧在戏剧与影视学人才培养中的创新实践

第一章经典电影美学理论第一节早期电影美学理论(一)电影心理学的出现雨果·闵斯特堡(1863-1917)是德国著名的心理学家，在1916年，出版了《电影：一次心理学研究》，首次从电影心理学的角度论证了电影是一门艺术。

闵斯特堡最大的贡献在于，他从电影的经验感知入手，尤其是从视知觉的生理和心理角度，来分析和解释了电影影像的深度感和运动感，并且提出机械的复制现实不可能成为真正的艺术，并且通过电影和戏剧、摄影的区别，论证了电影确实是一门独立的艺术。

闵斯特堡指出：“我们的美学兴趣集中到这样一点，就是电影通过什么手段来影响观众的心灵。

我们用这种方式来看待电影，起初就凭着这样一种纯粹心理学的兴趣，研究在我们的电影经验中，究竟是哪些本质的东西打动了我们的心灵。

我们现在完全把戏剧理论搁置一边，因为假如从戏剧出发，去寻找电影除了作为逼真的代用品外对戏剧有些什么补充的话，我们就会走进死胡同。

我们应当把电影艺术看'做是完全立足于它自身基础之上的，从而排除所有戏剧的干扰，来分析这种特殊的艺术形式对我们产生效力的心理进程。

”正是出于这样的理论思考，闵斯特堡着重研究了观众对电影影像感知的各个方面，包括深度感、运动感、注意力、记忆和想象、情感等等。

特别是深度感和运动感，可以说是电影影像感知的基础，也可以说是电影（包括后来的电视）所特有的一种全新的艺术知觉形式。

闵斯特堡指出，电影银幕是二维的平面，但观众却在看电影时感受到三维的空间。

“因而，如果把这种图像的平面性当作电影的基本特性，那就没有掌握住它的特性。

这种平面性确实是电影技术构成的一个客观部分，但并不是我们真正看到的电影演出的特征。

在看电影时，我们处在三维空间之中，影片上人物或动物的运动，都立即给予我们以强烈的深度感。

“闵斯特堡强调指出，观众之所以能在二维平面的电影银幕上感受到三维立体的电影空间，除了生理上、视觉上的原因外，很大程度上是由于电影的运动，造成了观众一种独特内心体验，使得观众明明知道图像是平面的，但却不能排除对于深度的实际感受，就是因为电影画面上的各种运动使观众得到了银幕具有纵深感的印象。

2022-2023年军队文职人员招聘《军队文职戏剧与影视》预测试题（答案解析）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第壹卷一.综合考点题库(共50题)1.艺术批评的本质应该是( )A.生命的启发B.善的宣告C.美的宣告D.对自然宇宙的敬重与宽容正确答案：A、C、D本题解析：暂无解析2.《红楼梦》的作者是：( )A.曹雪芹B.蒲松龄C.罗贯中正确答案：A本题解析：暂无解析3.2004年武侠巨献《十面埋伏》的导演是?( )A.吴宇森B.张艺谋C.李安D.陈凯歌正确答案：B本题解析：暂无解析4.下列《三国演义》的情节中，与诸葛亮无关的是：( )A.隆中对策B.赤壁之战C.桃园三结义正确答案：C本题解析：暂无解析5.电影艺术的美学特性还表现为综合性与什么的有机统一。

( )A.文学性B.技术性C.叙事性正确答案：B本题解析：暂无解析6.1895年12月28日，法国卢米埃尔兄弟公开售票放映电影短片( )，标志着电影的正式诞生。

A.《一个国家的诞生》B.《火车进站》C.《月球旅行记》D.《代表们登陆》正确答案：B本题解析：暂无解析7.二战后，亚非拉美文学的主流是( )A.批判殖民主义的罪恶B.反映人民对美好生活的向往C.表现爱国主义精神和反对殖民压迫思想D.反映各国渴望在国际事务中发挥作用的愿望正确答案：C本题解析：暂无解析8.从1949年至今，香港功夫片已经走过了六十年的漫长岁月。

而随着《叶问》等功夫片最近一两年在内地取得的火爆票房，沉寂多年的香港功夫片又出现了再次复兴的劲头。

请问香港第一部功夫电影是哪一部？( )A.《黄飞鸿》B.《龙争虎斗》C.《醉拳》D.《龙门客栈》。

正确答案：A本题解析：暂无解析9.情景再现一定要产生于( )A.具体环境中，要以景为主。

B.具体感受中，要以情为主。

C.无正确答案：B 本题解析：暂无解析10.浪漫主义文学的主要特征包括( )①刻意突出人的理性②深入发掘人类的感情世界③塑造出鲜明的人物形象④在文学创作风格上以想象力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④正确答案：C本题解析：暂无解析11.爱迪生于1891年发表了他制作的可供一个人通过放大镜观看活动影像的( )。

文化艺术 ｜关于新时期戏剧与影视学发展的思考□薛幸怡/文戏剧与影视学（Drama and Film Studies）是“艺术学科”的一个分支学科，它与戏剧学同属于艺术学范畴，在学科属性上与美学、艺术社会学、文化人类学等有密切联系。

戏剧与影视学的研究对象是“戏剧艺术”和“影视艺术”，是将二者有机地结合在一起的一级学科。

改革开放以来，随着文艺理论和美学思想的深入发展，戏剧与影视学的研究对象也逐步从“艺术”扩展到“表演”“导演艺术史”“影像理论”等领域。

本文对新时期戏剧与影视学发展展开思考，以期为相关从业者提供专业建设的思路和启示。

1 学科概述戏剧与影视学是国家一级学科，下设表演、广播电视编导、戏剧影视导演、戏剧戏曲学、戏剧影视文学、电影学、影视摄影与制作、戏剧影视美术设计、录音艺术、视觉传达设计、动画、数字媒体艺术等专业。

我国戏剧与影视学的学科建设起步较晚，这是由戏剧与影视学本身的特点和我国戏剧与影视学的发展历程决定的。

戏剧与影视学具有明显的跨学科性，涉及多个学科门类。

它既涉及戏曲艺术，又涉及电影、电视艺术；既涉及戏剧舞台艺术，又涉及影视制作技术；既涉及戏曲与影视表演艺术，又涉及影视艺术。

此外，戏剧与影视学还与艺术学、传播学、音乐学、历史学等相关学科存在交叉关系。

电影学在国际上作为一门独立学科出现于20世纪40年代后期，随着电影艺术日益成熟而逐渐兴起。

在其发展过程中，既与社会学、历史学、心理学等产生联系，又与美学以及艺术学其他分支相互影响。

20世纪50年代以来，随着跨学科研究的日渐开拓，电影研究与其他学科研究的相互结合更趋密切，出现了一些新的分支，如电影美学、电影哲学、电影诗学、电影心理学、电影社会学和电影符号学等。

在此之后，又出现了以此为基础的戏剧与影视学。

2011年，国务院学位委员会决定将艺术学升格为学科门类，戏剧与影视学也在这时被升格为一级学科。

2 发展现状近些年来，戏剧与影视学的发展受到社会的广泛关注。

2023军队文职人员公开招录《戏剧与影视》典型题汇编学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(40题)1.老舍先生一生中创作了大量的小说和剧作，他的第一篇小说是什么？( )A.赵子日B.二马C.老张的哲学2.强调对艺术作品本身或艺术符号进行研究的艺术批评派别属于( )A.社会历史批评B.心理学批评C.文本批评D.接受批评3.艺术学作为一门正式学科，形成于( )A.17世纪末B.19世纪末C.18世纪末D.20世纪末4.中国当代先锋戏剧舞台美术写意性，一个不可忽视的内容就是运用夸张变形和什么？( )A.虚拟B.怪诞C.幻觉5.谁提出“长镜头”理论：( )A.施拉德B.安德烈巴赞C.安德烈塔可夫斯基D.希区柯克6.辅音G是？( )A.舌尖中阻不送气清塞音B.舌根阻不送气清塞音C.舌尖中阻送气清塞音D.舌根阻送气的塞音7.中中重格式是几音节词的格式（）A.双音节词B.三音节词C.不确定8.为了传达传播的有效性，为了使受众对播音员主持人产生亲切感，与所设想的对象的关系就应该是（）A.平等的关系，这种关系意味着平等、融洽、真诚、和坦荡B.和谐的关系，这种关系意味着和谐、密切、推心置腹的C.不确定9.中央电视台彩电中心是哪一年建成的？( )A.1986年B.1985年C.1988年10.《红楼梦》的四大家族中没有下列哪个姓氏？( )A.吴B.贾C.薛11.欧洲三大电影节不包括( )A.威尼斯电影节B.瑞典电影节C.柏林国际电影节D.戛纳电影节12.1915年格里菲斯的经典名作《一个国家的诞生》，标志着电影终于找到了( )叙述形式，对电影发展做出了巨大的贡献。

A.写实记录B.蒙太奇C.后期剪辑D.主观描写13.《月球历险记》、《泰坦尼克号》、《星球大战》、《黑客帝国》、《阿凡达》请问这些影片都体现了一个重要的时代意义是：( )A.开创了新的故事题材B.展现了进步的科技时代的一面，运用特效营造出极具视觉效果的画面C.开创了一种新颖的拍摄方式D.体现了电影发展的过程14.《渔夫和金鱼的故事》的作者是：( )A.屠格涅夫B.普希金C.契可夫15.吐字归音的关键，在于：( )A.声调、气息B.字头、字尾C.音变、声变16.在普通话中既能充当声母，又能充当韵尾的辅音是？( )A.MB.NC.NGD.G17.在播音创作一线，时有特殊紧急情况发生，有的时候紧急稿件要上直播没有时间备稿，因此要？( )A.要准确迅速地完成播出任务恰恰取决于平时备稿的好习惯B.要养成平时不备稿的习惯，才能不拘于形式C.备稿是练习的要求，对于实际工作意义不大D.换一名主持人18.匈牙利的伊芙特·皮洛说过，“影片永远是一个( )”。

《电影学导论》作者：陈晓云著出版社：浙江大学出版社《影视批评学》李道新著出版社：北京大学出版社《电影与方法》符号学文选作者：克里斯丁.麦茨著出版社：生活·读书·新知三联书店《荣誉》苏牧人民文学出版社——北京电影学院教材荣誉》郝建北京大学出版社——北京电影学院教材《电影编剧写作基础》——北京电影学院教材《西方电影史》邵牧君中国电影出版社——北京电影学院教材邵牧君其他著作：《西方电影史概论》、《美国电影史事拾零》、《银海游：电影论文集》、《禁止放映》《中国电影史》钟大丰舒晓鸣中国广播电视出版社——北京电影学院教材《电视制作手册》刘舜发陈熙四川科学技术出版社《当代广播电视概论——新闻与传播学系列教材》陆晔、赵民主编复旦大学出版社《电影语言》——世界电影理论名著译丛（崔君衍主编）[法]马塞尔·马尔丹著何振金译中国电影出版社《中国当代广播电视文艺学》——广播电视艺术学专业教材张凤铸、胡妙德、关玲主编中国传媒大学出版社《中国电影史纲——传播学丛书》王晓玉上海古籍出版社中国电影史——中国艺术简史丛书陆弘石、舒晓鸣文化艺术出版社11.8 元中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业）主编：刘立滨作者：倪骏中国电影出版社22 元中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材）陆绍阳著北京大学出版社24 元1897-2001百年中国电影理论文选（上、下册）丁亚平文化艺术出版社68 元中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果陈晓云著浙江大学出版社25 元中国电影发展史（第1卷）（精装本）程季华主编中国电影出版社30 元中国电影发展史（第2卷）（精装本）程季华主编中国电影出版社25 元中国电影文化史（1905-2004）李道新北京大学出版社68 元中国十大戏剧导演大师——朗朗书房·电影场刘烈雄中国人民大学出版社24.8 元银色印记：上海影人创作文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005）上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会编复旦大学出版社45 元中国电影艺术史周星著北京大学出版社48 元银色印记：上海影人理论文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005）上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会编复旦大学出版社55 元映画年华——中国电影百年讲述张江艺、吴木坤北京大学出版社38 元中国电影地域纷呈——映画神州张江艺吴木坤北京大学出版社36 元中国现代电影理论史——电影丛书郦苏元著文化艺术出版社35 元中国电影史——中国艺术简史丛书作者：陆弘石、舒晓鸣文化艺术出版社艺术概论李胜利编著中国传媒大学出版社24 元影视艺术概论——新闻传播学丛书倪祥保苏州大学出版社21 元艺术概论——电影学院教材作者崔卫平艺术概论——中国艺术教育大系·高等艺术教育“九五”部级教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材王宏建主编文化艺术出版社30 元艺术概论孙美兰高等教育出版社13.4 元艺术风格学——美术史的基本概念（西方艺术史论名著）[瑞士]海因里希·沃尔夫林著潘耀昌译中国人民大学出版社49.8 元美术概论岭南美术出版社45 元美术新概念—21世纪的人文思考徐代学林出版社27 元中国电影发展史（精装本）程季华主编中国电影出版社中国电影史——中国艺术简史丛书陆弘石、舒晓鸣文化艺术出版社11.8 元中国电影史纲——传播学丛书王晓玉上海古籍出版社30 元中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业）主编：刘立滨作者：倪骏中国电影出版社22 元1897-2001百年中国电影理论文选（上、下册）丁亚平文化艺术出版社68 元中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材）陆绍阳著北京大学出版社24 元中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果陈晓云著浙江大学出版社25 元中国电影文化史（1905-2004）李道新北京大学出版社68 元银色印记：上海影人创作文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005）上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会编复旦大学出版社45 元中国十大戏剧导演大师——朗朗书房·电影场刘烈雄中国人民大学出版社24.8 元中国电影艺术史周星著北京大学出版社48 元影300——纪念中国电影诞生百年钭江明主编南方都市报中国电影百年专题策划复旦大学出版社36 元银色印记：上海影人理论文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005）上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会编复旦大学出版社55 元映画年华——中国电影百年讲述张江艺、吴木坤北京大学出版社38 元中国现代电影理论史——电影丛书郦苏元著文化艺术出版社35 元文学理论教程（修订2版）（面向21世纪课程教材）童庆炳主编李衍柱、曲本陆、曹廷华、王一川副主编高等教育出版社29.8 元文学理论教程辅导及习题集（修订二版）——面向21世纪课程教材配套辅导秦为忠主编湖北长江出版集团、崇文书局14.8 元中国现代文学理论知识体系的建构——文学理论教材与教学的历史沿革（文艺学与文化研究丛书）程正民、程凯北京大学出版社28 元文学理论教程主编：赵炎秋毛宣国副主编：陈果安编委：陈湘生、赖力行、禹雄华岳麓书社27 元文学理论教程——高等学校文科教材王确人民教育出版社23.5 元中国文学理论批评史教程——北京大学中国语言文学教材系列张少康著北京大学出版社26 元文学理论基础（四川大学精品课程建设项目）阎嘉主编四川大学出版社28 元文学理论（文艺学系列教材）——国家教育部面向21世纪课程教材刘安海、孙文宪华中师范大学出版社25 元文学理论姚文放江苏教育出版社13.9 元中国文学理论批评发展史（下册）张少康、刘三富北京大学出版社22.5 元中国文学理论批评发展史（上册）张少康、刘三富北京大学出版社22.5 元当代文学理论导读（第4版）（英美文学文库）Raman Selden、Peter Widdowson、Peter Brooker 外语教学与研究出版社24.9 元文学批评理论：从柏拉图到现在——未名译库·文学理论与文学研究系列[英]拉曼·塞尔登编刘象愚、陈永国等译北京大学出版社33 元中国新文学大系（建设理论集）（影印本）——中国现代文史资料丛书（乙种）胡适上海文艺出版社26 元文学理论基本问题（北京市高等教育精品教材立项项目21世纪文学系列教材）陶东风北京大学出版社28 元《电影学》基本理论与宏观叙述——新世纪电影学论丛王志敏中国电影出版社现代电影美学基础——电影艺术基础理论系列王志敏中国电影出版社24 元中国电影史纲——传播学丛书王晓玉上海古籍出版社30 元中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业）主编：刘立滨作者：倪骏中国电影出版社22 元4+1电影（“4+1”英语学习法系列从书）——新东方学校英语文库主编：杜伟编著：王荔南、刘华阳新华出版社33 元写电影剧本的几个问题——经典新读.文学课堂夏衍著复旦大学出版社12 元电影文化诗学——当代影视论丛袁玉琴中国电影出版社26 元影视法导论——电影电视节目制作人须知（复旦博学）魏永征、李丹林主编复旦大学出版社38 元西方电影理论史纲——南京大学戏剧影视研究丛书主编：胡星亮撰稿：胡星亮、周振华、洪宏、李燕、陈捷、张时民中华书局29 元中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材）陆绍阳著北京大学出版社24 元中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果陈晓云著浙江大学出版社25 元电影学导论陈晓云著浙江大学出版社18 元电影表演心理研究——电影学新论丛书齐士龙中国电影出版社11.5元当代电影理论文选——电影学书系主编：胡克、张卫、胡智锋中国传媒大学出版社49.8 元当代电视摄影制作教程——复旦博学.当代广播电视教程.新世纪版黄匡宇著复旦大学出版社39 元西方电影简明教程——复旦博学文学系列潘天强著复旦大学出版社24 元世界电影理论思潮——21世纪中国影视艺术系列丛书游飞、蔡卫中国广播影视出版社影视摄影技术毕根辉北京师范大学出版社影视摄影的艺术境界刘书亮中国电影出版社数字影视摄影教程黄会林北京师范大学出版社《论电影艺术》《电影导演艺术创作理论》《影视导演基础》《导演学基础教程》《必背文艺常识》《中外电影简史》《影评写作与讲解》《影评范文30篇》《面试大全》《戏剧故事写作》《叙事散文写作》《导演明星介绍》教学安排：（北京电影学院导演系）1、主要课程设置:《导演剧作》《视听语言》《导演表演》《导演创作》《导演艺术讲座》《电影摄影》《电影美术》《电影声音》《中国电影史》《外国电影史》《纪录片创作》《影视剪辑》《影片赏析》《大师研究》《制作实习辅导》2、创作实习：第二学期拍摄5分钟作业第三学期拍摄15分钟作业第四学期以后拍摄30分钟作业3、教学方式：课堂讲授、交流研讨、影片观摩、拉片、创作实习。

雷蔚真《电视采访学》（第2版）笔记和课后习题详解目录内容简介目录第一章电视采访绪论1.1复习笔记1.2课后习题详解第二章记者——电视采访的主体2.1复习笔记2.2课后习题详解第三章寻找采访线索3.1复习笔记3.2课后习题详解第四章电视采访的整体策划4.1复习笔记4.2课后习题详解第五章现场取材的方式与内容5.1复习笔记5.2课后习题详解第六章几种特殊的采访类型6.1复习笔记6.2课后习题详解第七章记者出镜第一章电视采访绪论1.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】1对采访的多种定义（1）采访是新闻记者从生活中采集原始素材的过程，是新闻记者活跃的生命状态。

（2）采访是主观认识客观的调查研究活动，是记者代表无法出面的读者，用调查研究的方法获得新闻的过程。

（3）采访是记者发挥主观能动性，对新闻事件进行调查、研究、选择、归纳，使其利于传播的活动。

2采访的特性（1）采访是有主体存在的，这个主体就是采访者。

（2）采访的目的是为大众新闻传播搜集素材。

（3）采访有特定的对象，这个对象可以是机构、组织、事件等，但最后都落实为人。

（1）拍摄：摄像机摄取声画一体的现场形象。

（2）记者出镜：记者出镜提问、访谈、交流等动态过程。

一、采访的信息形态1符号化的信息形态符号化的信息形态主要指文字。

（1）符号信息形态的特点①文字是将信息符号化的形态，它的产生源自人类试图超越口头传播的需要。

在文字产生之后，人类的传播利用这一间接手段突破了自身能力的局限。

②以文字形态进行记录和传播的信息，由于需要将现场的人本化信息（形象、声音、行为、动作等）进行符号的转化，损耗很大。

文字使传播疏远了直接的、面对面的交流方式。

③文字传播利用的以符号代替人际交流的传播模式，使信息在传播中经过了多次转化，转化后的信息与记者采访时所面对的生活真实已经有了很大的不同。

（2）符号信息形态的优势①长期的文字使用训练了人类的思维方式——文字以及文字逻辑构造着人类思维和传播的基础。

袁昌英作《关于〈莎乐美〉》○陈建军袁昌英，字兰子、兰紫，笔名杨袁昌英、昌英、袁美等，湖南醴陵人。

据武汉大学档案馆所藏“袁昌英档案”，其生平事迹大致如下：1894年10月11日（农历甲午年九月十三日）出生。

1902-1905年，在醴陵乡下私塾读书。

1905-1909年，在江西萍乡正本女校读书。

1911-1912年，在长沙遵道女校读书，兼任培德小学教员。

1912-1914年，随父亲袁家普到北京、云南，居家延师学英文。

1914-1916年，就读于上海教会学校中西女塾。

1916年留学英国，初进伦敦Black Heath High School，次年升入苏格兰爱丁堡大学，1921年毕业，获文学硕士学位。

同年，返回中国，与长其十岁的杨端六结婚。

1922年，由王世杰、周鲠生介绍，在北京女子高等师范学校教英国小说及散文。

1924年，转至上海澄衷中学教英文。

1926年，赴法国巴黎大学研究院深造。

两年后，经刘秉麟介绍，在胡适主校的上海吴淞中国公学任教，讲授莎士比亚及散文。

1929年，开始执教于武汉大学，主讲希腊悲剧、希腊及罗马神话、戏剧入门、法文、现代欧美戏剧、法国戏剧、中英翻译等课程。

1945年，在顾如的引荐下，被聘为三青团一届中央评议员。

1948年，被武汉大学推选为“国大”代表。

1949年后，曾三次参加武汉市文代会。

1955年，加入中国作家协会。

1956年，当选为湖北省政协委员，并加入中国民主同盟。

1958年，被划为右派分子。

1962年，右派帽子被摘除。

1970年，被当作“五类分子”遣送原籍。

1973年4月28日，离开人世。

1979年，被平反昭雪。

1984年，中共武汉大学委员会对其右派问题重新复查后，去掉原改正结论中所留的“尾巴”。

袁昌英集学者、作家和翻译家于一身，有《法国文学》（专著）、《山居散墨》（散文集）、《行年四十》（散文集）、《孔雀东南飞及其他》（剧作集）、《饮马长城窟》（五幕剧）、《玛婷：痛苦的灵魂》（译剧）等行世。

中国传媒大学电视与新闻学院传播系教学大纲目录《传播学概论（A）》(013001) (1)《传播学概论B》(013002) (7)《网络新闻编辑》(013005) (14)《传播心理学》（013006） (20)《大众文化通论》（013011） (24)《传媒市场调查与分析》（013013） (31)《多变量统计分析方法》（013018） (35)《抽样理论与方法》（013020） (41)《调查研究专业英语1-2》（013023/013051） (45)《测量与问卷设计》(013025) (50)《SPSS软件应用》(013026) (54)《数据挖掘案例分析》(013037) (57)《媒介与社会变迁》(013040) (65)《社会科学研究方法》(013042) (69)《竞争情报分析》(013046) (74)《传播学专业英语》(013055) (79)《大众传播史》(013056) (87)《数据可视化传播与应用》(013057) (91)《传播统计学》(013060) (96)《传播学研究方法》(013061) (102)《跨文化传播》(013062) (108)《视觉传播》(013063) (112)《新媒体运营实务》(013064) (119)《传播效果研究经典案例选读》(013065) (124)《定量研究方法系列》(013066) (128)《定性研究方法系列》(013067) (133)《基础统计学》(013068) (138)《社会网络分析》(013069) (143)《市场研究专题讲座》(013070) (149)《受众与视听率分析》(013071) (154)《传播理论》(013072) (160)《传媒伦理与法规》(013073) (165)《策划学概论》(013074) (169)《广播电视创意与策划》(013075) (172)《媒体创意导论》（013076） (176)《美术基础与作品赏析》（013077） (180)《现代报刊概论》(013078) (185)《新媒体创意与策划》(013079) (189)《新闻业务》（013080） (193)《音乐基础与作品赏析》（013081） (198)《人类传播史》(013082) (205)《Excel在企业管理中的应用》(013083) (209)《传播学概论（A）》(013001)一、课程基本信息课程编号：013001英文名称：Introduction to Communication Theory A授课对象：新闻学、传播学、传播学专业（媒体市场调查与分析方向）、媒体创意专业本科生开课学期：2春学期学分/学时：3/48先修课程：《新闻理论》（012003）教学方式：以讲授为主，理论与实践相结合，适当组织课堂讨论，结合现实问题布置作业。

247第四届“华师科技园杯”（2018年7月）优秀学术论文评选结果第四届“华师科技园杯”（2018年7月）优秀学术论文评选结果为进一步提升刊物的学术质量、推动文艺理论研究、促 进文艺事业发展，在武汉华中师大科技园发展有限公茼的大 力支持下，第四届“华师科技园杯”优秀学术论文评选活动 于2018年1月正式启动！本届论文评选活动由评委会的专家学者及《戏剧之家》杂志社的审稿编辑严格评审，并对获奖作者给予表彰奖励。

下面公布2018年第19期、第20期、第21期的获奖名单,并由衷地对获奖作者表示热烈的祝贺！奖项论文题目作者单位一等奖（奖励1000元）论形体教学在当今话剧演员培养过程中的重要性朱军萍中央戏剧学院二等奖 (奖励800 元）略论曹禺在现代性主题下的困境高靖凯中国传媒大学南广学院戏曲结构略谈张莉河南大学文学院《夏山过雨图》的艺术特色朱孟武南京信息工程大学三等奖 (奖励500 元）《冈仁波齐》对真实电影的理解与误读彭婧如北京师范大学豫剧《七品芝麻官》中丑角唐成的形象分析张悦河南大学文学院论表演艺术创作中的身心松弛与自我控制张钰安徽大学艺术学院话剧改编的电影艺术特性研究—以 <驴得水> 为例孙玮江苏师范大学传媒与影视学院平民史诗剧的叙事特色研究郝彦帅山东师范大学新闻与传媒学院浅议《茶花女》对中国近现代文艺创作的影响陈瑜华南师范大学国际文化学院怀氏戏剧：《我们的小镇》叙事策略探析孟彦名河南师范大学外国语学院浅析文化自信视域下的菏泽曲艺传承—以山东琴书为例李梦华山东菏泽学院音乐与舞蹈学院优秀奖 (颁发荣 誉证书）灰色情调与粉色梦幻田园南京大学文学院中印舞蹈比较及交流愿景初探周万茹四川省社会科学院食物与情感—沧 <天水围的日与夜》的叙事艺术杨绮婷暨南大学文学院从《长恨歌传》文本中看“史才”“诗笔”“议论”夏钦钦暨南大学文学院文化综艺类节目的创新探索及启示—以《国家宝藏》为例程亚文，樊传果江苏师范大学传媒与影视学院主旋律电影的艺术创新与商业化突破康璐晨，陈红梅江苏师范大学徐州汉画像石女乐袖舞身体语言解析李雪江苏师范大学《信中国》:文化自信下的综艺节目新突破朱孜芊，孟旭舒江苏师范大学传媒与影视学院聚焦农村土地流转议题助推现代农业发展—（人民日报》近几年有关报道内容分析王平，宋思邈江苏师范大学，西北政法大学中国山水画临摹与写生学习方法初探冯明君，李伟光广西大学艺术学院浅析对外汉语教学中的文化教学何佳哈尔滨师范大学国际教育学院试论西汉前期对匈奴的和亲政策王妍烟台大学人文学院研究生在读中国四大民间传说之结构、文化及审美情感分析邢海滨曲阜师范大学文学院浅析广西崇左市天等歌墟文化陈夕阳广西民族师范学院电视剧中植人式广告时长与频率的设计----以电视剧《欢乐颂》为例安颖，刘芳天津职业技术师范大学。

“国家艺术基金2019年度中国民族歌剧表演人才培养项目”负责人武汉大学艺术学院院长刘丹丽教授（摄影：雷雨阳）院长、艺术教育中心主任、国家一级演员刘丹丽教依托武汉大学优质的歌剧教学资源和地缘优势，培养歌剧表演方面的优秀人才，传承经典民族歌剧的精髓。

东湖之畔，武大校园，艺术学院的教室、排练厅和琴房，在这个夏天里出现民族歌剧表演人才培养的项目，由哪里主办与由谁牵头，是决定其能否成功的两个至关重要的因素。

遍观全国的音乐院校和歌剧院团，除了刘丹丽，或许还有更具资格牵头于此项目者，然未见肯于牵育中向下一辈传授自己丰富的表演经验，显然是一个表演艺术家的分内职责。

在转型与跨界的道路上，尽一份艺术家的应尽之责，我从中看到了刘丹丽那慈母般的歌剧艺术情怀！该项目的授课教师包括了王祖皆、张卓娅、郑传寅、居其宏、王道诚等知名作曲家和理论家，包括了李元华、刘丹丽、程桂兰、雷岩、韩延文、黄华丽、陈小涛、李兰萍等多位著名表演艺术家。

主要教学内容包括族歌剧创作谈与表演示范、歌剧片段和咏叹调的排多位表演艺术家在《歌剧表演训练》的总题下展开教学（摄影：雷雨阳）演员从内心迸发出来的那种激情。

要演出内心的东西，演到人物内心去，要走心。

模仿是过程和手段，不能一味模仿，模仿永远像别人；要有自己的东西，演什么像什么。

在假设的情况下，以假当真、假戏真做、掩盖自己、冒充别人，这就是表演。

表演，必须以人物为中心，不能被技巧束缚。

表演艺术的最高境界，是对角色塑造的完美化，以及人物性格的出色刻画。

一个演员要想成为一个真正的表演艺术家，不是一蹴而就的，应该提高自己的总体素质，勤奋学习，刻苦锻炼，丰富自己的生活素养，提高自己的思想修养与精神境界，增强自身的文化艺术修养，不断磨炼自己的专业技巧。

刘丹丽是从戏曲（楚剧）表演跨界进入歌剧表演行列的，她认为，戏曲是戏曲，歌剧是歌剧，歌剧的表演，要尽量摒弃戏曲的表演样式，但民族歌剧的表演，必须要从戏曲表演的成功经验中有所借鉴。

2023军队文职人员社会公开招聘考试《戏剧与影视》押题卷（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(40题)1.下列那些不是内在语的是①发语性内在语②内涵性内在语③关联性内在语④寓意性内在语？( )A.①②③B.②③C.②D.①②③④2.解放后第一任上海戏剧学院院长是：( )A.欧阳予倩B.熊佛西C.沙可夫3.第三十届(2011)香港金像奖最佳电影是：( )A.《打擂台》B.《志明与春娇》C.《狄仁杰之通天帝国》D.《线人》4.运用符号学方法研究作品本身的美国美学家是( )A.苏珊·朗格B.弗洛伊德C.丹纳D.圣·佩韦5.演员的祖先是：( )A.俳优B.优伶C.倡优6.相声起源于什么地方？( )A.上海B.天津C.北京7.备稿六步不包括？( )A.划分层次B.概括主题C.观察发现D.联系背景8.认为艺术起源于人类情感表现和交流需要的意大利美学家是( )A.席勒B.普列汉诺夫C.克罗齐D.弗雷泽9.文艺的社会功能方面，( )提出了“净化说”。

A.柏拉图B.贺拉斯C.亚里士多德D.康德10.内在语分几类？( )A.2B.3C.5D.611.社教服务类主持人的语言要？( )A.深入浅出，耐心细致，富于生活气息B.感情饱满而质朴，要爱憎分明C.自然随意，轻松幽默D.刚柔相济，郑重大方，反应机敏12.在特写中还有一类视距最小的，是景别的极致，表现人物或景物的局部画面或细部画面，称为( )。

A.近景B.全景C.特写D.大特写13.在回顾电视发展的历程时，有两个人是值得注意的，他们就是被称为“电视之父”的( )和美国的法恩斯沃斯。

A.爱迪生B.希区柯克C.普拉托D.贝尔德14.著名的戏剧家喜剧表演艺术家莫里哀是哪国人？( )A.英国B.法国C.德国15.哑剧是一种不用台词，只以动作和表情表达剧情的戏剧品种，早在古代的印度和埃及就发展成为一种独立的艺术形式，但出现正式哑剧演员却是在哪个国家？( )A.印度B.中国C.罗马16.下列选项中，属于视觉艺术的是( )A.文学、绘画B.绘画、雕塑C.绘画、舞蹈D.雕塑、戏剧17.态度，就是创作者对外界（）A.描绘的感受、感情、反映。

艺术教育与国家发展战略主讲人：武大艺术学系主任彭万荣教授主持人：王泉各位老师，各位同学，下午好！首先我要介绍一下本次论坛的主讲嘉宾，他是武汉大学艺术学系主任彭万荣教授。

我们对彭教授的到来表示欢迎！出席本次论坛的还有武大质量院的院长程虹教授、张家俊副院长，质量院的各位同学。

下面我们就请彭教授为我们作精彩演讲。

彭万荣：各位老师，各位同学，非常高兴来到这里跟大家交流。

我今天演讲的题目是“艺术教育与国家发展战略”。

我不知道在座的各位有没有学过艺术的，或者说与艺术接触多不多。

我的题目有点拉郎配的感觉，一个是艺术教育，一个是国家发展战略。

当初程院长跟我说，希望我来做个报告，我还不知道讲个什么题目适合于你们。

这个学期我也在外面做过很多次报告，但把这两块合在一块讲还是第一次。

我在武汉大学从事艺术教育已经有些年头了，2003年武汉大学成立艺术学系，我做管理的工作，接触到很多相关的情况和问题。

今年4月份，我在中央党校学习，也听过一些高层领导的报告，听到他们的宏观研究和探讨，这促使我从更宽阔的视野来看待自己从事的专业。

在学习过程中，我自己感觉到国家的发展是方方面面的事，是一个综合性的事情，光从某一个专业、某一个行业来促成整体的发展都是相当困难的。

所以必须要有宽阔的视野和宏观的思维，把不同的学科整合起来，进行综合性的思考，这样我们才有可能更好地解决前进道路上的问题。

基于这个想法，我今天做这个主题的演讲。

今天要讲的内容主要有这么几个部分：第一个部分，艺术教育；第二个部分，国家发展战略；第三个部分，艺术教育对国家发展战略有什么作用；第四个部分，我们国家的国家发展战略如何从艺术教育的角度来建构。

先给大家介绍一下艺术教育、中国艺术教育的情况。

在我的实际工作中，在教学、研究以及与社会的接触中，我感到中国的艺术教育才刚刚起步，并没有得到很好的发展。

这与我们国家近几十年来，对艺术教育的处理，对艺术教育的态度有相当紧密的关系。

很多人——不管是社会人士还是家长——对整个艺术教育认识的可以说相当落后，大家一般把艺术教育看作是休闲娱乐，这可能在整个世界范围内都是一种非常罕见的对艺术教育的态度。

鲁迅的戏剧观
彭万荣
【期刊名称】《武汉大学学报：人文科学版》
【年(卷),期】2003(56)3
【摘要】鲁迅的戏剧活动和戏剧观念很少被人提及。

他的戏剧活动是丰富的,他的戏剧观念不乏偏激与片面,但也具有敏锐深刻的洞见。

这对当代中国戏剧理论与创作无疑具有重要启示作用。

【总页数】6页(P352-357)
【关键词】鲁迅;戏剧活动;戏剧观
【作者】彭万荣
【作者单位】武汉大学人文科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】J80
【相关文献】
1.戏剧文化的哲人思考——鲁迅戏剧活动和戏剧文化观 [J], 卓光平
2.从鲁迅谈梅兰芳看鲁迅的戏剧观 [J], 陈艳冰
3.鲁迅的戏剧活动和戏剧观 [J], 卓光平;肖百容
4.浅析鲁迅的戏剧文化活动与戏剧文化观 [J], 赵辉;王杰彦;马会会;包艳宇
5.从乡土到都市的启蒙与革命——再论鲁迅戏剧观 [J], 吴民
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1影视学习实用教程—影视概论石庆瑜1影视概论2影视理论3电视新闻编辑与制作4影视制作<mv）5剪辑概论6节目形态与策划参考书目欧阳宏生《广播电视学导论》四川大学出版社吴贻公李亦中《影视艺术鉴赏》傅正义《电影电视剪辑学》各位同学各位朋友大家好。

很高兴能跟大家聚在一起。

正所谓天外有天，人外有人。

我也没那么大能耐，所以根本谈不上教大家，就算是大家一起交流交流、研究研究。

希望交流的这些东西能够给大家一些启发。

我所谈的内容大致分为6个部分，分别是影视概论、影视理论、电视新闻编辑与制作、影视制作<mv）、剪辑概论、节目形态与策划。

这些东西都是我这些年，学习和实践中总结出来的。

今天是头一次，我想谈的是影视概论。

就是想向大家介绍什么是影视。

让大家对影视有个大概的了解。

在讲正文之前，我想先引用爱因斯坦的一段话。

“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对人生价值有所了解，并且产生热烈的感情那是基本的。

他必须获得对美和道德上的鲜明辨别力。

否则，他运用他的专业知识只能像一条受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。

”——爱因斯坦之所以先把爱因斯坦的这段话放在开头，是因为我想提醒大家不要只注重技术的学习，要全面发展。

我看到好多的例子，就是那些在大学阶段总是摆弄摄影机、照相机的人，往往会在日后成为摄像记者，听由一些外行的编导摆布。

我觉得这是掌握了很好的摄影技术的人的一大悲哀。

我们因为对电影电视的热情而学习技术不是为了成为一个会录像或会照相的工匠，会操作机器而已，我们都想成为一个这正的摄影师或者大师级的导演。

我大一大二的时候特别讨厌把别人讲自己是录像的，被人呼来喝去。

现在淡然了，我知道这个世界上的知识太多了，现在是几年知识就翻一倍。

你不可能掌握全部的知识，做到样样通，样样精。

如果不信结果就是样样松。

所以你一听别人叫你录像，这样的人什么都不懂，别跟他计较；别人说麻烦你，帮忙拍摄点东西，这人懂点，他知道用同样的机器不同的人拍出来的效果是不同的；如果有人说麻烦你帮忙搞个策划，拍个专题片什么的，哎，这个人可能是行家。

高校戏剧教育推广与中华美学精神建构的思考——以南开大学和天津中医药大学戏剧教育为例一、缘起：推广南开戏剧教育传统，探索推而广之的可行性模式南开大学戏剧教育的传统源远流长，自张彭春1916年从哥伦比亚大学回国，协助其兄著名教育家张伯苓主持南开中学并任南开大学教授，同时兼任南开新剧团副团长，期间善于创新改进，变极大推动中国话剧的发展，并开创了高效戏剧教育的先河。

张伯苓亲自主持和编导了新剧《用非所学》，这是中国北方最早的话剧活动。

张彭春主持南开新剧团后，引入欧美话剧的演出体制，建立正规编导制度，一方面继续上演中国剧目，如1918年由他编导的《新村正》；另一方面陆续按原本或改编演出多种世界名剧，如《巡按》(果戈理)、《娜拉》、《国民公敌》(易卜生)、《争强》(高尔斯华绥)、《财狂》(莫里哀)等。

这些剧目的演出以及排练方法，对中国话剧发展起了十分重要的作用。

开启中国现代话剧创作高峰的曹禺（原名万家宝）便是张彭春的学生，在南开学期期间曾追随他创作、改编、排演多出剧作，也可说是南开的戏剧教育传统成就了中国话剧的高峰。

戏剧教育对于提升学生的美学感知能力、表达能力和美育素养有着极为重大的意义。

戏剧是“运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法。

它是以人性自然法则，自发性地与群体及外在接触。

”“让参与者在互动关系中，能充分发挥想象，表达思想，由实作而学习。

以期使学习者获得美感经验，增进智能与生活技能”。

同时，戏剧教育家张晓华更是指出，“戏剧教育的重点不是培养专业演员与艺术素养，其本质是运用戏剧的元素，即运用情境、场景、情节、角色扮演、情感体验等元素，将情感价值观以及相关教学内容传递给学生，培养学生健全的人格和品质。

由此可见，戏剧本身所具备的审美功能、教育功能、交流功能都符合美育教育实施的基础。

2018年9月，习近平主席在全国教育工作会议上的讲话中，更是强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。