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课改，我们行走在路上-----邢台县浆水中学课改纪实本刊通讯员李有才本刊记者王振全课改，是一段必由的旅程。
起点是人的心灵，终点是人的发展。
课改的终极目标是让每一位置身其中的人都成为一个内心有力量的人，成为一个完整的人。
——题记课改，是一缕走向希望的曙光，要敢于做第一个吃螃蟹的人邢台县浆水中学地处邢台市西60公里的太行深山区——浆水镇，是邢台市建校较早的省级示范性高中。
浆水是一片神奇的土地。
前南峪奇峰叠翠，九龙峡秀山碧水，大自然用神笔在这里描绘出一片靓丽的人间仙境。
2000多年前，邢襄故国在浆水建都；抗战时期，中国人民抗日军政大学深入敌后在浆水办学；历史的年轮在这里沉淀了博大精深的文化底蕴。
在这得天独厚的风水宝地，浆水中学走过了六十年的办学历程，凭着“勤、实、严、恒”的治学精神，培养了大批优秀人才，抒写了一段大山深处的教育神话，被誉为“太行明珠，人才摇篮”。
进入新的世纪，在城市化大潮的冲击下，浆水中学比其他农村学校面临着更多的生存和发展难题。
由于地域偏僻，生源局限于学校周边的几个山区乡镇。
更大的问题是富起来的农民淡漠了对孩子的培养，更忽视了孩子的心灵成长，新录取的学生知识基础普遍差，许多人没有学习的欲望和习惯。
课堂上，老师苦口婆心地讲课，学生有睡觉的，有摆弄东西的，有搔头挠痒的，有说笑打闹的，有的学生干脆连书本也懒得往桌上放……面对这样的课堂，老师们困惑，领导们揪心。
郝永渠校长感慨地说：“传统的课堂在我们这样的薄弱学校已经走到了尽头，我们的学校已经到了最危险的时候！我们必须为课堂找一条活路，给学校找一条生路！”敢问路在何方？什么是教育？今天的教育应该培养什么样的人？学校该怎么办？课该怎么上？富有责任心、使命感的每一个浆中人都在思考着这些严肃而又现实的问题。
2012年4月18日，邢台县课改推进会召开，教育局领导要求高中学校以课改为突破口，提振精神，提升质量，重振高中雄风。
会上，马爱魁副局长、教研室霍连勤主任介绍了山西新绛中学的课改经验。
打造校园特色文化，铸建优质教育品牌发布时间：2022-02-22T06:42:39.411Z 来源：《教育学》2021年10月总第263期作者：吴志良[导读] 随着经济全球化、信息化的到来,人类面临的挑战日趋严峻。
创新已成为主旋律,以敬业、精益、专注、创新为内涵的工匠精神已成为个人成长、行业提升、国家振兴必不可少的道德素养。
党和国家也从实现中华民族伟大复兴的高度明确把立德树人作为教育的根本任务。
吴志良广东省佛山市顺德区文德学校528300摘要：随着经济全球化、信息化的到来,人类面临的挑战日趋严峻。
创新已成为主旋律,以敬业、精益、专注、创新为内涵的工匠精神已成为个人成长、行业提升、国家振兴必不可少的道德素养。
党和国家也从实现中华民族伟大复兴的高度明确把立德树人作为教育的根本任务。
关键词：特色发展教育改革和谐发展一、以“和谐”促发展我校以“和谐发展”为办学的指导思想，实施以人为本的和谐教育，为学校和谐与可持续发展创造条件。
一是人际和谐，共同发展。
人与人的关系要和谐，老师之间要有共同的教育理想、教学价值取向和共同的教育教学理想追求，凝聚群才群智，形成教育教学的合力；教师和学生之间的关系是平等、互相尊重和包容；学生之间要团结合作、共同进步。
只有人与人之间相互理解尊重、和谐共处，才能更好地共同发展。
二是物我和谐，因材施教。
在教学上，教学的方法、内容、手段等要符合学生和教师本人的实际，达到师生与教材、教学方法之间的和谐：在管理上，学校的办学思想、管理思想、管理手段和规章制度等要符合本校教师和学生实际；在思想上，学校的管理者和教师对教育教学的理解要符合教育教学的规律，不走极端；在人才培养上，学校的办学方向要符合学生多元智力发展的要求，因势利导，体现学生成才的个性化和多元化。
二、以“立德”正校风学校大力推动德育工作的开展，并构建起“以养成教育培养习惯，以思想导向提高人文素养”的德育模式，实行标本兼治，使我校德育工作开展得有声有色。
课改，我们在路上课堂改革不是一件易事。
并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。
真正的课堂改革事关教育管理者、老师、学生甚至是学生家长，是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。
这两年的课堂历程，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们也间怀疑过自己，但我们也在不断的修正自己，当然也获得了一些经验，取得了一定的成绩。
在未来的路途上，可能会犯错，可能有迷茫，但我们还将继续，因为我们已经用深深浅浅的足迹，诠释着教育创新和课堂改革之于学校、之于老师，之于学生的重要性，因此，我们会一直在路上铿锵前行。
我们曾经的足迹铁冲中学的课改革之路并不是帆风顺的，四年来我们经历了学习、改革、回到原点，再学习、再改革的不平凡的历程。
仿洋思，创模式，我们起步不易。
2010年，学校秦卫校长带领着学校六个教研组长来到麓山国际实验学校学习洋思中学刘金玉副校长的关于课效课堂改革的报告，并现场观摩了刘校长的一堂语文课。
学习归来，大家对洋思中学“理直气壮抓分数”的做法进行了讨论。
在这一名校著名论断的影响下，我们提出了“四步三测”的课堂教学模式。
这一模式将课堂分成了四个步骤，即导、探、演、练。
为了使这四个步骤都落到实处，这一模式特地安排了三个测试，让整堂课的知识点得到落实。
看似缜密的课堂模式，在实施起来却是漏洞百出，先是课堂环节太多，教学任务完不成；二是过分强调知识，学生能力提高不足；三是学生的课业负担进一步加大。
如此多问题的出现，我们的课改不得不回到原点，重新审视。
学课标，取真经，我们重新出发。
重新思考的结果是我们否定了原先的课堂目标的“惟分数”论。
2011年，正是中国课改的十周年，《人民教育》上的一篇文章，让我们将眼光放到了国家教育部颁发的新课程标准上，我们课改的目标就是要以学生为中心，以实现三维目标为前提开展课堂创新。
学校让每个老师都认真学习各科的新课程标准，并将每堂课的教学都与三维目标结合。
数字时代学校育人新生态的重构作者：鲁江来源：《江苏教育》2024年第06期【摘要】在当前智能社会语境下，学校治理也应顺势而变，推进学校治理的现代化和数字化转型。
透视教育的历时性变迁，可以从开发“无边界课程”、构建“无时限课堂”、开展“无制式教学”、探索“无痕迹教育”等方面探寻有益、可行的转型路径。
【关键词】学校治理；数字化转型；育人生态【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）10-0012-04【作者简介】鲁江，广东省深圳明德实验学校（集团）（广东深圳，518000）党委书记，正高级教师。
当前，互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术尤其是ChatGPT的快速发展，对社会各行业产生冲击。
在这个崭新的时代，以知识为中心的传统学校教育受到巨大的挑战，急需推动学校治理和教育范式转型，重构管理体制，进一步优化教学流程和育人生态，探索一条适应未来教育发展的新型学校变革之路，以有效应对社会转型与发展对教育的挑战。
一、从共性到个性，开发系统多维的“无边界课程”在工业化时代，以规模化、标准化为主要特征的生产模式要求通过教育培养大批具备知识技能的标准化人才。
而在数字时代，生产过程已由流水线生产模式转变为自动化智能制造模式，急需培养个性化、创新型人才。
当前，个性化教育正在成为世界各国教育变革的潮流，也是我国人才培养模式改革的核心指向。
为了适应未来人才的培养需求，广东省深圳明德实验学校（集团）（以下简称“学校”）聚焦学生个性化发展，发挥教师研究专长，开发出400多门特色校本课程，满足了学生的多样化需求。
学校积极邀请深圳企业如腾讯、大疆、比亚迪、大族激光、优必选、华大基因、中国移动及深圳市水务局、福田区海绵办等政府部门来校共建各类创新实验室，陆续建成汽车工程、航空航天、仿生机械、数字制造、生物基因、微观世界、海绵城市、河道治理、海洋资源、人工智能、虚拟现实、5G技术、大数据、智能物联、服装设计、工业设计、动漫设计、影视媒体等18个创新实验室，对标前沿科技需求，组织学生开展各种任务驱动的跨学科项目式研究，促进学生个性化成长。
落实“双减”，让教育回归本真发布时间：2022-05-01T14:34:43.509Z 来源：《中小学教育》2022年5月2期作者：李海燕[导读] “立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者以及接班人，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，是对今后教育改革发展方向的指明。
立德树人，指的是教育事业不仅要传授学生知识、培养学生能力，还要把社会主义核心价值体系融入到国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
落实“双减”，让教育回归本真，要坚持德育为先，育人为本，提升师德，共同努力，从而实现教育事业科学发展。
李海燕广西岑溪市第三小学摘要：“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者以及接班人，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，是对今后教育改革发展方向的指明。
立德树人，指的是教育事业不仅要传授学生知识、培养学生能力，还要把社会主义核心价值体系融入到国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
落实“双减”，让教育回归本真，要坚持德育为先，育人为本，提升师德，共同努力，从而实现教育事业科学发展。
关键词：立德树人教育德育本真中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）5-053-01当前，教育领域重分数轻育人的现象，教育质量、应试教育、教育公平等问题，愈演愈烈。
为了克服这些弊端，培养优秀人才，作为教育人我们义不容辞，要以人为本，进一步明确教育改革目标，在立德树人中让教育回归本真，实现教育事业科学发展。
一、坚持德育为先十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，是对今后教育改革发展方向的指明。
立德树人，“德”字为先。
课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行课改在路上，让我们一起同行——宁晋六中课改学习心得阳春三月，万物复苏。
课改路上，你我同行。
为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。
3月24日下午，我县30名教师在教师开展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带着下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。
一、接洽会上、校方报告拨云雾本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，聚集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。
为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中开展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。
接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育开展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明〞的感觉。
二、课堂模式、理念引领站位高课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。
宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式〞科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎添翼。
“一三四课堂教学模式〞即“一〞是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。
“三〞是三个时间调控。
教师连续讲课不超过五分钟；累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。
“四〞是四个环节即自学、展示、精讲、训练。
通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式〞已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。
课改要想成功，一定要牢记“引领〞是关键，“开展〞是核心，“研究〞是内涵。
三、课前预习、课上展示求效率预习所学，未雨绸缪。
《礼记·中庸》:“凡事豫〔预〕那么立，不豫〔预〕那么废。
2022年人民日报上有关教育的文章【摘要】2022年是中国共产党成立100周年，是“十四五”规划实施的关键之年，是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要一年。
“十四五”时期经济社会发展主要目标任务即将完成，实现第一个百年奋斗目标就在眼前。
【关键词】教育改革；立德树人；高质量发展《中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议公报》提出，要坚持和加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务。
在“十四五”规划《建议》中强调：要坚持社会主义办学方向；深化学校内部治理改革；优化教师队伍建设。
1.以教育改革发展促进国家治理体系和治理能力现代化党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称“《建议》”），把坚持社会主义办学方向放在第一位，对教育改革发展作出系统谋划，对教育现代化作出全面部署。
《建议》提出：坚持把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，推动产业基础高级化和产业链现代化。
《建议》提出：加快建设人才强国，增强人才自主培养能力；大力实施科教兴国战略和人才强国战略，推进教育现代化；全面提高人才自主培养能力和创新能力；以信息化带动工业化。
这是党的十八大以来我国教育改革发展取得的重大成就，必将为推动实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才支撑。
我们要把思想统一到党中央决策部署上来，坚持社会主义办学方向，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
《建议》指出：深入实施科教兴国战略和教育强国战略。
把科技自立自强作为国家发展的战略支撑。
2.从“双减”看我国教育质量提升的新态势“双减”是党中央、国务院为切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担而采取的重大举措。
追求更好的教育，我们永远是在路上“我来自农村，父母亲都是农民，一路走过来，我知道确实是知识改变命运，改变孩子的命运，改变这个家庭、家族的命运。
真正让农民家庭过上和谐、有尊严的生活，最重要的是家庭子女能受到好的教育。
所以，我力图在县城办一所能够让进来的所有孩子都能受到好的教育的学校，对所有来到我这所学校的孩子负责任。
无论出身、背景情况如何，来到我这里，都能受到均等的优质教育。
”多么朴实的话语，多么真诚的期盼，发自她的内心，她是在用良心和责任铸就师魂，一直行走在追求优质教育之路上。
她就是辽宁省开原市民主小学校长靳海霞。
：靳校长，您好！学校以“民主”为名，您能和我们谈谈缘由吗？而且，学校也提出“为每个孩子一生的幸福打好基础”，对此，您是如何理解的？其实，中国教育从几千年前的私塾开始，强调师道尊严，教师教，学生学，当师道尊严的课堂走进学校时，就变成教师教鞭下的教师为上、书为上，这一教育环境，容易让学生的主动、活动、有创造性的发展思维消失，很难培养出真人、善人、美人。
在这里，真善美是无力的。
65年来，开原民主小学历经众多磨难，在当今的社会中发展成一定的规模，实施集团化办学，和我们从前辈那传承的民主办学思想是紧密联系的。
我们一直倡导要构建民主化、和谐化的教育生态环境，这种生态环境造就的是师生之间的平等、相互尊重的关系，培养的孩子是生动的、活泼的、主动的。
：俗话说，一位好校长就是一所好学校。
那您认为校长应具备哪些素养，才能办好一所学校呢？靳海霞：办好一所好学校，一个好校长首先并不是表现在能力上，而是要有大爱与责任。
因为校长既是一个专业引领者，又是一个管理者，是对教师团队的管理与引领。
教师团队是小知识分子的组合，追求公平、客观，所以校长是一个人带领一群人的事业，这群人要愿意和我们去追求共同目标。
首先，客观公平地对待每一个人。
校长一定是内心存大爱、大气、胸怀之人。
教师是知识的化身，是人类灵魂的工程师，而校长是教师的教师，更应如此。
教育改革创新，我们在路上
——中学生语文课外阅读之我见
广水市骆店镇中心中学李清霞 QQ2369404963 摘要：课外阅读是语文教育的一个重要组成部分，必须使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯，全面提高他们的语文综合素养。
而激发兴趣是指导学生课外阅读的前提；把课外阅读引入课堂是不可忽视的环节；在此基础上要向学生传授阅读方法；还要开展各项活动，使课外阅读更持久地促进学生成长。
关键词：课外阅读兴趣方法活动
《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：对7—9年级学生要学会制定自己的阅读计划、广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万，每学年阅读两三部名著。
这表明，在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是游离于语文教育之外的‚点缀‛，而是语文教育的一个重要组成部分。
因此，我们要千方百计地创设良好的条件指导学生多读书、好读书、读好书，全面提高他们的语文综合素养。
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
俄国教育学家乌申斯基指出：‚没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
‛学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。
1.满足学生的喜读欲。
如果教师能根据学生的年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，就能大大地激发学生课外阅读的兴趣。
一般地说，中学生最喜欢读情节紧张离奇、曲折有趣的童话、寓言、故事和小说等通俗易懂的作品。
所以指导学生阅
读可以从一些内容浅显、篇幅短小而且有吸引力的书籍开始，如《中华成语故事》、《安徒生童话》、《格列佛游记》等。
根据学生的实际情况推荐课外读物：低年级以‚形象思维‛为主，推荐一些如传记、寓言、童话、小说等可读性强的文学读物；高年级以‚逻辑思维‛为主，推荐一些文学名著和哲学理论书籍。
如《钢铁是怎样炼成的》、《论语》等。
2.读物的介绍方式、方法至关重要。
丰富多彩、灵活多样的读物介绍往往能激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。
（1）借用名家（媒体）的评价。
在不少名家著作中，都谈到他们的读书体会或者对某篇文章的评价，各类媒体也开辟有专门的评书荐书栏目，教师如能将这些材料提供给学生，就能借助名人和媒体宣传评介的影响，增强读物的吸引力。
（2）朗读精彩片段。
声情并茂地朗读作品中优美的段落或讲述其中引人入胜的故事片段，也可引起学生阅读的兴致。
如介绍朱自清的作品，就可朗读《荷塘月色》中精彩的景物描写：‚曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……‛推荐《三国演义》，可以讲述‚诸葛亮巧施空城计‛的情节，使学生产生恨不得马上阅读的欲望。
（3）设疑惑，造悬念。
情节曲折的小说、故事、童话等可围绕读物的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片段，或叙述内容至高潮处戛然而止，以激发学生强烈的好奇心。
如可以这样激趣：‚鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛。
他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？请大家看看《鲁滨逊漂流记》吧。
‛
3.利用影视剧激趣。
我们常看到这种现象：一部影视剧在热播，它的小说或剧本也同时十分畅销，这说明影视剧也是激发儿童阅读动机、引起其阅读兴趣的手段之一。
如看了动画片《西游记》，他们就很想去读一读同名小说《西游记》；看了电视剧《钢铁是怎样炼成的》，他们就很想看一看原著。
现在优秀影视剧精彩纷呈，我们应充分利用这些促读手段，以获得事半功倍的效果。
二、随文推荐，以点带面
1.开发利用课内外资源。
叶圣陶先生认为：‚课外阅读需配合着教材随时进行。
‛课内与课外相互影响、相互补充、相互促进。
如阅读《空城计》中，在感受了诸葛亮的机智谋略之后，老师可向学生介绍‚草船借箭‛、‚舌战群儒‛等典故，激起学生对三国人物的好奇景仰评点思考，从而激起学生认识三国人物的愿望，阅读三国故事的兴趣，探索三国历是史的信心。
学生通过同步阅读，从课文向课外辐射，扩大了学生的课外阅读量。
2.开设课外阅读课。
每星期开设一节课外阅读课，由教师选择或阅读轮值小组向全班同学推荐，阅读一篇不超过2000字的文章。
这些文章都是教材作者作品的延伸。
课前，教师把文章打印成文，发给学生。
课外阅读课由教师导读—学生自读—相互讨论—进行小结，这四个基本环节构成。
其中，讨论这个环节尤为重要。
它不仅让学生交流阅读体会，同时还检查了学生的阅读情况。
在讨论过程中，教师要调动学生汇报阅读体会的积极性，注意讨论的质量，提问要有思维价值。
例如，在学
生自读了莫泊桑的短篇小说《项链》之后，教师可从小说的结尾切入，让学生展开讨论：你觉得小说的结尾如何？文章为什么要这样安排结尾？
三、加强阅读方法指导
吕叔湘先生说：‚教学、教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生可以受用一辈子。
‛因此，在指导学生课外阅读的过程中，教师应重视对学生阅读方法的指导。
1.浏览性泛读。
指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略的印象，借此选择图书、寻找资料。
要教给学生扫读、跳读的方法，培养学生吸收、处理、运用信息的能力，提高阅读效益。
2.品味性精读。
有的文章语言隽永，运用典范，以这些作品为凭借，逐渐培养成认真读书的习惯。
如在指导学生读那些描写优美景色的写景文章和叙述性的精彩片段时，教师要引导学生抓住准确的词，描写精美的句、段细细品读、展开想象，然后把自己认为好的词句段摘抄下来，熟读成诵。
教师还要引导学生把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成心得体会。
3.辅助性‚笔读‛。
‚不动笔墨不读书‛是古今大师们成功的阅读经验，对于今天的每一个阅读者来说，仍然是一种好方法。
有阅读就应有‚圈、点、勾、画‛，有批注，有摘抄，有写作体会等习惯。
将有价值的文句、观点摘录本中，用做笔记的方法辅助阅读，旨在养成‚开卷必记‛、‚读思结合‛的阅读习惯。
四、开展多种活动，遍地开花
中学生的意识和品质正处于逐步发展之中，他们往往缺乏
坚持阅读的恒心。
开展课外阅读活动最大的功效就在于激发学生阅读的热情并引导学生持之以恒坚持阅读，除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流，资源共享。
1.读书交流会。
读书交流活动可以分小组、班级、学校进行。
可采取人人发言、轮流发言、代表发言、抽签发言等方式。
交流的内容很多，一般每次活动确定一个主题，如细品优美词句、复述精彩段落、畅谈感想体会、排演角色和新书介绍等。
交流会上，学生通过轮流主持最终达到全员参与。
如童话等文艺性读物，读完后可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装表演，表演后再组织学生对其中的人、事、物进行讨论评价，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。
2.举办各类竞赛活动，以赛促读。
如开展阅读知识竞赛、朗诵比赛、讲故事比赛、读书笔记评比等竞赛活动。
竞赛活动可以为学生创设表现自我的舞台，激发学生阅读的积极性，使课外阅读活动能深入持久地开展下去。
同时还可以测练学生的动脑、动口、动手能力，使他们在比较中知长短、长见识。
3.‚记‛‚编‛结合。
所谓‚记‛‚编‛结合，就是把读书笔记和编手抄报结合起来，由于学生在知识背景，文化结构，个人见识，情感需要等方面存在差异，因而其审美感悟也自然存在差异。
如果说自由阅读是披沙拣金，那么每月举办一期手抄报则是聚金成塔。
手抄报除考虑版面，栏目设计外，在要求选文内容覆盖面广，而且质量高。
每期手抄报都进行评选，并把优秀作品张贴在学校的广场，让全校师生欣赏、品评。
这一张贴能很好地激发学生的阅读兴趣及办报热情。
苏霍姆林斯基说：‚让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
‛［3］广大教师应该以
开展课外阅读活动为己任，把学生的眼光引向课堂外无边无际的知识海洋，让中华民族文化得以发扬光大，使语文教育追赶时代、超越课堂，开辟出一片广阔的天地。
参考文献：
［1］语文课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.2.
［2］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社。
