深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量

辽宁省教育厅关于以就业和社会需求为导向全面提高人才培养质量辽宁省教育厅关于以就业和社会需求为导向全面提高人才培养质量切实做好高校毕业生就业工作的实施意见辽教发[2008]59号省内各普通高校：为深入贯彻党的十七大精神，认真落实《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2007]24号）和2008年全国普通高校毕业生就业工作会议、全省教育、就业工作会议有关要求，结合我省实际，现就在新形势下高校以就业和社会需求为导向，深化教育教学改革，切实做好高校毕业生就业工作提出如下实施意见。

一、充分认识新形势下做好高校毕业生就业工作的重要意义1.高校毕业生是国家重要的人力资源，是振兴辽宁老工业基地，建设人力资源强省的重要力量。

党的十七大第一次明确提出把“积极做好高校毕业生就业工作”作为全党的任务，意义重大而深远。

“十一五”期间，我省每年平均有大学毕业生20余万人，辽宁高等教育已进入大众化阶段，同时，大学生就业也面临严峻的形势，各级政府和高校也面临着巨大的工作压力，就业的结构性矛盾突出。

高校教育资源配置、结构布局和学科专业设置还不能完全适应国家现代化建设和经济社会发展的现实需要；部分高校教育教学观念、人才培养方式、教学内容和方法相对滞后，教学质量还有待大力提高，大学生的就业创业能力不强。

进一步解放思想、提高认识、扎实做好高校毕业生就业的各项工作，是新形势下全面落实科学发展观，建立人力资源强国和创新型国家的必然要求；是促进我省高等教育可持续发展，努力建设教育强省、办人民满意教育的必然要求；是解除千万个家庭的后顾之忧，维护人民群众切身利益的必然要求；是改善民生，依法履行政府职责，实现就业公平的必然要求。

各高校要认清形势，把做好高校毕业生就业工作放在更加突出的战略位置，切实抓紧抓好；进一步明确就业工作的性质和定位；要充分认识到毕业生就业工作是高等教育的一个重要组成部分，就业状况与就业质量是指导学校招生和专业调整的重要依据，是检验人才培养质量的重要指标；“招生、培养、就业”是高等学校向社会输送所需人才职能体系中的重要组成部分，三者密切联系，相互促进，缺一不可。

深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量近年来，随着社会的快速发展和经济的不断进步，人们对于高质量人才的需求与日俱增。

为了适应这一变化，教育教学改革创新已成为当今教育界所关注和探讨的重点。

深化教育教学改革创新可以全面提高人才培养质量，促进学生综合素质的培养和发展。

第一，深化教育教学改革创新需要着力于课程改革。

课程是教育的核心，对于培养高质量人才具有重要的意义。

传统的课程模式通常以教师为中心，只注重知识的灌输而忽视学生的主体地位。

而如今，倡导的是一种以学生为中心的课程模式，注重培养学生的创新能力、解决问题的能力和学习能力。

这就要求我们对课程内容和教学方式进行创新，提供多样化的学习资源和实践机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

第二，深化教育教学改革创新需要重视教师的角色。

教师是教育教学改革的推动者和实施者，他们的专业素养和教学水平直接影响着人才培养的质量。

因此，加强教师队伍的培训和发展非常重要。

教师应当不断提升自己的学科知识和教育教学理论，了解教育教学改革的最新动态和趋势。

此外，教师还应当注重培养自己的教育教学能力和创新思维，灵活运用不同的教学方法和教学手段，调动学生学习的积极性和主动性。

第三，深化教育教学改革创新需要注重评价的改革。

传统的评价体系常常只注重学生对于知识的掌握程度，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。

而现在，倡导的是一种多样化的评价方式，注重考察学生的创新能力、问题解决能力和团队合作能力等实际应用能力。

这就需要我们不断改革和创新评价方式，引入实践性评价和项目制评价，更加全面客观地评价学生的综合素质和能力。

第四，深化教育教学改革创新需要建立良好的教育环境。

教育环境直接影响着教育教学的效果和人才培养的质量。

要想建立良好的教育环境，首先需要改善教育设施和教育资源的条件，提供良好的学习和实践条件。

其次，要注重培养和引进高素质的教育教学人才，改善教育教学的质量和水平。

最后，要加强与社会和企业的合作，引入社会资源和实践机会，提供更加贴近实际需求的教育教学内容和方式。

教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.29•【文号】教高〔2019〕6号•【施行日期】2019.09.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见教高〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。

一、严格教育教学管理1.把思想政治教育贯穿人才培养全过程。

坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加快构建高校思想政治工作体系，推动形成“三全育人”工作格局。

把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，推动思想政治理论课改革创新，建设一批具有示范效应的思想政治理论课，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心，引领带动全员全过程全方位育人。

2.激励学生刻苦学习。

高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。

要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。

教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2016.06.13•【文号】教高[2016]2号•【施行日期】2016.06.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见教高[2016]2号有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：提高人才培养质量是高等教育的核心任务，深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力。

近年来，高等学校特别是中央部门所属高校（以下简称中央高校）不断推进教育教学改革，人才培养质量大幅提高，创造了许多可复制可推广的经验和做法，在全国高校具有引领和示范作用。

但一些高校仍存在教育教学理念相对滞后、机制不够完善、内容方法陈旧单一、实践教学比较薄弱等问题。

经商财政部，决定在“十三五”期间实施中央高校教育教学改革专项，继续推动和支持中央高校深化教育教学改革，提高高校教学水平、创新能力和人才培养质量。

现提出如下指导意见。

一、总体要求（一）基本思路全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，在统筹推进一流大学和一流学科建设进程中，建设一流本科教育，全面提高教学水平和人才培养质量，切实增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）主要原则——因校制宜，自主实施。

坚持问题导向，聚焦本校教育教学薄弱环节和主要问题，确定改革重点和领域，按规定自主安排资源和经费。

——统筹兼顾，突出重点。

整体设计改革方案，注重改革的系统性、集成度，明确目标任务，聚焦重点难点，力争在关键领域尽快取得标志性成果。

——注重绩效，示范引领。

激发改革活力，建立自我评价机制，注重改革成果的推广应用，推动我国高等教育教学质量和水平持续提升。

中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2019.06.23•【文号】•【施行日期】2019.06.23•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,中等教育正文中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。

一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基本要求。

树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。

完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

西南交通大学关于深化教育教学改革提高人才培养质量的若干意见为了深入贯彻落实党的十八大、十八届三中和四中全会精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神，学校在前期对人才培养工作调研分析的基础上，现就全面深化教育教学改革、提高人才培养质量提出以下意见。

一、指导思想及改革目标1、指导思想。

贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，践行社会主义核心价值观，确立“以学生成长和发展为中心”的教育理念；弘扬“竢实扬华、自强不息”的交大精神，秉承“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事”的校训，肩负“灌输文化尚交通”的历史使命，继承和发扬“严谨治学、严格要求”的光荣传统。

以造就“有社会担当和健全人格、有职业操守和专业才能、有科学素养和人文情怀、有历史眼光和全球视野、有创新精神和批判思维”的“五有交大人”为主旨，深化教育教学改革，全面提升人才培养质量，为建设交通特色鲜明的综合性研究型一流大学提供强有力的支撑。

2、改革目标。

顺应国际高等教育发展趋势，面向国家重大需求和区域社会经济发展，紧密围绕立德树人这一根本任务，构建与“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”“四维一体”培养模式相适应的人才培养体系；加强理论与实践、教学与科研的深度融合，协调推进五课堂建设；优化调整学科专业，建立社会广泛参与的协同育人机制；完善现代教育治理结构，优化资源配置、改善校园文化环境、搭建智能信息平台。

持续提升教师教育教学创新能力，激发教师内心深处对育人的热爱；改革学生工作模式，激发学生对自我成长成才的渴望。

二、主要任务3. 探索构建责权明晰、科学高效的治理模式。

探索实现教育教学学术与非学术事务分离。

奖励条件
1．先进集体
（1）按照《2014年度处级班子及处级干部考核工作安排意见》要求，班子考核为优秀。

（2）认真贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神和新时期国家、省、我校教育思想理念，以立德树人为根本任务、以改革创新为动力、以依法治校为保障、以人才队伍建设为关键、以省部共建为契机、以内涵发展提高质量为核心，班子带领教职员工改革创新、内涵发展、筑牢基础、重点突破、全面提升，高质量地完成了本单位年初确定的全部工作目标和学校下达的各项任务。

特别是着力推进学校内涵发展“八大工程”、“十项重点”工作任务的完成。

（3）围绕创建国内一流水平的应用型科技大学的发展目标，深化教育教学综合改革，提升人才培养质量上有新举措。

坚持协同创新战略，积极推动重大科技平台和重大项目建设，促进办学实力和科技水平与服务区域经济和行业发展取得突出成绩。

（4）以科学人才观为统领，以人才队伍建设为核心，大力推进“人才强校”战略，在高层次人才引进，高学历人才培养，优化人才队伍结构，推进教师盯课、挂职、实践锻炼，提升队伍整体素质和服务能力等方面取得突出成绩。

（5）深入践行科学发展观，坚持科学理财，精细理财，依法理财，优化支出结构，完善机制体系，提升经费和资产使用的效能和效益，在开源节流、勤俭办学、降低办学成本等方面取得突出成绩。

（6）就业工作上，建立有效的就业指导和服务体系，就业层次和就业质量高。

构建校园的整体文化氛围和凝炼深层的文化精神，提高师生员工的文化自觉、文化自信和文化自强。

平安校园和谐校园建设上，建立健全维护安全稳定的长效机制，有效防止各类安全事故的发生。

上海市教育委员会关于转发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的通
知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2015.10.14
•【字号】沪教委职〔2015〕37号
•【施行日期】2015.10.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
上海市教育委员会关于转发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》
沪教委职〔2015〕37号
各有关委、局、控股（集团）公司，各区县教育局，各高等职业学校：现将《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成﹝2015﹞6号）转发给你们。

希望你们按照教育部的要求，认真组织学习讨论，广泛开展文件宣传解读，进一步提高认识、统一思想，落实立德树人根本任务，加快推进人才培养模式改革和内涵建设，优化专业布局结构，强化“双师型”教师队伍培养，深度推进产教融合，把教育资源配置和学校工作重点集中到教学工作和人才培养工作，不断提高教育教学质量。

希望各主管部门加强对职业院校教育教学工作的指导和管理；各职业院校要结合行业和企业的实际需要、专业培养目标以及学校的实际情况，制定相应的实施方案；市教委相关直属单位要根据各自承担的任务，加强指导研究，推动具体工作的
实施，为上海创新驱动发展、经济转型升级以及建设具有全球影响力的科技创新中心培养更多的高素质技术技能人才。

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成﹝2015﹞6号）文件可在教育部门户网站上下载。

上海市教育委员会
2015年10月14日。

深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量教育教学改革创新是提高人才培养质量的关键。

当前，中国教育领域正面临着日益复杂的社会需求和全球化背景下的挑战。

为迎接这一挑战，我们需要深化教育教学改革创新，以全面提高人才培养质量。

本文将围绕这一主题展开讨论。

一、建立多元化的教育体系教育改革要注重培养学生的创新意识和实践能力。

当前，教育体系仍然过于注重应试教育，很多学生缺乏机会进行实践和探索。

因此，我们应该建立一个多元化的教育体系，鼓励学生参与各种实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。

此外，学校应该与企业、社会机构等建立起密切的合作关系，提供更多实践机会和资源，帮助学生更好地融入社会。

二、倡导终身学习的理念教育改革要注重培养学生的终身学习能力。

在当今快速发展的社会中，知识更新换代迅速，传统的教育模式已经不能满足人们的需求。

因此，我们应该倡导终身学习的理念，让学生具备自主学习和持续学习的能力。

学校应该提供更加灵活的学习方式，如在线教育、远程教育等，让学生在任何时间、任何地点都能够获取到知识和信息。

三、推动教育技术的应用教育改革要注重推动教育技术的应用。

现代教育已经离不开信息技术的支持，通过教育技术的应用，可以提高教学效果、拓宽学生的学习渠道。

比如，利用虚拟实验室可以让学生在安全的环境下进行实验；利用在线学习平台可以让学生在课堂之外学习；利用人工智能可以为学生提供个性化的学习辅导等。

因此，我们应该大力推动教育技术的发展和应用，为教育教学改革提供有力支撑。

四、培养学生的综合素质和批判思维能力教育改革要注重培养学生的综合素质和批判思维能力。

传统的教育过于注重知识传授，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。

因此，我们应该引导学生发展多种能力，包括社交交往能力、领导力、团队合作能力等。

同时，我们还应该培养学生的批判思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。

五、加强教师队伍建设教育改革要注重教师队伍建设。

教师是教育改革的关键环节，他们直接关系到教学质量和教育效果。

教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见教高〔2007〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署，现就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量的工作提出以下意见。

一、全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理1．切实加强对教学工作的领导。

人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。

教育行政部门和高等学校要高度重视教学工作，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，采用各种措施确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处。

要把教学质量作为考核学校党政一把手和领导班子的重要指标。

要加强高等学校教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。

2．按照把重点放在提高质量上的要求，进一步加强教学管理制度建设。

正确处理规模、结构、质量和效益之间的关系，进一步加强和推动各项教学管理制度建设。

通过制度建设，进一步树立全员育人思想和好的教风，规范教师与管理人员教书育人活动和岗位职责，充分调动广大教师和管理人员的积极性；进一步端正学风，调动广大学生的学习积极性和主动性，强化对课堂、实验、社会实践、毕业设计等教学各环节的管理，保证正常教学秩序和教学质量。

3．进一步加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作所需的各项经费。

要按照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）的有关规定，调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作必需的各项经费。

要进一步加强对实验实践、图书资料等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支出力度。

4．树立科学的质量观，促进学生德智体美全面发展。

全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见一、背景与现状高水平本科教育是提高我国人才培养质量和培养能力的重要举措。

近年来，随着高等教育规模的快速扩大和学生数量的迅猛增长，我国高等教育面临着许多问题和挑战。

一方面，高等教育的质量和水平与国际先进水平存在差距，一些大学的学科建设、师资队伍、教育教学质量等方面还存在不足。

另一方面，许多学科的培养模式、教育目标和课程设置已不能满足人才培养的需要，不少学生在毕业后面临着就业难题。

二、目标与战略1. 加强高校建设和管理，提升整体水平。

高水平本科教育是一个系统工程，需要持续加强高校的建设与管理。

通过提高高校的办学质量和学科建设水平，培养出更多优秀人才。

2.培养创新人才，提高创新能力。

创新是社会发展的重要驱动力，也是高水平本科教育的核心目标。

要通过改革教育教学模式、加强实践教学和科研能力培养，培养学生的创新能力和实践能力。

3.加强教师队伍建设，提高培养能力。

教师是高水平本科教育的核心力量，要加强教师队伍建设，提高他们的教学水平和科研水平。

要加强教师培训和专业发展，提高他们的教学能力和创新能力。

4.增加人才培养的全局观念，提高学生的综合能力。

人才培养是一个综合性的过程，要注重培养学生的综合素质和能力。

要通过拓宽课程设置、加强实践教学、提供多元化的选修课程等方式，培养学生的综合能力和终身学习能力。

三、重点任务与措施1.提高教育教学质量和水平。

通过推进教学改革、培养创新能力和提高实践能力，提高高校的教育教学质量和水平。

这包括改革课程设置、提升教师教学水平、优化教学资源配置等。

2.加强学科建设和教育资源配置。

加强学科建设，提高学科的核心竞争力和影响力。

加强基础学科的建设，培养学生的基础素质和创新能力。

同时，还要加强教育资源的合理配置，提供良好的学习环境和条件。

3.深化教师队伍建设。

加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和科研能力。

关于进一步加强本科教学提升人才培养质量的若干意见为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）等文件精神，贯彻落实广东省高等学校创新强校工程，加快推进体制机制创新、深化教育教学改革，全面提升人才培养质量，现就进一步加强本科教学工作提出以下意见：一、坚持本科教学是学校生命线人才培养是大学的根本任务，教学工作是大学的中心工作，本科教学是大学生命线、是高校可持续发展的基础和动力、是大学文化标签和品牌特征的主要载体。

要牢牢把握教学的中心地位、质量的核心地位，强化本科教学是生命线的意识，强化内涵发展的意识，强化特色发展的意识，强化以学生为中心的意识，强化以教师为主体的意识。

始终坚持政策向本科教学倾斜、经费向本科教学倾斜、人力向本科教学倾斜、服务向本科教学倾斜，确保各项教学工作的有效落实。

定期召本科教学工作形势分析会议和本科教学工作会议，对教学改革趋势进行分析与研究，对教学工作早谋划、早布局、早实施。

二、加强本科教学工作的统筹加强本科教学的顶层设计和政策统筹，保证教学和教学管理体制机制创新的政策措施得以贯彻实施。

建立协同全校有关职能部门的教学联席会议制度。

提高校院两级教学指导委员会履行教学决策、咨询、评议、监督的能力，加强对校院两级教学指导委员会委员履职尽责情况的监督，强化校院两级教学指导委员会在教学决策上的责任、权力和作用。

教学指导委员会委员要树立强烈的责任意识和使命感，切实履行委员职责，为学校教育教学改革发展建言献策。

学校、学院和附属医院党政领导班子要对本科教学工作给予高度的重视，校长、院长是本科教学质量的第一责任人，落实校院两级党政领导班子定期研究本科教学、深入课堂一线听课的基本制度。

本科教学工作的绩效要作为各个教学单位业绩的重要评价标准，本科教学的管理服务质量要作为各级管理职能部门的重要考评指标。

三、推动科研与教学结合服务本科教学建立教育与科研互动的长效机制，建立科技创新资源教学转化支持中心，及时将优质的科技创新和学术资源转化为服务本科教学的教学资源，将高水平的科研成果及时引入教学内容，将科学方法、科学思维、科研成果融入教学过程。

坚持以教学为中心，加强内涵建设，深化教育教学改革，从严治教，规范管理，努力提高人才培养质量——在包头轻工职业技术学院2011年教学工作会议上的报告院长：任雁秋各位领导、老师、同志们：教学工作会议今天隆重开幕了。

这次会议是学院升格为高职院校之后召开的第一次教学工作会议。

会议的主题是：坚持以教学为中心，加强内涵建设，深化教育教学改革，从严治教，规范管理，努力提高人才培养质量。

会议的主要任务是：总结学院成立以来教学工作所取得的主要成绩，总结教学工作存在的主要问题，共同探讨、交流教学实践中的经验与体会，确定今后教学工作的基本思路，提出教学建设、教学改革和教学管理的目标与任务。

现在，我代表学院向大会作教学工作报告，请各位领导、老师和同志们提出意见和建议。

一、学院成立以来教学工作回顾2002年12月学院升格为高职院校以来，在学院领导和全院教职工的共同努力下，深入贯彻落实科学发展观，学院成功实现了从中等职业教育向高等职业教育的历史性跨越。

学院人才培养质量和办学效益都有了明显地提高，总体实力明显增强，学院发展态势良好。

主要成绩如下：（一）办学指导思想明确以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针和政策，实施“科教兴国”、“科教兴区”、“科教兴市”的发展战略，立足包头，面向全区，辐射全国，为地区乃至全国经济建设和社会发展服务；坚持以高职教育为主，以教学为中心，不断更新教育思想观念，深化教育教学改革，提高教育教学质量；坚持以职业技能培养为主线，注重创业能力和创新精神培养，着力推进素质教育，全面提升人才培养工作水平；坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路；坚持“依托行业打造专业，办好专业服务企业”的办学理念，切实抓好教学内涵建设，不断增强学院服务社会的能力；坚持适度扩大规模、不断优化结构、稳步提高质量、切实增加效益的发展方针，努力把学院建设成规模适当、结构合理、管理规范、校风优良且具有鲜明地区特色、民族特色和专业特色的职业技术学院；为国家培养更多面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。

徽商职业学院关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施方案为贯彻全省职业教育工作会议和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81号）精神，落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号），深化我院教育教学改革，全面提高人才培养质量，特制定此方案。

一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，立足学院的办学特色与办学定位，更新教育教学理念，构建产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，完善专业课程体系，优化教学模式和教学策略，推进教育教学研究，健全教学质量保障制度，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，增强学生就业创业能力，全面提高人才培养质量，为助推安徽“调结构、转方式、促升级”提供有力的人才支撑。

（二）工作目标。

今年是我院“十二五”收官之年，又是“十三五”谋划之年，学院将坚持立德树人、全面发展，遵循高等职业教育教学规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、教育教学质量是高校的生命线、深化教育教学改革是提高人才培养质量的有力保障的观念，着眼于学生职业生涯可持续发展，融入社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展；优化专业结构，推动专业建设与产业发展对接，职业教育与社会需求对接；坚持系统培养、多样成才，加强中等和高等职业教育衔接的研究，优化培养模式和课程体系，为学生多样化选择、多路径成长提供制度保障；坚持产教融合、校企协同，着眼于服务于产业转型升级，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企共同培育人才；坚持工学结合、知行合一，强化教育教学实践性和职业性，教学做并行，促进学以致用、用以促学、学用相长。

把我院的教育教学改革及人才培养工作推进到一个新的发展阶段。

二、建立组织成立院“深化教育教学改革全面提高人才培养质量”工作领导小组（以下简称“小组”），全面组织实施徽商职业学院“深化教育教学改革全面提高人才培养质量”工作；“小组”下设办公室，设在教务处,主要负责具体组织管理和日常事务。

一、指导思想为深入贯彻落实全国教育大会精神，全面提高高等教育质量，推动高校内涵式发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《新时代高校教育质量提升行动计划》，结合我国高校实际情况，特制定本专项改革方案。

二、改革目标1. 提高人才培养质量：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提升学生的创新精神和实践能力。

2. 优化教育资源配置：实现教育资源的合理配置和高效利用，提高教育投入效益。

3. 深化教育改革：推进教育教学改革，创新人才培养模式，提高教育质量。

4. 强化师资队伍建设：打造一支高素质、专业化的教师队伍，提升教育教学水平。

5. 提升科研创新能力：推动高校科研创新，服务国家战略需求，提升高校科研竞争力。

三、改革措施1. 深化课程体系改革：- 建立健全课程体系，优化课程结构，加强实践教学环节。

- 推进线上线下混合式教学，提高教学效果。

- 强化课程思政建设，将社会主义核心价值观融入课程教学。

2. 创新人才培养模式：- 推行“双一流”建设，培养拔尖创新人才。

- 实施本硕博贯通培养，提升学生综合素质。

- 建立产学研合作机制，加强学生创新创业教育。

3. 优化师资队伍建设：- 加强教师职业道德建设，提高教师思想政治素质。

- 实施教师队伍建设规划，提升教师教育教学能力。

- 建立健全教师激励机制，激发教师创新活力。

4. 推进科研创新：- 加大科研投入，支持教师开展前沿科学研究。

- 鼓励教师参与国家重大科研项目，提升高校科研影响力。

- 建立产学研合作平台，促进科技成果转化。

5. 加强国际合作与交流：- 积极引进国外优质教育资源，开展国际合作办学。

- 鼓励学生出国（境）交流学习，拓宽国际视野。

- 加强与国际高水平高校的合作，提升我国高校的国际竞争力。

6. 完善评价体系：- 建立科学合理的教学评价体系，关注学生全面发展。

- 完善教师评价体系，注重师德师风和教育教学水平。

- 优化高校评价体系，关注高校内涵式发展和特色建设。

素质教育是我国20世纪80年代提出，以后不断深入、经久不衰、引人注目的教育改革实践。

伴随着理论和实践的不断深化，素质教育的战略意义不断凸显：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把“坚持以人为本，全面推进素质教育”确立为我国教育改革发展的“战略主题”；十八大以来，习近平总书记多次指示，要推进素质教育，提高教育质量。

当前，全面深化教育领域改革，深入推进素质教育，着力提高教育质量，提升人力资本素质，已经成为教育领域重大而紧迫的任务。

其间，全面、准确地把握素质教育这一核心理念，进一步端正教育工作的指导思想，并以切实的举措使素质教育思想贯穿于各级各类教育实践的全过程，是当前全面深化教育改革的重大课题。

一、素质与素质教育的科学内涵“素质”这一概念受到教育理论界的关注，始于20世纪80年代。

目前，关于“素质”虽有多种阐释，但比较认可的解释是：“素质”是指在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。

一般来讲，素质包括思想道德素质、文化科学素质、专业技能素质以及身体心理素质。

科学地理解“素质”的基本内涵，是研究素质教育问题的逻辑起点。

素质教育是在促进人的全面发展、提高每个受教育者素质的基础上提高民族素质的教育。

个人素质的提升和民族素质的提高是相辅相成的，个人素质是基础，民族素质是总和。

离开个人素质的提升，民族素质的提高就成了无源之水，但民族素质不是社会成员个体素质的简单集合，它需要共同价值观念的引领、道德意识的培育和科学的制度安排，等等。

关于素质教育的内涵，国家有关文件曾明确指出：素质教育是“依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”全面实施素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。