下载文档原格式
30 雪顿节上看赛牛【教学目标】1.会认10个生字，会写14个生字，掌握多音字“嚼”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会赛牦牛的情趣，懂得热爱生活。
【重点难点】1.理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。
2.引导学生感受西藏的民族风情，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
【教学准备】1.学生课前搜集关于雪顿节的资料。
2.老师制作多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、展示课件，激趣引入1.演示多媒体课件（穿着民族服装的藏民的图片）。
同学们，你们知道这是哪个少数民族吗？（藏族。
）对！我们伟大的祖国拥有56个民族，这幅图片上的是藏族同胞。
每个民族都有自己的风俗习惯，今天，我们一起了解西藏的雪顿节。
2.你对藏族有什么了解？（学生自由发言）3.板书课文题目。
齐读课文题目。
同学们，你们知道什么是雪顿节吗？雪顿节在什么时候举办？用什么牛比赛？比赛的过程精彩吗？结果怎样？……下面我们带着这些问题来一起学习课文吧。
二、初读课文，学习生字新词。
1.自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
2.检查自读情况，帮助学生学习生字新词。
（1）检查学生对生字的识记情况，正音。
（2）重点指导“冠、崭、踢、踩”等字的书写。
（3）联系上下文理解词语：别开生面、助威、精神抖擞、安慰。
三、再读课文，梳理脉络1.自己朗读课文，思考课文可以分成几段。
2.学生练习分段。
第一部分（第1自然段）：在拉萨考查期间，我们欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
第二部分（第2、3自然段）：比赛开始前，看台上坐满了观众，牦牛在主人的牵引下，走进了赛场。
第三部分（第4—7自然段）：比赛过程惊险有趣，引人入胜。
第四部分（第8、9自然段）：比赛结束后，获奖者庆祝胜利，没有取得名次的骑手，也并不介意。
3.说一说：①作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的？②这是一场怎样的赛牦牛会呢？4.质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。
小学语文S版三年级下册第八单元第30课《雪顿节上看赛牛》第2课时教学设计教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉通过朗读课文，理解课文的主要内容。
⒊体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
教学重、难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
教学准备：多媒体课件。
教学环节：一、教学导入。
播放乐曲《爱我中华》，我们的祖国有 56 个民族，很多民族都有自己的传统节日，这些节日别具特色，充满欢声笑语。
比如：汉族的春节，彝族的泼水节，傣族的火把节，藏族的雪顿节……出示课题。
二、学习新课：1、什么是雪顿节呢我们一起看一看学习链接。
2、上节课我们学习了很多新词，一起来复习一下。
（出示词语指名朗读）3、下面让我们一起走进课文，看看雪顿节上发生了什么样的故事。
请同学们快速阅读课文，找出表示描写顺序的句子。
4、表示描写顺序的句子可以归结为：“比赛前”“比赛中”“比赛后”（板书）5、学习赛前盛况。
（1）为了观看这场赛牛会，当地的牧民，还有外地游客纷纷来到这里。
当时是怎样的情景呢请你读一读第二自然段。
（2）在大家的共同期待中，比赛的主角牦牛出场了。
这些牦牛被打扮成什么样子呢骑手们打扮成什么样子呢快到文中寻找答案吧！6、学习比赛中盛况。
（1）牦牛和骑手们的出场非同一般。
裁判的哨声响后，赛场上发生了什么事情呢请你读一读。
找一找描写场面的词语。
（2）几十头牦牛一起向前奔跑，场面颇为壮观。
但是，一场意外发生了。
找出场面惊险的词语。
（3）这时看台上传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样，都揪了起来。
这场面可真揪心啊！但当地人却一点儿也不紧张。
为什么呢（4）正像当地人说的那样，牦牛绝不会伤害自己的主人。
我们来看一看牦牛和主人经历过惊险之后是如何相处的。
（5）主人对待牦牛就像对待自己的孩子，牦牛也有话想对主人说。
它会说什么呢展开你们的想象，都来说一说吧！6、学习比赛后的场景。
不知不觉比赛结束了。
《雪顿节上看赛牛》第二课时教学设计一、教学目标（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣,哪些情景最让人揪心,并进行语言文字训练。
（三）体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
二、重点难点（一）重点:品读文中的重点词句来体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐心情。
（二）难点:借助文本重点词句进行想象拓展说写练习,进一步体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐心情。
三、教学过程（一）谈话导入1．今天我们继续学习30课《雪顿节上看赛牛》,齐读课题。
同学们,农历的三月三是我们壮族的传统节日，到这时候，壮族人民都会赛歌、赏歌，吃五色糯米饭，还会祭祖。
而远在西藏的藏族人民也有自己的传统节日，那就是雪顿节。
节日期间，藏族人民会喝酸奶、看藏戏、赛牦牛。
2．作者到拉萨考察期间就正好赶上了雪顿节，有幸欣赏到了一场赛牦牛会。
你们想去看一看吗3. 那要去看比赛就要有入场券。
谁能读好下列词语，赢得入场券呢你们可真厉害，都赢得了入场券。
就让我们一起跟随作者去欣赏赛牦牛会吧。
（二）初读课文，整体感知1.请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：（1）这是一场怎样的赛牦牛会（用课文的词语概括）（2）用双横线画出表示比赛时间顺序的语句。
2.生汇报师引导：别开生面是什么意思（开创出新的形式，不一般的。
）那作者又是按怎样的比赛时间顺序来写了这场别开生面的赛牦牛会呢（比赛前、比赛中、比赛后）（三）精读课文,品词读句1.请一位同学为我们朗读第2自然段，请其他同学仔细认真听，边听边思考：你从这个自然段知道了什么比赛还没开始，看台上坐满了观众。
说明人多，用个四字词语来表示。
你们知道的词语可真多。
（板书：人山人海）牧民们把夺得冠军当成全村人的荣耀。
“荣耀”的意思是什么光荣。
过渡：那么多人来捧场，比赛肯定很精彩。
比赛时间到了，我们赶紧到赛场上去看一看。
2．请同学们齐读课文第3自然段，（1）边读边思考：比赛场上最吸引你的是什么牦牛——你看到了一头头( )的牦牛谁用课本里的词语来说说。
《雪顿节上看赛牛》教学设计一、教学内容小学语文S版三年级下册第30课二、教材分析《雪顿节上看赛牛》是一篇精读课文，先概括后具体地记叙了藏族牧民一场赛牦牛会，反映了西藏人民欢度传统节日“雪顿节”的欢乐情景。
本文显著的特点是作者以事情的发展顺序，按比赛前——比赛时——比赛后三部分构篇。
通过比赛前的节日盛装；比赛时的壮观、有趣、揪心，比赛后的高兴，让我们感受到了这真是一场别开生面的牦牛比赛；从比赛后没有获得名次的选手也并不介意，图的就是高兴，让我们看到了藏族人民的豁达，乐观。
三、教学设计理念本课时的教学主要是根据“依本定标，品读自达”的原则进行设计，注重“多层次的朗读”和语文实践能力的培养。
1、引导学生阅读课文，要合理的提出阅读要求，因为过深会挫伤孩子们的学习积极性，所以初次朗读课文时，我只要求学生说说自己读后有什么感受，而在品读课文时我着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段，让学生读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”，使学生的情感与文本作者产生共鸣，受到美的熏陶。
2、新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读写才是有效途径。
著名语言学家、北京大学教授陆俭明也认为，语文教育应让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。
文中对赛牛场上壮观的场面描写详细而生动，我不仅结合学生以前看到过的拔河比赛，让他们进行了类似的描写，并且让学生通过赏析文中的优美词句，体会文章的写作特点。
四、教学目标：知识与技能：1、学习本课生字新词。
2、想一想；雪顿节耗牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；2、通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
3、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
语文版三年级下册《雪顿节上看赛牛》课文及教学设计比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。
除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。
这些牧民们把夺得冠（ɡuàn）军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘（biāo）肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞（sǒu）地走进赛场。
牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭（zhǎn）新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。
牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。
裁（cái）判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。
牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。
几十头牦牛一起奔跑，场面颇（pō）为壮观。
骑手的甩鞭声、牛蹄的砸（zá）地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖（fēn）热烈极了。
不好！看台上发出一阵惊呼。
原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。
这种“不正当竞（jìnɡ）争”激怒了它，它发起了牛脾气。
只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢（tī）乱蹦。
骑在牛背上的主人死死抓住缰（jiānɡ）绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏（fú）。
没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪（jiū）了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨（cǎn）了。
有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。
当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。
牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。
”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧（chī）呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。
那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。
牦牛慢慢地嚼[jiáo]着嫩草，轻轻地用背蹭（cènɡ）着主人的身体，好像在诉说着什么。
