观察一个人写话----作文教学(语文版必修教案设计)

人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。

而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。

同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。

第二、确定好所写人物的思想品德。

突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。

采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。

2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。

小学语文高年级习作教学《观察人物特点，写出人物个性》课例设计【五年级第七单元】习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。

写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的特点更加突出。

（教师提炼：观察人物特点，写出人物个性）【学习目标】1.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

3.学会修改方法并自主修改习作。

4.精抄习作【教学重点】1.能准确把握人物的特点2.会诊习作中的缺点，学会自主修改。

【教学难点】1.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

2.学会自主修改习作【课时安排】4课时【课前准备】课前让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

并自由写一个描写人物肖像的片段，字数20—50字。

【教学过程】习作指导课（指导习作+完成草稿 2课时）一、出示要求，指导审题【本环节设计思想】本次习作不是简单的命题作文，学生要从这一段话中提炼要点，看懂习作要求的意思，弄清习作要写的范围及重点。

教师对此要进行一定的引导，教给学生审题的方法。

对于“特点”“个性”两个词，教师要设计相关活动，引导学生理解词义。

1.课件出示习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点或个性。

写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的特点更加突出。

写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。

难点：对各种写作手法的吸收与运用。

三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。

（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

要抓住人物的特征。

俗话说：“人心不同，各如其面。

”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。

由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。

例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。

她身材很好，不胖也不瘦。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。

她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。

她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。

他长的很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多光照。

”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

② 门一开，班主任领进一位女生。

他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

作文教案观察人物特点写出人物个性教案作文教案观察人物特点写出人物个性1.1 作文的重要性和价值1.1.1 作文是学生语言表达能力的体现，能够锻炼思维和创造力。

1.1.2 作文能够培养学生的观察力、思考力和想象力。

1.1.3 作文是学生综合素质的体现，对于未来的学习和工作都有重要影响。

二、知识点讲解2.1 观察人物特点的方法2.1.1 从外貌特征入手，如体型、肤色、面部特征等。

2.1.2 从行为举止入手，如动作、表情、语言等。

2.1.3 从与人相处的方式入手，如待人接物、社交能力等。

2.2 写出人物个性的技巧2.2.1 通过具体事例展现人物的特点和个性。

2.2.2 通过对话或独白来揭示人物的内心世界。

2.2.3 通过对比或衬托来突出人物的性格特征。

2.3 作文的结构和要素2.3.1 作文的基本结构包括开头、发展、高潮和结尾。

2.3.2 人物作文要注重人物形象的塑造，包括外貌、性格、经历等。

2.3.3 作文要注重环境的描绘，包括时间、地点、氛围等。

三、教学内容3.1 观察人物特点的练习3.1.1 观察身边的人，记录下他们的外貌特征和行为举止。

3.1.2 分析这些特点，思考它们如何反映人物的个性。

3.1.3 选取一个具有特色的人物，进行深入观察和分析。

3.2 写出人物个性的练习3.2.1 选取一个自己熟悉的人物，通过具体事例来展现其特点和个性。

3.2.2 尝试通过对话或独白来揭示人物的内心世界。

3.2.3 写一篇以人物为主题的作文，注重人物形象的塑造和环境的描绘。

四、教学目标4.1 学生能够运用观察方法，准确地捕捉人物的外貌特征和行为举止。

4.2 学生能够通过具体事例和对话，生动地展现人物的个性和内心世界。

4.3 学生能够掌握作文的基本结构和要素，写出一篇内容丰富、有深度的作文。

五、教学难点与重点5.1 难点：如何准确地捕捉人物的特点和个性，并通过具体事例和对话来展现。

5.2 重点：学生能够独立观察和分析人物，运用适当的写作技巧来表达人物的个性。

人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 通过作文练习，提高学生对人物描写的运用能力。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2. 人物描写的注意事项：突出人物特点、细腻入微、富有情感。

三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的人物描写作文为例，引导学生欣赏和分析其中的描写方法。

2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和注意事项。

3. 练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥想象，突出人物特点。

4. 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导，提出改进意见。

四、教学评价1. 学生能够掌握人物描写的基本方法。

2. 学生的作文中人物描写细腻、富有情感。

五、教学资源1. 优秀的人物描写作文示例。

2. 人物描写练习素材。

六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示一篇优秀的人物描写作文，引导学生欣赏和分析。

2. 讲解（10分钟）：讲解人物描写的基本方法和注意事项。

3. 练习（10分钟）：学生进行人物描写练习，教师巡回指导。

4. 反馈（5分钟）：教师对学生的练习进行评价和指导，提出改进意见。

八、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的作文。

2. 收集一篇关于人物描写的优秀作文，下节课分享给大家。

九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人物描写能力。

十、教学拓展1. 组织一次人物描写比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 邀请作文高手或有经验的老教师进行讲座，分享人物描写的技巧和心得。

六、教学案例分析1. 案例选择：挑选几个具有代表性的学生作文，涉及不同的人物描写方法和技巧。

2. 分析讨论：引导学生分析案例中的优点和不足，讨论如何改进和提高。

七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调人物描写的重要性和技巧。

2. 鼓励学生在日常写作中多练习人物描写，提高自己的写作水平。

观察人物特点写出人物个性教学设计在写作中，写出人物个性是作者们必须要熟悉的写作技能!下面是有店铺为你整理的《观察人物特点，写出人物个性》教学设计，希望能够帮助到你!《观察人物特点，写出人物个性》教学设计[教学目标]1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。

2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。

3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。

教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。

教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

课时：1课时教学准备：多媒体课件[教学过程]一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。

”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

【投影1】二、观察与思考1、最成功的漫画【投影2】首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，回答右面的问题。

学生自主发言，叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。

2、猜猜他是谁【投影3】接下来，我们再一起做个小游戏，需要一位同学和老师配合，哪位同学愿意帮帮老师?谢谢你!下面老师介绍游戏名称和规则。

这个游戏叫做“猜猜他是谁?“我出谜，由这位同学来猜。

其他同学做什么呢?认真观察这位同学的反应，包括语言、神态、动作等，并记录下来。

猜谜材料：“猜猜他是谁?”肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙……被指名的同学边听边想，根据老师提示说出自己猜测的人名。

三、指点迷津【投影4、5、6】看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。

《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。

记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。

只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。

他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。

我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。

于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。

”可谁知，他没有一点反应。

无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。

我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。

这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。

别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。

他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。

一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。

他会一边看书一边摘抄好词好句。

他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。

他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。

正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。

也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。

我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。

家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。

但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。

有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。

人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法。

2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。

3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格、情感的能力。

二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2. 人物描写的原则：真实、生动、典型、细腻。

3. 人物描写练习：选取一个熟悉的人物，进行详细描写。

三、教学重点与难点：重点：人物描写的基本方法及其运用。

难点：如何通过人物描写表现人物性格、情感。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作中遇到的人物描写问题，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写，并通过举例进行分析。

3. 讨论：分组讨论如何运用人物描写方法表现人物性格、情感，引导学生思考。

4. 练习：让学生选取一个熟悉的人物进行详细描写，注意运用人物描写方法。

5. 展示：选取部分学生的练习成果进行展示，大家共同评价、学习。

五、课后作业：1. 总结本节课学到的人物描写方法，并结合自己以往的写作经验，思考如何更好地运用这些方法。

3. 预习下一节课内容，了解人物描写的原则。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和练习，评价学生对人物描写基本方法的掌握程度。

2. 评价学生在人物描写练习中表现出的观察能力、表达能力以及对人物性格、情感的把握能力。

3. 结合学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。

七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的人物描写实例，使学生更好地理解和掌握描写方法。

2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 采用练习法，让学生在实际操作中学会运用人物描写方法，提高写作能力。

八、教学资源：1. 人物描写案例：提供一些优秀的人物描写作品，供学生分析和借鉴。

2. 参考书籍：推荐一些有关写作、人物描写的参考书籍，供学生课后阅读。

初中语文《观察人物特点，写出人物个性》教学设计训练目标：（1）学会观察，写出个性（2）运用描写，突出个性训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理训练题目：以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。

训练时数：二课时导写过程：一、激趣导入1、同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性.看看画面，猜猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片，能说说他们是怎样的人吗？老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展示了他们什么个性？怎么看出来的？（课件操作：①点击每幅图片，链接到相关文字②点击相关人名，回到图片）2、通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。

同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。

而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。

今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标）二、知识链接指导学生自学课本中的短文《观察人物特点写出人物个性》，思考与讨论：1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。

看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。

只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。

（课件操作：看：出示三幅图片，看出他们各有什么个性？怎样看出的？听：出示画面一，点击，听出什么？（画面内容和人们的激动喜悦）点击画面二，听出什么？（画面情节和人物的特点）想和感，都是在看和听的基础的补充，可结合前面的内容简略带过。

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。