《乌鸦喝水》优质课教学设计(部编本一年级下册)

小学一年级语文乌鸦喝水教学教案小学一年级语文乌鸦喝水教学教案篇1【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。

教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2.学会本课8个生字。

理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。

区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。

做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4.背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。

这样训练扎实到位。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。

3.齐读课题。

问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。

1.指名读。

思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。

（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。

问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。

小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。

（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。

乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。

（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。

（生自由说）2、学生自读课文。

要求读准字音，读通课文。

学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。

学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可”“办”两个字。

1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

3、生练写。

先描红，再练写。

老师巡视检查，发现问题及时纠正。

第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。

现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。

（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。

说说你知道了什么。

2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。

（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】3课时。

第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。

2.图文结合，初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。

（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。

）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。

怎么办呢？注意“怎”是平舌音。

结合课文内容说词义。

没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。

）认读生字词。

Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。

旁边：石子在瓶子的旁边。

部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。

教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。

3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

课文《乌鸦喝水》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）能够理解课文的主要内容和情节。

（3）能够复述乌鸦喝水的聪明才智。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

（2）培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。

（2）培养学生勇于尝试和克服困难的精神。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）理解课文的主要内容和情节。

难点：（1）理解乌鸦喝水的聪明才智。

（2）运用观察和思考，解决问题。

三、教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》的PPT或黑板。

2. 与课文相关的图片或插图。

3. 课文中的关键词卡。

4. 小组合作的学习材料。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引起学生对乌鸦的兴趣。

（2）引导学生思考乌鸦的生活习性和特点。

2. 朗读课文：（1）全班一起朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）引导学生关注课文中描述乌鸦喝水的细节。

3. 理解课文内容：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，理解乌鸦喝水的聪明才智。

（2）小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结乌鸦喝水的聪明才智。

4. 小组合作：（1）分发小组合作的学习材料，让学生通过观察和思考，解决问题。

（2）引导学生分享合作过程中的发现和解决问题的方法。

五、作业布置：1. 让学生回家后，给家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事情节。

2. 请家长协助，让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，并与同学分享。

六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 通过小组讨论和合作，评估学生在解决问题时的观察能力和思考能力。

3. 作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和家长的参与度。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的参与程度和理解程度，及时给予鼓励和指导，增强学生的学习信心。

一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过故事理解乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神。

2. 培养学生的想象力和语言表达能力。

3. 引导学生学会在生活中遇到问题时，要善于思考，勇于尝试。

教学重点：1. 故事情节的理解。

2. 学习乌鸦的聪明和坚持不懈的品质。

教学难点：1. 培养学生在生活中遇到问题时，能够积极面对，寻找解决办法的能力。

二、教学准备教具：PPT、故事课件、图片、乌鸦和小石子的手偶等。

教学资源：相关乌鸦的图片、故事视频等。

三、教学过程1. 导入：利用乌鸦和小石子的手偶进行导入，吸引学生的注意力。

教师：“同学们，你们认识这只可爱的小乌鸦吗？它今天给我们带来了一个有趣的故事，我们一起来听听吧！”2. 讲故事：教师利用PPT或故事课件，讲述《乌鸦喝水》的故事。

讲述过程中，引导学生关注乌鸦在遇到问题时的表现，以及它是如何解决问题的。

提问：“乌鸦在遇到水瓶里的水不够喝时，是怎么做的？”3. 讨论：教师引导学生分组讨论，让学生谈谈自己对乌鸦行为的看法。

提问：“你们认为乌鸦聪明吗？为什么？”4. 总结：教师总结乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神，引导学生学会在生活中遇到问题时，要善于思考，勇于尝试。

四、作业布置让学生画一画故事中的乌鸦，并写一写自己对乌鸦的评价。

五、板书设计《乌鸦喝水》聪明才智坚持不懈六、教学目标拓展1. 让学生通过故事理解乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神。

2. 培养学生的想象力和语言表达能力。

3. 引导学生学会在生活中遇到问题时，要善于思考，勇于尝试。

4. 培养学生学会与人合作，共同解决问题的能力。

5. 培养学生养成珍惜水资源，保护环境的意识。

七、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生体验乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神。

2. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 实践教学法：让学生动手尝试，培养学生的实践能力和创新精神。

一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎大家分享。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案1一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。

齐读课题。

）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。

二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。

2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。

3.小组内互相交流，加强生生合作。

4.学生汇报学习成果，教师指导理解。

（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。

生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。

（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。

教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。

小组A：把许多石子一起放进瓶子。

（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。

）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计小学一年级语文乌鸦喝水教学设计（通用7篇）小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇1教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。

教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。

引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?学生回答。

顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。

(这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。

)2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近?学生很快说出“鸟”。

想一想，有什么好办法能记住它。

3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。

(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。

)教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。

)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。

)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!二、动手做，动脑想1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。

然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。

要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。

学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。

这个活动使学生间接掌握了课文内容。

同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。