《菜园里》第二课时教学设计

《识字二·菜园里》第二课时教课方案一年级语文教课方案【教课目的】１、稳固本课生字。

２、能正确、流畅地朗诵儿歌。

３、认识一些蔬菜，认识它们的特色。

【教课要点】１、正确、流畅地朗诵儿歌。

２、理解儿歌内容，认识各样蔬菜的特色。

【教课方法】指引学生看一看、读一度、想想、说一说、编一编。

【教课准备】１、ｃａｉ课件，南瓜（嫩、老）实物。

２、学生自制蔬菜卡片、头饰。

【教课过程】一、复习导入小朋友们，上节课我们认识了好多相关蔬菜名称的生字，小朋友还记得吗？老师要检查大家能否还记得它们。

老师出示生字，请小朋友找出自己手中相应的蔬菜卡片而后认读词语，每个词语读两次。

二、学习儿歌１、请“小老师”教读儿歌。

⑴“小老师”教一行，小朋友跟读一行。

⑵小老师教得不错！用掌声感谢他！想想如何才能把儿歌读得更悦耳呢？学生：“划停留线和重音符号。

”⑶ 对！下边请小朋友一边听老师读儿歌，一边比较大屏幕上老师划出来的停留和重音，在自己的书上也做上停留和重音符号。

⑷ 哪些小朋友划好了？下边再请一位小朋友来当小老师教大家读一次，这一次请掌握好停留和重音，把儿歌读得更有感情一些。

２、启迪学生对儿歌怀疑并由学生解疑。

⑴启迪怀疑：此次小老师教大家读得更好了！下边请小朋友齐读儿歌，一边读一边思虑你还想知道什么，读后请大家发问。

⑵学生怀疑：学生ａ：“为何豆角是细又长呢？”学生ｂ：“为何茄子高高打灯笼呢？”学生ｃ：“为何说萝卜捉迷藏？”学生ｄ：“南瓜为何会越老皮越黄呢？”⑶学生解疑：小朋友提的这些问题都很好，大家真会动脑筋！那谁能解说这些问题呢？学生ｅ：“我知道豆角长得是长长的并且比较细，往常颜色也是绿色的，因此它是细又长的。

”解说得特别棒！（出示课件）请大家看大屏幕上的豆角，察看它们的颜色和样子，不单有绿色的还有紫红色的，这是不一样品种的两种豆角。

可是它们的形状都是什么样的？（细又长的！）学生ｆ：“我知道茄子打灯笼是怎么回事。

９４页插图上菜园里的茄子都是长在一棵棵小树苗上的，挂起来的，就像一个个高高悬起的茄子。

《识字二·菜园里》教学设计2 -１、今天，妈妈要给大家准备一桌丰盛的午餐，你们高兴吗？可是，妈妈还没有买菜呢！谁愿意帮妈妈去菜市场买一些蔬菜回来呀？（到课前准备好的菜场买菜）２、你能把你买来的菜介绍给大家吗？（分别简介蔬菜）３、谁知道这么多新鲜的蔬菜都是在哪种出来的吗？（板书课题：３、菜园里）谁来读一读，哪个字是曾经学过的？看到菜园，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？二、主合作，学习新知１、认蔬菜：好，现在妈妈带大家去菜园看一看，好不好？（看图）大家看，在农民伯伯的菜园里种着这么多的蔬菜，你认识它们吗？（请同学到前面指蔬菜，说名字，老师出示卡片）那么，除了同学们看到的蔬菜，菜园里还会种什么菜呢？菜园里种着各式各样的蔬菜，我们一起来认一认。

（请同学到前面来带读，指读，分组赛读）２、自主认字：大家看，这些蔬菜名字里，有一些字是红色的，谁认识这些字朋友？我们用什么办法把它们记住呢？（小组讨论，看谁的办法又快又好？）３、学儿歌：我们认识了这么多蔬菜，还交了几个字朋友，现在我们把菜园里的蔬菜编成儿歌读一读好不好？老师范读。

菜园里的蔬菜五颜六色，各式各样，让我们一起来读一读，一起来体会菜园里的红绿黄紫好风光。

（散读）４、互相帮助，解决困难：在朗读过程中有些同学遇到了一些困难，说出来让大家来帮忙。

（说说不认识的字，不明白的词句）⑴自主认字：字朋友又来向我们挑战了，让我们团结起来记住它。

（说出自己认字的方法，又快又准的记住它们）⑵理解词语，了解特点：①小组观察豆角的样子，体会细又长。

②做找萝卜的游戏（在黑板上画出萝卜叶，地面，萝卜用卡片盖上，让学生找出萝卜），体会捉迷藏。

③出示南瓜成长图，孩子们，谁能说说南瓜在成长过程中，在大小和颜色上有什么变化？（体会越长越大，越老越黄）５、表现自我：困难都被我们大家打败了，现在让我们重新感受菜园里蔬菜五颜六色，光泽诱人的好风光。

（全体起立，加动作朗读儿歌）三、主动实践，复习巩固我们的菜园获得大丰收，小哥哥、小姐姐都在采摘蔬菜，我们也去帮帮忙。

小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，认识生字词，掌握字词的正确书写。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、展示等方式，培养阅读理解能力和合作意识。

1.3 情感态度与价值观学生感受课文描绘的菜园美景，体会作者对大自然的热爱，培养学生对美好生活的向往。

第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描绘乡村菜园美景的短文，作者用生动的语言和形象的比喻，展现了菜园里的丰富多样的植物和生机勃勃的景象。

2.2 生字词表菜园、茄子、西红柿、黄瓜、豆角、菠菜、萝卜、辣椒、葱、蒜等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写。

3.2 教学难点学生能够通过课文描绘，想象出菜园的美景，理解作者对大自然的热爱。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过展示菜园的图片，引导学生谈论对菜园的认识和印象，激发学生学习兴趣。

5.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文内容。

5.3 学习生字词学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确书写。

5.4 讨论与展示学生分组讨论课文内容，选取自己喜欢的一段进行展示，分享对菜园美景的理解。

5.5 总结与拓展第六章：教学评估6.1 课堂提问教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。

6.2 作业布置布置课后作业，要求学生抄写生字词，并根据课文内容进行绘画或写作，以加深对课文的理解。

6.3 评价标准课堂提问表现积极，回答问题准确；作业书写规范，生字词抄写无误；绘画或写作内容符合课文主题，富有想象力。

《菜园里》教学设计与反思(第二课时【教材分析】《菜园里》是看图归类识字，有字、有词、有儿歌、还有卡通图画，是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。

课文通过插图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，拉近了识字与孩子生活的距离，容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字，使学生养成在生活中学语文，用语文的好习惯。

【设计理念】这是一篇与生活相联系的课文,要求学生认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

我在教学中,把语文学习与学生生活联系起来,使学生体会到,语文学习在生活中无处不在。

培养学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

【教学目标】1、巩固本课生字。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

【教学重点】1、正确、流利地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解各种蔬菜的特点。

3、会写“心”字。

【教学方法】引导学生看一看、读一读、想一想、说一说。

【教学准备】教学课件。

【教学过程】第二课时一、谈话导入1、师：同学们，今天看到你们表现这么好，吴老师非常高兴，所以把这首儿歌送给你们，你们喜欢这首儿歌吗?一起读吧!课件出示儿歌：《红萝卜，绿青菜》红红绿绿真可爱。

吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。

2、是啊!蔬菜营养很丰富，多吃蔬菜对身体有好处，，小朋友们，你们最爱吃什么蔬菜呢?谁来说说看。

生举手说，师：这些蔬菜是从哪来的?，生：菜园里(师板书课题)课件出示插图，谁能把课题读好。

3、小老师读，全班齐读。

二、复习巩固生字词1、师：菜园里的农民正在收菜，多热闹呀!昨天菜园里的主人发来邀请函，请我们去参观，想去吗?2、可是菜园的主人说了，要通过两个难关才能去，咱们一(7)班的小朋友有信心吗?(课件出示带拼音的词语)一名同学起头，然后全班拼读，把整体认读音节和翘舌音读好。

3、这些词语宝宝很调皮，它们把音节藏起来了，它们说想再考考你们，你们还会认吗?(课件出示没有拼音的词语)男女生交换读。

三、学习儿歌，巩固识字1、看来你们已经把蔬菜宝宝的名字完全记住了，这些蔬菜都有自己的特点，它们都长什么样子，指名说，说得真好。

《菜园里》教学设计（15篇）《菜园里》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教学设计，希望对大家有所帮助。

《菜园里》教学设计1【教学目标】教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。

认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。

能正确、流利地朗读课文。

教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。

并且知道要爱护粮食。

发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。

【教学重点难点】重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

难点：理解短文的句子的意思。

【教学准备】蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片【课时】２课时。

【教学设计】一、创设情景导入（２分钟）１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》２、谁有办法把这两个字记住？二、认识生字（１５分钟）（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。

请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。

２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。

３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。

小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。

４、下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。

５、学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。

个别──开火车读三、初读课文（８分钟）１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？你们觉得菜园很美丽。

3菜园里（第2课时）廖丽明教学目标１、认识7个生字，会写1个字。

认识１个偏旁风字框。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重难点识字、写字教学准备课件。

教学过程：一、复习导入1.示蔬菜名（开火车读）2.示7个生字，摘气球游戏。

二、学习儿歌，巩固识字蔬菜有很多种，各种蔬菜不仅形状不一样，颜色也不相同，有人就把它们编进了一首好听的儿歌里。

请小朋友轻轻打开课本到95页，好了，我们一起挺直身子坐端正，把书轻轻端起来。

听准老师的要求：把字音读准，句子读通顺，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！师：看你们读得那么认真，儿歌中的生字宝宝都急着和你们见面呢，谁来和他们交个朋友，叫叫他们的名字。

1.出示7个带拼音的生字（齐读）2.你能记住“捉”吗？提手旁的字你还记得哪些，为什么这些字都用提手旁呢？（板书汉字）我们国家的汉字特别有意思，有很多都是用偏旁来表示意思的。

知道了偏旁还能猜出这个字的意思呢。

“越”字里有个新的偏旁叫走字旁3.出示词语（开火车读），摘气球游戏4.我们把这些生字再送回课文，请小朋友再去好好读一读。

这首儿歌有几句话，用序号标出。

（1）豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

（出示图片）师：长可是一个变色龙，他有2种读音，请你快速从课文中找出另一种读音，并圈一圈，第1组齐读（2）生：“豆角青青细又长” 师：“细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”生：“又”师：“又”把蔬菜的特点连在了一起，你能用又说一下其他的蔬菜的特点吗？试着说一说。

（出示课件）孩子试着说一说。

比如：南瓜圆又大，黄瓜绿又细……还有什么也是细又长？（头发、绳子、韭菜等）（2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？生：一个躲一个藏那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”（课件）生：胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜（3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

菜园里教学设计（第二课时）学习目标7 个生字。

1、朗诵并背诵儿歌，认识包括在儿歌中的2、会写“又、风”两个字。

学习流程（一）复习蔬菜名1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

（二）学习课文1、课件播放菜场买卖情形图（指引学生观看）菜场里竞争争强烈！2、理解课文，练习说话。

农民伯伯看到我们那么能于，想邀请几位销售员，特意向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你能够介绍自己喜爱的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要举止高雅，谁想报名参加竟争？（1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，而后在小组里比一比，各小组选举最好的小朋友上来，参加邀请销售员的竞争竞赛。

（2）小销售员手拿蔬菜实物，向大家介绍。

教师用课件趁便打出对应的蔬菜，指引学生抓住蔬菜的特色进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。

（3）下边的学生做评委评论。

评出几位优异销售员，并颁发聘书。

（音乐起，优异销售员领聘书）3、朗诵课文，学习生字过渡：小朋友介绍得真好，听的老师此刻就想吃这些蔬菜。

蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？（1）初读课文① 借助拼音读读课文，把生字的字音读准。

② 同桌相互对读，正音。

③自发读句：儿歌中的 4 个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。

大家评评读得好不好。

（2）熟读课文① 激趣引读：老师引读前方的名词和最后一句的前半句，后边的部分由学生读。

② 学生自由读，把课文读熟。

③ 读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。

④ 背诵儿歌。

（个别背，集体背。

）（.3）认记生字1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。

2、读给同桌听，认一认，帮一帮。

3、做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。

识记生字，指导书写1、复习稳固“又、风”两个字，练习扩词说句。

（风：风光，景色，起风。

又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）2、学习字形。

《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）培养学生自觉保护环境的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）掌握课文中涉及的蔬菜和花朵的名称；（4）能够用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。

2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）句子结构的掌握；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学准备1. 教具：PPT、课文课件、生词卡片、图片等；2. 学具：课本、练习本、文具等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，呈现菜园里的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对菜园里的认识和感受；（3）教师总结，引出本课主题《菜园里》。

2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的认读和理解；（3）教师讲解生词，让学生掌握词语的意思；（4）学生进行生词卡片游戏，巩固生词记忆。

3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师点评并指导学生纠正错误；（3）学生进行小组讨论，共同解决问题。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。

五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆；2. 家长协助孩子观察家里的菜园，记录下蔬菜和花朵的名称，下周分享；3. 结合课文内容，进行家庭作业设计，提高学生的综合能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示菜园图片和实物，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。

《菜园里》教学设计4篇《菜园里》教学设计一湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。

（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

6．“开火车”认读词语。

（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。

《菜园里》教学设计教案教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元的第二课《菜园里》。

本课主要介绍了菜园里各种蔬菜的名称和特点，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解蔬菜的生长过程和营养价值，培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。

二、教学目标1. 认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。

2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质，提高学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。

难点：理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。

四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。

学具：课本、作业本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，让学生说说自己认识的蔬菜，引出本课主题《菜园里》。

2. 生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，学生边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词，让学生学会认读。

3. 课文内容学习（15分钟）教师引导学生学习课文，让学生说说各种蔬菜的名称和特点，了解蔬菜的生长过程和营养价值。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“菜园里有哪些蔬菜？”让学生回答，并进行讲解。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生连线匹配蔬菜的名称和特点，巩固所学知识。

6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，突出蔬菜的名称和特点。

7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 抄写生字词。

2. 画出自己喜欢的蔬菜，并写一写它的特点。

答案：1. 生字词：菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿等。

2. 蔬菜特点：如菠菜富含营养，萝卜清热解毒等。

8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）教师让学生说说本节课的收获，自己是否达到了教学目标。