二年级数学两位数加两位数

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。

3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。

重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。

难点：合理地运用算法灵活的进行计算。

教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。

同时培养学生收集信息，处理信息的能力。

谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。

1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。

（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。

（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。

）（2）学生提出问题，全班交流。

（3）独立思考，列出算式。

学生的观察能力很好。

二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。

44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。

44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。

【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。

剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。

师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。

剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。

请你们动脑筋，想办法。

算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计「篇一」教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。

教学重难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。

教学方法：1、情景教学法。

2、游戏教学法。

3、掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。

教具准备：课件、小棒、直尺。

教学过程：一、复习开火车口算30+4040+5033+620+6083+550+52、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、40二、创设情景，导入新课。

1、观察情景图，获得信息。

师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。

）师：好的，同学们观察得很仔细。

2、通过提问，引入方法。

师：现在谁能帮老师一个忙？哪两个班可以合乘一辆车？通过学生说板书：1班和2班 2班和3班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。

生1:不行。

师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。

）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。

生2:可以。

师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。

师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。

3、验证方案，列出算式并板书。

大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？4、总结得数的算法。

这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）①生1:口算。

30+30=60，60＋8=68。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构两位数加两位数(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时教学内容：教材第8～10页。

教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点：对学生进行公德教育。

教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。

4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究：1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。

（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。

可以两个班合乘一辆车。

（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。

二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。

- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。

- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。

3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。

- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。

4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

二年级数学《两位数加两位数》一、引言在二年级数学中，学生将开始学习更复杂的数学运算，其中包括两位数加两位数的加法运算。

本文档旨在帮助学生了解和掌握这个数学概念，从而更好地解决相关题目。

二、两位数加两位数的基本概念在解决两位数加两位数的题目之前，首先要了解两位数的概念。

两位数是指由两个数字组成的数。

例如，27就是一个两位数。

其中，2是十位上的数字，7是个位上的数字。

在两位数加两位数的题目中，我们需要将这两个两位数相加，从而得出结果。

三、两位数加两位数的解题步骤1.首先，我们要从个位上的数字开始相加。

将个位上的数字相加，并把结果写在相应的位置上。

例如，25 + 37，我们先将个位上的5与7相加，得到12。

我们将2写在个位上，并进位1。

2.然后，我们将十位上的数字相加，并将之前进位的数字也加上。

例如，25 + 37，我们将2（十位上的数字）与1（之前进位的数字）相加，得到3。

我们将3写在十位上。

3.最后，我们看看是否还有进位。

如果有，要将它写在最高位上。

例如，25 + 37，进位为1，所以最终结果为62。

四、解题示例让我们通过解决几个实际题目来更好地理解两位数加两位数的运算。

示例1：34 + 25 =首先，我们从个位数开始相加，4 + 5 = 9。

我们将9写在个位上。

然后，我们将十位上的数字相加，0 + 2 = 2。

我们将2写在十位上。

最终结果为59。

示例2：47 + 68 =首先，我们从个位数开始相加，7 + 8 = 15。

我们将5写在个位上，并进位1。

然后，我们将十位上的数字相加，4 + 6 + 1 = 11。

我们将1写在十位上，并进位1。

最终结果为115。

五、小结通过本文档，我们学习了如何进行两位数加两位数的运算。

首先，我们从个位数开始相加，并将结果写在相应的位置上。

然后，我们将十位上的数字相加，并加上之前的进位。

最后，我们检查是否还有进位，并将其写在最高位上。

通过解决示例题目，我们可以更好地掌握这一概念。