部编版小学四年级语文下册诺曼底号遇难记教案

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案与反思第【1】篇〗《诺曼底号遇难记》教学设计教学目标教学目标：1. 朗读课文，读好人物对话。

2. 找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。

3. 能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学过程教学过程：一、揭示课题，质疑问难。

1.《“诺曼底号”遇难记》这篇课文是法国大作家雨果，根据历史上的真实事件写成的。

2.从题目中你读出了什么？有什么疑问？（课文记述了“诺曼底号”这艘船在海上遇难的事。

“诺曼底号”是一艘怎样的船它为何遇难结果怎样）二、带着问题自由读课文,说说课文讲了一件什么事？可以分成几个部分？1.课文主要讲了：1870年3月17日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行,不幸被“玛丽号”撞伤。

在慌乱的人群面前,哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,成功救出了众人,自己却以身殉职。

2.根据故事情节发展,文章可分为五个部分:第一部分(1-5):“诺曼底号”雾海夜航。

第二部分(6-9):“诺曼底号”海难发生。

第三部分(10-40):哈尔威船长指挥众人脱险。

第四部分(41-43):英雄船长遇难。

第五部分(44-45 ):高度评价船长的壮举。

三、学习海难发生前的情景，感受紧张氛围。

1.读课文第1-11自然段，划出写“诺曼底”号遇难时情景的句子，说说体会。

第一处情景描写是第6自然段：从这段话中你感受到了什么？（作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出现得突然，体积大。

“阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的惊恐与绝望。

）第二处情景描写是第7自然段：从这段话中你感受到了什么？（在大雾中，灾难显得诡异。

这句话渲染了灾难的气氛，写出了人们在灾难面前的恐惧感。

）第三处情景描写是第11自然段：从这段话中你感受到了什么？（火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再现了当时情况的危急。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案【第1篇】这是一篇略读课文。

文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。

“诺曼底”号游船在海上失事了。

在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。

而他自己，却随着沉船被海水吞没。

船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在了人们心里。

[教学目标](一)语文训练方面1.认识本课6个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

(二)方法习惯方面培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

(三)思想教育方面学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

[教学重难点]“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的[教学时间]1课时[教具准备]课文范读录音带、录音机、字幕投影片[教学步骤](一)激趣导入一艘名为“诺曼底”号的游船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。

欲知详细情况，请看第9课。

板书课题。

(二)整体感知1.听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2.自己读课文，继续感悟。

3.初步印象交流。

(1)读出自己印象最深的部分。

(2)说出给自己印象最深的人物。

(3)说说还读懂了什么有哪些问题(问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人②“这尊黑色的雕像”指什么有什么含义等)(三)深入探究1.带着问题，再读课文，深入感悟。

2.小组交流。

3.汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的(“……把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把60个人救出去。

”)引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么(能悟出至少两点：①工作安排的有顺序，有目标;②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。

指名朗读船长的这番话。

(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人效果怎样(“船员赶紧解开救生艇的绳索。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案精选３篇〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【1】篇〗【教学目标】１、认识本课６个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

【教学过程】一、激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。

船上会发生什么呢？我们一起来学习第九课。

板书：９，“诺曼底”号遇难记二、整体感知１、看诵读动画，进入意境，感受故事内容。

２、自己读课文，继续感悟。

３、初步交流。

⑴读出自己印象最深的部分。

⑵说出给自己印象最深的人物。

⑶说说还读懂了什么？有哪些问题？三、深入学习１、带着问题，再读课文，深入感悟。

２、小组交流。

３、汇报探究结果。

“船长为什么用枪威胁逃生的人”：⑴船长开始是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的这番话。

⑵船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？⑶船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？看图，理解“这尊黑色的雕像”：⑴“这尊黑色的雕像”指什么？⑵反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

⑶船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

⑷用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

四、布置作业１、摘抄最使你感动的句子或段落。

２、将这个故事讲给家长听。

【板书设计】【教案点评】激趣导入，抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？船长为什么要用枪威胁逃生的人？交流中加上教师巧妙地引导、点拨。

学生活动设计丰富：读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。

〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【2】篇〗教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.正确、流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

部编四年级语文下册第七单元《23.“诺曼底号”遇难记》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《23.“诺曼底号”遇难记》的故事情节，理解故事中的人物形象和事件发展。

2.掌握生字词“诺曼底号”、“大水浸”等的读音和含义。

能力目标1.培养学生阅读理解能力，能够通过阅读故事内容理解其中的感情和故事主旨。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

情感目标1.培养学生对历史事件的敬畏和了解，引导学生关注社会热点和时事。

2.激发学生对人性的思考，培养学生积极进取、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点教学重点1.理解故事情节，把握主要人物形象。

2.掌握生字词的读音和含义。

教学难点1.理解故事中的细节，抓住故事主旨。

2.运用生字词，理解故事内容并进行表达。

三、教学准备1.课文《23.“诺曼底号”遇难记》教材。

2.课堂教学板书、多媒体设备。

3.练习册相关练习题。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–师生共同回顾上节课所学内容，引出本节课故事背景。

2.学习（15分钟）–学生阅读课文，理解故事情节，理解生字词含义，教师适时解释。

3.讨论（10分钟）–学生根据问题进行讨论，探索故事中的情感表达和故事主旨。

4.总结（5分钟）–教师对本节课学习内容进行总结，提出问题引导学生思考。

第二课时1.复习（5分钟）–教师与学生复习上节课内容，巩固学习成果。

2.练习（15分钟）–学生进行相关练习题，附加拓展题目，加深对故事的理解程度。

3.分享（10分钟）–部分学生展示自己的练习答案，与其他同学进行交流，互相学习提高。

4.作业布置（5分钟）–教师布置相关阅读或练习作业，激发学生的自学兴趣。

五、教学反思本节课的教学主要是以《23.“诺曼底号”遇难记》为主线，通过故事教学来激发学生对历史事件的兴趣，从而提高学生的阅读理解能力和思考能力。

在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生在理解生字词方面还有一定困难，需要教师在后续的教学中加强相关知识点的讲解和引导。

教案：诺曼底号遇难记教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解诺曼底号遇难的经过。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的描写方法和人物形象。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜，培养学生的团队合作意识和勇敢面对困难的精神。

教学内容：1. 课文阅读：学生通过朗读课文，理解课文的大意，熟悉诺曼底号遇难的经过。

2. 描写方法分析：学生通过合作探讨，分析课文中的描写方法和人物形象。

3. 课文讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养团队合作意识。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，分析课文中的描写方法和人物形象。

2. 教学难点：学生能够通过合作探讨，深入理解课文中的情感和价值观。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、课文课件2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示诺曼底号遇难的图片，引起学生的兴趣。

2. 教师简要介绍诺曼底号遇难的背景，引导学生进入课文学习。

二、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 教师提问，帮助学生理解课文的大意，引导学生关注课文中的描写方法和人物形象。

三、描写方法分析（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分析课文中的描写方法和人物形象。

2. 每个小组选择一种描写方法，进行分享和讨论。

四、课文讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

2. 教师引导学生关注课文中的情感和价值观，培养学生的团队合作意识。

五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，写一篇关于诺曼底号遇难的故事。

2. 学生选择一个自己喜欢的描写方法，进行创作。

板书设计：1. 诺曼底号遇难记2. 描写方法分析3. 课文讨论课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，教学过程中是否注意到了学生的个体差异，是否能够更好地引导学生深入理解课文中的情感和价值观。

新部编语文四年级下册《诺曼底好遇难记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 认识并理解课文中的生字词，能够正确书写。

- 了解《诺曼底号遇难记》的故事情节，理解哈尔威船长的形象及其精神品质。

- 学会分析人物性格，感受作者如何通过描写人物言行来塑造人物。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论和教师指导相结合的方式，培养学生的阅读理解能力。

- 引导学生学会抓住关键词句，分析人物形象。

3. 情感态度与价值观：- 体会哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神，培养学生的责任感和奉献精神。

- 激发学生对生命的尊重与珍视，培养学生在面对困难时保持冷静和坚强的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《诺曼底号遇难记》的故事情节，感受哈尔威船长的崇高品质。

- 学会分析人物性格，体会作者如何通过描写人物言行来塑造人物。

2. 教学难点：- 理解课文中一些较复杂的句子和段落，把握其深层含义。

- 引导学生深入体会哈尔威船长的精神品质，并将其内化为自己的行为准则。

三、教学准备- 课文《诺曼底号遇难记》的教材或电子课件。

- 相关的教学图片或视频资料，以便直观地展示故事情节。

- 学生预习要求：提前阅读课文，标出不懂的字词和句子。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 展示一张关于轮船的图片或视频，引起学生的兴趣。

- 提问：“你们知道轮船在海上航行时可能会遇到哪些危险吗？”引导学生思考并回答。

- 引入课题：“今天我们要学习一篇关于轮船遇难的课文——《诺曼底号遇难记》。

”2. 自主学习（10分钟）- 学生自读课文，标出不懂的字词和句子。

- 借助字典或词典解决生字词问题。

- 尝试理解课文大意，并思考哈尔威船长是一个怎样的人。

3. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：- 哈尔威船长在面临灾难时是如何表现的？- 你认为哈尔威船长是一个怎样的人？为什么？- 课文中哪些描写最能体现哈尔威船长的品质？- 小组讨论后，每组派一名代表汇报讨论结果。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【1】篇〗一教材分析《诺曼底号遇难记》选自法国作家雨果的著名小说，是北师大版小学语文第九册“危急时刻”这个单元的一篇精读课文。

作品语言生动、情节感人，通过“诺曼底”号轮船遇险过程中哈尔威船长只会救援工作最后以身殉职的故事，表现船长临危不惧、沉着果敢、舍己救人、忠于职守的崇高品质和伟大人格。

全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。

同时也让学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

二学情分析对于十一、二岁的孩子来说，对于小说体裁还不太熟悉，但对小说的课文很感兴趣，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。

个情景中，从而带来能力与心理品质的和谐，保证语文教学任务的顺利完成。

三教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

能力目标：在自读质疑、自读感悟、合作交流、悟中积累的过程中培养阅读能力。

情感态度价值观目标：学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

四教学重难点：重点：引导学生通过朗读，体会人物内心，感悟大作家的语言魅力，感受人物高大形象，从而感动于哈尔威船长的舍己救人、忠于职守的崇高品质。

难点：1、学生不了解海上航船规则及船长的职责，导致对课文理解有困难。

2、学生没有沉船危急时分的体验与感受，体会起来比较困难。

五教法学法教法：依据本教材编排本单元的意图是让学生能够认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出来的人格魅力。

教这篇小说要淡化小说的体裁教学，抓住学生的情感，激发学生潜在的英雄主义情结，让它进入学生的大脑，渗透到学生生命的深处。

诺曼底号遇难记-部编版四年级语文下册教案一、教学内容和目标1. 教学内容本次课程将围绕“诺曼底号遇难记”展开教学：1.让学生了解诺曼底号的基本情况；2.让学生了解诺曼底号遇难的原因；3.让学生了解遇难者的故事以及相关背景；4.让学生了解该事件对现代世界的影响。

2. 教学目标通过本次课程，我们期望学生能够：1.理解并记忆诺曼底号的基本情况；2.理解并记忆诺曼底号遇难的原因；3.理解并记忆遇难者的故事以及相关背景；4.理解并记忆该事件对现代世界的影响。

同时，我们也期望学生在学习过程中能够提高他们的阅读理解和写作能力。

二、教学步骤1. 导入新知识1.教师向学生介绍本次课程的主题–“诺曼底号遇难记”；2.教师请学生自行阅读教材中相关课文，并开展课前讨论以帮助学生更好地理解本次课程的主题。

2. 讲解课文1.教师针对教材中的关键句子和段落进行讲解；2.教师引导学生阅读并理解课文内容，或者请学生自行朗读。

3. 讨论1.教师与学生进行讨论，帮助学生更好地理解本次课程的主题；2.教师引导学生分析诺曼底号事件的背景和原因；3.教师让学生学习并掌握课文中相关的新单词和短语。

4. 快速阅读1.教师组织学生进行快速阅读，使学生更好地理解并记得课文中的关键信息；2.教师找一段课文，让学生在有限的时间内尽可能快地阅读它；3.教师根据反馈调整学习方法和策略。

5. 写作训练1.教师组织学生进行写作训练，让学生反映和总结本次课程的主题；2.教师让学生写一篇短文，总结本次课程的主题和关键信息。

6. 课后反思1.教师让学生总结今天的学习内容；2.教师为学生留下反思问题，以便他们在课后进行更深层次的思考。

三、教学评估1.在教学过程中，教师可以使用个人互动提问方法和课堂讨论来检查学生是否掌握了本次课程的主题和关键信息；2.通过学生写作和其他学习活动，教师可以评估学生是否掌握了本次课程的主题和关键信息；3.如果有需要，教师可以在下一堂课中展开更深入的讨论和评估。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计【第1篇】《“诺曼底号”遇难记》第二课时【教学目标】1.朗读课文，读好人物对话。

2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出他忠于职守、临危不惧、镇定自若、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

【教学重点】了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。

【教学难点】能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会【教学方法】以读代讲，自主合作交流【教学准备】学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资料。

【教学过程】一、激情导入：1.教师导：同学们，英雄的故事总会触动人心，每每读起，都会眼含热泪，这节课，让我们继续走进英雄船长哈尔威的故事，走进“诺曼底号”遇难时那精心惊心动魄的场面。

师生齐板题，齐读课题。

2.通过上节课的学习，你知道了课文主要写什么？3.这个故事的哪个镜头给你留下了深刻的印象？下面，我们继续学习课文，先走进灾难发生的时刻。

二、想象品读，体会惊恐万分的场面1.教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。

2.听了刚才的场景，你感受如何？3.那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。

“震荡可怕极了。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。

轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

”4.指名读文，其他评议。

（1）指名学生读，从这段话中你体会到什么？从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现？（2）海水哗哗往里灌说明什么？（3）最后一句用了什么修辞手法？（拟人）三、细读品味，感受三幅画面1.突如其来的灾难是多么可怕，人们惊恐万状，一片混乱。