《生物体的基本结构》word版 公开课获奖教案 (6)

第八章生物体都有相同的结构第一节生物体的基本结构【教学目标】1、知识目标（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。

2、能力目标（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力；（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

【教学重点】1．细胞结构及各部分主要功能。

2．临时装片的制作。

【教学难点】制作和观察临时装片。

【课时安排】二课时【教学方法】四环六部教学法第一课时【教学要点】制作和观察临时装片【活动设计】制作和观察临时装片【教学过程】一、导入新课教师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用（放大）。

引入课题：显微镜发明以前，人们无法看到微观世界的物体；你知道第一台显微镜是谁发明的吗？二、明确目标：（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）制作和观察临时装片三、学生自学：1、显微镜是谁发明的？细胞是谁命名的？2、科学家通过用显微镜观察动植物的结构得出了什么结论？3、临时装片的制作分为哪几个步骤？每一步骤可以各用哪一个字来概括？4、通过临时装片的观察，我们观察到什么？四、演练展示：1、各小组展示答案2、地球上的绝大多数生物 (除病毒等少数生物以外)都是由构成的，是构成生物体结构和功能的基本单位。

3．制作口腔上皮细胞装片时，你知道为什么要把口漱干净吗？4．你能判断显微镜视野中的气泡和细胞吗？5．制作口腔上皮细胞临时装片时，只能在载玻片的中央滴一滴生理盐水，而不能是清水的原因是（）A．使细胞离散B．减慢细胞的运动C．避免细胞皱缩D．避免细胞破裂6．制作口腔上皮细胞临时装片时，漱口时用的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）A．自来水、生理盐水、碘液B．生理盐水、自来水、碘液C．凉开水、生理盐水、碘液D．碘液、生理盐水、凉开水7．在观察临时装片时，在视野中看到中央发亮，周边暗的圆圈，该圆圈可能是（）A．污物B．气泡C．细胞D．墨水五、教师精讲：1、地球上的绝大多数生物 (除病毒等少数生物以外)都是由细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。

广西永福县实验中学七年级生物上册《植物体的结构层次》教案一、教学目标1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。

4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

三、教学设计与学法指导启发学生，引导，帮助学生分组、交流、设疑评价，鼓励四、教学准备学生：准备草本植物，小球假设干，教材，笔记本教师：多媒体、实物展台、器官完整的盆栽欣赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型，头饰〔画有六类器官〕，甘蔗，长纸管2根，6杯牛奶，6烧杯水。

五、教学过程：创设情境并复习提问：动物体的结构层次？学生积极思维并举手答复，教师评价并导入：那么今天我们研究什么呢？板书：第二节植物体的结构层次出示预习提纲，引导学生预习：1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。

不要告诉学生答案。

观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的欣赏植物，开始提问第一题。

小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。

教师评价，并鼓励其他同学质疑。

又鼓励评价，可简单小结：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。

接着提问第二题，让学生2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。

绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。

然后让学生在书中填出正确答案。

教师评价；然后提问第三题第一问：植物怎样由受精卵形成组织的？学生代表发言，其他成员补充。

第1节生物体的根本结构第二课时【学习目标】1.通过阅读文本、观察图片，说出动植物细胞的根本结构和功能，并能分辨它们的联系与区别。

2.通过对“多利羊〞产生过程的学习，了解细胞核在生命活动中的重要作用。

【教学重点】动植物细胞的根本结构和功能【教学难点】生物绘画【教材分析】通过对上节课制作动植物细胞临时装片的回忆，比拟动植物细胞在结构上有什么异同，并且认识动植物细胞的根本结构及作用，从而分析学习细胞核在生命活动中的作用。

【教学准备】1.教师准备：PPT课件、相关视频、显微镜、上节课制作好的动植物细胞装片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】 一、细胞的结构 1.动植物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞核2.把动植物细胞的结构填入以下表格二、细胞核在生命活动中的作用细胞核是细胞生命活动的控制中心。

【随堂练习】1.多面形的细胞，细胞能保持这种规那么的形态主要是 结构的作用？2.能让有利的物质物质进入，而有害的物质不能进入的结构是 ？3.我们吃西瓜时流出的汁液是 ？来自于细胞中的结构？4.遗传物质存在于细胞的 结构中？5.进行生命活动的主要场所在 ？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和呼吸作用有关的结构是 ？6.动物和植物细胞都具有的结构是( )A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞壁、细胞膜、细胞质D.细胞壁、叶绿体、中央液泡7.植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是( )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D细胞核参考答案：1.细胞壁2.细胞膜3.细胞液液泡4.细胞核5.细胞质叶绿体线粒体。

生物体的基本结构教案实例一、教学目标1. 让学生了解和掌握生物体的基本结构，包括细胞、组织、器官、系统等概念。

2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察、思考和分析问题的能力。

3. 帮助学生树立科学的生物观，认识生物体结构与功能相适应的原则。

二、教学内容1. 生物体的基本单位——细胞细胞的概念、结构及功能细胞的种类和特点2. 生物体的结构层次——组织、器官、系统组织的概念、类型及功能器官的构成、功能和相互关系系统的组成、功能和协调运作三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究生物体基本结构。

2. 利用多媒体教学资源，展示生物体结构的图片和动画，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力和团队合作精神。

四、教学步骤1. 引入新课：通过展示生物体结构的图片，引导学生思考生物体是如何构成的。

2. 讲解细胞的概念、结构及功能，阐述细胞在生物体中的重要性。

3. 介绍组织的概念、类型及功能，分析不同组织在生物体中的作用。

4. 讲解器官的构成、功能和相互关系，举例说明器官在生物体中的作用。

5. 阐述系统的组成、功能和协调运作，引导学生理解生物体整体性的原理。

五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 观察身边的生物体，尝试分析其结构与功能的关系。

4. 准备下一节课的相关内容，进行预习。

六、教学评价1. 课堂讲解：观察学生的参与程度、提问回答情况，评估学生对生物体基本结构的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，了解学生对生物体结构与功能关系的理解程度。

七、教学拓展1. 邀请生物学科专家进行讲座，分享生物体结构研究的最新进展。

2. 组织学生参观实验室或生物馆，直观感受生物体结构的多样性。

3. 开展生物模型制作比赛，鼓励学生创新和实践。

八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和学生反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。

第一节生物体的基本结构教案第一节生物体的基本结构教案第一节生物体的基本结构教学目标：1．知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了解细胞核在生命活动中的重要作用。

2．能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。

3．情感态度和价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

教学重点：制作临时装片，归纳动植物细胞的结构教学难点：以胆大心细的.心理素质，成功的制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）教学安排：2课时教学设计：（第一课时）一、软木塞的秘密：学生阅读或教师创设课本p.1《软木塞的秘密》的相关内容：提问：1.显微镜的发明者？2.他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？3.在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界）4.了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？总结：根据m.j.schleiden和t.schwann的研究，动物和植物都是由细胞组成的。

提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？解释：病毒的结构不是由细胞构成的。

总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

二、观察细胞的结构：1.复习显微镜的使用方法：动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。

2.学习制作临时装片：①玻片标本的种类：装片、切片、涂片②制作临时装片：（一）制作洋葱表皮细胞的临时装片：step1:准备擦→滴擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？step2：制作临时装片：取→展→盖取材的部位、方法、大小？盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？step3：染色：滴染色剂的位置、数量？吸引染色液的方法？（二）变化制作方法和步骤：根据教师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下。

生物体的基本结构教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!生物体的基本结构教案生物体的基本结构教案5篇生物体的共同物质基础是：在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品 .本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!生物体的根本结构教学内容学习制作口腔上皮临时装片 ,并通过显微镜看到洋葱的细胞 .教学目标教学重点1．细胞结构及各局部主要功能 . 2．临时装片的制作 .教学难点制作和观察临时装片 . 教学准备课件教学过程导入新课师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作 ,请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各局部结构 ,其他同学可以补充 .生：踊跃参与 !教师总结 ,并在黑板上画出植物细胞示意图 .引出课题： "组成动物的细胞又是怎样的呢 ?〞讲授新课人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察(1 )阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法 .指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤 .思考：为什么在载玻片上滴生理盐水 ?(2 )教师指导学生独立完成临时装片的制作 ,及时纠正学生的错误 .(3 )要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图 .细胞的根本结构1、动物细胞的根本结构教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图 ,并总结动物细胞的结构有细胞二次备课：强调生理盐水 ,学生会与植物细胞的混淆本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。