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教课资料范本《介绍》赣美版美术八下第八课《贵在创建的设计艺术—赏识》讲课稿编辑： __________________时间： __________________赣美版美术八下第八课《贵在创建的设计艺术—赏识》讲课稿贵在创建的艺术》讲课稿一、教材剖析：到现在为止，美术讲堂赏识内容仍以教科书为本位。
尽人皆知，教材不再是知识系统的浓缩与再现，教材所选作品拥有片面性，这就要求美术教师在教课中既要鉴于教材，又要高于教材。
同时，学习的过程是主客体交融的过程，即学习主体对知识客体交融整合的过程。
学生作为学习的主体，拥有自主性、能动性和创建性，而教材内容倒是固定的、静止的，拥有自闭性、被动性，甚至排他性，为主体学习增添了阻碍和困难。
这时，学习主体与教材客体成了一对矛盾。
依照美术新课标，睁开体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是依据学生的生理、心理特点与教材自己的功能和内涵，注入体验性学习的体制和方式方法，使教课内容成为开放的，拥有兴趣的，充满活力的各样学习活动。
因此，教师应当在适合的时候，依据教与学的实质状况增补必需的知识，指引学生对教材已有知识进行整理归类，并对学习生活中的新知识进行商讨。
本节《贵在创建的艺术》是以图片的形式，体现静态的平面的特点。
我假想，可否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上，此外介绍一些当下的，学生更愿意接受的艺术形态体现呢？本课内容以身旁的平时生活用品为主线，抓住“身旁”两字．指引学生经过赏识、感觉、发现身旁生活中的设计，并进行简单评论。
联合学生生活经验，经过对身旁最常有的生活学惯用品的思虑、议论，相互启迪扩大经验范围，认识这些用品的适用性、功能性。
在赏识、对话、沟通中，让学生由最先对设计的表象描绘，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在研究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
本课教课设定为“赏识·评论”领域的课程。
在这类内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟习的生活情境，让学生联合已有的生活经验和自我感情体验，让他们真实感觉到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
