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教科版五年级语文上册全册教案教材简介《教科版五年级语文上册》是国家基础教育课程改革推进计划的重要成果之一，也是国内中小学教育领域内的一部重要教材。
该教材以“碰撞、融合、超越”为核心理念，充分考虑了学生认知水平和心理发展特点，以培养学生的综合语文素养为主旨，从课程类型、课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等多个层面进行统筹和设计。
五年级语文上册共分为三大模块，包括“追梦人”、“品读自然”和“轶事趣事”，共30个单元，涵盖了阅读、写作、口语、听力、翻译等核心能力的培养。
此外，教材还融入了众多儿童文学作品，旨在提升学生的文化素养和人文情怀。
教学目标本教案的教学对象为五年级学生，主要针对语文这一门基础课程进行系统化的教学。
教学目标如下：•帮助学生掌握基础的汉字书写和语言表达能力；•培养学生的阅读理解、文化素养、口语交际等核心技能；•培养学生的创新思维能力和团队协作能力；•培养学生的独立学习能力和积极探究态度。
教学内容第一单元追梦人（1）课程设计序号课程名称课时数1 追梦人 22 追梦人的选择 13 追梦人的信念 2（2）教学目标•学习掌握《追梦人》相关的汉字、词语和语法；•认真理解和感受课文中传达的人生哲理；•培养学生积极向上的人生态度和追梦精神。
（3）教学方法•归纳总结法；•讲解导读法；•课内小组讨论法；•情景再现法；•观察分析法；•创设情境法。
第二单元品读自然（1）课程设计序号课程名称课时数1 海洋的神秘面纱 12 拯救海洋 23 讲故事学语文 24 坚信生命不死 25 青少年的成长 2（2）教学目标•认识和了解自然环境资源的重要性；•学习和掌握相关的生物、地理和科学专业知识；•培养学生保护生态、关注环保的理念和行动。
（3）教学方法•导读教学法；•实践探究法；•创造性思维法；•观察分析法；•竞赛模拟法；•教育游戏法。
第三单元轶事趣事（1）课程设计序号课程名称课时数1 蜘蛛与老鼠 12 长夜里的魔鬼 23 我会唱给你听 24 再一次开学 25 友谊的力量 2（2）教学目标•学习和掌握相关汉字、常识和文化内涵；•增强学生阅读和表达能力；•培养学生的创意思维和协作精神。
部编版小学语文第九册五年级上册第一单元教课方案第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主假如环绕“一花一鸟总关情” 这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是经过指引学生掌握课文内容，领会“花”“鸟”的内涵，二是培育学生察看、思想能力，培育他们擅长经过一般事物发现不寻常的“美”，并能依据对事物的描绘，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）经过对照的写法，突失事物的特点。
本单元的 4 篇文章都运用了对照的写作手法突出了事物的特点，这类手法的运用，使所描述的事物形象更鲜亮生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对照；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对照；《桂花雨》中把故土的桂花和杭州的桂花对照；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆怯”与小珍珠鸟的“与人亲密” 的前后对照，突出了事物形象，令人遇到启迪。
（2）经过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，进而掌握住文章的中情意思。
理解课文内容，朗诵和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
3.详细教课重点：《白鹭》教课重点：本课用优美的语言描绘了白鹭的美。
重点是经过对照、直接描述等方式表现白鹭的美。
领会重点词句的含义，培育热爱大自然的感情。
课时： 2 课时教课建议：在朗诵的基础上掌握课文内容。
借助图片领会白鹭不一样形态的美。
《落花生》教课重点：本课采纳栽花生、收花生、品花生、评花生的次序，叙述了平庸的花生的不平庸，进而揭露深刻的人生真理。
重点是经过花生的平庸去品尝不平庸的人生真理。
课时： 2 课时教课建议：抓住人物的语言，并理解其含义，进而掌握文章的中情意思。
多元识字。
《桂花雨》教课重点：本文回想了童年故土的桂花，侧重描绘了“摇桂花”。
重点是能经过回想故土的桂花，领会作者的思乡感情。
课时： 2 课时教课建议：在朗诵的基础上，掌握课文内容；理解重点语句的含义，感觉作者对家乡的想念之情。
部编版小学语文第九册五年级上册第二单元教课方案第二单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要环绕“阅读要有必定的速度” 这个主题编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文构成。
目的有两个。
一是指导学生学习提升阅读速度的方法。
二是培育学生学习本单元用事件突出人物特色的写作方法。
2.本单元重点：（1）经过详细事件突出人物的特色。
本单元的三篇文章都是经过详细事件突出人物特色的。
用事件来表现人物特色，能令人物特色更鲜亮。
如《将相和》一文中，经过“渑池之会”“物归原主”“负荆请罪”三件事，表现出蔺相如机智英勇，不畏强暴，识大概、顾全局的特色。
《搭石》则经过搭石，赞叹了朴实的风气。
《什么比猎豹的速度更快》则经过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特色。
（2）学习提升阅读速度的方法。
要提升阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的状况下关于不懂的词语先不论它，一口气读下去；边读边想，捕获实用的信息；不停练习。
这样我们在阅读过程中，才能提升效率。
3.详细教课重点《搭石》教课重点：迅速阅读课文，感觉同乡们不见经传、无私奉献的精神，并从中遇到感染。
学习作者认真察看、生动描绘的方法，培育留意察看、专心感觉的习惯，培育学生擅长在平庸的事物中发现美的习惯。
课时： 2 课时教课建议：在迅速阅读的基础上掌握课文内容，并经过平庸的事物感觉美。
《将相和》教课重点：能用简短的话叙述三个故事，感觉蔺相如忠于国家、顾全全局的崇高质量。
抓住人物言行，感觉人物质量，懂得“国家利益高于全部”的道理。
课时： 2 课时教课建议：从详细事件中，掌握人物形象；经过人物的言行领会人物的个性特色；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。
《什么比猎豹的速度更快》教课重点：迅速朗诵课文，掌握课文内容。
教科版小学五年级上册语文教案11、《故乡的芦苇》教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。
教学重、难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：录音磁带、课件教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答）2、师介绍芦苇。
3、师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。
你们想不想到那儿去看看？今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文）二、师感情读课文（或放录音）1、生边听边想：课文主要写了什么？2、指名用自己的话概括地说一说。
三、品读课文师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。
1、生自由朗读课文。
2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）3、品读重点句子，感情诵读。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
”①指名读句子②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？③师指导朗读④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？⑤师读生观察。
读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等⑦练说叠词请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。
②全班齐读。
③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。
（引导说说拟人句）㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。
教科版五年级语文上册全册教案课程简介《教科版五年级语文上册》作为小学语文的一本教材，旨在帮助学生们进一步提高听、说、读、写的综合语文运用能力。
本教材将语文知识、语文技能和语文学习方法贯穿始终，为学生们打下牢固的语文基础。
教学目标1.提高学生的语言表达能力，培养学生的语感，提高学生的语文才能；2.培养学生的文化素养，帮助学生了解中华民族优秀文化，提高学生的文化自信；3.培养学生的学习方法，帮助学生学会自主学习、合作学习和创新学习；4.培养学生的人文情感，帮助学生认识自己、尊重他人、团结合作、关爱社会。
教学内容第一单元：说说自己本单元的教学目标是帮助学生表达自己、了解他人，并且掌握一些基本的语文知识和语文技能。
课时1：自我介绍本课时的教学目标是帮助学生学会自我介绍并了解他人，同时培养学生的口语表达能力。
教学重点：自我介绍。
教学难点：以简单的语言自由表达。
教学方法：实验教学法。
教学步骤：Step1热身启动：询问学生的姓名并相互介绍。
Step2导入新知：让学生注意听课，听懂“自我介绍”的概念和要求。
Step3示例演练：老师自我介绍并示范合理的自我介绍方式；鼓励同学模仿并尝试自我介绍。
Step4练习巩固：要求学生在课后进行家庭作业，对自己进行口头介绍，以及向家人、朋友介绍家人等。
课时2：我的家人本课时的教学目标是帮助学生掌握家庭成员的称呼，提高学生口头表达能力，并了解家人间的感情。
教学重点：学习家庭成员的称呼，提高口头表达能力。
教学难点：合理的表达自己家庭成员的情况。
教学方法：综合教学法。
教学步骤：Step1课前布置作业：要求学生写出自己家庭成员的名字，根据亲属关系进行排列。
Step2开始本节课内容的讲解和学习。
Step3讲解家庭成员的称呼，学习口头表达技巧。
Step4配对活动：随机将成员的名字混合，让学生根据亲属关系排列并用口头表达方式告诉同桌。
Step5小组讨论，让同学们讲述自己的家庭成员是做什么工作的，兴趣爱好等等，分享彼此间的交流，增进感情。
教科版小学五年级上册语文教案第三单元单元备课单元主题：是以文学家为专题编写的。
教学内容：包括《我的伯父鲁迅先生》《流泪的托尔斯泰》《写作入迷的巴尔扎克》《中国古代文学家小故事三则》教学要求：1、把对文学家的读说写紧密结合在一起。
引导学生认真阅读课文，理解课文2、感受文学家形象，受到心灵启示3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
4、把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，前后呼应，做到说写结合，读写结合5、5、我的伯父鲁迅先生教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题:一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是19 45年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会. “救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”？(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……）4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
小学语文第九册_五年级语文教案_模板小学语文第九册/Article/UploadFiles/200408/20040826155404987.rar”>点击浏览该文件小学语文第九册教案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
设计特色：体味情感，以情激情。
教学流程及设计意图：一、扣题探读，激情导入。
1、整体感知。
鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、激发情感。
在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知。
1、画一画。
让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。
2、想一想。
在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
3、说一说。
在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。
这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。
（2）全班重点交流。
说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。
这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。
交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。
教科版小学五年级上册语文教案13、杨子荣打虎教学目标：1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出2个生字。
教学重点难点：课后1、2题教具准备多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事教学过程：一、情趣导入：播放《林海雪原》的故事。
引出主要人物：杨子荣二、初读课文读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述2、抓住故事场面，能把握人物特点，过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴三、理解课文1、抓住故事场面，把握人物特点打虎不中，会被虎伤。
这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？4、有感情的朗读体会四、拓展升华1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害2、积累内化（1）自选词语，由学生独立完成简单说说自己的理由（2）完成课后第2题3、迁移练习认读生字词语。
五、总结实践课外收集有关杨子荣的资料14、向狼借路教学目标：1、读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。
2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、主动认识6个生字、会写出11个生字。
教学重点难点课后1、2题教学过程：一情趣导入设疑课题：激发阅读兴趣这是一个很奇特的课凸，同学们一定会很多疑问，谁向狼借路，怎样借路？这么凶残的动物会借路`给我吗？二、初读了解1、自由读文，说说你读懂了什么？2、再读课文，找出文章描写借路过程的段落。
三、理解课文1、读课文，标记出意外遇到狼时我的表现的句子，说说你的体会2、读课文，体会我前后的心理活动。
教科版小学五年级上册语文全册教案天上的街市是诗人郭沫假设1921年创作的一首现代格律诗。
选自郭沫假设第一部诗集星空。
一起看看教科版小学五年级上册语文全册教案!欢送查阅!教科版小学五年级上册语文全册教案1教学目的：1.使学生体会这首诗联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
2.使学生理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
教学设想这首诗写于1921年。
当时，“五四〞运动____已过，正值北洋军阀混战时期。
诗人从日本回到祖国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。
这是创作这首诗的社会现实和诗人思想感情的根底，也是诗篇表达的思想感情。
引导学生阅读“预习提示〞第二、三段，教师并作扼要补充，为学生提供深入体会诗篇的前提条件。
联想和想象，特别是想象，是诗歌创作重要的表达手段，也是这首诗突出的写作特点。
引导学生把理解联想和想象之间的关系，特别是把体会想象描写的表现力量，统一于分析诗篇的过程当中。
这是一首现代格律诗，双数行隔行押韵，每节换韵，节奏感较强，适于朗读。
引导学生进行朗读。
这首诗安排两个课时进行教学。
第一课时教学重点：比喻联想描写灯星的表现力量;驰骋想象描写天街的表现力量教学过程：1.由开学学的繁星引出即将教学的新诗天上的街市(板书课题)。
2.检查预习情况，让同学们谈谈这首诗的创作背景和当时思想感情的情况，教师做适当补充;请学生看解释，理解诗句，提出不理解的词句，教师答疑。
3.请学生简介这首诗的创作背景和当时思想感情的情况。
这首诗写于1921年10月24日。
这时“五四〞运动____已经过去，北洋军阀连年混战，中国社会一片黑暗，人民陷于水深炽热之中。
郭沫假设在“五四〞运动爆发时正在日本留学。
当时，“五四〞革命汹涌澎湃的浪潮曾激起身居异国的诗人深切炽热的爱国之情。
他在1920年初写的炉中煤中，把祖国比作年青的女郎，以炉中煤自比，抒发了为祖国发奋献身的炽热感情。
1921年，诗人回到祖国，面对着一片黑暗的社会现实，先前对祖国的美好憧憬陡然破灭，陷于苦闷失望;但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。
课题 1 爷爷的压岁钱教学目标：1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文3、3、从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重点从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难点在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教学过程一、导入同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。
板书课题。
二、初读文章学习指导1、学生初读课文。
思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？2、再读课文要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
3、学生读文。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？3、小组读文要求：看谁读的又快又流利。
评价。
4、悟：你读懂了什么？爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？交流，不会的问题在读中解决。
5、根据课文内容分段学生根据问题独方分段，师相机指导。
三、自由读文四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？板书设计1、爷爷的压岁钱压藏在鸡窝里岁藏在菜园里钱藏在“我”的衣袋里教学总结: 这节课你有什么收获？教学反思：第二课时教学目标：1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
重点: 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
教具: 多媒体课件教学内容一、情景导入长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。
但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。
这节课我们继续学习，第一课《爷爷的压岁钱》。
板书课题。
二、读中学1、学习第一段指名学生读文。
想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？思考：现在让我回味的是什么？师介绍时代背景。
2、学习第二段学生自由读课文。
联系上节课学生掌握的知识学习课文。
合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。
（1）指读第一层这一层讲了一件什么事？指导读爷爷的话。
引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。
讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？学生根据以上学习方法自学第（2）（3）层。
3、学习第三段指名学生读课文。
讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？三、悟爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？四、教学总结: 这节课有什么收获？五、教学反思：2、花边饺子教学目标1、会认8个生字，会写12个生字。
理解并读写“大吉大利”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
重点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教具：课件教学过程一、导入同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。
二、初读课文初步感知。
出示学习指导：1、: 圈画生字，能流利地朗读课文边读边思考。
2、再读课文要求: 边读边思考，课文写了几件事？3、师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。
出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。
四、自由通读全文思考：根据课文内容可以把课文分成几段。
交流。
小结：课文一共可以分为三段。
讨论课文结构：总——分五、悟课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？六、指导书写1、学生认读生字词，说说记字方法2、练习书写3、找多音字“和”、“据”、“调”七、总结：在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？教学反思：第 2 课时教学目标1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。
3、学习表达思想感情的方法。
重点学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。
难点学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。
教具课件教学内容一、导入饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。
这节课我们继续学习《花边饺子》板书课题二、读中学1、学习第一段指名学生读第一段思考：这一段主要告诉我们什么？从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？把出重点词，指导朗读。
2、学习第二段自由读课文思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？指导朗读。
3、学习第三段思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？画出妈妈包饺子时的欣喜。
我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？妈妈吃到花边饺子高兴吗？指导朗读。
三、总结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。
四、教学总结：你有什么收获？五、教学反思：父爱的高度教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。
3、体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
重点体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
难点体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教法阅读感悟教具课件教学内容一、导入父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。
父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。
板书课题。
二、读中学学习指导:1、初读全文，了解课文大意。
2、自由读文，圈画生字，读通课文。
3、想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？四、感悟课文。
学习第一段：指名读文，说说这段起到什么作用？第二段：自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？指导朗读。
第三段：自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：齐读课文，体会父爱的伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
三、总结：谈谈学习收获。
四、教学反思：古诗三首教学目标1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
重点体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
难点体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教法读中感悟教具课件教学内容一、导入这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。
二、读中学学习《九月九日忆山东兄弟》1、学生自由读古诗要求：会认“茱”“萸”2个生字。
2、小组内读古诗讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。
班级交流汇报。
3、小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。
4、再读古诗要求读出韵律5、解义小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。
7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。
根据以上方法学习《游子吟》、《别母》三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写亲情的古诗，读读、背背。
七、教学总结：你有什么收获？八、教学反思：语文七色光一教学目标：1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。
教学重点难点：1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
教学流程：1、知识窗：讲述《孟母三迁》的故事请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。
2、日积月累总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法3、基础练习A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。
在习题中还有几个关联词语，大家试一试。
请学生独立完成。
小组内订正。
B多音字为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
4、诗文诗文朗诵会展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。
在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：6、作业布置以亲情为题写一首小诗教学反思：3、风教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。
教学重点难点1、在读中想象老北京春风中的景色。
体会劳动人民的疾苦2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。
教学准备：1、有关清朝末年老北京的资料。
教学流程：一、导入新课话说风：请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。
揭示课题：风二、初读感知。
出示学习指导：1、初读课文，读准确，通顺，注意断句2、再读课文，圈画词语，自然段。
3、再读课文，交流解疑4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。
三、精读理解1、看风景：老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。
学生在小组内练读，班内精读。
读出自己对春的感受。
想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。
把这句修辞方法找出来。
2、想风情：老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。
