幼儿教师资格证 《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)

第一章心理学（简答题）第一节概述：1.简述婴幼儿发展的含义及影响因素第二节儿童发展理论：1.简述成熟势力说的主要观点及启示2.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

3.简述精神分析理论的主要观点及启示。

4.简述埃里克森的人格发展理论的主要观点5.简述前运算阶段的主要特点。

6.简述最近发展区理论及其启示第三节婴幼儿的身心发展1简述婴幼儿身心发展的一般特点2联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点（4—5、5-6）3简述学前儿童心理发展的趋势。

第五节幼儿认知发展1.学前儿童注意发展的特征2.学前儿童注意分散的原因3.简述幼儿注意的发展策略4.颜色视觉发展的特点5.时间知觉的发展特点6.简述学前儿童观察的发展有哪些特点?7.简述幼儿记忆发展的特点8.如何培养幼儿的记忆力9.简述幼儿无意想象的特点10简述幼儿再造想象的的发展特点11.如何培养幼儿的想象力？12.简述幼儿想象夸张性的表现及其原因13.简述幼儿思维发展的趋势14.简述中班幼儿的思维特点15.中班幼儿的分类特点是？教师应如何进行教育？（学前儿童分类的发展特点）16.幼儿掌握概念的方式和特点17.简述学前儿童理解力发展的特点18.学前儿童思维能力的培养19简述幼儿口语表达能力的发展特点。

20什么是口吃？什么原因导致口吃？如何解决？21情绪有哪些特点?幼儿情绪发展有哪些趋势?22促进学前儿童情绪情感发展的方法23防止和疏导幼儿不良情绪的措施24控制幼儿消极情绪的方法25简述马斯洛的需要层次理论26请指出幼儿的气质类型和和相应的教育措施27请简述学前儿童性格的年龄特征。

28简述幼儿自我评价的发展特点。

29简述亲子关系的类型及相应的结果30如何建立良好的亲子关系？31依恋的类型有哪些？依恋对儿童发展的影响，影响依恋安全性的因素有哪些？32简述学前儿童同伴的作用33幼儿的同伴类型有哪些？如何帮助幼儿处理好和伙伴的关系34简述影响学前儿童同伴接纳的因素。

35简述幼儿性别角色发展阶段与特点36简述幼儿性别行为发展的特点及其具体表现37简述学前儿童亲社会行为的影响因素。

《保教知识与能力》常考知识点大全考点1：认知发展学说代表人物：皮亚杰。

儿童认知的发展划分为四个阶段：1.感知运动阶段(0～2岁)这个阶段儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。

通过这一阶段，逐步形成客体永久性。

2.前运算阶段(2～7岁)该阶段幼儿思维具有以下特点：（1）自我中心主义。

皮亚杰通过“三山实验”验证了此观点，认为儿童只会从自己的观点看待问题，难以认识他人的观点。

（2）泛灵论。

儿童无法区分有生命和无生命的事物，认为周围物体都是有生命的。

（3）缺乏守恒。

儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。

（4）思维的不可逆性。

即儿童不会倒着去想问题。

（5）不能理顺整体和部分的关系。

儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别。

但是，当要求他们同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系时，儿童大多数给出错误的答案。

3.具体运算阶段(7～12岁)在本阶段内，具体运算思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

皮亚杰认为，该时期可以独立进行逻辑计算，但还需要借助具体形象事物的帮助。

4.形式运算阶段(12岁以上)考点2：幼儿思维的发展1.内涵：脑对客观事物的概括的、间接的反映。

2.幼儿思维发展的趋势与特点（1）趋势：幼儿早期的思维以直接行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

（2）特点：以具体形象思维为主，仍具有一定得直观行动性，抽象思维开始萌芽；幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、表面性、固定性、拟人性和经验性等特点。

3.幼儿思维的基本形式概念、判断和推理、理解是思维的基本形式。

4.幼儿数概念的发展第一阶段(2～3岁)：对数量的动作感知阶段。

表现为：对大小、多少有笼统的感知；能唱数，但一般不超过10；逐步学会手口协调地做小范围的点数(不超过5)，但点数后说不出物体的总数，个别幼儿能伸出手指比画。

幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全第一章学前儿童发展一、备考指导：本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。

要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。

本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。

在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。

二、高频考点提要1.婴幼儿发展的涵义；2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。

3.婴幼儿发展的发展理论。

4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。

5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。

6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。

7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。

8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。

9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。

10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。

11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。

1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等(1) 涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

生理的发展是心理发展的前提和基础。

(2) 过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。

年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。

(3)影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物(1)成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。

学前儿童发展理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

婴幼儿发展的涵义: 幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

婴幼儿发展的过程: 儿童的发展是指从不成熟到成熟的这一成长阶段发展表现。

身心活动从混沌未分化向分化专门化的发展身心活动从随意性（无意性）被动性像随意性（有意性）的发展认知技能从认识客体的直接的外部现象向认识事物的内部本质的发展对周围事物的态度从不稳定向稳定的发展由自然人, 生物人向社会人, 文化人的发展婴幼儿身心发展的影响因素客观因素生物因素社会因素遗传因素生理成熟度, 制约儿童心理发展顺序, 为心理发展提供物质前提, 其个别差异是儿童心理个别差异的生理基础。

社会环境, 使遗传所提供的心理发展的可能性变成现实, 制约儿童心理发展水平和方向, 是影响儿童心理个别差异的重要条件。

了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势, 能运用相关知识分析教育的适宜性。

1.心理发展基本特点: （简述题）2.发展的不平衡性3.发展的顺序性（定向性）4.发展的阶段性5.发展的互补性6.发展的个别差异性儿童心理发展趋势1.从简单到复杂2.从不齐全到齐全。

3.从笼统到分化。

4.从具体到抽象5.从被动到主动:6.从无意向有意发展。

7.从主要受生理制约发展到自己主动调节8.从零乱到成体系婴幼儿身心发展的年龄阶段特征3-6岁是幼儿心理活动的奠基期3-4岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园小班）1.最初步的生活自理2.认识依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿是主要的学习方式4-5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）1.更加活泼好动2.思维具体形象3.开始接受任务4.开始自己组织游戏5-6岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园大班）1.好问好学2.抽象思维开始萌芽3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形活动和交往对学前儿童心理发展的作用活动对学前儿童心理发展的作用:1.儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的2.儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的3.游戏是促进幼儿心理发展的最好活动形式交往对学前儿童心理发展的作用1.和成年人的交往对学前儿童心理发展的影响儿童与周围世界的实际联系是以成人为中介实现的与成人交往中儿童形成人所特有的行为方式交际工具——语言的掌握, 对儿童心理发展有特殊意义儿童个性是在交往中形成的2.同伴交往对学前儿童的心理影响促进儿童认知的发展同伴交往可以增强儿童社会认知和社会技能可以满足儿童的归属感和爱的需要以及尊重的需要促进良好的个性和道德品质的形成掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点, 并能够在教育活动中应用。

幼师资格证之保教知识与能力重点学前儿童发展一．婴幼儿发展概述：1.含义：婴幼儿成长中身体和心理有规律的进行质变和量变的过程。

2.影响因素：客观： 1.生物因素：遗传/生理成熟。

生理成熟制约着儿童心理发展的顺序：从头到脚，从中轴到边缘。

2.社会因素：环境和教育，提供了儿童心理发展的决定性条件。

二．婴幼儿童发展理论：1.成熟势力说：赛格尔，认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素；成熟是发展的重要条件（双生子爬梯实验）。

缺陷：过分夸大了生理成熟的作用而忽视了儿童心理发展的条件。

2.行为主义：注重学习的外部条件对学习的影响又注重学习者对环境的行为反应。

华生：学习本质上是刺激与反应之间的联系；（否认遗传）斯金纳：操作行为主义，正强化和负强化。

（操作条件反射实验）班杜拉：社会学习理论，强调观察学习再行为发展中的作用。

3.精神分析理论：佛洛依德：人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，即本我自我超我。

本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。

口唇期：0-1；肛门期：1-3；性器期：3-6；潜伏期：6-11；生殖期：12岁以后。

埃里克森：人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个过程。

信任感对不信任感0-1；自主感对羞耻感、怀疑感：1-3；主动感对内疚感3-6；勤奋感对自卑感6-11；4.认知发展理论：皮亚杰：儿童的行为是主体对客体的主动适应。

主体与环境的平衡是适应的实质。

感知运动阶段0-2；9-12个月获得客体永久性；前运算阶段2-7：以自我为中心，不可逆性，相对具体性。

具体运算阶段7-11：守恒概念形成，可逆性。

5.文化历史理论：维果斯基：人的思维与智力是再活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。

最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。

三．婴幼儿的身心发展：1.一般特点：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。

2.年龄特征：新生儿期0-1；幼儿前期1-3；幼儿期3-6.幼儿前期的年龄特征：1.言语的形成；2.思维的萌芽；3.自我意识的萌芽。

2020下幼儿园《保教知识与能力》必背简答题汇总2020下幼儿园《保教知识与能力》必背简答题汇总第一天：儿童发展概述（1）1.皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？答：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2 岁）。

（2）前运算阶段（2-7 岁）。

（3）具体运算阶段（7-11 岁）。

（4）形式运算阶段（11-15 岁）。

2.简述婴幼儿心理发展的趋势。

答：婴幼儿心理发展的趋势有：（1）心理随年龄增长而逐渐发展。

（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。

（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。

（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。

（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展。

另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从凌乱到成体系。

3.简述儿童心理发展的特性。

答：儿童心理发展的特性有：（1）连续性与阶段性。

（2）定向性。

（3）不平衡性。

（4）个体差异性。

4. 简述班杜拉的观点。

答：班杜拉的观点主要有：（1）社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

（2）认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。

（3）在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。

（4）在学校中存在着大量的观察学习。

第二天：儿童发展概述（2）幼儿生理发展1.简述幼儿期的年龄特征。

答：幼儿期年龄特征有：（1）在3-4 岁的幼儿初期（小班），幼儿能初步自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。

（2）在4-5 岁的幼儿中期（中班），幼儿活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。

（3）在5-6 岁的幼儿晚期（大班），幼儿好问好学，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形。

第三天：幼儿感知觉、注意的发展1.幼儿注意容易出现哪些问题？答：幼儿注意容易出现以下问题：（1）注意分散。

（2）注意转移的能力差。

（3）不能很好地进行两种注意的转换。

幼儿园教师资格证《保教知识与能力》重要知识点汇总考点1：著名的儿童教育思想学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。

——福禄贝尔：代表作：《人的教育》;教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。

——蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。

——陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。

——陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。

考点2：《纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。

如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面：——《纲要》1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?——《指南》1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么?2.各领域的学习与发展目标?以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。

考点3：游戏的分类根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。

教师资格《幼儿保教知识与能力》重点考点归纳含义：婴幼儿开展是指婴幼儿在成长的过程中.身体和心理方面有规律地进展量变与质变的过程。

(一)客观因素1.生物因素：(1)遗传因素(2)生理成熟2.社会因素环境和教育是影响儿童心理开展的社会因素.提供了儿童心理开展的决定性条件。

(二)主观因素1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理开展的内部原因2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理开展的根本原因综上所述，儿童的开展绝不是某一种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。

以生物因素为前提，在环境因素具备的情况下，儿童的主观能动性对儿童的自身开展尤为重要。

我们不能孤立地、静止地强调遗传、环境和教育的作用，也不能只看重儿童主观能动性对其开展的作用。

只有综合考虑多种因素，才能全面地认识儿童的开展与教育问题。

简单到复杂详细到抽象被动到主动零乱到成体系敏感期是指特定能力和行为开展的最正确时期，在这一时期，个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。

敏感期是一个比较短暂的时期。

在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

已有研究提出，2岁是口头语言开展的敏感期，4岁是形状知觉形成的敏感期，4〜5岁是学习书面语言的敏感期。

幼儿身体发育是指组织、器官的构造与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过程。

幼儿身体发育的特点有：(1)运动器官开展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。

(2)婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。

(3)体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。

(4)婴幼儿各器官系统的发育不平衡。

1.从上至下儿童最早开展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。

任何一个儿童的动作开展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进展。

2.由近而远开展从身体的中部开始，越接近躯于的部位，动作开展越早，而远离身体躯干的肢端动作开展较迟。

3.由粗到细大肌肉、大幅度的粗动作先开展，小肌肉的精细动作随后开展。

幼儿教师资格证《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)第一章学前儿童发展一、幼儿发展得含义：幼儿发展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。

二、遗传素质就是幼儿身心发展得生理基础与物质前提。

三、幼儿身心发展得影响因素：1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展得可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展得基本过程、遗传素质也决定了幼儿得某些个别差异）2、环境:环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与。

（物质环境就是幼儿生存得物质基础、精神环境就是幼儿心理发展得精神食粮）四、幼儿发展得基本理论:１、皮亚杰认知发展理论基本观点（ A.感知运动阶段（0—2岁）B。

前运算阶段（2—6、7岁))五、对于认识发展中幼儿得教学方法:Ａ．临床教学法B.两难故事法C。

社会交往法D。

活动法。

六、埃里克森幼儿发展八段论：(１)婴儿期（０~1、5岁）：建立基本信任、⑵儿童期（1、5~3岁）:自主与害羞与怀疑得冲突，最重要就是进食与排泄训练。

⑶学龄初期主动对内疚(３~５岁）：独立性得形成⑷学龄期（６～12岁）,勤奋对自卑得冲突，学校得表现，⑸青春期(12~１8岁）:自我同一性与角色混乱得冲突，需要同伴关系。

3—６岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应得性别角色。

4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得危机,教师应给与幼儿充分得自我探索与尝试得机会，以发展其自主人格,满足幼儿摊手与创造得需要.七、幼儿心理学得研究方法:１、观察法：有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化，并根据观察得结果判断幼儿心理发展得特征与规律.（从时间上分：长期观察、定期观察。

从内容分：全面观察、重点观察)2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件,来研究幼儿心理特征得变化.（自然实验法、实验室实验法(a、随机取样与随机安排。

b、对实验情景与实验条件进行严格控制.c、实验结果量化.d、使用大量得实验仪器。

保教知识与能力必背知识点
嘿，朋友们！今天咱来聊聊保教知识与能力那些必背的知识点呀！先说说儿童心理发展吧，哎呀，这就好比是盖房子，基础得打牢啊！你想想，要是基础没弄好，那房子不就容易塌嘛。

比如，儿童在不同阶段有不同的发展特点，就像小树苗在不同时期会长出不同的枝叶一样，这能不重要吗？（例子：你看两三岁的孩子就是对啥都好奇，喜欢探索呢！）
还有儿童的认知发展，这可不是一般重要啊！就如同给孩子打开知识大门的钥匙。

你说，如果孩子不了解这个世界，那咋成长呢？比如孩子从具体形象思维慢慢向抽象思维发展，咱得根据这个特点来引导他们学习呀！（例子：给小孩子讲道理，就得用具体的例子，不然他们可听不懂呢！）
再来说说教育方法，那简直就是园丁照顾花朵的技巧呀！得温柔又有耐心，还得因材施教。

你看对待调皮的孩子和内向的孩子，能一样吗？（例子：对调皮孩子可能要多立点规矩，对内向孩子就要多鼓励呀！）
游戏活动的组织也是必背的呢！这就像一场欢乐的派对，得搞得热热闹闹、开开心心的。

组织得好，孩子们就能在玩中学，多棒呀！（例子：就像玩过家家，孩子们在这个过程中能学到好多生活知识呢！）
哎呀呀，这些保教知识与能力的必背知识点真的是太重要啦！我们一定要好好记住，这样才能更好地照顾和教育孩子们呀！这就像是战士上战场必须要带好武器一样重要呢！难道不是吗？。