教师资格证重点整理

第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。

教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。

认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。

其基本错误是混淆了动物的本弄活动与人类社会教育活动的界限。

中学教师资格证《综合素质》重点知识梳理前言中学教师资格证考试是一项对中学教师专业素质和综合素质进行测评的考试。

《综合素质》是其中一科目，考核教师的综合素质能力。

本文将对该科目所涉及的重点知识进行梳理，帮助考生整合思路，更好备考。

一、组成要素1.教育思想和理论；2.教育规律和规划；3.学生的心理、生理和认知特点；4.教师的素养和专业发展；5.教育方法和技能。

中学教师在实践过程中需严格按照上述五个方面进行思考和行动。

二、重要内容1. 教育思想与教育规律•教育思想：知行合一、育人为本；•教育规律：差异、发展、灵活性、科学性、整体性。

教育思想和教育规律构成了中学教师理论体系的重要部分，中学教师应具有对这些知识的全面理解，并在实践中不断加以运用，以带动教学质量的提高。

2. 学生的心理、生理和认知特点•心理：认知、情感、意志等方面；•生理：生长发育、身体机能等方面；•认知：信息处理、学习方式等方面。

这些特点对于中学教师的工作至关重要，教师不仅要熟悉学生的心理、生理和认知特点，更要在教学中对这些因素进行有效的运用，以促进学生的全面发展。

3. 教师的素养和专业发展•素养：道德、敬业、创新、协作等方面；•专业发展：教学基本功、教育技能以及自我成长等方面。

中学教师应该在职业发展的过程中注重自身素质的不断提升，不断强化教学的基本功，对教学方法不断创新和改进，同时不断推进自身专业技能的提高。

4. 教育方法和技能•教育方法：概念、基本原则、常用方法等方面；•教育技能：教学设计、教学实施、评价反馈等方面。

中学教师应掌握教育方法和技能的核心要素，不断深入实践，提高教学水平和教育质量。

三、，中学教师资格证《综合素质》考试关注中学教师在教育工作中涉及的各个方面知识，希望本文的整理能够帮助考生更好地理解考试主题和要点，从而更高效地备考。

教师资格证笔试知识点整理化学学科的思维方法1、元素观2、实验观3、结构观4、能量观5、分类观6、守恒观7、模型观8、转化法9、控制变量法10、相互作用观11、对立统一观12、量变质变观13、内外因关系观14、普遍性与特殊性相结合的观点15、研以致用观16、可持续发展观（绿色化学思想）化学教学的基本构成要素受教育者、教育者、教育影响教学理念与原则1、知识、过程与态度并重，落实三维目标2、根据学生态度，因材施教3、循序渐进，符合学生认知发展规律4、充分结合化学实验，增强直观性教学方法1、讲授法2、观察——演示法3、讨论法4、练习法5、参观——调查法6、启发法（引导——发现法）7、探究法8、角色扮演法教学的基本环节1、教学设计2、课堂教学3、作业布置与反馈4、课外活动5、教学评价教学研究的意义1、对教师专业发展起着重要作用2、是提高化学课程质量的有效途径3、有助于解决化学教学实践问题化学教学研究的基本方法1、调查法2、实验法3、行动研究法学情分析包括：1、学生已有知识经验分析2、学生学习能力分析3、学生学习风格分析化学教学设计的基本环节1、设计准备2、设计教学目标3、设计教学策略和方法4、设计教学媒体5、设计整合、应用和反馈环节6、设计总成与编制方案化学教学设计的类型1、基于科学探究2、基于STS教育3、基于化学基本观念化学教学目标的构成1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度和价值观认知性学习目标1、知道、说出、识别、描述、举例、列举2、了解、认识、能表示、辨认、区分、比较3、理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述4、应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明技能型学习目标1、初步学习、模仿2、初步学会、独立操作、完成、测量体验性学习目标1、感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观2、认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜3、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强教学重点与难点的设计原则1、以“课程标准”要求为准绳2、以学生实际为参数3、以知识结构为网络4、以知识迁移为目的作业设计的功能1、导向2、时效3、激励4、发展5、评价作业设计原则1、目的性原则2、分类设计原则3、阶梯型递进原则板书的功能1、概括2、引导思考3、示范4、互动5、“演示”板书的类型1、提纲式2、表格式3、网格式4、总分式高中生化学学习心理特点1、情绪较易激动，情感丰富多彩2、思维品质逐渐成熟，自我意识增强高中化学学习特点1、在分子、原子等微观层面上研究物质2、以实验为基础3、与日常社会、生活密切联系4、高中化学知识点繁多，但有规律5、独有的化学用语化学学习方法1、基本方法：外部操作活动和内部心智活动内部心智活动：抽象、形象、符号思维方法抽象思维方法：分类、比较、归纳、演绎、类比2、综合方法：接受性、再现性学习方法；研究性、发现性学习方法。

教师资格证数学知识点一、知识概述《函数》①基本定义：函数呢，简单说就是一种对应关系，一个数x通过某个规则确定另一个数y，就像一个机器，x进去，按照机器的设定就能出来y。

比如说y = 2x，x是输入，乘2之后得到y这个输出。

②重要程度：在数学里那可是超级重要的，几乎贯穿整个数学体系。

很多数学问题都是在研究不同的函数关系。

比如说物理里位移和时间的关系经常就是函数关系。

③前置知识：你得知道基本的数的运算，像加减乘除。

还有对变量的理解，得知道x、y这些字母是可以表示不同的数的。

④应用价值：在生活中应用可多了。

比如你去买东西，单价一定的情况下，总价和数量之间就是函数关系。

你根据自己想买的数量就能算出总价。

二、知识体系①知识图谱：函数是数学知识的重要分支，就像一棵大树的壮实树干，很多知识比如导数、积分都是在函数这个基础上发展出来的。

②关联知识：和方程有关系，不少方程其实就是函数的一种特殊情况。

还有几何，如果把函数的图象画出来，那又是和几何图形联系在一起了，像一次函数图象是直线，二次函数图象是抛物线。

③重难点分析：重难点在于这函数关系的理解，有时式子看起来复杂，就不容易看出输入输出的关系。

关键就是把握函数的定义。

④考点分析：在教师资格证考试里经常考。

笔试里有可能是单纯的函数概念判断，像问某个关系是不是函数关系，面试的话可能让你用函数知识解释一个实际的教学场景。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：函数的准确含义就是对于定义域内的每个x值，按照确定的规则，有唯一的y值与之对应。

比如说y = x²，每个x都只有一个y 的值。

②特征分析：主要特点呢，就是每一个输入x只能对应一个输出y。

性质呢，不同函数有不同性质，像一次函数是直线性的单调增减性质。

二次函数有对称轴之类的性质。

③分类说明：有一次函数，就像y = kx + b这种形式，k和b是常数。

还有二次函数y = ax²+bx + c。

还有三角函数，比如sinx、cosx这种，它们的图象和性质都很不一样。

小学教师资格证《综合素质》重点笔记小学教师资格证考试中，《综合素质》是重要的科目之一。

它涵盖了多个方面的知识和能力，对于考生的综合素质有着全面的考察。

以下是为大家整理的重点笔记，希望能对备考有所帮助。

一、职业理念（一）教育观1、素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

2、新课改的教学观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。

（二）学生观1、“以人为本”的学生观学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，学生是责权的主体。

2、全面发展的学生观学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

（三）教师观1、教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

2、教师行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

二、教育法律法规（一）教育法律法规的基本知识1、我国主要教育法律法规如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等。

2、教育法律责任行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。

（二）教师的权利与义务1、教师的权利教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。

2、教师的义务遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生及发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力及体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者及受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。

教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育及社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源及发展教育的起源说有三种观点生物起源说：19世纪法国利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。

认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。

其基本错误是混淆了动物的本弄活动及人类社会教育活动的界限。

教师资格证初中综合素质重点必背知识点
一、教育心理学
1. 研究理论
- 主要研究理论：行为主义、认知主义、构建主义、社会文化理论等。

- 智力理论：Sternberg的三元智力理论、加德纳的多元智力理论等。

- 人的认知过程：感知、思维、记忆等。

2. 发展心理学
- 儿童青少年期的身心发展：生理、心理、社会发展等。

- 起源于儿童发展理论：皮亚杰、维果茨基等。

3. 教育心理学与教育教学
- 教学目标的制定与达成方式。

- 教师对学生的评价与奖励方式。

- 考试与评价方式。

二、教育法律法规
1. 中小学教育法律法规
- 中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法等。

2. 学校规章制度
- 学校管理制度。

- 学校安全制度。

- 学校考试制度等。

3. 学生权益保护法律法规
- 学生权益的法律保护。

- 学生惩戒与纠正措施的规范。

三、教育科学
1. 教学设计
- 教学设计理论和方法。

- 教学设计的步骤和要素。

2. 教学评价
- 教学评价的概念和功能。

- 教学评价的基本原则和方法。

3. 教学方法
- 指导教学法、讨论教学法、探究教学法等。

- 师生互动、学生主体等教学方法。

以上是教师资格证初中综合素质重点必背知识点的简要概述，具体内容可以对相关知识进行更详细的学习和掌握。

教师资格证考点整理一、教师职业道德的概念教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。

具体来讲，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

二、教师职业道德的特征1、境界的高层次性境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德的要求总是处于整个社会道德体系中的较高水平和较高层次。

2、意识的自觉性意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。

3、行为的典范性行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样的作用。

4、影响的深远性影响的深远性是指教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而结束，还将延续到毕业之后，甚至伴随学生的一生。

5、功能的多样性教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为职业发展源源不断的精神动力。

6、内容的全面性教师职业道德的内容全面而丰富，充分体现了教师这一行业所特有的职业全面性。

三、教师职业道德的构成职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。

教师职业道德由职业道德认识、道德情感、道德意志和道德行为组成。

教师职业道德认识：包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。

教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。

教师职业道德情感，是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。

教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。

教师职业道德意志：是教师在履行道德行为规范过程中表现出来的决心和坚持的力度。

教师职业道德行为：教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。

教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。

掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。

同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。

教资重点知识点 一、教育法律法规 1. 《中华人民共和国教育法》 根据《中华人民共和国教育法》，教育目标是实现国家的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。该法规定了教育的基本原则、义务教育的内容和实施、学校的管理、教师的权益保障等方面的问题。

2. 《中华人民共和国师法》 《中华人民共和国师法》主要规定了教师的基本权利和义务，包括教师的职业道德和教育教学的基本要求。

3. 《中华人民共和国民办教育促进法》 《中华人民共和国民办教育促进法》对民办教育的办学资格、办学条件、质量监督等方面做出了详细规定，促进了民办教育的发展。

二、教育思想理论 1. 马克思主义教育理论 马克思主义教育理论认为教育是社会发展的基础和推动力量，强调培养社会主义建设者和接班人。其核心观点包括教育的社会性、教育与生产劳动的关系、教育与人的全面发展的关系等。

2. 社会主义教育理论 社会主义教育理论体现了中国共产党对教育工作的指导思想和原则，包括实施素质教育、促进公平公正、坚持立德树人等。

三、教学理论与方法 1. 教学目标 教学目标是教育教学活动中的预期结果，是指导教师教学的根本要求。合理的教学目标可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 教学设计 教学设计是指教师根据教学目标和学生特点，制定教学计划和授课方案的过程。良好的教学设计能够合理安排课堂时间，有效组织教学内容，提高教学效果。

3. 教学评价 教学评价是对学生学习过程和学习成果进行客观评价的过程。评价结果可以指导教师调整教学方法，帮助学生提高学习水平。

四、课程标准与教材解读 1. 课程标准 课程标准是国家对各个学科的学习内容和学生学习要求做出的规定，是学校、教师进行教学活动和教学评价的依据。

2. 教材解读 教材解读是对教材内容进行详细分析和理解的过程，帮助教师深入把握教材的思想内涵和教学方法，提高教学效果。

五、心理健康教育与学生发展 1. 心理健康教育 心理健康教育是指通过教育方式，帮助学生认识自己、理解自己、接纳自己，使其具备积极向上的心理品质和良好的心理健康。

教师资格证综合素质必背知识点教师资格证是教育行业从业教师的许可证，由国务院教育行政部门统一印制，在校专科、本科都能报考。

今天小编在这给大家整理了一些教师资格证综合素质必背知识点，我们一起来看看吧！教师资格证综合素质必背知识点1一教育观：1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育?(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要。

3、素质教育的要求：(1)坚持德育为先;(2)坚持能力为重;(3)坚持全面发展。

4、如何开展素质教育(1)素质教育目的融入各教育环节;(2)构建对接社会现实的课程体系;(3)启迪学生自主学习;(4)充分发挥教师的正能量;(5)创新素质教育教学模式。

二学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”?人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

(德智体美的全面发展)3、为什么人要全面发展?(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;(2)传统分工导致人的片面发展;(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。

4、什么是“以人为本”?“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

5、“以人为本”的具体含义：(1)人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要。

(2)人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要。

(3)人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。

教师资格证常识积累：必考的55个基础知识点xx下半年教师资格考试快要来了，备考开始紧张起来了，很多同学备考中问题重重。

今天，给大家整理汇总出常考考点、知识点，希望能帮助大家早日拿下教师资格证书哦！一、教育基础（一）国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（熟背）：1.战国末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

2.孔子是世界上第一个提出启发式教学的人。

3.苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4.柏拉图重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

5.亚里士多德在历史上首次提出“教育遵循自然”的原则。

6.昆体良的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。

7.夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

8.杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

9.裴斯泰洛齐是西方教育史第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

10.洛克提出了“白板说”和“绅士教育”。

11.赫尔巴特的《普通教育学》标志规范教育学的建立。

12.凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一本xx主义的教育学著作。

13.杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本xx主义的教育学著作。

14.赞可夫的《教学与发展》提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。

15.布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

16.苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和”学校生活的百科全书”。

（二）教育的产生和发展：17.教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响18.教育的词源：“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》。

19.教育是一种有目的、有意识地培养（影响）人的社会实践活动。

20.教育的起源：生物起源说（桑代克）、心理起源说（孟禄）、劳动起源说（凯洛夫）（三）教育的功能：21.教育与人口：人口对教育的制约与影响：人口数量影响教育的规模、结构和质量，维持一定数量有利于教育发展，教育可有效调控人口增长；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构、年龄结构、性别结构、社会结构、就业结构、地域结构。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一项重要内容。

该部分主要测试考生对教育教学理论知识的掌握程度以及教学能力的运用。

下面是该科目的重点笔记知识点。

一、教育心理学1.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会构建主义学习理论等。

2.发展心理学：包括儿童生理、智力发展、语言发展、情感发展等内容。

3.教育评价：包括以德育、智育、体育、美育为核心的综合评价，以及对学生学业水平、学法和学风的评价方法。

二、教育学1.教育目标：教育目标的分类以及确定教育目标的原则。

2.教学目标：教学目标的分类以及确定教学目标的原则。

3.教学法：教学法的分类以及不同教学法在实际教学中的运用。

4.课程与教学：课程与教学的基本概念，教学组织与设计的基本原则。

三、课程与教材1.课程理论：包括课程开发、课程评估、课程等内容。

2.教材原则：教材编写的原则、教材评价以及选择教材的方法。

四、教学评价1.教学评价的基本概念：包括教学评价的意义、功能以及与学生评价的关系等。

2.教学评价的方法：主要包括正式测试评价和非正式评价的方法，以及评价工具的选择方法。

五、教育法律法规与教育政策1.教育法律法规：包括《教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规。

2.教育政策：包括当前教育中的政策措施、教育发展的规划等。

以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，希望可以对备考有所帮助。

考生可以结合相关教材和教学实践经验进行深入学习和思考，灵活运用于实际教学中，提高自己的教育教学能力。

第一章1.心理学是一门既古老又年轻的科学。

2.冯特：构造主义詹姆士：机能主义华生：行为主义韦特海默：格式塔弗洛伊德：精神分析主义3.心理学：是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。

4.人的心理现象包括：心理过程、人格心理。

5.心理过程包括：认知过程、情感过程、意志过程。

6.认知过程包括：感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理活动7.意志过程：自觉的确定目标，为实现目标而自觉支配，调节行为的心理过程。

8.人格心理：是指在一定的社会历史条件下的人，所具有的人格倾向性和人格心理特征的总和。

包括：人格倾向性和人格心理特征。

9.心理学研究的任务：①理论任务：揭示心理、意识的起源；为教育学和教学法的基本理论提供科学的依据，心理学具有丰富和充实教育理论的任务。

②实践任务：a.提高人的心理素质，提高人的实践活动效率；b.运用心理学原理和各种心理技术去预测和控制心理想象的发生和发展，从而为人类不同领域的实践服务；c.心理学实践的总目标是为实现和谐社会服务，为实现物质文明建设和精神文明建设服务；d.师范高校研究心理学的任务：为搞好教学改革服务、为培养学生的良好道德品质和健全的人格服务、为增进学生的心理健康服务、为提高自己的心理修养服务10.心理学研究所要遵循的原则：客观性原则、发展的原则、系统性原则11.心理的实质：①心理是人脑的机能②心理是客观事物的反映第二章意识和注意一、名词解释意识：是人类所特有的高水平的心理活动，是指人对自己的身心状态和外界环境的觉知。

具体地说，人能意识到自己的存在、客观世界的存在和自身同客观世界关系的存在。

意识的觉知性：是人类意识最基本的特征，是指人对内外信息的了解。

非意识：人体有些活动是从来不可能意识到的，但这些活动对人类的生存和发展起着重要作用，处于非意识状态。

（对环境事物无感知的状态）前意识：处于意识水平的资料是储存在记忆之中，可以通过一定的方式，提取出来。

无意识：处于无意识的经验比处于前意识水平的经验更难被人觉知，但它会对人的心理过程产生影响，指意识以外进行的心理活动，如睡眠时的梦，自动化的技能等。