“四子工程”助推教师快速成长

促进教师专业发展的实践与思考四保障四工程三梯度五素养-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教师专业发展是指教师通过积极的学习和实践，不断提高教育教学水平，不断适应、把握和引领教育改革发展的要求，不断增强自身的教育素养和专业素质的过程。

教师专业发展是教育事业的基础，也是提高教育质量的关键。

教师专业发展是一个系统工程，需要在多个方面进行实践和思考。

本文将从四个方面展开论述，分别是“四保障”、“四工程”、“三梯度”和“五素养”。

这些方面相互交织、相互促进，共同构筑了教师专业发展的体系。

在实践中，我们需要全面深入地理解和把握这些概念，并通过具体的措施和方法来推动教师专业发展的进程。

首先，我们将介绍“四保障”。

这一部分内容将重点探讨如何保障教师的待遇、权益、发展和责任。

只有教师能够在工作中得到充分的尊重和支持，才能更加专注于教育教学工作，提升自身专业素养。

其次，我们将深入探讨“四工程”。

这一部分内容将重点介绍如何通过课堂教学、学科竞赛、科研与论文以及培训和交流四个方面的工程来推动教师专业发展。

这些工程将为教师提供一个全方位的培训平台，使他们能够不断更新教育理念，提高教学方法和技能。

接着，我们将详细讨论“三梯度”。

这一部分内容将介绍教师专业发展的三个梯度，即入门梯度、培养梯度和成长梯度。

这些梯度将引导教师逐步提高自己的教育教学水平，并为其提供进一步发展的空间和机会。

最后，我们将介绍“五素养”。

这一部分内容将重点探讨教师的思想政治素养、道德素养、教育教学素养、科研与创新素养以及职业发展素养。

这五个方面的素养是教师专业发展中不可或缺的重要组成部分，只有全方位提高这些素养，教师才能真正实现个人的专业成长。

本文旨在通过对“四保障”、“四工程”、“三梯度”和“五素养”的分析和论述，为促进教师专业发展提供一些有益的实践和思考。

希望读者能够从中获得一些启发和借鉴，共同推动教师专业发展的进程，为教育事业的发展做出更大的贡献。

提高思政课教学实效，落实立德树人根本任务发布时间：2021-09-17T08:11:48.954Z 来源：《素质教育》2021年7月总第386期作者：乔立友[导读] 二是想方设法开展教师业务培训，锤炼精良师资团队，具体从以下几方面来落实：广东省汕头市潮阳启声学校初中部515000初中思政课教学要面向全体学生，着力于提升学生的思想境界、道德情操、人格修养、行为品德、法律素养。

在学科教学日益注重培养学生核心素养的今天，初中思政课教学面临新的机遇和挑战。

青少年时期是人生的“拔节孕穗”阶段，这一时期学生的心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培；同时初中生心理感情活动丰富，情绪极易发生波动，容易受到各种外界因素影响，教师需要对整个教学过程格外注意。

因此，教师要合理的把握住教学的最佳时机，积极整合道德与法治课程教学的相关内容，增强教学的针对性和亲和力，提高教学实效。

教育工作的根本任务在于立德树人，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其教育作用不可替代，教师责任重大。

思政课教学是学校德育工作的主渠道，是学生精神文明教育的主阵地，启声学校高度重视思政课教学，通过加强师资队伍培训、完善课程教学机制、推行教学改革创建课堂教学新模式、建立多元评价体系等做法提高课程教学实效，提升学生的思想道德综合素养。

一、抓根本——加强师资队伍培训，注重德智兼修胡锦涛同志说过：“教师是人类文明的的传承者。

推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。

没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

”启声学校高度重视思政学科教师队伍建设，一是严格把好教师招聘关，多项目多指标考核教师；二是想方设法开展教师业务培训，锤炼精良师资团队，具体从以下几方面来落实：1.重学历专业招聘教师学校严格选配具有思想政治教育专业素养的教师执教道德与法治课程。

启声学校初中部道德与法治学科组共9位教师，全部具有对口专业本科学历。

科组一直坚持融教学、科研、人才培养为一体，始终致力于探索符合课程思想性、人文性、实践性和综合性的教学模式，形成专职专岗、数量充足、素质优良的道德与法治课教师队伍。

实施“四大工程”培养“双师型”教师的探索与实践
近年来，我国教育改革不断深化，对培养高素质教师的需求日益增加。

为了提高教师
的专业水平和教育教学能力，教育部实施了“四大工程”计划，着力培养“双师型”教师。

以下将对这些工程的探索与实践进行介绍。

首先是“教育硕士（师范）”专业学位研究生教师培养工程。

该工程旨在提高教师的
学科素养和教学能力。

通过在教育硕士课程中注重教育教学理论和实践的结合，培养学生
教学设计、教育评价和创新教育方法等方面的能力。

还注重教育实习和实际教学经验的培养，使学生能够在实践中不断提高自己的教学能力。

第二个工程是“特岗教师培养计划”。

该计划针对农村和贫困地区的学校，通过选拔
并培养大学毕业生或下岗职工成为特岗教师，来解决这些地区的教师短缺问题。

培养计划
包括教学培训、实践指导和业务考核等环节。

通过对特岗教师的培养，既解决了教师短缺
问题，又提高了教师队伍的整体素质。

最后一个工程是“骨干教师培养工程”。

该工程旨在培养各级各类教育阶段的骨干教师。

通过选拔并培养具有潜力和素质的教师，提高他们的学科知识和教育教学能力。

培养
计划包括系统的教学培训、实践锻炼和终期考核等环节。

通过这些培养工作，提高了骨干
教师的专业水平和领导能力，进一步推动了学校教育发展。

竹溪实小根据教育发展的新形势，为实现学校可持续发展，该校确立了实施“四项工程”的新的发展思路，为学校注入了新的活力。

这“四项工程”是名校工程、凝聚力工程、名师工程、育人工程。

名校工程是在市级示范学校基础上，争创省级示范性学校，实现办学水平的再一次质的飞跃。

凝聚力工程以创建和谐校园为目标，在学校管理中立足于干群、师生、前勤与后勤、学校与社区、物质奖励与提倡奉献关系的和谐。

班子团结，形成领导合力；教师之间互帮互助，产生1+1〉2的团队效应。

上下团结一心，共谋学校发展。

名师工程是加大教育科研力度，通过校本教研这种行之有效的新形式，引领教师由“教书型”向“研究型”、“专家型”转变，培养一大批省、市骨干教师，形成名师群体。

构建立体交叉的新型德育管理和评价模式，切切实实加强未成年人思想道德建设，实施“育人工程”。

实施教师队伍建设“四大工程”2011-3-9学习记录一、实施师表工程树立良好的外部形象。

创新评价制度，实施师表工程。

充实评价主体。

丰富评价内容。

拓宽评价渠道（方式）。

二、实施青蓝工程培养优秀的教师梯队一是适当加压。

二是合理规划。

三是提供指导。

四是加强考核。

三、积极落实名师工程打造品牌教师队伍一是树牌子。

二是给位子。

三是搭台子。

四、切实推进凝聚力工程营造团结和谐的氛围用加快发展凝聚人心。

用民主管理凝聚人心。

用身正凝聚人心。

用温暖凝聚人心。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

打造一支德艺双馨、身心两健的教师队伍是教育工作永恒的主题，也是实现学生健康发展、学校可持续发展的基础和前提。

近几年来，为建设一支有修养、有学养、有素养，融事业型、人文型、研究型于一体的教师队伍，我校（江苏省金湖中学）着力实施并完善了师资培养“四大工程”系统，依靠骨干的榜样力量带动青年教师成长，用教育科研的手段提高教师的理论素养，用物质利益的奖励调动教师的积极性，用领导的人文关怀提高学校的凝聚力。

大力倡导“追求卓越、敬业爱岗、探索创新”的金中人精神，促使教师养成终身学习的习惯，取得了较好的效果。

一、实施师表工程树立良好的外部形象教师是学校教育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的形象直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高，影响学校的整体形象。

近年来，我校不断创新评价制度，实施师表工程。

充实评价主体。

教师评价的主体不只是领导，还包括学生、同行、家长、社会。

一是积极推行“把评价学校的权利交给家长，把评价教师的权利交给学生”的评价制度；二是引导教师自我评价，我们要求教师在每一学期、每一学年末撰写自我评价报告；三是鼓励教师进行同行互评，参与学校各项评优工作，让教师在评优推优的过程中树立榜样，找准参照，形成比、学、赶、超的竞争氛围。

丰富评价内容。

评价内容不只是教学成绩，我校的教师评价内容有上班及重要集会出勤情况、“教学六认真”落实情况、导师制执行情况、教育教学论文发表及获奖和课题参与主持情况，以及家访情况和学生、家长调查情况等，涵盖了敬业精神、业务水平和综合素养等诸多方面，旨在促进教师作为“人”的发展。

新干县：“三大工程”助推教师专业成长作者：来源：《江西教育·教学版》2014年第05期2013以来，新干县以促进广大教师专业成长为核心，围绕“面向全员，突出骨干，注重培养，均衡发展，带好团队”的发展目标，抓引领、强实践、补短板，全方位、多途径地为教师搭建专业成长的平台，使更多的教师展示才华、施展抱负、赢得优势，一批教学能手脱颖而出。

2013年，该县己有93名教师在全国、省、市级教学技能比武中摘金夺银；1人次获国家级二等奖，5人次获省级一等奖，4人次获省级二等奖，40人次获市级一等奖，31人次获市级二等奖，12人次获市级三等奖。

这是该县积极实施“三大工程”，激发教师潜能，努力打造一支师德高尚、业务精湛的专业化教师队伍的一个缩影。

以“名师建设”工程为依托，引领教师专业发展。

为充分发挥名师示范、引领、指导、辐射作用，该县在前两届名师评选的基础上，2013年启动实施了第三届县级名师评选工作，共推选出名师20名。

以名师为核心，组建教学指导团队，聘任51名教师为教学指导团成员；打造品牌名师工作室，建立“传、帮、带”帮扶机制，走进学校、贴近教师，传经送宝，现场示范；在听课中了解教师专业需求，发现教学中问题；在评课和送课中，传播和引领先进的教育思想、课程理念、教学方法，在实践探索中与教师共同成长，形成一个、带动一批、辐射全员的发展效应。

以“百校千课”工程为平台，历练教师专业技能。

为掀起一场教师练就过硬的基本功热潮，从2012年开始，该县实施了大规模、全员化的“百校千课”活动。

全县2300多名教师参加校内初赛，314名教师参加教研片复赛，132名教师参加县级决赛；“百校千课”活动开展，使教师搅动了思想，激活了教育一池春水，在实践中淬火提质。

为继续巩固活动成果，深入推进活动内容，2013年9月，该县又启动了第二届“百校千课”活动，以活动为载体，依托“校、片、县”三级教研平台，广泛开展课堂教学比赛和听课、评课等活动，通过进一步“升级提速”，促使广大教师能娴熟地运用多媒体辅助教学，自觉运用高效课堂理念，改进课堂教学模式，提高课堂教学质量，以达到全面推进高效课堂改革目标。

四有工程建设推动教育均衡发展近年来，我国幼儿教育发展迅速，但同时也存在着一些问题，如城乡之间、地区之间的教育资源分配不均等。

为了解决这些问题，我国政府提出了一系列政策举措，其中“四有工程建设”就是其中之一。

四有工程建设是指有基本办园条件、有基本保教设施、有基本教师队伍、有基本教育质量的幼儿园建设。

通过四有工程建设，推动幼儿教育的均衡发展，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。

再次，基本教师队伍是保障幼儿教育质量的重要保障。

在过去，一些幼儿园由于缺乏专业教师，只能由非专业的看护人员来照顾孩子，这样就无法保证教育质量。

通过四有工程建设，政府加大了对幼儿园教师的培训和引进力度，提高了教师的专业素质，让孩子们能够接受到更专业的教育。

然而，四有工程建设仍然面临一些挑战。

一方面，政府需要继续加大对幼儿园的投入，特别是对农村幼儿园的支持，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。

另一方面，政府需要加强对幼儿园的监管，确保教育质量和教育内容的规范性，防止一些幼儿园出现教育质量问题。

一是办园条件。

要确保幼儿园有基本的硬件设施，如教室、睡房、卫生间等，以及安全的游戏设施。

还需关注幼儿园的环境布置，创设有利于孩子成长的教育环境。

二是保教设施。

要配备丰富的玩具、教具和图书，满足孩子的探究和阅读需求。

同时，还需关注幼儿园的信息化建设，提高教育资源共享和教育教学效率。

三是教师队伍。

要加强教师的培训和引进，提高教师的专业素质和教育教学能力。

还需关注教师的待遇和职业发展，激发教师的工作积极性和创新精神。

四是教育质量。

要制定科学的教育内容和方法，关注孩子的个体差异，提供个性化的教育服务。

同时，还需加强对幼儿园的监管，确保教育质量和教育内容的规范性。

一是政策支持。

政府要加大对幼儿园的投入，优先保障农村幼儿园的发展需求。

同时，要出台相关政策，鼓励社会力量参与幼儿园建设和发展。

二是家园合作。

要加强幼儿园与家庭的联系，共同关注孩子的成长，引导家长正确看待幼儿教育，提高家庭教育的质量。

以“四大工程”为抓手促进“三成”教育长效机制“四大工程”是指推进素质教育、教师队伍建设、教育信息化和职业教育四项重点工作的总称，是当前我国教育系统的重要任务。

而“三成”教育长效机制是指促进教育的可持续发展和长期改善，建立一套系统、科学的教育管理和评估机制，使得教育质量能够得到持续提升。

现代教育事业是一个综合性的系统工程，离不开各个方面的努力和改进。

在推进“四大工程”的过程中，我们要更加注重促进“三成”教育长效机制，以确保教育的可持续性和长期效果。

首先，素质教育是教育事业的基础工程，要加强学校课程和教学方法创新，培养学生的创新意识和实践能力。

同时，要建立起科学的评价体系，以确保学生全面发展和个性化发展。

教育管理部门要完善教育考核评估机制，引导学校、教师和学生形成良好的学习氛围。

其次，教师队伍建设是提高教育质量的重要保障。

要重视教师的专业发展和职业认同感，建立起有效的教师评价和奖惩机制，激励优秀教师的成长，提升中均教师的整体素质。

同时，加强师资队伍建设，注重基础教育和教育技术的培训，提高教师的教学水平和科研能力。

第三，教育信息化是现代教育的必然趋势，要积极推进教育信息化的发展，建设数字化校园和智慧教育平台，提高教学和管理的效率。

同时，要关注教育资源的均衡分配和利用，让信息技术在教学中发挥更大的作用，促进学生的学习兴趣和创新潜力。

最后，职业教育是推动经济社会发展的重要支撑，要加强职业教育的规划和实施，培养适应社会需求的高素质技术人才。

要加强行业企业和学校之间的合作，推动校企合作深度融合，在实践中培养学生的实际操作能力和职业素养。

总之，“四大工程”是推动教育和发展的根本措施，而“三成”教育长效机制则是保障教育可持续发展的基础。

我们要在推进“四大工程”的同时，不断完善教育管理机制，营造良好教育环境，促进教育事业的可持续发展，实现教育的全面提升。

只有这样，我们才能为建设教育强国做出更大贡献。