部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

风娃娃公开课一等奖创新教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标：１、认识文中11个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

二、重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？三、教学过程：（1）激趣导入1、师：小朋友们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃）今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃）请小朋友们跟老师一起写课题。

（学生跟老师一起书空课题）2、师：来，咱们一起来叫叫他的名字。

（齐读课题，注意“风”字的读音是后鼻间，学生如果读得不准确，要及时纠正。

）3、师：你们想了解风娃娃的什么呢？（学生可能会答到多种答案，要根据答案来组织教师的语言。

如：生答风娃娃长什么样？师可说你是针对风娃娃来提问的；生答风娃娃的什么事？师可说你是针对事情提问的……学生答问，师板书在课题旁）4、师：那好，现在就让我们带着这些问题走进课文去认识风娃娃吧！请轻轻地翻开书，小声地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的字可以多读几遍，开始吧！认识风娃娃：师：风娃娃就藏在课文的图画里，请你们把它找出来吧。

（发得胖嘟嘟，眼睛圆溜溜真可爱——可以让学生说）（2）认识生字1、出示小黑板：风娃娃把生字宝宝都带到了云朵上。

谁认识它，叫出它的名字，它就会来和你做朋友。

（把生字写在做好的云朵上，学生读了就取下它送给这个小朋友。

让小朋友自己上去取）请你当回小老师，带大家一起读。

2、师：小朋友们读得真好，这些小老师也当得很棒。

风娃娃要把这些词语送给大家。

咱们一起读吧！——（生齐读词语）赶紧飞快深深地摇摇摆摆伤心责怪不住地断断续续风筝无影无踪折断转动（3）学习课文一、整体感知1、师：小朋友们真能干，风娃娃说，它要出来和大家交朋友呢！这是个怎样的风娃娃，它做了哪些事呢？让我们到课文里去看看吧！请你自己小声读课文，用“~~~"勾出风娃娃做的事。

部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。

故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。

既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。

经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。

但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。

而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。

设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。

根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。

2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。

2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重点：根据提示讲故事。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

风娃娃公开课一等奖教学设计公开课教学设计：《风娃娃》一、教学目标知识与技能：让学生认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

情感态度与价值观：懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生热心帮助他人的优良品质。

二、教学重难点重点：掌握本课生字词，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：懂得课文所蕴含的道理，学会正确帮助他人。

三、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图等。

学生准备：预习课文，了解风娃娃的故事。

四、教学过程导入新课（5分钟）（1）播放风的声音，让学生猜猜是什么声音。

（2）谈话导入：风娃娃是一个可爱又调皮的角色，它总想着为人们做好事。

今天我们就来学习一篇关于风娃娃的课文，看看它究竟做了哪些好事，又遇到了什么问题。

初读课文，整体感知（10分钟）（1）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）检查生字词掌握情况，通过生字卡片、课件等形式进行巩固。

（3）指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么内容？精读课文，理解内容（15分钟）（1）学习第一自然段，了解风妈妈对风娃娃的期望。

（2）学习第二至三自然段，体会风娃娃为人们做好事的心情和行动。

a. 观看课件或插图，了解风娃娃吹风车、吹帆船的情景。

b. 学生自由读文，找出描写风娃娃动作的词语，体会它的热心和能干。

c. 指导有感情地朗读相关句子。

（3）学习第四至八自然段，探究风娃娃好心办坏事的原因。

a. 小组合作学习，讨论：风娃娃为什么好心办了坏事？它是怎么想的？b. 汇报交流，引导学生理解“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

c. 指导有感情地朗读相关句子。

五、拓展延伸，深化主题（10分钟）（1）讨论：如果你是风娃娃，你会怎么做？（2）联系生活实际，谈谈自己曾经做过的好事和遇到的挫折，以及如何应对。

1、二年级语文《风娃娃》教学设计一等奖教学目标：1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语；3. 初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

教学难点：指导写好“表”和“号”。

教学准备：多媒体课件、识字卡片。

教学流程：一、谜语引入1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

揭示谜底：风，板书。

2. 今天我们要和风娃娃交朋友。

板书课题，读课题。

二、初读课文1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的`拼音认识它，并多读几遍。

2. 分段轮读，检查字音。

3. 读了2遍课文，你知道了什么？三、精读课文1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。

2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。

（读后交流，帮人们做了什么？）是啊，他吹动了风车，读前半段。

解决“转”多音字，读出断断续续。

看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。

经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。

说说我在什么时候也高兴极了。

3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。

（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。

）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。

看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。

读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“。

”4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

于是，他来广场上……自由读第4自然段。

识“筝”。

5. 经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。

练习我（），伤心极了。

６. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。

24风娃娃公开课一等奖创新教案《风娃娃》教案一、学情分析：二年级的学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对自然现象有一定的感知，但对抽象概念的理解尚待加强。

在本节课中，学生们将通过学习《风娃娃》这篇课文，对风的特点和作用有更深入的了解。

考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师在教学过程中应注重直观性、趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

同时，还应注重培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

二、教学目标（1）知识与技能：通过阅读《风娃娃》课文，使学生能够认识和理解课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

（2）过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和实践活动，深入理解课文内容，学习作者通过拟人化的手法表现风的特点和作用。

（3）情感态度与价值观：通过学习《风娃娃》，使学生感受到风的好处和坏处，明白在帮助他人时要考虑他人的实际需要，培养学生的同理心和社会责任感。

三、教学重点（1）理解课文内容，掌握生字新词。

（2）感受风的特点和作用，理解作者通过拟人化的手法表现风的方法。

四、教学难点（1）理解风娃娃在不同场合下所表现的不同作用，体会作者的创作意图。

（2）学会在阅读中运用拟人化的手法，理解风的形象和特点。

五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1. 直观感受风的魅力通过播放风的自然声音和展示风的动态图片，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于风的世界中，感受风的存在和变化。

邀请学生分享自己在风中的亲身体验，如放风筝、吹泡泡等，激发学生对风的兴趣和好奇心。

2. 趣味互动，引出课文设计一个“风娃娃找朋友"的游戏，让学生扮演不同的自然元素（如云、树、花等），通过动作和表情表现风与这些元素之间的互动。

在游戏中穿插课文中的生字新词，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知课文内容。

3. 巧妙过渡，进入新课在游戏结束后，引导学生回顾游戏中的风和自然元素的互动，自然过渡到新课的学习，提出“风娃娃在课文中做了哪些事情呢？”等问题，激发学生的探究欲望。

76.课文24风娃娃（第1课时）本课例为“浙江省绍兴市学科研讨活动”展示课一、教材分析《风娃娃》是一则学生喜爱的浅显易懂、趣味盎然的童话故事。

故事中美好的人和事与学生善良、纯真的心贴近，使他们更易明辨是非，明白道理。

故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。

课文生动形象地向学生介绍了风娃娃给人们做的好事和坏事。

文中风娃娃“转动风车”“吹动帆船”，帮人们做好事；他“吹翻风筝”“吹跑衣服”“吹断小树”，人们又纷纷责怪他。

之后的一个省略号更是给学生留下了想象的空间。

课文通过风娃娃做的好事和坏事的对比，让学生明白：帮人们做好事不能光有力气，“还要看是不是真的对别人有用”《风娃娃》是本册教材的最后一篇课文，文中没有标注拼音，这对学生进行阅读是一次挑战。

本课配有两幅插图，一幅描绘了风娃娃吹动风车，一幅描绘了风娃娃吹断风筝线。

画面生动直观，富有想象，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。

同时，课后出现了“不认识的字先猜一猜，再交流”的提示，鼓励学生运用已掌握的多种识字方法自主识字。

课文第二、第三自然段都是按照“看到什么”“怎么做”“结果怎样”的结构来写的，有利于学生积累语言，讲述故事Q因此，在本课教学中，指导学生读懂故事，能根据提示讲述故事是本课的教学重点。

二、教学目标（一）认识本文“助”“劲”等12个生字，理解“断断续续”“使劲”等词语，会正确书写“车”“得”“秧”“苗” 4个生字。

（二）会正确、流利地朗读课文,了解风娃娃给人们做的几件好事。

（三）通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同时对“做好事只要有力气就行”提出质疑。

三、教学准备（一）学生准备：课前预习课文，简单了解“风”。

（二）教具准备：教学课件、生字卡片。

四、教学过程（一）情境创设'导新课1.情境导入。

（PPT出示“风娃娃”的图片）风娃娃来到我们教室了，谁来和风娃娃打个招呼，叫一叫它的名字。

（板书课题：风娃娃）2.体验角色，朗读句子。

部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案第【1】篇〗教材分析：《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。

第一学段的孩子要求他们阅读一些浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并初步培养他们写话的兴趣。

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文,本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。

”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学情分析：低年级学生很喜欢童话故事，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。

但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度;他们的知识面宽，对自然现象也很感兴趣;经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短，老师必须通过各种教学手段, 激发他们学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。

设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

低年级学生喜欢童话故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，教学中应抓住故事中人物动作、语言、神态等描写的细微之处，以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引领学生感悟文本，获得情感体验。

风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖1、风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖一、学习目标1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。

了解大自然中风的特点。

3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。

4、通过看图进行口创式阅读。

5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。

重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片二、学习过程：活动步骤教师活动学生活动1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。

今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。

生：齐读课题2、初读课文，整体感知。

听录音。

边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。

同桌讨论。

反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。

师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。

[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的.风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。

帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。

评价：水流得真不畅快。

（一会儿有一会儿没有。

）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。

（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

）谁来表演一下。

我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

风娃娃本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通读全文，用已掌握的多种识字方法识记“助”“使”“劲”等12个生字，会写“车”“秧”“苗”3个生字，积累巩固带有“风”的四字词语。

（二）采用观察、做动作、实物演示等方法理解“使劲”“断断续续”等词语，通过联系上下文和生活实际理解积累“哗啦哗啦”“嗨哟嗨哟”两个拟声词，初步体会拟声词在语言表达上的作用。

（三）正确、流利地朗读课文，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

二、教学准备（一）学生准备：积累带有“风”的四字词语。

（二）教师准备：生字卡片、玩具风车、教学课件。

三、教学设计（一）形象体验，导课激趣1.教师拿出玩具风车，与学生一起玩游戏：“让风车转起来”。

引导学生发现风车转动的秘密。

2.归纳积累带有“风”的词语。

（1）联系生活，说说表示风的大小的词。

（预设：微风、狂风、台风……）（2）联系《语文园地七》，积累描写“风”的四字词语。

（预设：风和日丽、秋风送爽、风雨交加……）3.（PPT出示风娃娃的图像）风妈妈有一个孩子，瞧，他来了。

多么可爱的风娃娃啊，和他打个招呼吧！（板书：风娃娃）学生跟着书空。

（二）初读课文，自主识字1.学生看课文，发现跟其他课文的不同之处。

（1）思考：这一类课文该怎么读？（2）学生交流。

PPT出示自学要求。

用自己喜欢的方式自由读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的长句子多读几遍；借助课后识字表圈出生字，用已经学过的识字方法自主识字。

2.PPT出示词语。

帮助使劲秧苗拉住表示栽树责怪摇摇摆摆断断续续哗啦哗啦（1）自由读、指名读、小老师领读。

随机正音，强调：“助”“使”“示”是翘舌音，“栽”“责”是平舌音，“摇摇摆摆"和“断断续续”第二个字要读轻声。

（2）指名读，开火车读。

.（三）再读课文，整体感知1.默读全文，整体感知风娃娃做了哪些事，用“一”画出来。

（教师随机表扬默读不出声、不唇读、不指读的同学）2.板书。

小学二年级《风娃娃》优秀教学设计一等奖1、小学二年级《风娃娃》优秀教学设计一等奖二年级《风娃娃》教学设计【教学过程】一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

)2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?利用鼓励性的'语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

)3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答。

(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

24 风娃娃公开课一等奖创新教学设计统编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计【教学目标】1.认识“帮、助"等14个生字，会写“得、秧”等9个字，会写“田野、风车"等11个词语。

2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。

4.积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。

【教学重点】1.认识“助、抽"等14个生字，会写“得、秧”等9个字。

2.能根据提示讲述故事。

【教学难点】理解课文内容，说说生活中风还能干什么。

【教学过程】一、课前交流，激趣导入。

1.提出问题：同学们，今天老师为大家带来一首诗“解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

"你知道这首诗写的是什么吗？2.引入课题：对了，这首诗写的就是风，今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。

（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。

3.教师解释“风”的作用。

风指的是空气的水平流动现象。

风速指空气流动的速度。

风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。

台风、龙卷风等对人类的危害都很大。

二、复习词语，指导联想。

1、检查词语。

出示：哗啦哗啦嗨哟嗨哟师：当你读到：哗啦哗啦，你想到了什么？生：雨水，小河，瀑布、风吹树叶师：当你读到：嗨哟嗨哟，你想到了什么？生：拔河，船工拉船。

师生表演船工拉船。

出示：断断续续地流着，摇摇摆摆地飘着师：断断续续地________,摇摇摆摆地___________。

生：说着，走着......2、听写生字，指导写字指生上台默写师：要默写的字藏在词串里：商场、操场、广场，受伤、伤害、伤心。

生：场，伤。

师评：你认为哪个字写得最漂亮？生：场师：怎么写好这个字呢？写：横折折折钩注意什么？范写：场写这个字要注意折钩里收，上下对齐。

范写：伤。

生按照老师写字方法再写一遍。

师展示学生作品：和自己刚才写得比一比，看看有没有进步，有进步给自己加一颗星。

《风娃娃》教学设计一等奖概述本文档旨在为教师提供一份教学设计，以实施学习活动，以促进学生对《风娃娃》的理解和欣赏。

该教学设计将通过综合运用多种教学方法，包括小组合作，角色扮演和艺术创作等，以帮助学生提升对文学作品的思考能力和创造力。

学习目标•了解《风娃娃》的背景和主题•分析小说中的角色和情节•掌握文学分析和批评的基本技巧•培养学生的表达能力和合作精神•鼓励学生进行艺术创作，并表达对《风娃娃》的理解和情感教学活动活动1：介绍《风娃娃》（30分钟）•教师简要介绍《风娃娃》的背景和主题，引发学生的兴趣和好奇心。

•分享小说中的关键情节和角色，激发学生的想象力。

活动2：小组讨论和分析（60分钟）•学生分成小组，选择一个感兴趣的角色或情节进行讨论和分析。

•每个小组成员分享自己的观点和理解，其他组员提出问题或进行补充。

•教师引导学生运用文学分析工具，例如角色分析、情节分析等。

活动3：角色扮演（60分钟）•每个小组选择一个角色，进行角色扮演演绎。

•学生需要准备剧本和演出道具。

•教师可以提供指导，帮助学生更好地理解角色的内心世界和行为动机。

活动4：艺术创作展示（90分钟）•学生可以选择各种艺术形式，包括绘画、写作、音乐等，创作一件与《风娃娃》相关的作品。

•学生在班级内展示和分享自己的作品，并向同学解释作品背后的含义和灵感来源。

评估方式•活动2中的小组讨论和分析，教师通过观察和记录学生的表现来评估学生对《风娃娃》的理解和分析能力。

•活动3中的角色扮演，教师可以根据学生的表演技巧和创意来评估他们对角色理解的深度。

•活动4中的艺术创作，教师可以综合考虑学生的作品创意和表达方式来评估他们对《风娃娃》的理解和情感。

教学资源•《风娃娃》小说文本•角色扮演道具和演出服装•画纸、颜料、画笔等绘画材料•音乐播放器和音乐资源总结通过这个教学设计，学生不仅能够对《风娃娃》有更深入的了解，还能培养他们的文学分析和批评能力，以及表达和合作能力。

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学目标]1.认识12个生字、会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学过程]第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。

5.通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1.读左边的四个字2.重点指导“秧”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1.放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

1、《风娃娃》优秀教学设计一等奖详细介绍：教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想像，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。

］教学设计及意图：一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。

）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。

初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿1、二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。

”这句话也就是强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。

如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？下面就《风娃娃》第二课时（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络，谈谈我的粗浅见解。

一、说教材1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

4、教具准备1、识字小魔方2、多媒体课件3、图片5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。

第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

三、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

风娃娃教学设计公开课一等奖教案风娃娃教学设计研究目标：1、认识12个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光友好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：识字，写字；懂得“做事情光友好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入：1、板书“娃娃”，小朋友你喜欢娃娃吗？你觉得娃娃怎样呢？再板“风”字，跟风娃娃打声招呼吧！读完后问：你们想认识风娃娃吗？2、认识风娃娃，激发阅读的兴趣。

让我们一起来欣赏一下风娃娃吧！（课件）欣赏完后问：看了这些图片后，你想说说风娃娃吗？过分：风娃娃多么可爱啊！胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛。

如果你想和这么可爱的风娃娃成为好朋友，那就赶快去读读课文吧！二、初读课文，团体感知1、要求：边读边圈出生字，把生字读正确了，再放到句子中多读几遍。

2、小朋友刚才读得这么投入，目前哪位小朋友愿意来展示一下自己呢？3、分小节朗读课文，及时正音。

过渡：听到你们的朗读，连风娃娃也迫不及待地想认识你们了，赶快再去读读课文，看这些可爱的风娃娃都为人们做了什么事呢？4、在此基础上，整合成好事、坏事。

(随机板书：吹风车吹帆船吹风筝吹衣服，折树枝)出示：风娃娃转动风车抽水，秧苗喝足了水。

风娃娃吹动船帆，船飞快地形式，纤夫表示感谢。

XXX把风筝吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们责怪他5、哪几个自然段写好事？三、研究2——3段（一）研究第2段1、自在读，用序号标出共几句话分句读准字音2、出示全段，鼠标认读生字，认读生字卡片（在课文语境中巩固生字）3、图文联合，指点朗读（1）“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

”（2）“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

”（通过图片比较，读出不同的感觉）（二）研究第三段1、自由读2、排列句序（这既是一种语言训练，明白按事情发展顺序，写日记时要注意，同时又是一个复现生字的语境。

《风娃娃》教学设计一等奖【7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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24风娃娃公开课一等奖创新教案《风娃娃》教学教案一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流畅地朗读课文《风娃娃》。

2. 学生能够认识并理解本课的生字新词，如“助"、“使”、“秧"等。

3. 学生能够理解课文内容，掌握课文的主旨。

（二）、过程与方法1. 通过师生互动、小组讨论等方式，引导学生主动探索课文内容。

2. 利用多媒体教学资源，帮助学生形象理解课文中的情境。

（三）、情感态度与价值观1. 培养学生乐于助人的品质，理解帮助他人的重要性。

2. 引导学生认识到做好事需要考虑他人的感受和实际需要。

二、教学重点1. 课文的流畅朗读和生字新词的识记。

2. 课文内容的理解，特别是风娃娃帮助他人的行为及其结果。

3. 课文主旨的把握，即“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”。

三、教学难点1. 学生对课文中抽象道理的理解。

2. 学生对课文情感的体会和价值观的内化。

四、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣与认识风娃娃（1）提问引入①“同学们，你们知道风娃娃是谁吗？他和我们一样吗？"②“风娃娃有什么特别的地方？他能做些什么呢？”（2）引导学生想象①“让我们一起想象，如果风娃娃来到我们的学校，他会做些什么呢？"②“风娃娃会帮助我们打扫教室吗？还是和我们一起玩耍？”2. 介绍课文背景和风娃娃形象（1）课文背景介绍①“《风娃娃》是一篇非常有趣的故事，它讲述了一个乐于助人的小风娃娃的故事。

"②“风娃娃住在一个遥远的地方，他有一个梦想，那就是像他的妈妈一样，去帮助更多的人。

”（2）风娃娃形象描绘①“风娃娃长什么样子呢？他有一双大大的眼睛，总是闪烁着好奇和热情的光芒。

"②“他总是穿着一件蓝色的小衣服，每当他跑起来，衣服就会随风飘扬，就像一个小小的勇士。

”③“风娃娃还有一个特别的能力，那就是他可以吹出很大的风，帮助人们做很多事情。

"（二）、朗读课文1. 教师示范朗读（1）教师首先播放课文《风娃娃》的录音，让学生感受课文的语调和节奏。