高中地理第二章第三节大气环境

第2课时热力环流与大气水平运动播放两幅图片,或者是微视频。

内容是火锅上空的水汽往上走;从冰箱里拿出来的冰块,放在桌面上,水汽往桌下沉。

通过对比,引导学生说出空气受热,气体膨胀上升;空气遇冷,气体收缩下沉。

进而引出本节课的内容——热力环流。

1.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。

2.运用各种示意图,说明大气运动状况。

理解大气水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。

一、热力环流(最基本的运动形式)1.概念:由于地面①而形成的空气环流。

2.气温与气压关系(近地面):气温高→气压②,气温低→气压③。

(高空与近地面气压状况相反)3.空气的垂直运动:温度高的地方气流④,温度低的地方气流⑤。

空气的垂直运动导致⑥上的气压差。

4.空气的水平运动:同一水平面上,大气由⑦的地方流向⑧的地方。

5.常见的热力环流(1)小尺度:城市风、海陆风、山谷风。

(2)大尺度:季风环流,赤道低压带、极地高压带的形成。

二、大气运动的基本原理⑨→空气的垂直运动→⑩→水平气压梯度力(原动力)→空气的→风。

三、大气的水平运动——风1.水平气压梯度力:形成风的原因,大小与气压梯度成,方向等压线,由高压区指向低压区。

2.地转偏向力:方向与物体的运动方向,北半球向右偏,南半球向左偏。

3.摩擦力:方向与风向,大小与距离地面高度成,高空可忽略不计。

4.风向(1)赤道:受水平气压梯度力(近地面有摩擦力)作用→风向等压线。

(2)其他纬度高空:受水平气压梯度力和地转偏向力作用→风向平行于等压线。

近地面:受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用→风向与等压线斜交。

【答案】①冷热不均②低③高④上升⑤下沉⑥同一水平面⑦气压高⑧气压低⑨冷热不均⑩同一水平面上的气压差水平运动直接正比垂直于垂直相反反比垂直于1.大气运动的能量来源是什么?请简述大气运动的最简单形式。

【提示】大气运动的能量来源于太阳辐射。

大气运动的最简单形式是热力环流,是由于地面冷热不均而形成的空气环流。

热力环流与大气的水平运动【教材版本】普通高中地理课程标准实验教科书·地理Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节《大气环境》（第二课时）【课标解析】本节的主要知识内容为“热力环流的形成”和“风的形成”，虽然在课标中没有具体的要求，教材中所占篇幅也相对较小。

但本部分内容是学习大气的运动和全球的气压带、风带的基础，也是学习的重点和难点。

【学习目标】1. 通过举例说明，让学生理解大气运动的根本原因。

2. 结合示意图讲解，引导学生理解热力环流的形成，并会描述该过程。

3. 结合风的受力分析图，让学生掌握风的直接成因，学会风向的判断方法。

【学习重点】大气运动的原因；大气水平运动的方向分析【学习难点】热力环流的形成【教学方法】“问题驱动、多元导学”教学法、多媒体、课堂导学过程【情境导入】夏天去海边感受凉爽的海风，你认为白天还是晚上去效果更好？（以生活中的实例引发学生的思考，既可以让学生关注生活中的地理现象，又可以用贴近生活的实例增加学生的学习兴趣。

）一、热力环流的形成【问题探究 1】1. 近地面受热和冷却时，空气在垂直方向上如何运动？（受热上升；冷却下沉）2. 近地面气温和气压之间的关系如何？（近地面气温高，气压低；气温低，气压高）3. 同一地区近地面气压和高空气压的关系如何？（高低压正好相反）【整理小结】影响热力环流的根本原因就是地面冷热不均而形成；了解气温和气压的关系。

设计意图：虽然热力环流的过程比较简单，但是其中涉及到有关初中的知识点气压以及等压线、等压面的相关知识点，所以通过问题的导思让学生剥茧抽丝，慢慢领会气温的高低与气压、等压面、夜晚陆地比海洋降温快，近地面陆地气压高于海洋，风从陆地吹向海洋，形成陆风空气的运动之间的关系，以点带面最终系统的串联在一起。

（承转）下面我们一起来学习一下，热力环流的常见几种形式：二、常见的热力环流形式(1)海陆风(2)山谷风(3)市区与郊区之间的热力环流由于城市居民生活、工业和交通工具释放大量的人为热，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”，引起空气在城市上升，在郊区下沉，近地面风由郊区吹向城市，在城市与郊区之间形成城市热岛环流【迁移应用】读某时我国东部沿海高空等压面示意图，回答(1)～(4)题。

高中地理必修一知识点 第二章 地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动 一、对流层大气的受热过程1、大气对太阳辐射的削弱作用吸收：选择性 性。

平流层 臭氧 吸收紫外线；对流层水汽、CO 2 吸收红外线；反射： 无选择 性。

散射： 有选择 性，波长较短蓝色光最容易被散射。

2太阳→3、影响地面辐射的主要因素有： 纬度因素 、 下垫面因素 、 气象因素 。

4、近地面大气的主要、直接热源是地面。

5、霜冻多出现在晴朗的夜晚的原因是大气逆辐射弱。

二、热力环流太阳辐射的纬度差异 高低纬度间的温度差异 气压差异 大气运动 1、概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式 2、形成：冷热不均→垂直运动→气压差异→水平运动比较A 、B 、C 、D 四地的气压高低：D>C>A>B （根据空气密度大小来确定） 3、实例：城市风：城市上空气流上升，近地面风由郊区吹向城市。

污染严重的企业应布局在城市风下沉距离以外，绿化带应布局在城市风下沉距离以内。

海陆风：白天风由海洋吹向大陆，晚上风由大陆吹向海洋。

（学生自绘示意图） 山谷风：白天风从谷底吹向山顶，晚上风从山顶吹向谷底。

（如下图）三、大气的水平运动——风1、风与水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的关系水平气压梯度力：原动力，产生风的直接原因（垂直于等压线）风向平行 地转偏向力：（垂直于风向） 于等压线 风向和等压线有交角摩擦力：（近地面、与风向相反）从等压线图判断各地风力大小，应注意：①等压线与水平气压梯度力大小的关系；②比例尺大小；③等压线的疏密；④相邻两等压线的等压距大小。

2、风压定理：北半球，背风而立，左前低压，右后高压。

3、高气压中心、高压脊、低气压中心、低压槽、鞍部的天气情况。

高气压中心：晴朗 高压脊：晴朗 低气压中心：阴雨，大风 低压槽：阴雨 鞍部：阴沉，不稳定 第二节 气压带和风带1、大气环流概念：具有全球性的有规律的大气运动。

上海高二地理合格考知识点地理是一门研究地球及其人类社会的学科，它涉及到地球环境、人类活动和自然资源等多个方面。

作为高中地理的学生，了解上海高二地理合格考知识点对于学习和备考至关重要。

本文将介绍一些关键的地理知识点，帮助您更好地准备地理合格考。

第一章：自然地理知识点1. 大气环境大气环境是指大气层内各种气象要素相互作用形成的环境，包括气候、天气、风、雨等。

理解大气环境对于研究地球上的气候、生态环境等具有重要意义。

2. 水文地理水文地理是研究地球上水文现象的科学，包括地表水、地下水、湖泊、江河、海洋等。

了解水文地理可以帮助我们更好地认识水资源的分布和利用。

3. 土地利用土地利用涉及到农业、工业、城市建设、生态保护等方面，是一个与人类活动和资源利用密切相关的知识点。

理解土地利用的原则和方法对于有效规划和管理土地资源至关重要。

第二章：人文地理知识点1. 人口与城市人口与城市是人文地理学的重要内容，关注人口的数量、结构和分布，以及城市的产生、发展和规划。

了解人口与城市的变化趋势和影响因素有助于我们了解城市化进程和人口发展的规律。

2. 经济地理经济地理研究地理空间的经济组织形式和经济活动的地理分布规律。

了解经济地理可以帮助我们认识不同地区之间的经济差异和发展潜力，同时也有助于我们理解经济全球化的影响和挑战。

3. 城市规划与交通城市规划与交通是研究城市发展和交通组织的重要内容，涉及到城市布局、交通网络、交通工具等方面。

理解城市规划和交通组织的原则和方法对于改善城市环境和交通状况具有重要意义。

第三章：环境地理知识点1. 环境保护与可持续发展环境保护与可持续发展是考察地理学生环境意识和可持续发展观念的重点。

了解环境问题的原因、影响和应对措施对于保护地球环境和实现可持续发展非常关键。

2. 自然灾害与减灾自然灾害是地球上的常见现象，包括地震、洪水、台风等。

了解自然灾害的成因、预防和应对措施对于减少灾害损失和保护人类生命财产具有重要意义。

河北省邯郸四中高中地理《第二章第三节大气环境》导学案5（学生版）湘教版必修1重点和难点：1、气候的成因 2、气候特征的描述一、阅读表格，识记世界气候类型的特点、成因及分布气候类型分布规律成因气候特征热带热带雨林气候南北纬10°之间赤道低气压带控制全年高温多雨热带草原气候南北纬10°～回归线之间赤道低压、信风带交替控制全年高温，分干湿两季热带季风气候北纬10°～北纬25°亚洲大陆东岸、东南岸、南岸海陆热力性质差异、气压带和风带的季节移动全年高温，雨季集中，旱雨季分明热带沙漠气候南北纬23.5°～30°大陆内部、大陆西岸副高或信风带控制全年干旱少雨亚热带亚热带季风气候南北纬25°～35°大陆东岸海陆热力性质差异夏季高温多雨，冬季温和少雨地中海气候南北纬30°～40°大陆西岸副高和西风带交替控制冬季温和湿润，夏季炎热干燥温带温带季风气候北纬35°～50°大陆东岸海陆热力性质差异冬季寒冷干燥夏季高温多雨温带海洋气候南北纬40°～60°大陆西岸全年受西风带影响全年温和多雨温带大陆性气候南北纬40°～60°大陆内部深居内陆，远离海洋冬冷夏热，全年干旱少雨亚寒带针叶林气候北纬50°～70°极地大陆气团控制冬寒长、夏短暖寒带苔原气候北半球极地附近临海极地气团控制全年严寒冰原气候南北半球极地附近内陆极地气团控制全年酷寒高山高原高山高原气候高大的山地和高原地区气温随高度变化气温随高度而降低1、读上表，可以看出：热带主要有种气候类型，分别是气候、气候、气候和气候。

它们大体主要分布在到（纬度）之间。

2、亚热带主要有种气候类型，分别是气候、气候。

它们大体主要分布在到（纬度）之间，其中气候主要分布在大陆东岸，气候主要分布在大陆西岸。

3、温带主要有 种气候类型，分别是 气候、 气候和 气候。

固热力环流的基本原理。

（1）据热力环流原理，在图2.4中画出白天和夜间陆地和海洋之间的大气运动方向，并说出一天之内海岸边何时吹海风，何时吹陆风？
（2）完成教材P48活动。

检查学生答题情况。

（二）大气的水平运动
阅读教材插图：找出水平气压梯度及水平气压梯度力的概念。

同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。

只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。

现实中大气的运动并非只受一个力的影响，当物体运动时，马上要受到地在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，
动呢？引导学生分析受两个力作用时，大气的水平运动方向。

如下图
转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线的稳定的风。

这种风在高空平直等压线的状况下是实际存在的
近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？
在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图。

导学生探究分析）
到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时，风向斜穿等压线。

摩。

1. 理解大气热力环流形成的原理及过程。

2. 能够解释生活中常见的热力环流现象（利用热力环流原理分析城市热岛、海陆风的形成原因，分析热力环流与污染的关系，如工业、绿化带、卫星城布局与城市热岛的关系，是经常考查的内容）。

二、重难点提示重点：1. 热力环流形成过程；2. 生活中常见的热力环流。

难点：热力环流形成过程。

一、热力环流1. 概念：由于地面的冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，它是大气运动最简单的形式。

2. 形成原理：太阳辐射→地面冷热不均→气流的垂直运动（上升或下沉）→同一水平面上气压差异→大气的水平运动→形成高低空热力环流。

3. 形成过程热力环流是由于地面的冷热不均而形成的一种空气环流形式，结合等压面示意图对其形成过程分析如下：二、常见的热力环流形式（一）海陆风：白天在太阳照射下，陆地增温快，气温比海洋上高，近地面，陆地气压低于海洋，空气由海洋流向陆地，形成海风（如图a）。

夜间，陆地降温快，气温比海洋上低，近地面气压比海洋高，使近地面空气由陆地流向海洋，形成陆风（如图b）。

（二）山谷风：白天因山坡上的空气增温强烈，于是暖空气沿坡上升，形成谷风（如图c）。

夜间因近山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风（如图d）。

（三）城市风：由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释放出大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”。

在城市和郊区之间形成了小型的热力环流（如下图）。

【随堂练习】下列叙述正确的是（）A. 某地受热，高空形成低压B. 某地受热，近地面形成低压C. 某地冷却，高空形成高压D. 某地冷却，近地面形成低压答案：B思路分析：某地受热，空气膨胀上升，近地面形成低压，高空形成高压；某地冷却，近地面空气下沉，形成高压，高空形成低压。

例题1（荆州中学质检一）读下列四幅由地面冷热不均引起的大气运动图，图中曲线和直线表示等压面，正确的为（）A. ①①B. ①①C. ①①D. ①①思路分析：近地面受热，空气膨胀上升，形成低压，等压面下凹；近地面冷却，空气下沉，形成高压，等压面上凸，高空等压面和近地面相反。

高一地理必修一知识点总结(地球上的大气)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2.3大气环境—热力环流教案一、课程标准解读运用图表说明大气的受热过程。

学情分析：由于高中开始阶段学生空间概念建立不牢固，所以对该节知识理解有难度。

教材分析：《大气环境》是高中地理湘教版必修一第二章第三节的内容。

旨在借用或绘制原理示意图，如大气热力环流示意图，认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。

二、教学目标1、掌握热力环流的概念，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

并养成观察、思维、想象和判断的能力。

2、绘制热力环流图，训练绘制简单原理示意图的基本技能，提高绘图能力和理解问题的能力。

3、能够利用热力环流原理解答生产、生活中的热力环流问题。

提高对实际生活中地理事物的观测判断能力和运用理论知识指导实践的能力。

三、教学重点热力环流的形成原理四、教学难点高低压的判断，等压面的绘制五、教学方法实验演示、合作探究六、教具准备多媒体课件、导学案七、课时安排1课时（40分钟）P=ρgh密度-密度越大，气压越高。

那什么因素会影响密度呢？海拔-海拔越高，密度越小，气压越低。

比如我们现在在的四楼就比一楼气压低一些。

那还有什么会影响密度呢？温度-温度升高，体积膨胀，密度减小，气压降低。

（PPT 展示书本A B 问：哪里的重量大些——垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越小！所以在喜马拉雅山上煮饭得用高压锅来增加压力。

）那高低压如何比较呢？不同海拔高度的无需比较，海拔高的气压低。

高压、低压：同一高度上（水平方向上），空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压。

注意：高低压是针对同一水平面上的。

同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动。

等压面：空间气压值相等的各点组成的面。

假设地面受热均匀，空气只受重力的作用，则形成的等压面是水平的。

并且海拔越高气压越低，如图所示a=b>A=B，那假设A地热B地冷，A与B地还会不会相同呢？四、（探究活动二、热力环流形成过程及原理）师：大家都非常的棒，现在我要考考大家到底有没有学明白了。

湘教版高中地理必修1第二章“第三节大气环境——对流层大气的受热过程”教案学校：年级及班级：授课教师：授课时间：第十一周星期三第9节上课题目：普通高中课程标准实验教科书地理1 必修湖南教育出版社20XX年5月第2版第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节大气环境一、对流层大气的受热过程P43【教学目标】1、知识与技能（1）了解大气的垂直分层，以及每个层的主要特征及与人类的关系；（2）知道大气的削弱和保温作用，并能解释日常生活中的一些现象；（3）能用图示说明大气受热过程；（4）知道影响地面辐射的主要因素。

2、过程与方法（1）运用图表说明大气的垂直分层及对太阳辐射的削弱作用，培养学生对地理知识归纳总结的能力。

（2）探究法分析影响地面辐射的主要因素。

3、情感态度与价值观（1）通过认识大气对整个地理环境及人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观；（2）理论联系实际，运用大气的削弱作用和保温作用去解释生活中的一些现象，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，树立求真、求实的科学态度。

【教学重点】1、大气对太阳辐射的削弱作用2、太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射的关系【教学难点】1、太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射的关系2、影响地面辐射的主要因素【课型】综合课【教学方法】讲述法、讲练法、讨论法。

【教具】小黑板【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）二、引入新课（2分钟）情境导入：[教师提问] 同学们，在讲述新课之前，老师想问大家一个问题，在刚刚过去的军训中，大家都非常辛苦。

那在军训的过程当中，同学们是比较喜欢阴天呢？还是晴天呢？[学生回答] 阴天！[教师讲述] 为什么是阴天？[学生回答] 因为阴天比较凉快！[教师讲述] 是的，那么大家有没有想过为什么阴天的时候比较凉快呢？我们这节课就带着这个问题来学习新的内容。

请同学们翻开课本43页，浏览课本43页的内容，同时观察图2-23，找出大气分为哪三个层，每个层各有什么样的特点。

湘教版必修1第二章第三节大气环境气旋、反气旋与天气（讲义）高中地理气旋、反气旋与天气一、考点突破1. 气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点。

2. 锋面气旋的形成及判读。

3. 掌握气旋、反气旋的简易天气图并分析其对应的天气情况。

二、重难点提示重点：1. 气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。

2. 锋面气旋的形成原因及判读。

难点：1. 气旋和反气旋的形成。

2. 天气图的判读。

一、低压（气旋）与高压（反气旋）的特征比较内容气旋（低压系统）反气旋（高压系统）气压分布气压中心低，四周高气压中心高，四周低水平气流与风向平面示意图（北半球）风向北半球逆时针向中心辐合顺时针向四周辐散东部：偏南风西部：偏北风东部：偏北风西部：偏南风锋面位置锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中DM和DN处。

冷暖气团在低压槽处长时间停留，辐合上升形成锋面锋面类型一般来说，无论南半球还是北半球，气旋中心东侧的低压槽处形成暖锋，西侧的低压槽处形成冷锋天气特点两个锋面附近气流上升强烈，往往产生云、雨、雪，甚至造成雷雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。

冷锋的锋后出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气，暖锋的锋前出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气常见地区中纬度地区【重要提示】反气旋的高压脊处，气流呈辐散状，冷暖气团不能相遇，不能形成锋面。

【随堂练习】1. 我国北方广大地区“秋高气爽”的天气，是下列哪个天气系统影响的结果（）A. 冷锋B. 暖锋C. 气旋D. 反气旋2. 2012年11月18日，我国一名帆船运动爱好者驾驶“青岛号”从青岛出发，于2013年4月5日成功返回，创造了新的单人不间断环球航行世界纪录。

据此完成下题。

11月底“青岛号”在北太平洋行驶途中，遇到热带风暴。

当热带风暴中心位于其正北方向时，该海域盛行（）A. 东北风B. 西北风C. 东南风D. 西南风答案：1. D 2. D思路分析：第1题，我国北方秋季受高压（反气旋）控制，盛行下沉气流，天气晴朗，形成“秋高气爽”的天气。

《大气受热过程与热力环流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作与理论学习相结合的方式，加深学生对“大气受热过程与热力环流”这一课的理解。

期望学生通过作业实践，能够掌握大气受热的基本原理和热力环流的形成机制，培养分析问题和解决问题的能力。

二、作业内容1. 理论知识学习：学生需仔细阅读教材内容，掌握大气受热过程的基本概念和热力环流的形成原因，了解地表的热量收支平衡。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，就热力环流形成过程中的物理现象和地表的热交换进行交流，加深对知识的理解。

3. 实验操作：通过实验模拟大气受热过程，如使用保温杯模拟地球表面接收太阳辐射的过程，理解不同地表类型对热量的吸收和反射差异，并观察热力环流现象。

4. 案例分析：分析实际环境中的热力环流现象，如城市热岛效应、山谷风等，并讨论其形成原因和影响。

5. 作业报告：学生需将理论知识学习、小组讨论、实验操作及案例分析的结果整理成书面报告，包括对大气受热过程和热力环流的理解、实验观察的详细描述以及对案例的分析和结论。

三、作业要求作业要求方面，首先要求学生需在规定时间内完成作业，保证作业的时效性。

其次，理论学习部分要求学生对教材内容有深入理解，并能准确阐述大气受热过程与热力环流的基本原理。

在小组讨论中，学生需积极参与，发表自己的见解，并尊重他人观点，有效沟通。

实验操作部分要求学生认真进行实验，仔细观察并记录实验现象和数据。

案例分析部分需结合实际，对案例进行深入分析，并尝试找出解决实际问题的方法。

最后，作业报告需条理清晰，内容详实，能够准确反映学生对知识点的掌握情况。

四、作业评价作业评价时，教师将根据学生的理论知识掌握程度、小组讨论的参与度、实验操作的认真程度、案例分析的深度以及作业报告的完整性、条理性和准确性进行综合评价。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，对优秀作业进行表扬和展示，对存在问题的地方进行指导和纠正。