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教师队伍建设规划范文一、教师队伍建设的重要性教师队伍建设是一个国家发展和民族进步的基石。
优秀的教师队伍可以为学生们提供高质量的教育，培养出德智体美劳全面发展的人才，推动社会进步。
因此，教师队伍建设既是教育事业的关键，也是国家发展的重要支撑。
二、加强教师职业道德建设教师是育人的工作者，他们肩负着塑造学生成长的重要责任。
因此，加强教师的职业道德建设至关重要。
学校应加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的价值观，并且建立健全的激励机制，使教师们在道德规范的引领下，扎根于教育事业，并为学生树立良好榜样。
三、提高教师的学科素养教师的学科素养是提高教学质量的基础。
学校应该加强对教师的专业培训，鼓励教师参加学术交流活动，提高教师的学科研究能力。
同时，学校还应建立健全教师共享资源的机制，让教师们能够在教学中相互学习，相互促进。
四、加强师德师风建设师德师风建设是提高教育质量的保障。
学校应加强师德师风的宣传教育，加强教师职业道德的培养，使教师们始终保持良好的师德和教风。
同时，学校还应建立健全的考核机制，对教师进行公正客观的评价，促使教师不断进步。
五、改善教师待遇改善教师的待遇是吸引更多优秀人才从事教育事业的重要途径。
学校应该加大对教师的薪酬投入，提高待遇水平，同时还要完善教师的福利政策，包括医疗保障、养老保险等，提高教师的社会地位和福利待遇，激发教师的工作热情和积极性。
六、推动教师教育的改革教师教育是教师队伍建设的重要环节。
学校应加强对教师教育的改革，提高教师教育的质量和水平。
同时，还要加强对教师培训的持续性和系统性，让教师们能够更新教育理念和教育方法，不断提高自己的教育能力。
七、建立教师队伍的岗位分类制度建立教师队伍的岗位分类制度是提高教师专业素质和职业发展的重要措施。
学校应该根据教师的职责和水平，将教师分为不同的岗位，设立相应的职位等级和晋升机制，通过科学、公正、透明的选拔评审，提高教师队伍整体素质。
八、加强教师队伍的管理与监督教师队伍的管理与监督是规范教育教学秩序的重要手段。
中学教师队伍建设规划方案一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教师队伍建设的重要组成部分，其定位为：以提升名班主任的专业素养为核心，搭建一个集专业学习、经验交流、管理创新、成果共享的平台，旨在培养一批具有教育情怀、专业精神和创新能力的高素质班主任团队，为我校的教育教学质量提升贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：- 挂牌负责人：具备较强的组织领导能力和专业素养，能够带领团队开展各项工作；- 核心成员：具备一定的教育理论水平和实践经验，能够积极参与工作室的各项活动，为我校班主任队伍建设提供有力支持。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室发展规划，明确阶段目标；- 建立健全工作室各项规章制度，确保工作有序开展；- 制定班主任专业成长路径，实现成员的分层分类培养；- 建立激励机制，鼓励成员积极参与教育科研和教学实践。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任的专业素养，使其成为教育教学的专家；- 发挥名班主任的示范引领作用，带动我校班主任团队整体提升；- 推广名班主任的工作经验，促进教育教学改革和创新；- 加强与外部的交流与合作，提升我校教师队伍的知名度和影响力。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心；- 具备一定的教育教学理论水平和实践经验，有班主任工作经验者优先；- 具有良好的团队协作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动；- 具备自我反思和持续学习的能力，能够主动适应教育改革的发展需求；- 有教育科研兴趣和能力，愿意在班主任工作领域进行深入研究和探索。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 掌握先进的教育教学理念和方法，提高教育教学质量；- 熟练运用教育科研方法，提升教育科研能力；- 增强班主任工作的专业性和实效性，提高班级管理水平；- 培养一支具有教育情怀、专业精神和创新能力的高素质班主任团队；- 成为学校教育教学改革的排头兵，为学校发展贡献力量。
高中教师队伍建设工作计划
一、加强教师队伍专业化建设
1. 制定并实施教师培训计划，定期邀请专家学者进行学术讲座和专业技能培训。
2. 鼓励教师参与学术交流和科研活动，提高教师学术研究水平。
二、激励教师团队建设
1. 设立教学科研奖励机制，鼓励教师积极参与校内外教学研究活动。
2. 开展优质课评比活动，激励教师提升教学水平，共同提高教学质量。
三、加强团队协作建设
1. 组织教研活动，促进教师间的资源共享和经验交流。
2. 鼓励教师团队协作开发教学案例，提高教学质量和教学效果。
四、营造良好的教师发展氛围
1. 加强对教师的心理健康关怀，组织心理健康辅导和心理咨询活动。
2. 建立定期评估和反馈机制，及时了解教师需求，促进教师个人成长和发展。
五、加强教师队伍素质提升
1. 制定职称评审标准，鼓励教师参与专业技能提升和职称评审工作。
2. 建立教师考核机制，促进教师专业素养和综合素质的全面提高。
高中教师队伍建设工作计划一、背景分析高中教师队伍建设是学校教育教学质量的关键，教师队伍的素质和能力直接影响到学校教学质量和学生成长发展。
当前，我校教师队伍建设面临以下几个问题：1. 教师队伍结构不合理，缺乏一支高水平、高素质的骨干教师队伍；2. 教师队伍发展不平衡，一些老教师传统教学观念严重，缺乏创新意识；3. 教师队伍流动性大，教师稳定性低，导致学校教师稳定性差，难以形成学校办学特色。
因此，为了提高学校教学水平，培养学生的综合素质，提升学校的整体实力，有必要对高中教师队伍建设进行规划和改进。
二、总体目标通过本次工作计划，旨在加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质和教学水平，形成具有学校特色的高水平教师队伍，为学校的长远发展打下坚实的人才基础。
三、具体方案1. 加强师德师风建设（1）坚守教育教学第一线，提高责任心和使命感；（2）要求教师时刻保持良好的精神面貌，做学生的榜样；（3）严格遵守教师职业道德规范，树立良好的师德形象。
2. 强化教师教学能力提升（1）开展教师教学能力培训，包括课堂教学方法、教学设计、测评与评价等方面的培训；（2）鼓励教师参加各种教学技能大赛和培训班，提高专业水平；（3）加强教师自主研究和交流活动，鼓励教师们积极参与教学研究和成果交流。
3. 完善教师激励机制（1）对教学成绩显著、科研成果突出的教师给予适当的奖励，提高教师的积极性和创造性；（2）建立教师教学考核和激励机制，确保每位教师的教学质量；（3）在薪酬、职称评定、评优评先等方面建立公平公正的激励机制。
4. 加强教师队伍结构调整（1）通过招聘和选拔，引进一批高水平、高素质的骨干教师；（2）鼓励老教师进行职称评定和专业技术岗位评审，激励老教师保持教学热情和创新能力；（3）研究制定教师职称晋升方案，确保教师队伍结构的稳定和合理。
5. 健全教师培训机制（1）建立完善的教师培训计划和课程体系，包括课程设置、培训教材和师资队伍建设；（2）开展定期教研活动和交流会议，促进教师思想的碰撞和教学思路的更新；（3）借助信息化技术，建立线上线下相结合的教师培训平台，促进教师教学方式的创新和发展。
2023年高中教师队伍建设三年行动计划一、背景分析教师是教育事业发展的中坚力量，而高中教师则是培养高素质人才的重要保障。
然而，当前我国高中教师队伍存在一些问题，如结构不合理、师资力量不足、专业素质偏低等。
为了适应高中教育发展的需要，提升高中教师队伍整体素质，制定一个长期的行动计划是必要的。
二、目标设定1.提高队伍素质：通过培养优秀教师、淘汰低效教师，提高高中教师整体素质。
2.优化队伍结构：调整教师人员配置，合理分工，优化教师队伍结构。
3.增加师资数量：增加高中教师数量，缓解教师供需矛盾。
三、具体措施1.引进优秀人才：建立高中教师引进制度，吸引国内外高水平教师来我国高中任教。
与此同时，制定有竞争力的薪酬政策和福利待遇，提供发展空间和晋升机会，吸引优秀人才加入高中教育事业。
2.培养高素质教师：加大高中教师培养力度，加强教师职业道德和教育理论知识的培训，提高教学能力和创新能力。
同时，建立高中教师培训基地，组织教师参加各类培训和研讨活动，提升教师的专业素质。
3.加强师资队伍建设：完善高中教师培养机制，加大高校师范类专业培养高中教师的力度，提高师范生的培养质量。
同时，加大高中教师在职培训的力度，为在职教师提供继续教育的机会，提高其综合素质和专业水平，激励他们长期从事高中教育工作。
4.加强评价考核机制：建立高中教师评价考核机制，定期对教师进行绩效评价，淘汰低效教师，激励优秀教师。
同时，建立教师技能竞赛制度，鼓励教师参加各类竞赛活动，提高教师的专业技能和创新能力。
5.加强教师职称评定：改革高中教师职称评定制度，提高职称评定的科学性和公正性。
加强对高级职称教师的培养和选拔，提高高中教师的职业发展空间和职业满意度。
四、保障措施1.加大政策支持：加强对高中教师队伍建设的政策支持，制定相关政策和措施，提高教师的待遇和福利，激励其从事高中教育工作。
2.加大投入力度：增加对高中教师队伍建设的经费投入，优化教育资源配置，提高教师培养和发展的投入力度。
学校教师队伍建设工作实施方案一、背景分析教师队伍是学校教育教学工作的基础和关键，学校教师队伍建设工作直接关系到学校整体教育质量的提高和长远发展。
随着教育事业的发展和时代的变迁，人才培养的需求日益增长，教师队伍建设工作亟待加强和完善。
二、目标与任务1.目标：建设一支具有高素质、专业化的教师队伍，提高学校整体教育教学质量和水平。
2.任务：（1）提高教师的专业素养和学科能力；（2）建立全员参与的教研活动机制，促进教师间的交流与共享；（3）加强教师培训和业务能力提升，提供多元化的培训途径和资源支持；（4）加强教师队伍的激励机制，提升教师的工作积极性和创造性。
三、具体措施1.提高教师的专业素养和学科能力（1）鼓励和支持教师参加学术研究、教育研究等学科专业的学习和交流活动，提高教师在学科领域的知识水平；（2）设立教育教学创新基金，鼓励教师开展创新教学实践和研究，提高教师的教学能力；（3）定期组织学科竞赛、教学观摩等活动，激发教师的学科研究兴趣和创新意识。
2.建立全员参与的教研活动机制（1）建立教研团队，由学科带头人组织并牵头，鼓励教师间的交流和合作，共同研讨教育教学问题和解决方案；（2）开展学科教研活动，如定期举行教研会议、开展课题研究等，促使教师间的经验分享和教学方法交流；（3）建立教研成果分享平台，鼓励教师发表教研成果和交流经验，提升整个学校的教学水平。
3.加强教师培训和业务能力提升（1）组织定期的教师培训班，针对不同层次和岗位的教师提供相应培训课程，包括教学设计、评估方法等；（2）引进外部专家，组织专题讲座、研讨会等，拓宽教师的教育视野和知识面；（3）鼓励教师参加学校内外的进修学习，提供学习资源和奖励机制，提高教师的综合素质和能力。
4.加强教师队伍的激励机制（1）建立教师岗位职责和评价体系，明确教师个人发展的路径和要求；（2）设立教师表彰奖励制度，根据教师的教学成果、教研成果等进行评选和表彰，激励教师的积极性和创造性；（3）提供良好的工作环境和学习资源，改善教师的工作条件，提高教师的工作满意度和幸福感。
教师团队建设方案规划一、背景介绍教师团队的建设对于学校的发展至关重要。
现代教育已经不再是一个教师独自承担的任务，而是需要团队合作的方式。
本文将从培养团队精神、加强交流与合作、提升教学质量等方面，探讨教师团队建设的规划。
二、培养团队精神要培养教师团队的精神，首先需要树立整体意识。
每位教师应清楚自己在团队中的角色和责任，相互信任、尊重和支持。
其次，团队应明确目标和任务，共同努力。
最后，鼓励教师相互学习和进步，形成良好的团队文化。
三、加强交流与合作交流是团队合作的基石。
学校可以组织定期的教研活动，提供平台让教师分享经验、交流教学方法。
此外，建立分享资源的系统，让教师之间可以共享教案、教材等，提高教学效果。
同时，营造融洽的人际关系，加强团队之间的合作与互助。
四、提升教学质量教学质量是教师团队建设的核心目标之一。
学校应建立规范的评价体系，定期对教师进行评估。
同时，提供专业的培训和发展机会，为教师提供学习和成长的平台。
激励教师积极参与自身的职业发展。
五、建立激励机制建立激励机制是激发教师积极性的有效手段。
可以通过公开表彰优秀教师的方式，激励团队成员向优秀教师学习。
同时，鼓励教师参与学术研究，并给予相应的奖励和荣誉。
六、构建良好的工作环境良好的工作环境是教师团队建设的基础。
学校应提供良好的教学设施和学习资源，保障教师工作的便利性。
同时，营造和谐的工作氛围，建立良好的沟通机制，让教师能够在轻松愉悦的环境中工作。
七、专业发展规划教师团队建设需要有明确的专业发展规划。
学校应提供系统的培训计划，帮助教师不断提升自己的专业能力。
教师可以选择参加一些教师进修班、学术研讨会等活动，拓宽自己的视野。
八、建设多元化的团队通过招聘具备不同专业背景和特长的教师，建设多元化的团队。
每位教师的专长都可以被充分利用，形成合理的协作机制。
多元化的团队也有助于培养学生的多元思维。
九、关注个体发展教师团队建设中，不仅要关注整体发展，也要注重个体发展。
学校教师队伍建设指导方案一、引言学校教师队伍是教育事业的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。
为了提高学校教师队伍的整体素质，建设一支高水平、专业化的教师队伍，制定一套科学的指导方案势在必行。
二、明确目标1. 提高教师教育教学能力重点培养教师的教育教学能力，加强教师的教育理论知识和教学方法的学习，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 丰富教师的专业知识鼓励教师参加各类培训和学术研讨，促进教师的学术研究和专业发展，提高教师的学科知识水平和教学经验。
3. 加强教师的师德修养教师作为学生的榜样和引路人，需要具备高尚的师德修养。
学校需要引导教师热爱教育事业，注重教育伦理和教育职业道德，树立良好的师德形象。
三、加强队伍建设1. 优化招聘机制学校应建立健全招聘教师的机制，加强对教师的选拔和考核。
招聘应严格遵守公平、公正和公开的原则，同时注重选拔有潜力和发展空间的人才。
2. 定期进行评估学校要定期对教师进行评估，全面了解教师的教育教学情况和群体发展状况。
评估结果可以作为教师评选晋升和学校奖励的依据，激发教师工作的积极性。
3. 提供良好的培训机会学校应提供多样化的培训机会，包括内外部培训、学术研讨和教师交流等，提高教师的专业素养和教育理念。
四、建立激励机制1. 设置晋升渠道学校应建立一套科学的晋升渠道和评价标准，并将之公正透明化。
激励优秀教师的同时，激发其他教师的进取心，打造一支高水平的教师队伍。
2. 增设奖励政策学校应制定激励政策，对优秀教师进行奖励，如提供获奖名额或者额外的薪酬。
同时，对教学工作出色、成绩突出的教师给予表扬和赞扬。
3. 鼓励教师创新学校要鼓励教师教育教学教育改革的创新实践，支持教师开展教育科研和课题研究，建立教师的创新教学成果展示与分享平台。
五、加强与家长和社会的沟通1. 定期家长会学校要定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况和发展变化，同时提供教育教学建议和指导。
2024年高中教师队伍建设三年行动计划一、背景分析高中教师队伍的建设对于提高教育教学质量、提升学生综合素质具有重要意义。
然而目前我国高中教师队伍存在着数量不足、结构不合理、素质参差不齐等问题。
因此，制定一份可行的三年行动计划，将有助于解决这些问题，进一步提升高中教师队伍的整体能力和水平。
二、目标设定1. 增加高中教师数量，优化队伍结构。
争取每所高中每个班级拥有一名专职班主任。
2. 提高高中教师的教学水平，确保每个教师都具备教学研究能力和创新精神。
3. 加强高中教师的专业发展，推动教师们不断提高自身专业素养。
4. 建立健全高中教师培训体系，提供持续、系统的培训和学习机会。
三、行动计划第一年：提高教师数量和结构优化1. 加大高校师范类专业的招生规模，增加高中教师的输送。
2. 鼓励青年教师到高中工作，提供相应的优惠政策和发展机会。
3. 支持高中学校开展班主任培训，提高班主任的管理和教育能力。
4. 在教师招聘中优先招聘有特长和创新能力的教师，以提升整体教师队伍的素质。
5. 鼓励高中学校和企事业单位合作，引进专业人士开设特色课程。
第二年：提高教师的教学水平和专业发展1. 开展教师教学研究项目，鼓励教师探索教学新方法和教学资源的开发和应用。
2. 组织教研活动和学术交流，建立高中教师之间的合作和交流平台。
3. 提供教师参与学科竞赛和教学比赛的机会，激发教师的教学创新思维。
4. 鼓励教师参加继续教育课程和研修活动，不断提高自身专业素养。
5. 严格评聘制度，对教学优秀的教师进行评选和晋升。
第三年：建立健全培训体系，提供学习机会1. 建立高中教师培训基地，提供持续、系统的培训和学习机会。
2. 设立教研组和课题组，推动教师的个人和团队学习。
3. 开展教师交流和观摩活动，互相借鉴教学经验和教学方法。
4. 鼓励教师参与学术研究和论文写作，提升教师的研究能力。
5. 加强对新教师的培训和指导，帮助他们尽快适应高中的工作。
四、保障措施1. 加大对高中教师队伍建设的政策和资金支持。
学校教师队伍建设方案一、教师队伍的重要性教师是学校教育事业的中坚力量，他们直接参与学生的教育教学工作，对学校的管理和发展起着至关重要的作用。
因此，建设高素质的教师队伍对学校的发展是非常重要的。
二、提高教师的专业素养为了提高教师的专业素养，学校需要制定一系列的培训措施。
首先，可以组织教师参加各类教育培训班，提升他们的教学技能和教育理论知识。
此外，学校还可以邀请行业内的专家来指导教师的教学工作，加强教学质量的管理和评估。
三、构建良好的教师激励机制为了激励教师提高工作质量，学校可以通过一系列的激励机制来强化教师队伍的建设。
例如，可以设置教师的岗位职责和评定标准，根据教师的表现和贡献来评定薪酬和晋升。
此外，学校还可以鼓励教师参与各类教学研究和教育创新项目，提供相应的奖励和资金支持。
四、加强教师之间的交流与合作教师之间的交流与合作可以促进经验的共享和教学方法的交流。
学校可以建立定期的教师交流平台，让教师们互相分享自己的教学心得和教育经验。
此外，学校还可以组织教师合作小组，让教师们共同参与教学研究和项目实施，提高整个团队的教学水平。
五、重视教育研究与创新教育研究与创新是提高教师队伍水平的重要途径。
学校可以鼓励教师积极参与教育研究项目和创新教学项目，并提供必要的支持和资源。
此外，学校还可以建立教师的研究成果展示平台，让教师们能够分享自己的研究成果和创新教学方法。
六、加强教师教育管理为了构建一个高效的教师队伍，学校需要加强对教师的管理。
首先，学校可以建立完善的招聘和选拔机制，确保只有具备优秀教学能力和教育背景的人才进入教师队伍。
其次，学校还可以建立教师绩效评价制度，通过考核和奖惩机制来及时反馈教师的工作表现。
此外，学校还应建立健全的教师培训机制，为教师提供终身学习的机会。
七、注重教师的职业发展教师的职业发展是教师队伍建设的重要方面。
学校可以制定教师职业发展规划，明确教师的晋升通道和发展方向。
此外，学校还可以提供教师的进修和深造机会，让教师们不断提升自身的学术能力和教学水平。
宁阳实验高中教师队伍建设规划方案2009—2012教育大计，教师为本。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师是全面推进素质教育的基本依靠。
为切实加强我校教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，加快推进“科教兴县”战略，促进教育事业可持续发展，提高教师教书育人的水平，促进教师专业发展，构建名师队伍，以名师创名校，增加学校发展后劲，根据《山东省实施<面向21世纪教育振兴行动计划>的意见》和《宁阳县教育局关于进一步加强教师队伍建设的意见（讨论稿）》的有关要求，结合学校实际，特制定本方案。
一、我校师资队伍建设情况（一）基本情况目前学校有专任教师190人，其中，研究生课程班结业15人；高级职称教师61人，占32%；中级职称教师100人，占48.2%；初级职称教师29人，占19.1%；（其中有市带学科头人2人、市级教学能手、骨干教师、教学新星、教坛英才20人）。
从教龄结构上看，三年以下的教师共有9人，占总量的5.7%，五年以下教师 53人，占总量的36.3%。
（二）初步取得的经验与成绩建立了一系列有效的师资工作常规管理的制度为确保学校师资管理工作正常运行，我校自成立以来建立并不断完善了十二项常规管理制度文件，如《学校师资管理程序》、《教师招聘工作条例》、《师资培训工作条例》、《关于教师年度工作考核办法》、《课堂教学评价方案》等，有效地促进和保障了教师专业的健康发展，对形成健康向上的教师文化起到了积极的作用。
二、教师队伍建设的指导思想和总体目标指导思想：以“三个代表”重要思想为指针，贯彻科学发展观，全面落实国务院《面向21世纪教育振兴计划》、《中国教育改革发展纲要》、《关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《中小学教师继续教育实施方案》，努力造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、富有活力、勇于创新的高水平专业化，现代化教师队伍。
总体目标：坚持以提高教师素质为中心，切实加强师德建设和教师专业发展，努力造就一支能适应现代教育发展需要，具有较高思想政治素质和业务素质，具有较强的教学科研能力和运用现代教育技术能力的教师队伍。
以科研为先导，努力实现教师由“教书型”向“育人型”转变，由“实践型”向“专家型”转变。
强化学习，把教师群体建设成学习型组织，合力造就事业型、育人型、综合型、科研型的教师队伍，逐步建设骨干教师梯队，构建名师队伍，以名师创名校。
三、教师队伍建设的内容、方法与措施我校教师队伍建设以基础教育新课程培训为核心内容，以提高教师素质为中心，以师德建设和教师专业发展为重点，建设教师管理新体制，探索教师校本培训新途径，大力建设骨干教师队伍。
（一）加强师德建设，重塑教师灵魂教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。
1、定期开展师德学习会。
学校将师德教育作为继续教育的重要内容，认真学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《公民道德实施纲要》《中小学教师行为十不准》，严格执行《教师法》和《教育法》，彻底转变教育观念，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。
2、创新群众性师德建设活动。
建立和完善师德教育制度，新任教师岗前培训进行系统的师德教育，把教师职业道德教育作为教师政治学习、继续教育和校本培训的重要内容。
在全校定期评选表彰“十佳”师德标兵，定期组织师德报告演讲，宣传优秀教师事迹，大力弘扬尊师重教的优良传统，努力造就具有较高的思想觉悟和良好道德品质，具有无私奉献，忠诚党的教育事业，爱岗敬业和开拓创新精神的优秀群体。
3、完善教师师德评价制度。
建立师德评价机制，采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，从教育事业心，教育思想，品德修养三方面进行师德评价，将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。
实行教师职业道德“一票否决”制，在年度考核中，师德被评定为差者，暂缓上岗；对连续两年师德考核评定为差者，不予聘任；对连续三年师德考核评定为差者，取消其教师资格，办理辞退或解聘手续。
（二）开展校本培训，提高教师综合素质学校以教研室为依托，以教研活动为载体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。
完善教师分层培养体系，明确发展方向和发展目标根据教师成长周期确定分层培养，打造一支专业得到充分发展的教师队伍。
1)职初教师培养(教龄2年以内)主要通过“青年教师学校”、“青年教师带教制度”，以师徒结对方式和资深教师指导下的学习型团队活动，让新手的教学知识有效转化为教学能力，加强教案、学案设计指导。
通过做好“教师课堂改进计划”，在专家引领、同伴互助、个人努力下树立正确的现代教育教学观念，积累教学智慧；通过专家讲座、“新苗杯”教学比赛、开设展示课、听课、说课等各类实践，促进其快速积累教学经验。
2)对经验型教师培养(3~5年)经验型教师的专业发展主要通过加强教师的集体备课，加强现代教育理论的学习，实现重教案到重学案的转变，突出单元教学计划的设计。
集体备课时做到时间、地点、主题、内容、主讲人“五落实”；课堂教学狠抓“五环节”；不断改进教学策略，学会教学反思并主动改进，学会教育叙事研究，提高师德师风。
通过建立“专家介入的教育视导制”，由校内本学科资深教师（如专家库成员等）组团进入课堂视察、引导，不断提炼经验，倡导教师的反思精神和创新精神、提高师德修养，促使其较快成长为学科骨干教师。
3)骨干教师培养(6年以上)通过“名师引领的合作伙伴制”，由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等对话，对课例进行细致而深入的探究，开展以解决实际问题为取向的校本课题研究，促进其教育科研能力的提高；通过外出考察、学习，推荐参加市、区名师工程培训班，提高学识和见识，自觉实现自身知识结构的重构，形成较为成熟的教学风格。
通过各种活动，发现能成为特级教师的苗子，形成合理的学术梯队。
4)研究型教师培养(10年以上)研究型教师教学效果明显并形成比较成熟的教学风格、必须参与或独立完成学校科研课题、能独立开发比较完善的校本课程。
研究型教师的专业发展通过本人申报各级各类课题，系统研究教育教学问题，并由学校安排或自行物色专业理论导师，实行自主研修、自主完善并最终完成自主研修项目。
要求出经验、出理论、出思想，并积极争取成为市、区学科带头人和具有一定影响的名师。
1、加强新教师队伍建设，实施”1358”青年教师成长工程、“青蓝工程”。
每一位教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，三年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干，八年教学自成特色。
学校对帮带效果明显的师徒给予奖励。
2、加强骨干教师梯队建设，实施名师工程。
骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量。
学校将在普遍提高教师素质的基础上，对基础较好的教师适当增加培训内容，提高培训要求，评选出占全校教师总数的三分之一的骨干教师，利用骨干教师在教研教改中的带动和辐射作用，不断壮大骨干教师和学科带头人队伍，加强对骨干教师的选拔、培训和考核，定期进行优质课、教学能手、教科研先进个人等评比活动，充分发挥骨干教师在工作中的示范、引领作用，从而带动教师队伍整体素质的提高。
以“泰安市名师递进培养工程”推动学校“名师培养工程”建设，逐渐形成结构合理、效率优良的教师梯队。
加强管理，完善骨干教师业务学习档案，跟踪考核，动态管理，不断发掘“教坛新秀”，举办“名师讲坛”，推出名师，逐步构建名师队伍，名师工作室引领教师专业发展，对教师的专业成长提供具体指导，提供理论和技术支撑。
3、学校为教师的专业成长搭建舞台，提供更广阔的空间，设立教学新秀、骨干教师、学科带头人三级考核奖励，3、开展“读教育名著，做学者型教师”读书系列活动。
每学期组织教师精读一本以上的教育专著或两种以上教育杂志。
在学习过程中做好读书笔记，并结合自己教育教学工作实际进行反思，形成教师个人的教育理念和教学特色。
4、组织教师基本功训练。
通过开展丰富多彩的活动，强化教师的基本功训练，提高教师基本功水平，全面提高教师的教育教学能力，教育科研能力和应用现代化教学手段的能力。
5、开展课题研究，深化教育科研工作。
以课题研究为依托，以“全员参与，多方学习，立足课堂，合作探究”为目标，做好科研工作普及提高和成果推广工作，既是教师队伍建设的重要措施，又是教师队伍建设的重要载体。
促进教师由“教书匠”向“科研型”教师转化。
为此，学校坚持开展每学期“五个一”的校本教研活动。
即：（1）结一个研究对子，确定一个研究课题，搞一项教改实验，展示自己教育科研能力。
（2）设计一份体现新课程要求的，自己最满意的教案，挖掘教材中蕴含的能促使学生素质发展的内容，展示自己驾驭教材的能力。
（3）上一节研究课，汇报自己在教学中以学生为主体，面向全体学生，因材施教的情况。
（4）每学期写一本读书笔记，写一篇教学反思，交流自己教学得失给自己的启示。
（5）组织一个课外兴趣活动小组，参与一门校本课程的实施，展示自己培养学生创新精神和实践能力的水平。
6、提高教师培训实效。
学校采取“走出去”看、“请进来”学的方式，促进教师专业素质的提高。
每学期请一名专家来校对全体教师进行新理念新课标、新教材、新教法专题培训。
请1-2位泰山名师来校指导或讲课。
每年选派2-3名教师外出学习培训，再让培训教师对本校教师进行培训。
充分利用远程教育项目资源中的“名师讲堂”、“专家讲座”进行教师培训。
充分利用山东省高中教师教育网开展全员培训，熟练地运用信息技术和网络整合教育资源，开展教育教学。
7、全面推进校本研修活动。
学校充分发挥教研室、备课组和教师在培训研修中的主体作用，围绕课堂教学“三环节”实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题确定研修课题，并通过课案会诊、案例研讨、课题研究、教育叙事、教师互助、专题辩论、专业引领、教学反思、教师论坛等多种形式大力开展活动，及时总结经验教训，不断反思，不断改进，力求取得明显实效，形成我校的研修特色。
8、加强班主任队伍建设。
学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。
定期开展优秀班主任评选活动。
班主任工作量按教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
9、启动学校内部活力，采取“捆绑”式评价。
学校将实施同学科教师，班主任与任课教师，年级管理人员、备课组长与学科教师“捆绑”起来的方式进行评价奖惩，促进班组团队工作协调性和积极性的提高。
四、保障措施一、组织保障1、校长是教师队伍建设的第一责任人，学校成立以校长为组长，总支书记为副组长的教师队伍建设领导小组，履行教师队伍建设的决策、保障和监督职责。
