泰安市基础教育成果奖获奖名单 .doc

泰安市2011年度教育科研优秀成果评选结果公示
各县市区教育局，泰安高新区、泰山景区社会事业局，局属各学校：
为进一步落实“科研兴校”战略，激发广大教育工作者投身教育科研的积极性，促进教育教学质量的全面提高，市教育学会和教科所成功举办了全市2011年中小学教育科研优秀成果评选活动。

按照公平、公正和公开的原则，经过初审、二审和终审，共评出一等奖 290 篇。

按照市教育局有关规定，实行评审结果异议期制度。

现将评审结果予以公示。

异议期为2011年8月31日至2011年9月6日。

有异议者请以实名将情况反映到市教科所，联系电话：8220573。

异议期结束后，根据广大教师的意愿，将以《泰安教育研究》专辑的形式，将部分一等奖成果结集出版。

本着个人自愿的原则，请一等奖获得者认真修改论文，要求论文字数控制在2500字以内，立足实践，突出特色，内容充实，结构合理。

要文风清新，坚决杜绝假话、大话、空话、套话和抄袭等不良学风。

有需样书者，请直接与各县市区教科室联系，办理相关手续。

泰安市教育科学研究所
泰安市教育学会
二○一一年八月三十一日
泰安市2011年教育科研优秀成果一等奖名单。

泰安市基础教育教学研究室《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案》的实施细则各县市区教研室，市直各中小学：根据泰安市教育局《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案》（泰教发〔2015〕2号）精神，为充分发挥学校、教师的主体作用，推动信息化手段与课堂教学的深度融合，逐步形成系统的优质数字教育资源，特制定本活动实施细则。

一、活动目标通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课至少有一位优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源授课；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

二、活动组织本次活动由各级教研部门和各学校组织实施，各中小学校要高度重视“一师一优课、一课一名师”活动，要协调电教、教务等相关部门，明确工作职责，强化部门协作，落实开展活动所需的各项经费，提供开展活动的必要条件，做好活动的组织条件技术保障工作。

各单位要做好活动的宣传工作，充分调动广大教师参与活动的积极性，要组织本校所有专任教师参与“晒课”活动，为优秀教师参加 “优课”评选提供课堂实录制作条件。

各单位要安排专人担任本级管理员，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持，学校管理员要对本地、本校教师的“晒课”进行初审操作；教研部门要通过工作室等方式为当地教师提供网络答疑、网络研讨、网络评课等服务；要为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。

学校或其他教育部门已经建立的工作室要积极参加本次活动，发挥示范引领作用。

基础教育教学工作表彰
近日，市教育局公布了全市基础教育教学工作表彰结果，共有213名优秀的教育工作者荣获表彰。

这些教育工作者以其卓越的教学成果、优异的教学方法和出色的教育质量在基础教育领域脱颖而出，成为了行业的佼佼者。

这些获奖者是教育行业的中坚力量，他们用自己的专业知识和经验，为学生们提供了优质的教育资源，为实现教育公平贡献了自己的力量。

他们对于学生的成长和发展始终心怀敬畏，将教育作为自己的责任和使命。

教育工作者们的辛勤工作和专业精神，得到了学生和家长们的高度认可和赞誉。

许多学生在这些优秀的教育工作者的指导下，不仅在学业上取得了优异的成绩，还成长为了全面发展、具有社会责任感的人才。

这些成果的取得离不开教育工作者们的精心培育和指导。

教育工作者们没有因为环境和条件的复杂性而气馁和动摇，相反，他们不断创新教学方法，改进教学内容，提高教学质量，为提高学生的学习能力和分析解决问题的能力而不懈努力。

这些教育工作者不仅仅是一个简单的老师，更是生命和智慧的传承者。

在全球教育竞争日趋激烈的当下，获得表彰的优秀教育工作者，代表着整个基础教育领域的最高水平，为中国的教育事业发展作出了卓越的贡献。

希望这些优秀的教育工作者能够继续保持高水平的教学质量和不断创新的精神，为学生们提供更好的教育。

同时，也期望更多的教育工作者加入这个行业，并为推动中国的教育发展贡献自己的力量。

山东省基础教育省级教学成果奖评审拟获奖名单一等奖（45项）项目名称成果完成人成果完成单位幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略董旭花、王翠霞、韩冰川、刘霞、阎莉、赵福云山东女子学院、淄博市实验幼儿园、淄博市市直机关第三幼儿园、淄博市市直机关第二幼儿园、山东省商务厅幼儿园、淄博市市直机关第一幼儿园幼儿园教师专业化培养策略实践研究赵春梅、袁霞、许继红、王少群、邓群、李军山东银座·英才幼儿园（集团）幼儿园体育活动趣味性科学性研究赵玉玲、韩冰川淄博市市直机关第三幼儿园有效挖掘生活环节中的课程资源宋文霞王翠霞淄博市实验幼儿园乡村‚微型小学‛区域协调发展策略研究陈汝钧、周国宏济南市历城区西营镇教育办公室培育家校教育的新型共同体——济南舜耕小学推进‚家、校、社‛教育一体化的实践济南市舜耕小学济南市舜耕小学《小学语文‚探究体验式‛》阅读教学法张兴堂青岛市普通教育教研室乡村微型学校区域协同发展的理论与实践研究徐继存、陈汝钧、孙宽宁、车丽娜、吉标、张莉教育部山东师范大学基础教育课程研究中心、山东省济南市历城区西营镇教育办公室、山东师范大学教育学院体验性作业的实践与探索冯勇、庄海霞、韩敏、李磊枣庄市立新小学小学单元整体课程实施与评价体系李怀源、畅立强、孙红侠、任宏新、张松、张忠泉德州跃华学校科学课教师胜任特征及其生成路径的研究与实践李中国、张文娟、李健梅、张怡斌、韩其敏、刘春志山东省教育厅临沂大学基础教育课程研究中心、临沂市商城实验学校小学数学‚应用问题·模型构建‛的实践与研究魏瑞霞、宋季凤、王新红、徐宁、刘晓萍、李小玉东营市实验学校情境串教学法刘仍轩青岛市普通教育教研室童心悦读的实验与研究杨世臣、相效文、于炳信、崔方强、崔文真、刘燕淄博市临淄区金茵小学经典阅读内容与教学李家栋、魏衍良山东省教学研究室、山东省邹城市教育局教学研究室‚主题式‛小学作文教学序列研究宋道晔、张强、李丽、李香菊、史超、王春蕊青岛市李沧区教育研究发展中心教研室农村初中发展性教学质量保障体系的建构与实践创新李红婷、许爱红、黄秀清、王俊相、姜怀顺、李中国齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心、山东省教育科学研究所、莱芜市莱城区教育局、临沂第二十中学、临沂大学‚ 导学互助探究展示总结‛自主学习模式茌平县杜郎镇口中学茌平县杜郎镇口中学‚适才教育‛为每个学生提供适合的教育赵桂霞、张庆亮、贾友玉、王京强、张建英、赵燕燕潍坊广文中学、潍坊市实验教学研究中心、潍坊文华国际学校基于教师专业发展的个性优质课堂探索姜怀顺、刘建宇、刘峰、徐铎厚、朱飞燕临沂第二十中学‚零‛作业教学改革的实践探索李志欣、季俊昌、王建军、张斌、武俊秋、陈新红利津县北宋镇实验学校、东营市教科院、山东省教科所、利津县教研室新双基课堂探索与实践崔成林、程和方、尚春香、朱金平、张勇、王志刚山东省泰安市实验学校《快乐的启蒙化学》学校特色课程研究程同森、毕诗文、李立平、谷峰、林秀丽、王笃年山东省中小学师资培训中心、荣成市教育教学研究培训中心、荣成市第三十七中学、北镇中学实验初中部、北京市十一学校初中化学实施‚观念建构‛教学的改革与实践卢巍、毕华林、崔素芳、石秀竹、辛本春、刘文静山东省教学研究室、山东师范大学、泰安市泰山区教科研中心、青岛市市南区教研中心、济南市济微中学、泰安市南关中学‚个性化思维建构教学‛的思考与实践李新生、王钢城、高玉岱、滕德新、侯月阳、李矿水山东省济南稼轩初级中学‚小先生制‛让课堂更高效李明尚、焦圣玉、周光平、李兵、王顺刚、安晓新泰安市泰山区省庄二中青少年创新素质培养的实验探索刘金水、李昌旺、李承刚、王晶华、时亮、李广波章丘市第四中学蓝色海洋教育及创新人才培养青岛第三十九中学青岛第三十九中学创新人才培养课程的开发与实施青岛第二中学青岛第二中学县域高中发明创造教育模式研究与实践探索刘小虎、张继平、张祖华、高丽霞、王芹、王俊杰平阴县第一中学高中推行学长制的理论与实践探究山东省实验中学山东省实验中学高中研究生学术创新教育高远、孟庆远、王统巧、张连如、刘学仁临沂第四中学、临沂市兰山区教研室普通高中学科选层次走班教学模式曲延涛、曲有强、姜超、刘吉宁、曲延强牟平一中信心教育助推学校发展韩忠玉、韩文奎、蔡善勤、樊继昌、王淑成、王瑞玲、韩忠臣、曹作红山东潍坊第四中学、潍坊市坊子区崇文中学、潍坊市坊子区尚文中学市域范围内基于课程标准的教学目标、评价、教学过程一致性研究刘中山、徐春晓、孙巧玲、许桂兰、葛咏梅、姜妮威海市教育教学研究中心、威海一中、威海三中自闭症儿童教育康复课程体系建构研究尹连春、王淑荣、魏红芹、刘静静、丁昌友、孙秀娟淄博市博山区特殊教育中心学校、潍坊学院幼教特教师范学院、淄博市博山自闭症疗育中心听力残疾学生的心理健康教育问题研究孔玲、刘强、王淑荣、郑红、邢同渊、王波山东省教学研究室、潍坊学院幼教特教师范学院、淄博市张店特殊教育学校基于网络环境的省域中小学教师专业学习模式山东省教师教育学会齐鲁师范学院山东省教师教育学会齐鲁师范学院基于学生全面健康成长的中考制度研究与实践张国华、魏延阁、高洪俊、陈启德、付霆、程新民潍坊市教育局、潍坊市教育科学研究院、昌乐县外国语学校、潍坊新华中学、潍坊外国语学校山东省中小学综合实践活动课程的研究与实验曾庆伟、王秀玲、王春华、寻素华、冯光国、王汉东山东省教育科学研究所、山东师范大学、济宁市电化教育馆、历城区教学研究室、金乡县中心小学合作达标教学模式赵福庆、鲍海起、李玉霞、王建华、莱州市双语学校、烟台市教育装备与技术研究中心徐再娟、李启娣促进教师专业发展，构建人才递进培养新机制张勇华、苏雪峰、鞠允平、张衍伟、赵学利、张尊国、孔博泰安市教育局自组织的中小课程与教学改进行动研究李秀伟、吕铁君、关洪钢、赵楠、刘爱萍齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心、安丘市教育局、潍坊育华学校、安丘市大汶河开发区贾戈小学中小学日常考试无分数评价的区域化实践路吉民、王克峰、武际金、刘会胜、薛炳进潍坊市高新区教育局‚和谐高效思维对话‛型课堂建设研究徐建敏、管锡基、张逢臣、刘永平、徐国钊、王志强烟台市教育局、烟台市教育科学研究院二等奖（105项）项目名称成果完成人成果完成单位幼儿良好生活习惯养成研究杜长娥、丁海东、李子江、董欣、刘彦芝、张红丽临沂市教科研中心、福建师范大学、临沂职业学院、临沂市直机关幼儿园、临沂市妇联文知星幼儿园园本自然教育课程开发实践研究王冬梅、刘金赵、高峰、梁晶、朱玉萍、高岩德州跃华学校幼儿园信息技术环境下多方资源整合的实验研究刘莹、敖颖、张鲁萍、郑润华、张荣、陈亚男山东省教育学会教育管理研究专业委员会、济南市经五路幼儿园、济南市七里山幼儿园、山东省交通厅幼儿园、潍坊寿光市直机关幼儿园、北京哈佛摇篮幼教集团幼儿园管理故事宁征、朱泳、王正伟、张岩青岛市实验幼儿园创设与幼儿教育相适应的环境的研究张继忠、刘令燕、蒋玲、张立新、李玉芹利津县第二实验幼儿园幼儿园一日标准化管理的实践与研究张卫东、郭玉村、王玫、焦敏、郭志杰、张宁山东大学幼教服务中心、山东省实验幼儿园、济南市大明湖幼儿园、山东银座•英才幼儿园（集团）、山东省旅游局幼儿园、山东师范大学附属小学幼儿园课程资源的开发利用与管理张小永、王玉华、闵宪鲁、刘芳、戴秋、李倩山东师范大学、齐鲁师范学院、济南市玉贤第一幼儿园、济南军区联勤机关幼儿园、济南市市直机关幼儿园基于爱童乐园理念下的园本课程构建及教师专业发展实践研究张雅雯、张姝、王红梅、王晓燕、徐晓、马琛娜天桥区教育局学前教育科、天桥区教育局、第三实验幼儿园、幼教中心实验幼儿园、教工幼儿园鹤琴英华幼儿园幼儿间断性混龄教育实验研究安文贞、许翠萍、韩艳丽、周健敏、胡春英、石凤玲淄博市周村区实验幼儿园以幼儿发展为本铸就教育精彩王典美、胡萍、王宏伟、袁晓凤、王新、董秀娜威海市市级机关幼儿园国家课程校本化乐陵市实验小学乐陵市实验小学《海洋教育》地方课程开发与实施的研究马伟林、李瑶、马振瑛、王学军、史文辉、刘琨青岛市普通教育教研室小学生自主性作业设计与实施研究王洪利、于军、王学惠、王艳艳烟台市芝罘区毓璜顶小学小学课程整合的理论与实践研究刘培正、崔秀梅、孙俊勇、韩相福、汤善香潍坊市教育科学研究院、临朐县蒋峪镇海尔希望小学潍坊市高新区北海学校立足农村实际建设特色课程韩祥福、田萍、张少军、李丽、宗培云、张军临朐县海尔希望小学构建‚一对一‛数字环境下教学模式淄博市周村区北门里小学淄博市周村区北门里小学宽基教育的理论与实践研究济南市胜利大街小学、济南泉景中学、济南市市中区育秀小学济南市胜利大街小学、济南泉景中学、济南市市中区育秀小学‚创造，让每个生命更精彩‛—‚创造教育‛校本课程实践研究王新梅、王长征、刘序平、沈舜、陈振凤、刘珂济南市经十一路小学小学语文‚大量读写，双轨运行‛实验与研究龙口市实验小学、龙口市教学研究室龙口市实验小学、龙口市教学研究室王冬梅智趣数学课王冬梅潍坊日向友好学校课程育人在农村小学的研究与实践董春玲、王凤霞、魏传国、朱宝娥、乔磊、孙春和莱芜市钢城区汶源街道丈八丘联小、莱芜市钢城区教育局教研室、莱芜市钢城区汶源街道汶源中学、莱芜市钢城区汶源街道丈八丘联小小学语文课文解读现状与策略研究刘红星、张艳改、马振玲、李敏、李香菊、贾爱华滨州市教学研究室、滨城区第一小学、惠民县第三实验学校、沾化县第一实验小学、滨城区第六中学、博兴县博奥学校写字育人校本课程体系王玉恩、李天翼、殷惠、宋刚、刘敏、朱开元枣庄师范学校附属小学构建幸福教育教学体系，全面提升学生素养柴林亭、谢保民、赵淑华、庞同才、贾相洪、马秀芹聊城市莘县实验小学、莘县教育局和美教育——素质教育的个性化实践模式张星青岛市崂山区实验小学七色阳光教育理论与实践研究丁莉莉、郭萍、姜爱华、隋振波、于树家、张斌威海高区神道口小学综合实践活动课程校本化有效实施的实践与探索汤文江、张春芳、毕英健、张静、谢峻岭、盛艳红荣成市石岛实验小学、荣成市教育教学研究培训中心依托科技校本课程，促进学校内涵发展韩连信、姜良巨、顾子龙、孙其进、刘娟、王克伟临沂市高都小学小学数学教师专业成长途径的研究马刚、晋萍、谢毅、李梅、马清彪、李东昌济南常春藤小学、槐荫区教研室、历下区教研室、天桥区教研室百年中兴文化与课程资源的开发使用张永远、赵向国、姚少远、黄崇杰、任泽海市中区中兴小学、市中区教育局数学小课题研究李军日照市教学研究室童心妙手弄丹青-儿童美术创意教学2+1 许敏、王栋、王开伟、刘华枣庄市薛城区临山小学小学语文拓展迁移阅读课型研究孙善丽宋庆来王奉兰日照市教研室日照凤凰小学五莲县育才小学五指教育润幸福童年阎志清青岛市崂山区石老人小学英语阅读资源的拓展与利用研究朱祥慧、高明、薛敏、薛春梅、杨永梅、陆纪明沂南县第一实验小学、沂南县教育局、沂南县界湖镇中心小学、沂南县第三实验小学小学科技教育与创造力开发实验研究五莲县实验小学五莲县实验小学小学数学模块教学的研究与实践吴志刚、李海霞、蔺顺兰、刘颖、亓学芬、高燕莱芜市莱城区牛泉中心小学‚小主人‛修身课程开发与实施韩爱民、董君、孙霞、房世雪、杨艳霞、陈婴婴济南市燕柳小学全纳理念下的小学语文主体性‚211课堂教学模式‛的构建及应用成果尹安玲、王海明、江丽娜、龙雪英、姜红、栾玲玲威海经济技术开发区教育教学研究中心、皇冠小学、凤林学校、新都小学、长峰小学、实验小学初中生‚数学基本活动经验‛的内容与获取方法的研究与实验刘同军齐泽梓张宇清张红梅淄博新元学校家长委员会平台下的‚综合实践活动课程‛开发武杰、陈宏卫、朱宗花、李文慧、王伯学枣庄十五中、枣庄四十一中‚和谐互助‛教学策略即墨市第二十八中学即墨市第二十八中学基于学生学习动力与教师职业成长的创新研究焦宗芳、房东玲、李熙东、李学新、于英、曹燕潍坊市坊子区崇文中学山东省潍坊市坊子区教育局‚3.2.1‛自主开放课堂教学模式的建构和实践莘县实验初级中学莘县实验初级中学家校合作，提高教育合力的策略研究山东大学附中山东大学附中特色校本课程开发与实施促进汉藏民族团结教育孙延杰、张子辉、盛建东、陈娟、曾卫东、张心荣山东省济南西藏中学PISA视域下初中数学各类课型教学设计的探索与研究邢成云、张伟华、耿华、马兴起、成龙、蔡红山东省北镇中学生命化理念下基于课程标准的有效作文教学夏丽红、林日萍、罗美丽、李文燕、宋翔宇、刘萌环翠区教研培训中心、威海市塔山中学、威海市城里中学、威海市实验中学、威海市大光华学校综合实践活动课程的开发与实施孙桂芳潍坊市实验学校反串互动导学模式研究马德君、宋现银、董孝军、侯警伟济南市长清第五中学竞争合作-主动愉悦教学模式青岛大学附属中学青岛大学附属中学体验式作文教学崔雪梅、牟维和、刘帅、赵敏丽、葛小丽、王丹阳淄博市教学研究室、淄博市桓台世纪中学、淄博市淄川商家中学、淄博市张店第八中学、淄博市临淄皇城一中、淄博市淄博第五中学促进学生生命成长的学校课程开发与实施李素香、隋同梅、李立岩、林殿丽、陈越青岛经济技术开发区实验初级中学初中生物生命课堂的实践与探索孙明霞、任科、李会、张荣林、张佳、吴庆红泰山学院附属中学善文化教育的构建与实践孔凡海、朱绍经、张建广、宋士振、张君、邱学成滕州市姜屯镇姜屯中学、滕州市教学研究室初中学科教学与生命教育的实践与探索孙正军、毕义星、王会芳、于宪平、吕毅然、王圣林淄博市临淄区第一中学、淄博市临淄区实验中学导师制策略在课堂教学中的应用平阴县孔村中学平阴县孔村中学‚五环节自主学习型‛课堂教学模式何荣峰、高先君、刘波、刘成欣、高宏枣庄市第十五中学初中生物学探究学习的评价研究与实践李莉、于辉、孙红梅、王守荣、曲晓杰、刁艳芳烟台市教育科学研究院、开发区教研室、开发区实验中学、烟台十中、烟台五中旨在减负增效的作业配套改革济南外国语学校济南外国语学校区域推进初中生命化课堂建设的实践与思考张涛、鞠玉学、陈杰、宋纯杰、丛祥滋、周静明威海市教育教学研究中心‚泰山学子快乐成长攀登卡‛评价制度的实践探索贾贞锋、吴磊、戴金山、严萌萌、陈伟、张卫国泰山学院附属中学青岛市处级中学学业水平英语听说人机考试青岛市普通教育教研室青岛市普通教育教研室271课堂——素质教育新突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中高中物理合作生成教学模式刘林、包翠霞、赵伟、李同军、青岛市普通教育教研室语文兴学校兴教育兴——山东省高中语文教学整体改革暨三级分层达标教学实验研究总结报告厉复东、崔广胜、魏华中、侯成宾、马锡刚、徐衍成山东省教学研究室、临沂市罗庄区教体局、山东寿光现代中学、泰安市教育局教研室、山东寿光现代中学、泰安二中普通高中立德树人内生性动力机制建设的实践与探索张景和山东省昌邑市第一中学心智数学教育方式崔佃金、金峰、史纲、赵丽丽、张小玲、崔禹山东省桓台第一中学‚差异教育—走班制分层分类教学模式‛的实践与探索曹燕云、马玉才、张年勇、张景涛、张建新杨帆山东省潍坊第一中学‚协同发展个性成长‛的育人模式郭宏成、吕宗东、井明霞、赵燕、袁永亮、杨曙光烟台第三中学、烟台十中、芝罘区教科研中心学生社团：校本活动课程开发实施的有效载体宋玉堂、姚宁、丁占凯、韩福宁、张世茂、张伟杰山东省潍坊第七中学新媒体育人模式的创新与探索王祖丽、王德海、张万泉、颜斌、巩玉兵、徐春华、王文庆、王栋泰安长城中学校本研修引领教师专业发展的探索与实践张良才、朱本田、孟祥东、张明栋、葛云杰、吴兆灵曲阜师范大学附属中学视、听、读英语阅读模式焦咏梅、张仁平烟台第二中学‚问题驱动、多元导学‛教学法胡学发青岛市黄岛区教育发展研究中心以课程制度变革推进国家课程校本化的实践研究王可正、刘忠仁、晁保平菏泽第一中学山东省教学研究课题《主体参与型生物课堂教学模式研究》张洪军、郑大江、刘凤芹、吴桂玲、吕开景、刘近济宁学院附属高中、济宁市泗水第一中学、梁山县现代高级中学新课标下高中物理概念教学有效性策略的研究李振梅、于跃进、刘聪、郭月林、徐媛、李秀海乳山市第一中学、乳山市教学研究中心实施‚师生成长共同体‛工程、创建和谐教育特色学校实验研究许崇文山东省日照第一中学学教合一‚四四三‛教学模式青岛市城阳第二高级中学青岛市城阳第二高级中学高中历史新课程与教学的有效性研究与实验荆立霞淄博市实验中学中学生地理图表阅读障碍的诊断及教学策略研究舒德全、李春红、李涛、马振明、李荣华、王延勇滨州市教学研究室、沾化县第一中学、邹平县第一中学、山东省北镇中学、邹平县黄山中学、惠民县第一中学新课程背景下的多元化校本课程建设韩金洲、刘岱宁、张金、宋敏、蔡树高密市第一中学、高密市教育局英、李文秀、姜水平生命教育视角下学生德育教育的研究与实践史冠武、张文刚、张永虎、艾明正、姜志彬德州市教育局、德州二中生命教育视域下的特教学校主题性课程研究与实践王洪凯、李瑞江、季俊昌、姜艳萍、聂文静、郭建富东营市特殊教育学校、东营市海河小学、东营市教科院、寿光市特殊教育学校盲校综合补偿课的研究与开发邹红霞、翟少梅、周立桦、高娜、杜广莉、孙成浩烟台市特殊教育学校聋校‚康教一体‛实施策略青岛市中心聋校青岛市中心聋校做卓越教师——中小学创新教师成长研究王如才、刘君玲山东省教育科学研究所中学英语‚二十四字‛整体教学法刘振海、丛光、田式国、周文景、朱传勇、陈静山东省泰安市岱岳区教育局、淄博市教育局、山东教育学院、河南濮阳市教育局、山东泰安十九中、河北永年二中县域推进综合实践活动课程常态化实施研究冯光国、王秀玲、曾庆伟、李国卿、李人芳、季英华历城区教研室、山东省教研室、山东省教科所、济南市教研室、历城三中、洪家楼小学基于新课改的农村教师专业化发展策略研究与实践武俊秋、陈立山、牛福元、王忠华、王俊华、李志欣利津县教学研究室、利津县北宋镇实验学校基于标准的学校教育问责研究张斌、曾爱平、张英梅、刘辉、崔秀梅山东省教育科学研究所、济南职业学院、齐鲁师范学院、上海闵行区教育学院、山东潍坊市教科院创新教育的研究与探索索亚敏淄博市科技教育中心中小学思维碰撞课堂的实践与研究山东省泰安市实验学校山东省泰安市实验学校加强家长委员会建设，促进学校教育和谐发展白世强、安勇军、王成琴、周成刚、马京波、朱由相临朐县辛寨初级中学活动育人课程建设的实践与研究杜晓敏、张青、解世国、杨奎之潍坊市教育局、潍坊市实验学校、潍坊市盲童学校中小学影视文化课程的理论与实践魏耕祥、林乐波、王志刚淄博市教育科学研究所、淄博市教学研究室协同理念下的中小学教师专业发展模式研究与实践康淑敏、张雨强、柳士彬、马秀峰、李允、李方安曲阜师范大学基于‚亲子共成长‛的家长课程研究与实践曹红旗、金琰、都建明、扈培杰潍坊市教育局、潍坊行知家庭教育和心理健康指导中心、山东省潍坊第一中学区域推进校本研究的探索与实践王文涛、周春生、李玉民、董家新、田伟肥城市教学研究室综合型教师教育模式研究与实践辛丽春、韩其敏、初铭铜、王广东、孙涛、李中国临沂大学教师教育学院、临沂大学附属中学中学语文‚三线结合，综合发展‛读写教学新体系的构建与实践时寅敦、史建筑、赵长江、李刚、明晓昕滨州市教学研究室、北镇中学、博兴二中、滨城三中、博兴县教研室自主互助学习型课堂教学研究潍坊市教育科学研究院潍坊市教育科学研究院在全市中小学开展区域推进‚合作——探究‛教学实验的研究林乐波、魏耕祥、王志刚、邹建光淄博市教学研究室、淄博市育科学研究所基于数字化教学的促进学生自主发展的‚翻转课堂‛探索与实践黄发国、滕广亮、孙春华、杨秀梅、张秀红郭美玲昌乐中学三等奖（150项）项目名称成果完成人成果完成单位幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究黄海涛、方明、杜广晓、李云涛、王艳芹、姜春华山东省教育科学研究所、烟台市教育局、滨州市教育局、济南历下区托幼办、胜利油田托幼办幼儿社交技能发展现状与教育训练研究赵金霞、李振、赵金龙、王钧、田兰文临沂大学教师教育学院、费县朱田小学、临沂大学附属幼儿园幼儿良好品德养成教育生活化课程的开发与实践朱续杰、郝春风、张少萍、陈岩烟台市市级机关幼儿园幼儿心理健康的现状、成因及其干预研究尹立业、初晓玲、赵红卉、赵庆梅、王娜、董玉芳茌平县实验幼儿园有效整合课程资源，促进幼儿发展的实践探索赵淑敏、孙月红、张娟、徐月芬、朱金英、王慧东宁阳一中幼儿园幼儿园乡土特色园本课程的开发与利用临沂市罗庄区册山街道中心幼儿园临沂市罗庄区册山街道中心幼儿园自制玩教具及其教育价值的研究石玉磊、张昭华、谭文英、程宏、李征济南二机床集团有限公司幼儿园、槐荫区教育局0-3亲子教育课程开发与实践的研究姜东慧、于新香、于桂芬、纪辉、梁莱阳市实验幼儿园。

附件3
泰安市基础教育市级教学成果奖推荐汇总表
各县市区教育局(盖章)：填报日期：年月日
序号推荐成果名称
成果
完成人
姓名
成果完
成单位
成果简介
农村学生双休日自主学习实践性研究陈爱云
曹绪卿
刘道宽
郭洪文
丁荣坤
新泰市
小协镇
初级
中学
本项目以探索适合农村学校学生双休日教育的途径和方法、构建培养学生自
主学习能力的家庭教育模式、实现学校教育向家庭教育的有效延伸为目标，
在农村学生在双休日这个特定的时间里，通过学校和教师的指导，在指定家
长的监护下，在社会力量的配合下，在学习伙伴的影响和帮助下，主动地学
会教育自己、发展自己、完善自己，养成良好的自主学习习惯和自我教育、
自我管理习惯，全面提高自身综合素质。

工作分析第一阶段：部门职责、任务清单与岗位职责的确认1.填写工作日志：各部门连续填写10个正常工作日的工作日志，以便查清每个岗位目前所从事的所有工作和工作任务构成，了解每个工作的不同职能的时间分配。

具体填写格式参见附表一；2.汇总个人工作日志：每个人汇总自己的工作日志，汇总要求和格式见附表二；3.各部门汇总每个员工的工作日志，建立初步的部门工作任务清单，汇总要求和格式见附表三；4.在汇总的部门工作任务清单基础上，组织全部门的人进行逐项讨论，以便确认：A、是否是本部门的工作，如果是，它与其他部门的哪些工作相关；如果不是，那么它应当属于哪个部门；B、在汇总的工作任务清单中，有没有重叠或遗漏的，如果有，进行补充和修改；C、考虑企业发展要求，讨论是否有目前尚未开展的工作，如果有，需进行补充；5.整理清单结构：各部门对清单进行整理，按逻辑关系和工作任务的同类性归类，其结构为：第一级：部门的主体功能；第二级：反映部门主体功能的职责；第三级：把任务清单归并在相应的职责内。

6.各相关部门对工作任务清单进行集体讨论，目的是解决工作任务交叉、遗漏和界定不清的问题，同时确认相关工作或任务的衔接点，以便确认和区分部门职责；7.将工作任务清单交上级主管领导审核确认后，提交专家组进行评审，对于不合格的部门，需返回修改。

8.部门职责的确认：将部门任务清单中的第一级和第二级提出，形成部门的基本职责；9.各部门在确认的部门职责基础上，进行权限划分，具体做法为：对每一项工作职责进行判断，凡有以下情况者，必须列入部门职责权限表（见附表四），并赋予相应的权限：A、需要做出决策（决定）的；B、具有关键责任判断点的；C、具有需要控制环节的；D、与其他部门重要工作任务相关的等。

10.各部门确定自己部门的岗位设置和人员编制，画出部门结构图，并将工作任务清单中的每一项具体工作任务划归各个工作岗位，形成工作任务分配表（参见指导材料）；完成部门结构设计，并画出结构图，如：A、部门与职位编码，如人事行政部编号为RX，人事行政部经理为RX-01，人事行政部人事主管为RX-01-01等；B、初步确认编制人数。

泰安市人民政府关于表彰全市教育工作先进单位的通报
正文：
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泰安市人民政府关于表彰全市教育工作先进单位的通报
泰政字〔2016〕49号
各县、市、区人民政府，市政府各部门、直属单位，省属以上驻泰各单位：
2015年，全市各级认真贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，坚持教育优先发展战略地位，不断深化教育改革，大力促进教育公平，全面提高教育质量，全市教育事业持续健康发展。

为表彰先进，根据 2015年度全市教育工作综合督导评估结果，市政府决定：授予肥城市、岱岳区、新泰市“泰安市教育工作先进单位”称号。

希望受表彰的单位珍惜荣誉，再接再厉，争取更大成绩。

全市各级各部门要以先进为榜样，不断解放思想，开拓创新，提高教育治理能力和教育现代化水平，办好人民满意的教育，为推进富民强市、建设幸福泰安作出新的更大贡献。

泰安市人民政府
2016年9月26日
——结束——。

全国基础教育优秀教学成果评比活动结果
全国基础教育优秀教学成果评比活动是我国教育领域的一项重要评选活动，旨在表彰在基础教育阶段教育教学方面取得优异成绩的教师和教育工作者。

近日，备受瞩目的全国基础教育优秀教学成果评比活动结果揭晓，共有来自全国各地的数百项教学成果脱颖而出，赢得了社会的广泛认可。

本届评选活动自启动以来，得到了全国各地教育部门和广大教师的热烈响应。

评选过程严格遵循公平、公正、公开的原则，通过各地推荐、专家评审、公示等环节，最终确定了获奖名单。

评选标准围绕教育教学的创新性、实用性、示范性等方面进行综合评价，旨在选拔出真正具有推广价值的教育教学成果。

本届获奖成果呈现出以下特点：一是创新性强，许多项目在教学方法、课程设置、教育管理等方面均有显著创新；二是实用性高，获奖成果在实际教学中取得了良好成效，有力地提升了教育教学质量；三是涵盖领域广泛，涵盖了基础教育阶段的各个学科，充分体现了我国基础教育改革的多元化和全面发展。

其中，一些获奖案例尤为值得关注。

例如，某小学采用“情境教学法”激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生的学习成绩稳步提升；某初中探索“分层教学”模式，关注学生个体差异，促进全体学生全面发展；某高中实施“绿色教育”理念，注重培养学生环保意识和行动力，推动校园环保事业的发展。

这些获奖案例充分展示了教育教学创新的巨大潜力，为其他学校和教育工作者提供了有益的借鉴。

全国基础教育优秀教学成果评比活动的成功举办，对推动我国基础教育改革具有重要意义。

它不仅激发了广大教师和教育工作者投身教育教学创新的积极性，也为提升我国基础教育质量提供了有力支持。

关于受理职称评审材料过程中出现的问题近几年，学会工作人员在受理职称申报材料的过程中，发现申报材料中普遍存在以下问题，值得技术人员在以后准备申报材料时引起足够的重视。

一、缺少学历鉴定证书申报人员的人事档案不在中山市，在申报职称评审时需提交学历鉴定证书。

认定地址有：1、中山五路三号中荣大厦附楼二楼智海人才市场咨询电话：888876262、电子科技大学中山学院北门龙腾大学生就业市场（龙腾三楼）咨询电话：88365277二、持外省专业技术资格证书的申报人员，在申报职称评审时，需提供所持证书证明，如评审表或任职文件。

三、申报人员填写表格时注意材料核对人、单位负责人不能是同一人。

四、缺乏业绩材料业绩材料是最能体现申报人员工作经历和工作能力的资料，申报人员在准备业绩材料时，可以将所做工程的计划书、设计书、验收报告等业绩材料整理。

五、填写评审表三时要注意单位的审核意见不少于150字。

六、申报人员填写表格时，要注意填表时间、单位公示时间、负责人签字时间先后顺序，依次为申报时间→单位公示时间→负责人签字时间。

七、缺少计算机应用能力考试证书和继续教育证明1、部分申报人员在临近受理申报材料时间才准备计算机应用能力考试，往往不能在截至日前拿到证书，故希望准备申报职称的技术人员，尽早准备计算机考试。

计算机应用能力考试全年都有，出证最短时间为考后一个月。

（广东省人事考试局）2、中级、高级职称申报需提供含当年或上一年的近三年“广东省专业继续教育证书”，作为受理的条件之一，凡未能按要求完成继续教育任务的，不予受理。

专业技术人员当年完成公需科目（至少18学时）、专业科目（至少42学时）、选修科目（至少12学时）的培训任务后，可通过广东省专业技术人员继续教育管理系统（）完成学时申报，待人事局审核通过后，即可生成《广东省专业技术人员继续教育证书》，《证书》上盖有电子印章。

证书打印可由技术人员在“系统”中操作。

若某年公需科目的学习未完成，可通过广东学习网（）进行学习。