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2021年东解学校留守儿童帮扶工作总结家长在外经商、务工，但由于方方面面的原因无法使孩子在自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”。
这就是所谓的留守儿童。
留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长.造成他们“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题.在结对帮扶工作中，我不断的反思,努力使自己做好这项工作.通过努力完成了学校交给的此项工作任务并取得了一定的成效，也获得了一些经验。
现总结如下：1、密切关注儿童、增强情感投资.学校是留守儿童的第二个家，帮扶老师就是他们全权负责的“父母”。
要密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。
做留守儿童的“爱心妈妈”。
对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。
更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师，让他们充分感受到“师爱"胜过“母爱"。
童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
2、健全”留守"档案、便于信息捕捉。
对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案.档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
3、保持融洽感情、填补深邃沟壑.留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重.留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，就要想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。
融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。
陶山镇中学开展爱心传递系列活动发表时间：2018-11-19 浏览次数：陶山镇中学从10月中旬至11月16日开展爱心传递系列活动。
活动一：“关爱老人，情暖重阳”志愿者活动10月11日，陶山镇中学团委到陶山镇沙门村康乐山莊养老院开展“关爱老人，情暖重阳”为主题的志愿者活动，副校长吴瑞亮等4名教师带领陶山镇中学的45名学生志愿者参加此次活动。
中午12点，志愿者从学校科技楼博雅广场出发，历经40分钟，到达目的地。
志愿者们看望了该院的老人，并给他们送去节日的问候和面包、牛奶、水果等慰问品。
接着志愿者们各自分工，拿起扫帚和抹布，有的人扫地，有的人擦桌子，有的人擦玻璃，还有的人整理床铺，有的帮老人剪指甲。
每位老人脸上洋溢喜悦的笑容，纷纷对此次志愿者活动表示感谢。
最后志愿者们还给老人们带来了自己精心准备的节目，气氛温馨。
活动二：“手拉手，心连心”爱心帮扶活动11月6日中午，陶山镇中学团支部记胡世珍带领6名学生会干部赴林川镇林溪学校开展“手拉手，心连心”爱心帮扶结对活动。
林溪学校政教主任周建利和20名贫困生在校门迎接大家的到来。
大家集中林溪学校党员活动室里，陶山镇中学学生会主席金诺涵同学做了一次励志演讲，她鼓励山区的同学们要珍惜时间，勤奋好学，用积极乐观的心态去克服困难，用知识来改变命运。
随后，陶山镇中学生会干部给林溪学校的同学们赠送书籍和本子，并且写下自己的座右铭来鼓励他们。
最后，陶山镇中学团委胡世珍老师做总结讲话，他真诚地要求同学们要认真学习，从身边的小事做起，做一个知恩、感恩的人，将这一份爱心传递下去，手拉手，心连心，创造更美好的明天。
活动三：“让爱飞扬，传递温暖”义卖活动11月8-9日中午，陶山镇中学团委开展一场“让爱飞扬，传递温暖”为主题的爱心义卖活动。
活动前，班主任和学生积极准备，向家长发出倡议，倡导家长和孩子一起准备义卖的物品，义卖的物品有图书、纪念品、学习用品、小摆设、玩具等。
经过细心的清点、分类、摆放和标价，各个摊位提前设计了宣传海报，将陶山镇中博雅广场布置成义卖会场。
岌心妈妈结对帮扶记录表“爱心妈妈”师生结对帮扶记录表帮扶教师:结合我所结对的孩子的成长状况及实际需求，特制定 以下计划。
1、关心他的心理，做到和 他心理相容 教师的工作离不开爱的教育，他最缺乏的不是物质上的 享受，而是精神上的安慰。
作为教师，其责任不仅仅是把知识传授给他，还要教育 怎样做人。
教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具 体的教育过程、一种心理相容，只有这样，师生关系才能体 现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么 教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物 细无声。
2、关心他的身体健康他由于父母经常不在身边，一个人较孤单，作为教师又 是爱心妈妈的我，要经常留心他、观察他的细微变化，发现 异常情况及时加以引导，迅速和家长联系，关心他的身心健 康成长。
平时多找他聊聊天，尽量让其过的开心帮扶计划次没一个人可以听他说说一天的感受，高兴了没人分享，受委屈了也没地倾诉。
我告诉他，可以给爸妈打电话，可以找我聊，也可以找自己喜欢的同学聊。
师生学业辅导记录科任教师教育小结我通过一下几个方面的努力，该生发生了一些变化:一是在思想上，做好孩子的心理辅导老师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。
我经常找孩子进行谈心，了解孩子的思想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。
同时，采取各种话家访等，与孩子的父母共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，教会家长科学的家教方法并最终让孩子的父母认识到了孩子教育的缺失，现在，该孩子的父母会经常抽空陪陪孩子，并时常询问孩子的学习情况。
二是在经济上，做好孩子的坚强后盾，平时，自己出资为孩子买一些生活、学习用品。
三是在学习上，做好孩子的贴身指导老师。
有计划的教给孩子学习的方法，检查孩子的作业情况，鼓励孩子坚持学习等。
现在的王淼同学是个头脑灵活的孩子，课堂上经常能回答出别的孩子不能回答的问题，在作业中也都能完成具有一定难度的题目。
总之，实施结对以来，王淼同学有了较大的改变。
幼儿园结对帮扶记录表幼儿园结对帮扶记录表一篇为进一步借助市级示范园的示范辐射作用，本学年，南湖中心校与大风车幼儿园开展了结对帮扶工作。
两处幼儿园结合实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。
在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。
现将近一年的帮扶工作总结如下：一、高度重视，商定方案为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，活动前，两个单位的园长和局部骨干教师组成结对帮扶领导小组，共同商定了活动方案，制定了活动计划，双方共同协商，组织帮扶活动的开展与实施。
二、措施得力，辐射面广为了使帮扶取得切实成效，南湖区中心校对辖区内的25处园所的实际情况与帮扶单位进行了交流，特别是认识到在教师专业发展方面、科研活动开展方面还比较欠缺，急需有针对性的培育。
因此，本学年的主要计划是，依据“ 所需帮扶〞。
本学年，两单位开展了两次帮扶活动，第一次是五月九号在西片区的小郝家村社区幼儿园开展。
此次活动，大风车幼儿园王园长给小郝家村社区幼儿园送来了皮球等户外活动器材。
就幼儿园保教活动中存在的问题进行了探讨，并对幼儿园的户外活动环境区域建设等工作进行了仔细观察，提出了许多合理化建议。
两园一致表示，要把两园互助共建常态化，共同提高幼儿园保教水平。
大风车幼儿园的范老师还为老师和孩子们展示了一堂别开生面的室外体育活动课。
范老师富有童趣、游戏化的室外体育课，唤起了孩子们极大的兴趣，课堂气氛活跃，提高了幼儿参加的积极性。
同时，对小郝家屯社区幼儿园的教师，在教育理念、认知能力、教学环节设计、知识点难度的把握等方面，起到了示范作用。
第二次是十月二十七日在花园社区中心幼儿园开展活动。
花园社区中心幼儿园是南湖社区园当中办学规模比较大的一处园所，今年也申报了潍坊示范园，因此，我们这次活动的目的主要在教改教研领域，大风车幼儿园的王园长带着她们学校的两位骨干教师给我们上了一堂精彩的室内活动观摩课，我们园的老师也提供了一节室内活动课。
后埔小学师生结对帮扶记录(11-12上)年姓名汪炳泰四教师黄羡时间 9.26级1、了解走进该生，努力发现其身上的闪光点。
2、经常和他谈话，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与转化周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈过程话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此应该用真诚的爱去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、我经常将其找来谈心，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
通过耐心的辅导教育，该生在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的总结小测试他的测试情况不太好，但从“对学习失去兴趣，对自己失去信心”，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
1后埔小学结对帮扶记录表(11-12上)学生教师汪炳泰四年级黄羡时间 10.28 姓名姓名根据汪炳泰内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
1.在学习上、生活上多关心、多指点。
2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他逐步转化克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可过程形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
经过一段时间的具体教育转化工作，汪炳泰同学逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。
帮扶主题班会记录表会议时间：2022年9月10日会议地点：学校多功能厅主持人：王老师会议记录：一、开场白主持人王老师：同学们上午好！欢迎各位到场参加这次特殊的主题班会。
今天的主题是互助、扶助与奉献。
在我们的生活中，难免会遇到困难和挫折，但是我们可以通过相互扶持、奉献和帮助别人来共同渡过难关。
希望通过今天的班会，可以增强同学们的互助意识和奉献精神。
请大家留心听讲，并积极参与讨论。
二、分享：互助的力量王老师：首先，请我们的同学小明上台分享一件发生在他身上的互助经历。
小明：大家好，我是小明。
说起互助，我就想到了去年的暑假。
我参加了学校组织的志愿者活动，到贫困山区教学支援。
在那里，我结识了一个叫小红的女孩。
小红家境非常贫困，生活条件很艰难。
我看到她的困境后，决定尽自己所能去帮助她。
我和同学们筹集了一些物资和学习用品给她，并给她了一些学习上的指导。
通过我们的帮助，小红的生活有了一些改善，她也在学习上有了很大的进步。
这段经历让我深刻体会到了互助的力量，同时也帮助我树立了帮助他人的信念。
王老师：非常感谢小明的分享。
互助不仅是帮助别人度过难关，也能够让我们自己成长和获得成就感。
在生活中我们是否有过类似的经历呢？现在请大家举手分享一下。
（学生们举手并分享）三、讨论：如何实践互助王老师：通过刚才的分享，我们看到了互助所带来的积极影响。
那么，我们在日常生活中如何实践互助呢？请同学们积极发言。
同学1：我觉得平时可以关心身边的同学和朋友，了解他们的需要，提供帮助和支持。
比如，看到有人不懂的知识，可以主动分享自己的理解和经验；有人遇到困难，可以给予物质上的帮助或者鼓励和安慰。
同学2：我认为互助不仅仅是帮助同学和朋友，也可以帮助陌生人。
比如遇到老人过马路时可以主动伸出援手；看到路上有人需要帮助可以主动询问并提供帮助。
同学3：另外，我们还可以通过参加志愿者活动，去帮助那些需要帮助的人群。
可以参加一些社区服务，教育支援和环境保护等志愿者活动。
上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表帮扶学生：结对帮扶辅导教师：
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
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贫困学生帮扶活动记录
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。
上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表
帮扶学生：结对帮扶辅导教师：。
留守儿童帮扶记录年级
山口铺中心小学年期留守儿童登记册
山口铺中心小学关爱留守儿童亲情交流措施
为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。
一是建立留守儿童档案制度。
全面调查了解留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的留守儿童电子信息档案。
二是开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便“留守儿童”与家长联系，架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。
三建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
积极联系社会爱心人士帮扶贫困留守儿童，有效解决了贫困留守儿童上学难的问题。
四是建立心理咨询室。
建立留守儿童谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与留守儿童经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
五、建立代理家长制度。
针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况，学校给留守儿童配备了“理
家长”，主要是班主任、女党员、志愿者等担任，对他们在生活上给予无徽不至的关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。
加强沟通联系。
六是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。
广泛开展文艺晚会、体育竞赛、校园读书会、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，为留守儿童营造良好的学习生活环境。
留守儿童一对一帮扶记录表一、基本信息儿童姓名：XXX性别：男/女出生年月：XXXX年XX月家庭住址：XXXXXXXXXXXX学校：XXXXXXXXXXXX班级：XXXX帮扶人：XXX帮扶时间：XXXX年XX月至XXXX年XX月二、帮扶记录1. 帮扶内容1：提供学习辅导现状说明：该留守儿童在学习上存在困难，尤其在数学和英语方面。
原因分析：由于家庭经济条件限制，该儿童无法接受课外辅导，且父母外出务工，无人辅导。
帮扶措施：为该儿童提供数学和英语的学习辅导，每周X次，每次X小时。
过程效果评估：经过一段时间的辅导，该儿童的学习成绩有所提高。
2. 帮扶内容2：生活关爱与心理疏导现状说明：该留守儿童性格较为内向，不善于表达自己的情感。
原因分析：由于长期缺乏父母的关爱，该儿童在心理上存在一定的障碍。
帮扶措施：与该儿童进行定期的谈心，了解其内心想法，鼓励其参加集体活动。
过程效果评估：该儿童的性格逐渐开朗，开始积极参加学校的各类活动。
3. 帮扶内容3：兴趣与特长的培养现状说明：该留守儿童对音乐有浓厚兴趣。
原因分析：无。
帮扶措施：为其购买音乐器材，并请专业老师进行指导。
过程效果评估：该儿童的音乐水平得到了显著提高，并在学校的音乐比赛中获得了好成绩。
4. 帮扶内容4：家庭沟通与联系现状说明：该留守儿童的父母长期在外务工，家庭沟通不足。
原因分析：父母工作繁忙，且距离较远。
帮扶措施：定期与该儿童的父母进行电话沟通，反馈孩子的情况，鼓励其多回家陪伴孩子。
过程效果评估：该儿童的父母开始增加回家的次数，与孩子的关系也变得更加亲密。
结对帮扶幼儿园一起读书活动记录在当下社会中，教育问题一直备受关注，而幼儿园作为孩子们教育生涯中的第一站，更是受到广泛的关注。
为了帮助幼儿园提升教学水平，促进孩子们的全面发展，我们发起了一场“结对帮扶幼儿园一起读书”活动。
这次活动的主要目的是通过志愿者们的亲自参与，帮助幼儿园建立更加丰富多彩的图书馆，开展更加有趣的读书活动，激发孩子们对阅读的兴趣，提高他们的语言表达能力和认知水平。
同时，也希望能够为幼儿园的教师们提供更多的教学资源和支持，共同促进教学质量的提升。
在活动开始之前，我们首先与幼儿园的负责人进行了深入沟通，了解了他们的实际需求和困难。
在明确了目标之后，我们开始筹备活动，并邀请了一批热心公益的志愿者共同参与。
志愿者们来自不同领域，有图书馆工作者、教育工作者以及社会爱心人士，他们的专业知识和热情参与为活动的顺利开展提供了有力支持。
在活动中，志愿者们积极帮助幼儿园整理图书、设计阅读活动、讲故事、引导孩子们阅读等。
他们用自己的行动传递着对阅读的热爱和对孩子们的关怀，让幼儿园的图书馆焕发出勃勃生机。
孩子们在志愿者们的引领下，逐渐培养起了对阅读的兴趣，愿意花更多的时间去书中探索知识的海洋。
除了帮助孩子们建立良好的阅读习惯，我们还与幼儿园的教师们展开了深入的交流。
志愿者们分享了自己在教育领域的经验和心得，为教师们提供了一些建设性的教学建议。
在志愿者们的帮助下，幼儿园的教师们更加深入地了解了如何引导孩子们进行有效的阅读，如何激发孩子们的学习兴趣，如何开展多样化的教学活动等。
通过这次活动，不仅增强了幼儿园师生之间的互动交流，也促进了社会各界对教育事业的关注和支持。
同时，志愿者们也获得了成长和收获，他们感受到了帮助他人的快乐和成就感，更加坚定了为社会贡献自己的力量的决心。
结对帮扶幼儿园一起读书活动虽然已经结束，但我们的初心不会改变。
我们将继续关注幼儿园的发展，持续为孩子们带去更多的阅读乐趣和教育资源。
相信在我们的共同努力下，幼儿园的教育事业将迎来更加美好的未来，孩子们也将在阅读中茁壮成长，实现自己的梦想。
学生结对帮扶家访记录我校自从推行学生结对帮扶家访活动以来，深受学生、家长和社会的认可与赞许。
这项活动通过学生结对形式，将优秀学生与有需要的学生进行搭档，共同参与家访活动，加强了师生之间的联系与沟通，提高了学生的社交能力和人文关怀情怀。
以下是我参与的一次家访记录。
家访时间：2022年10月15日家访对象：小明（化名）家庭1. 家庭背景和情况小明是一个四年级的孩子，家庭环境相对困难，父母离异，由母亲一人抚养。
我们的目的是了解小明的家庭情况，帮助他解决在学习和生活中遇到的问题。
2. 家庭成员介绍小明的家庭成员包括他的母亲和一个年长的祖父，他的母亲在一个小餐厅工作。
在我们的交谈中，小明的母亲表示对小明的教育十分重视，但由于工作忙碌，无法给予他足够的陪伴与指导。
3. 小明在学校的情况我们了解到小明在学校表现良好，成绩稳定，但缺乏自信和与同学的良好互动。
通过与小明交谈，我们发现他对阅读和数学比较感兴趣，但对语文写作方面还存在些许困难。
4. 学习和生活上的问题在与小明家长交流的过程中，他的母亲提及小明在自主学习和时间管理方面存在一些问题。
我们建议定期和小明沟通学习计划，帮助他培养良好的学习习惯和管理能力。
同时，我们也鼓励小明参加一些课外活动，拓宽他的兴趣爱好。
5. 模范学生的影响与支持在此次家访中，小明得知他将被一位成绩优秀且品行表现良好的学生结对帮扶，他表现出了极大的兴奋和期待。
我们鼓励小明向模范学生学习，同时也希望模范学生能在学习上给予他一定的指导和帮助。
6. 后续措施和计划在本次家访中，我们与小明的家人共同商讨了一些后续措施和计划。
首先，我们将组织小明与他的结对学生进行见面交流，加深彼此间的了解和信任。
其次，我们将帮助小明制定学习计划，并定期进行学习跟进和辅导。
另外，我们还将积极组织小明参加一些社区活动和学校活动，提高他的社交能力和参与度。
结语：通过这次家访，我们了解到小明的困境和潜在问题，我们将竭尽所能去帮助他克服困难，让他在学习和生活中都能得到全面发展。
大学生团结关爱护子女学生关爱帮扶工作记录表活动内容记录一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，大学生应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。
一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近大学生，而学困生由于自卑等原因对大学生有一种敬畏感，总是有意无意地躲着大学生。
针对这种情景，大学生要主动去接近他们。
一要在心理上接近，大学生的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。
大学生课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。
二是距离上接近大学生在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样大学生能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。
如此，大学生才能心中有数，对症下药。
二、多提问有的大学生认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。
其实，课堂是转化学困生的主阵地，大学生在课堂上鼓励学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使大学生及时了解学困生对新知识的理解和掌握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演一是多让学困生板演，促使他们进取参与到学习过程中来，这样大学生就能及时得到信息反馈，及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。
二是大学生要多板演。
一般来讲，学困生理解新知识比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要大学生重新反演，再次示范学困生经过大学生的再次板演逐步理解新知识并掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的本事。
四、多面批学困生的作业一般都较差，对此，大学生应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，大学生最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业，发现问题，当面指出，再当面指导学困生订正，直到做对止。
“青蓝结对”帮扶记录青蓝结对”是一个帮扶计划，旨在通过大学生志愿者的帮助，帮助留守儿童和贫困地区的学生提升学习能力和生活品质。
我作为一名大学生志愿者，参加了这个计划，与一名贫困家庭的留守儿童结对帮扶，以下是我们的帮扶记录。
第一次见面，我看到了我的结对对象小明，一个留守儿童，家境贫困，衣衫褴褛，面容憔悴。
我向他打招呼，他有些害羞地回应了我。
我带来了一些学习用品和零食，小明接过礼物，脸上露出了笑容。
我们坐在一起，我开始向他介绍我自己，问他的名字和年龄。
小明告诉我，他十岁，是家里的独生子，父母在外打工，很少回家。
看着小明单薄的身影和羞涩的表情，我深深地感到了责任和使命感。
接下来的几次见面，我和小明建立了良好的沟通和信任关系。
我每次带来不同的学习资料和游戏，和他一起学习，一起玩耍。
我发现小明的学习成绩并不理想，课堂上经常走神，对知识掌握不牢靠。
于是我制定了一个学习计划，每天帮助他复习功课，解答疑惑，巩固知识点。
我还鼓励他多读书，多看报，培养他的阅读习惯和思维能力。
小明渐渐地对学习产生了兴趣，成绩也有了进步。
除了学习，我还关心小明的身心健康和生活习惯。
我教他如何保持身体卫生，如何合理饮食，避免不良习惯。
我还引导他参加一些有益的课外活动，如乒乓球、篮球、美术班等，培养他的兴趣爱好，提高他的综合素养。
小明的生活逐渐有了改善，他的笑容也变得灿烂起来。
在帮扶的过程中，我深深感受到了爱的力量和帮助的意义。
我的付出得到了小明的回报，他变得更加自信和快乐。
每次见到他的进步和成长，我都感到无比欣慰和自豪。
我们的关系不再只是师生，更像是朋友和亲人，我们彼此依赖和信任，共同前行。
最后，我想说“青蓝结对”计划是一项伟大的事业，它让关爱和帮助传递了下去，让我们的社会更加温暖和美好。
我将继续坚守初心，继续帮助更多需要帮助的人，让我们的爱心生生不息，传递到每个需要帮助的角落。
愿我们的社会更加和谐，人人都能得到关爱和帮助，共同创造美好的未来。
