结对帮扶记录表

后埔小学师生结对帮扶记录(11-12上)年姓名汪炳泰四教师黄羡时间 9.26级1、了解走进该生，努力发现其身上的闪光点。

2、经常和他谈话，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与转化周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈过程话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此应该用真诚的爱去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、我经常将其找来谈心，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

通过耐心的辅导教育，该生在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。

我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的总结小测试他的测试情况不太好，但从“对学习失去兴趣，对自己失去信心”，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

1后埔小学结对帮扶记录表(11-12上)学生教师汪炳泰四年级黄羡时间 10.28 姓名姓名根据汪炳泰内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

1.在学习上、生活上多关心、多指点。

2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。

使他逐步转化克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可过程形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。

4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

经过一段时间的具体教育转化工作，汪炳泰同学逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。

师幼结对帮扶记录表内容师幼结对帮扶记录表日期:[填写日期]幼儿园名称:[填写幼儿园名称]姓名:[填写姓名]部门:[填写部门]教师:[填写教师姓名]幼儿:[填写幼儿姓名]一、师幼结对情况1. 结对单位:[填写结对单位]结对日期:[填写结对日期]2. 结对人员:[填写结对人员姓名][填写结对人员幼儿园姓名][填写结对人员幼儿姓名]3. 结对内容:[填写结对内容]4. 结对方式:[填写结对方式]如:教师带领幼儿共同学习、游戏等。

二、日常教育教学活动1. 活动名称:[填写活动名称]活动日期:[填写活动日期]活动目的:[填写活动目的]活动方式:[填写活动方式]活动记录:[填写活动记录]2. 活动结果:[填写活动结果]三、幼儿成长记录1. 幼儿姓名:[填写幼儿姓名]成长记录日期:[填写成长记录日期]成长记录内容:[填写成长记录内容] 2. 幼儿评价:[填写幼儿评价]评价方式:[填写评价方式]评价内容:[填写评价内容]四、幼儿家长沟通记录1. 沟通对象:[填写沟通对象]沟通时间:[填写沟通时间]沟通内容:[填写沟通内容]2. 沟通结果:[填写沟通结果]五、师幼结对双方反馈1. 教师:[填写教师反馈]反馈内容:[填写反馈内容]反馈时间:[填写反馈时间]2. 幼儿:[填写幼儿反馈]反馈内容:[填写反馈内容]反馈时间:[填写反馈时间]六、结对意义通过师幼结对,教师可以更好地了解幼儿的学习和发展状况,及时调整教学方法和策略。

幼儿也可以得到教师的关心和指导,增强自信心和自我管理能力。

教师结对帮扶活动记录表内容
教师结对帮扶活动记录表是用于记录教师之间进行帮扶活动的情况，内容一般包括以下几个方面：
1. 时间和地点：记录帮扶活动进行的具体日期和地点，以便后续查阅和跟踪。

2. 参与人员：列出参与帮扶活动的教师姓名和职务，包括被帮扶教师和帮扶教师的信息。

3. 帮扶目标：明确被帮扶教师的需求和问题，以及帮扶教师所提供的具体帮助和支持方案。

4. 帮扶内容：具体描述教师之间的帮扶内容，可以包括教学方法指导、教学资源分享、教育教学经验交流、教师自我成长等方面。

5. 帮扶效果评估：记录帮扶活动的效果评估，包括被帮扶教师在帮扶后的进步和改善情况，以及反馈意见和建议。

6. 下一步计划：根据帮扶效果评估结果，确定下一步的帮扶计划和行动方案，以便进一步推进帮扶工作。

7. 签字确认：被帮扶教师和帮扶教师在记录表上签字确认，表示对帮扶活动内容的认可和接受。

以上是一份基本的教师结对帮扶活动记录表的内容，可以根据具体情况进行适当调整和补充。

师生结对帮扶记录表三：活动记录表帮扶学生存在的问题：学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮扶措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练。

具体措施包括：让学生说说对做题的困惑，用实例帮助学生加深理解，课后练题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮扶效果：学生基本上能够正确地进行书写。

帮扶学生存在的问题：经常称作业忘记带，研究态度不端正，做题错误多。

帮扶措施：举事实，讲道理，端正研究态度。

针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

具体措施包括：先让学生说一说自己真实想法，摸清楚学生思想动态，让学生说一说今后自己应该怎么做，给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的研究欲望，对学生难解决的问题，进行单独讲解。

帮扶效果：学生表示能改进，但还是有待于继续教育。

帮扶学生存在的问题：考试成绩不好，需要帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

帮扶措施：把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

具体措施包括：先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点，再出示对应的练题让学生练巩固。

帮扶效果：完成预期要求。

帮扶学生存在的问题：阅读题出错率高，需要帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练。

帮扶措施：说明出错原因，师讲解相应的知识点。

把本单元的知识点现帮助学生巩固一下。

具体措施包括：指导阅读，阅读题训练。

帮扶效果：基本完成预期要求。

帮扶学生存在的问题：个人卫生不讲究。

帮扶措施：讲解良好卫生惯的重要性。

具体措施包括：勤换衣、勤洗澡、勤剪指甲勤洗头，遵守公共卫生制度。

帮扶效果：比以前有所好转。

帮扶学生存在的问题：离家较远，有时没钱买作业本和笔。

帮扶措施：对他们在生活上给予无微不至的关心照顾，在研究上给予耐心细致地辅导。

加强沟通联系。

具体措施包括：从生活上，研究上多关注，关心其生，买一些本子，笔等研究用品支持。

班主任与学生结对帮扶协议书记录表记录编号：______班主任：__________________联系电话：________________所在班级：________________学生姓名：________________学生学号：________________所在年级：________________一、帮扶目的明确班主任与学生结对帮扶的具体目标，包括学业成绩提升、心理辅导、生活习惯改善等方面。

二、帮扶内容学业辅导a. 针对学生的学科特点和薄弱环节，制定个性化的学习计划。

b. 提供额外的学习资源和指导，包括课后辅导、学习方法建议等。

c. 定期检查学生的学习进度和效果，并根据情况调整辅导计划。

心理支持a. 定期与学生进行一对一交流，了解其心理状态和需求。

b. 提供必要的心理支持和鼓励，帮助学生建立积极的自我认知和信心。

c. 组织相关的心理健康活动，提升学生的情绪管理能力和压力应对能力。

生活帮助b. 在学生遇到困难时，提供必要的支持和解决方案。

c. 组织适当的生活技能培训，帮助学生提高自理能力。

三、实施计划帮扶周期帮扶计划自______年______月______日起实施，至______年______月______日结束。

定期评估a. 每月进行一次阶段性评估，检查帮扶措施的执行情况和效果。

b. 根据评估结果，调整帮扶计划，确保其针对性和有效性。

沟通机制a. 班主任与学生每周至少进行一次面对面的交流，讨论学习和生活中的问题。

b. 学生可随时向班主任反馈其困惑和需求，班主任应及时回应和处理。

四、责任分配班主任职责a. 制定详细的帮扶计划，并确保其实施。

b. 定期检查学生的进展情况，并提供相应的支持和调整建议。

学生职责a. 积极配合班主任的辅导，按照制定的计划进行学习和生活调整。

b. 主动反馈学习和生活中的困难及进展情况，寻求帮助时应及时沟通。

c. 认真对待班主任的建议和指导，努力改进自身存在的问题。