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《团花》教学设计一、教学目标1.知识与技能：感知团花剪纸的特有美感，了解团花的结构特点合剪纸艺术语言，学习用折剪等方法设计团花剪纸。
2.过程与方法：在观察、体验与感悟中学习团花的折、剪规律。
3.情感、态度和价值观：在感受剪纸文化的美感中，体会团花这一传统文化的魅力。
提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，在剪团花的过程中培养学生踏实、认真的学习态度。
二、教学重点团花的特点及设计制作方法。
三、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
四、学习材料多媒体课件、彩纸、剪刀、胶棒。
教学过程：一、魔术导入、揭示课题1.同学们，中国是礼仪之邦，朋友见了面要送一份礼物。
今天老师想为大家表演一段魔术作为礼物送给大家，想不想学？出示剪纸团花作品，知道这叫什么吗？（团花）2.【播放课件】师介绍：团花是这样以一个单位纹样为标准成放射状连续重复排列。
它是剪纸的一种，象征着团圆、美好、吉祥。
其实，团花在很久以前就有了。
看，老师给大家带来了两张国宝级作品，这是新疆古墓出土的剪纸作品(对马团花、菊花团花)。
距今有1500年的历史了，所以以说团花是中国剪纸历史最悠久，应用率最广泛的一种形式。
师：说到应用，生活中你在哪里见过团花？【播放课件】这些团花都用在什么地方？（课件出示生活中不同场合的团花）师：看来，团花让我们的生活更加多彩，你想不想也剪一朵这样漂亮的团花装饰我们的生活呢？今天我们一起走进团花的世界，学习第七课《百变团花》。
（板书课题）二、观察分析、探究学习1.观察分析。
【课件播放】仔细观察画面中的团花外形是什么形状？它们的纹样有什么特点？师结并板书：外形（圆形）花纹（重复）2.探究制作团花步骤。
要想剪一朵漂亮的团花，必须学会课本第16页团花折剪示意图的方法。
同学们自学课本并试着总结出团花折剪步骤。
（板书：折——画——剪）3.探究折法。
（1）课件展示折法示意图。
（课件展示——团花制作的基本步骤：对角折、对角折、再对角折，最后折成三角形）师问：考考大家，看着示意图折一下，比一比看谁折的又对有快。
《百变团花》教学反思《百变团花》是属于“设计·应用”领域。
它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。
学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
一·下面就本课教学进行剖析：1、在设计理念上，我注重了美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵。
在课中让学生欣赏团花，了解我国剪纸历史，团花在不同场合下的应用寓意等，使学生不仅看到团花的艺术美，而且对我国民间艺术深刻的文化内涵有了一定的了解。
2、在教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展开。
让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。
通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题（如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同），找到基本的方法。
上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，并要求学生找找花纹的层次及规律，从而培养了学生的培养学生分析事物的能力与探究能力。
在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。
经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维。
他们乐与探究，敢于创造，学生的创新意识和创造能力得到了提高，思维得到升华，解决重、难点。
3、充分利用多媒体教学辅助手段给学生以具体形象。
引导学生探究发现，学习剪纸语言，了解剪纸艺术，提高艺术感知能力。
4、形式别样的作品展评方式。
在作品展评环节，我没有按照以往学生站在台前展示，其他同学评价的方式，而是采用了让学生用自己剪出的团花贴在黑板上装饰花瓶。
《百变团花》教学设计一、激趣导入：魔术导入，引出课题。
板书:_____（贴课题）二、讲授新课师生讨论总结团花概念（以圆形为主，将纸多次折叠后剪出的放射状图形叫团花。
）你在哪儿见过团花？（一）、学历史通过课件追溯团花历史。
（课件：《对猴团花》、《对马团花》）（二）、自由尝试你想不想也来试着撕或剪一个呢？（学生练习）在制作团花的过程中遇到了什么困难吗？一同到短片中找秘诀吧。
（三）、感悟新知通过短片的观看，总结折纸、剪纸的秘诀。
除了折和剪还需要我们做什么？（设计花纹）设计什么样的花纹能使团花变得漂亮精致呢？课件学习剪纸符号语言。
课前，老师剪制了几个团花，你能找出是用什么剪纸符号设计的吗？（课件展示：蝴蝶、金鱼等团花）阶段小结：作品中，光有纹样还不够，只有将这些纹样疏密、长短、曲直、粗细灵活穿插、排列组合才能让团花更具美感。
三、欣赏艺术家的作品其实，团花的奥秘远不止这些，看，行家们是怎样用这些纹样来设计精美的团花的？代表了人们哪些美好的愿望呢？（课件：连年有余、喜、寿传统题材）四、艺术实践请同学们选择两种以上的纹样设计一个或两个精美的团花作品。
看谁设计的精美有创意！五、作品欣赏展示及评价小小的团花家族，他们在不同的地方装点美化着我们的生活，诉说着美好的愿望。
看同学们把这些作品都装饰到哪里了?这么多精彩的作品，1. 谁来介绍一下自己的创意？2. 你认为哪位同学设计的团花最新颖别致？老师这里也有很多同学的作品，一起看看他们是如何设计的？（部分学生作品欣赏）六、课后拓展艺术家们把团花艺术运用到了极致，一起欣赏一下（课件：剪纸的应用）剪纸艺术源于生活又高于生活，课后希望同学们勇于实践，创造出更多更精美的作品，来装饰美化我们的生活。
未来的剪纸艺术家也许就在我们中诞生。
加油吧！七：板书设计《百变团花》小窍门：作品展示：折纸：剪纸：经典纹样：《百变团花》学情分析本课面对的是小学二年级的儿童。
这些天真烂漫的孩子，既渴望增长知识，又需要愉快地玩耍。
北京市义务教育课程改革实验教材美术第三册授课教师：张莹第三册美术第十六课——百变团花《说课内容》各位领导、老师：下午好！今天我上课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材美术第三册第十六课《百变团花》。
本课是一节设计应用课，其意图是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的奥妙，激发学生的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。
本课的目的在于让学生了解折剪团花创作的基本知识和方法。
学生能运用自己喜爱的点纹，折剪创作富于变化的团花作品。
在动手实践中，培养学生的探索精神和创新意识；在欣赏艺术作品中引导学生了解祖国历史悠久的美术传统，增强民族自豪感。
本课的重点是掌握折剪团花的基本知识和方法；难点是作品折剪得规范、美观、新颖，体现创新意识。
针对于本课我是这样设计教学的：1、课前教师在教室的墙上、门上、玻璃上等地方贴上各种团花剪纸，创设环境气氛，以助教学；并且准备好相关课件、剪纸、圆形彩色纸、方形彩纸、剪刀和胶棒等。
学生自备方形彩纸若干张，以及剪刀和胶棒。
2、教师利用民间剪纸和圆形彩纸的变化引导学生进入新课。
接着，利用课件的《欣赏》部分民间剪纸——团花，拓展学生视野，了解民间团花历史、文化。
然后，再次利用课件《大家一起来研究》部分让学生通过观察、分析、实践、交流等形式的学习，探究团花造型的特点和制作方法。
培养学生小组合作学习意识，掌握自主学习的方法，体验创新制作的乐趣。
再然后，引导学生有目的地创作。
最后展评学生作品，延展课堂内容，拓展学生发散思维，鼓励学生善于发现、探索生活中的美，引导学生课外收集信息。
在整个教学过程中，轻松舒缓的音乐始终贯穿课堂。
《教案内容》一、教学内容与目标1、显性内容与目标应知：了解折剪团花创作的基本知识和方法。
应会：能运用自己喜爱的点纹，折剪创作富于变化的团花作品。
2、隐性内容与目标在动手实践中，培养学生的探索精神和创新意识；在欣赏艺术作品中引导学生了解祖国历史悠久的美术传统，增强民族自豪感。
小学美术同课异构（百变团花）教学反思---剪纸。
它的历史可以追溯到千年前，随着社会的不断进步，剪纸艺术的表现形式和内容也随之变化万千，而且，它不仅仅是我们中国人的骄傲更加在世界上享有很高的声誉。
本课就是一节剪纸课，表现形式是团花。
团花也叫窗花，剪刀与纸的组合，经过折折、叠叠、撕撕、贴贴等一系列较为复杂的步骤之后，就可以奇妙的变化出各种形态，更有桔祥的蕴意。
同时，也让学生多接触了解我们的民族工艺，培养兴趣，激发创作热情。
课前我通过各种渠道搜集资料，并认真的阅读，分析教材、分析优秀作品，进行教师的范作练习。
了解学生的接受能力和存在的问题，在备课的时候，反复推敲研究设计教学过程中用什么方法、提什么问题、怎样启发学生想象、怎样解决具体的制作问题、怎样能够让学生体会到剪纸作品中图案的寓意并激发他们的联想。
首先让学生观察老师衣服的变化，用剪纸作品在生活中的应用激起学生的兴趣，然后进行观赏，从观赏中使学生明白图案的桔祥寓意，然后通过老师的示范，使学生直观的观察到如何制作一个美丽的团花，通过认真的观察，激发学生积极主动的探究精神，采纳演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，加深对学习对象的理论知识的理解，我认为这是美术教学的重要教学途径。
这节课面对的是低年龄段的小学生，他们既渴望学到新的知识又需要愉快的课堂、愉快的玩耍，我就在想，能不能正确的处理这对矛盾呢？最后意识到，只有老师能够有一颗愉快的心，能够进行愉快的教学，才能够平衡这对矛盾，使教与学都愉快起来。
注重兴趣的激发，多提出一些能够激起学生兴趣的具有建设性意义的问题，使学生能够带着问题主动的去探究，这样使学生的学习兴趣更加浓厚课堂的气氛也轻松愉快。
作业完成时问问学生，想要用自己亲手制作的剪纸作品装饰哪里呢？再一次使学生体会到艺术是X于生活却高于生活的。
当然，在本节课的教学中我自身仍存在着很多的问题，可以安排学生在课前搜集一些具有团花图案的装饰物，可是我没有安排，所以在课堂上的观赏中，学生不太能够精确的表达出自己的观赏观点。
《百变团花》教学反思《百变团花》属于“设计·应用”领域，通过前期试课发现二年级同学的接受能力与理解能力有限，对团花的制作步骤很难理解，于是通过交流讨论，对教学设计进行重新整合，最终实现了本堂课的教学目标。
下面就针对本课教学过程进行反思：第一堂课:剪纸课堂——"剪纸太难了"。
运用剪纸方法表现百变团花是这节课的教学目标，在第一次试课时，我精心准备课件，激发学生的学习兴趣，精心挑选了漂亮的团花给学生欣赏，激发他们的参与热情。
但最终一节课上下来，发现能制作出团花的学生寥寥无几，遇到的问题的也是各种各样，学生普遍反映：“剪纸太难了！”我开始也在想，是不是这个难容对二年级同学来说有些困难，毕竟他们的理解力有限。
但通过跟其他教师交流，我决定重新改变教学设计，深入研究学生究竟是在哪些环节出现了问题，重新对教学设计进行整合。
第二节课：改变教法——“剪纸真有趣”。
通过调整，最后将整堂课程始终围绕着全员参与、快乐学习、自主探索和创想能力这四个关键词展开，课堂中通过观察、分析、合作、探究，为学生搭建自主探究的平台，让其自己去发现问题，解决问题，找到团花制作的基本方法，掌握剪纸团花的技巧。
通过本节课的学习，引导学生感受艺术的美，获得美的知识，充分展现自己的个性，体会祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
具体体现在：一、教师关注全体学生，学生全员参与互动交流。
《百变团花》一课属于美术课程中的设计应用领域，以动手制作为主。
本课在教师讲授时，能关注到学生的学习需求，能关注到学生的认知规律，课堂中教师能及时根据学生的学习情况调整学习节奏，让全体学生参与其中，共同学习、共同交流。
二、教师多种教法生动课堂，学生各个环节快乐自主学习。
从本堂课的教学设计来看，教师采用了讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、自主学习法等多种教学方法，不仅生动了课堂，也使学生产生了浓厚的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
《百变团花》教学反思
《百变团花》教学反思
在《百变团花》这课的教学中，我始终围绕“如何在课堂中尊重学生，给以学生自主学习的权利，将知识和能力进行有机地整合”，在探究中学会团花的制作。
在实际的课堂教学中，有两个环节让我感受很深。
在学习探究“画一画”这一环节中，其一，成功地解决了如何引导学生画出外形是圆形的团花，我先让学生在折叠好的三角形上找中心点，并在其上方将弧线画好，如果要变化出其它的外形也在这条弧线（辅助线）上变化这样就很容易地解决了这个难点。
其二，学生设计的团花图案精美，在这一环节里，我示范了两种画法。
同时结合多媒体课件展示，让学生总结出设计团花的三个要点。
(1)大小搭配、左右穿插。
（2）图案要饱（3）画纹样左右不能碰到这样容易剪断。
学生掌握了以上两点就设计出了一幅幅变化万千团花作品。
在作品展示环节让我深刻地体会到成功的喜悦。
其实40分钟的课堂教学给了我很多的思考，知识的获得是创造性活动的基础，而能力的提高又有助于知识的发现，从而进行再次创造。
通过对这一堂课的反复实践和反思，我觉得，在课堂教学中，我们只有摆脱过于强调接受学习的教学习惯，跳出传统教学的框架，为学生创设一个自主、探究的学习平台，让学生在自主学习过程中发现知识，提高能力，使两者有机结合。
《百变团花》教学反思
《百变团花》是属于“设计•应用”领域。
它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简易和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。
学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和精巧的花纹设计能剪出奇异的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优异的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
学习者是二年级学生，通过小学一年多的学习，有了一定的折纸和剪纸的技能。
教学中采用小组内的探究学习方式，调动学生积极思考，鼓励学生发散思维，在此基础上鼓励学生大胆创新。
该课设计符合美术新课标，较好地体现了《课程标准》的理念。
下面就本课教学进行剖析：
一、根据教学设计较好的完成教学任务达到教学目标要求。
二、教学中的可以保留的：
1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，以过年的方式设置悬念，让学生在轻松愉快的学习氛围中进入学习角色。
以此拉近师生间的距离。
2、为了解决本课教学的重、难点。
教学中设计了三次尝试体验练习环节，重视学生体验探究能力的培养，并进行相应的练习指导，练习指导也多用启发式教学，学生思维比较开阔，整个过程从易到难，层次递进清晰，突出探究内容更具创造性，方式也强调与人合作的要求，从个体示范到合作创造，体现从简单到繁复，从模仿到创造的思维发展过程。
3、在教学中创设疑问、探索的教学情境。
让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。
通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题（如折法的例外、剪边的例外、所剪的纹样的例外），找到基本的方法。
引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维。
通过启发、引导及示范，使学生的思维得到升华，解决重、难点。
4、充分利用教材提供的教学资源。
引导学生探究发现，学习剪纸语言，了解剪纸艺术。
培养他们心爱传统文化的情感，提高艺术感知能力。
三、值得注意的问题：
1、当提问还有几种折纸方法时，学生的回答有很多种，这说明学生的发散思维很强，有时甚至于超出了我的思考范围，又考虑到时间问题，没有很好的进行引导，学生上前来进行展示。
学生由于没有得到表现的机会，很可能会挫伤积极性。
在以后备课时，应多考虑学生可能会出现的问题以及应对措施。
2、教学中没有十分注意学生的参与面，少数学生在折、剪中有畏难情绪，教学中没能及时的关注他们，从而导致这些学生没有积极地参与到小组合作学习中。
四、课堂教学突发灵感：
把课堂教学看成是学生学习过程这一流程中的一个中转站。
根据教学内容，让学生在课前、课后、课内、课外进行自主学习与研究，将学生搜集的学习资料作为教学设计的基本内容之一，让学生能充分交流自己的学习心得和课内外研究成果。
只有这样才能让学生在课堂上充分谈出自己的见解和疑问，达到课堂教学尝试和广度的拓展。
五、学生建议：
课堂气氛太活跃，同学们争着回答问题有点乱，后排同学听不大清晰。
六、思考与改进：
新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。
在美术教学活动中，我们不仿多给学生提供一些探讨的机会，让他们体验胜利的怡悦，使他们真正成为学习的主人。
这将激励他们不断探索，从而踏上胜利之路。
新课标指出：“强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任解放的态度。
我们教师应该作为主导，起向导作用，教师的指导是学
生健康成长、发展成才的条件。
”所以，教师的正确引导是达到美术教育的最有用的途径。
听其他老师的评课，并反思自己在教学过程中出现的问题，放手让学生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的喜悦！并在全班展示有特色的团花剪纸，使其他学生发现了他们的闪光点，并以此为契机，开拓自己的思路，剪出各种各样有新意的团花剪纸。
由此可见，差异并不是一成不变的，学生的差异随时都会发生转换，教师在看到学生的学习方法和思维有差异的同时，也要善于发现他们的闪光点。
所以在课堂上，师生互动固然严重，学生互动更具独到的魅力。
因为，合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。
从某种程度上说，那些后进生的某些思维，或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不够，学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动，渐渐缩小，好似滚雪球，不断地使处在例外层次的学生连为一体，同步前进。
在本课的教学中，通过观察、分析、合作、探究，为学生搭建自主探究的平台，让其自己去发现问题，解决问题，找到基本的方法，掌握剪纸团花的技巧。
通过本节课的学习，引导学生感受艺术的美，获得美的知识，充分展现自己的个性，体会祖国优异的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
