校本教研与教师专业成长(精)

校本教研与教师的专业化成长摘要：主要谈了校本教研的概念、意义、任务、作用、如何实施以及发展方向。

关键词：校本教研；自我提升；加强对话；专业引领校本教研是一种融学习、工作和科研于一体的学校性教师活动，是以学校为主体进行的教学研究活动，它通过解决教育教学中的实际问题促进教师的成长和实现教育教学质量的提高。

新课程对于教师而言，是自我的重生，每个教师都需要积极地从新课程中寻找自我，敢于担当责任，善于解决问题，让自己与新课程共同成长。

而校本教研正是教师在新课改中自我新生的主要途径，是教师教学方式、研究方式和历练方式的一次深刻变革，他会让教师成为教学、研究和进修的真正主人。

通过校本教研促进教师成长，是当前课程改革与发展的深情呼唤。

校本教研的主要任务是：不断反思并及时解决教学中的困难和问题，总结和推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程实施的能力。

由此可见，校本教研是以教师为本，以改进教师行为为中心的教学研究。

它作用于教师，而后直接推动学校教育教学整体水平的提高。

一、校本教研促进教师反思，实现自我提升教师反思，就是教师以自己的教学行为为参考对象，对自己在教学中的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。

自我反思是校本教研的基础和前提，同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素。

新课程中，教师面临种种问题：新理念、新教材、新方法、新角色……需要教师善于反思、发现问题，并予以归类研讨。

确定有价值的立项思考，进一步探究。

二、加强对话，在校本教研中优势互补如果说自我反思是校本教研的前提条件，那么互助合作则是校本教研的主要形式。

校本教研在重视教师学习和反思的同时，特别强调集体的作用，强调教师间的相互切磋、协作与合作，互相学习，彼此支持，分享经验。

在客观上，教师之间存在着各种差异，所以会形成很多认识与见解，然而这恰恰是一种宝贵的教学资源。

教师间的对话交流就是这种资源的珍视与挖掘。

校本教研强调教师在自我反思的同时开放自己，形成相互交流的积极氛围，在与同行的对话中分享经验，共同成长。

近年来，随着课程改革的进一步深化，中小学教学中校本教研正如火如荼地开展。

校本教研既是一种组织文化，又是一种实践形式，能够有效地推动中小学教师的专业成长，使更多的中小学教师通过校本教研提高自身的专业水平，成为名师。

广大中小学教师应充分认识到校本教研的重要作用，在校本教研过程中提升自我。

一、校本教研20世纪50年代，德国心理学家勒温发明了行动研究法，将实验与应用研究结合起来。

半个多世纪以来，行动研究法也不断地得到完善和修正，根本目的在于明确教学研究会对实际教育过程产生怎样的效果，从而评价各种影响因素，对实践活动进行改进。

校本课程是行动研究的一种衍生，是行动研究的本土化模式，当前也成为一种重要的教育教学行动研究形态。

校本教研就是要以学校为基础进行教学研究，要将学校作为教学研究的中心，将一线教师作为研究的主体，针对教师在课程实施中面临的具体问题来进行实践性研究。

在这个过程中教师要不断总结经验、丰富理论、探索规律，促进自身的专业成长。

校本教研的特点在于其核心是对学校的教育教学实际问题进行解决，促进师生的共同成长，以教师群体作为研究的主体，以学校作为教育的主要阵地。

二、教师专业成长教师的专业成长就是教师提高自身专业水平的过程。

在当今社会中，由于行业和工作的分化，每一个行业都具有特殊的规范、态度、技能和知识，我们称其为专业，例如教师、律师、医师等。

教师的专业成长具有五个具体的阶段：第一阶段，教师获得机会，能够参与专业成长活动；第二阶段，教师积极参与了专业成长活动；第三阶段，教师在专业成长活动中获益；第四阶段，教师对自己的教学行为进行反思；第五阶段，教师利用反思的成果提高了学生的学习效果。

教师的专业成长指的是在教育教学过程中，教师要积极参加各种学习活动，经常进行教学反思，从而端正自己的教学态度，提高自己的教学技能，丰富自己的专业知识，用于教学过程中，切实提高教育教学质量。

教师是一项专业化的职业，这就要求教师具有一定的专业技能和研究能力，要求教师能够不断实现专业成长。

有效开展校本教研,促进教师专业成长
校本教研是指学校根据教学科研需求，自主规划、组织、实施的以实践为基础、以问
题为导向的教育教学改革活动。

有效开展校本教研不仅能提高教育教学质量，也能促进教
师的专业成长。

首先，校本教研能够突破传统课程体系的束缚，使学校能够更有针对性和目的性地确
定教育教学改革的方向与目标。

例如，在教师们共同研究的情况下，可以因地制宜地解决
学生学习困难、思考如何提高教学效益、适应不断变化的教育形势等问题。

在不断的实践中，不断地探索和改进，使得学校的教育教学改革具有更广泛的适应性。

其次，校本教研有利于教师的专业成长。

通过参与校本教研，教师们多与同行交流，
多学习他人的经验，促进了其自身对教育教学的认识与理解，同时培养了其对教育教学问
题更深入、更系统的思考。

从而使得教师们能够更熟练地运用专业知识和技能，更加自信
和高效的完成教师职责，从而推进其职业发展。

最后，校本教研有助于营造一种教育教学创新的氛围。

当学校能够对自己的教育教学
问题进行深入思考，并制定出科学的研究方案、实施方案时，将有更多的教师分享并参与，从而形成教育教学改革的合力。

而在课题研究的过程中，教师们将多互相合作、互相学习，并通过反思、总结和分享，促进每一个教师的进步，或许会激发出更多创新点子和新思维。

这使得学校的整体教育教学质量不断提高，也使校园更加和谐。

总之，校本教研是一项非常重要的教育教学改革。

其不仅能够促进教育教学质量的提高，也能促进教师的专业化成长。

正因如此，我们需要更加重视并积极推动校本教研的工作，让其成为学校发展的重要有效手段之一。

论校本教研与教师专业成长一、本文概述本文旨在探讨校本教研与教师专业成长之间的紧密关系，并深入分析如何通过校本教研推动教师的专业成长。

我们将首先界定校本教研与教师专业成长的概念，阐述它们在教育领域的重要性。

接着，我们将从理论与实践的角度，探讨校本教研如何促进教师知识的更新、教学技能的提升以及教育观念的转变。

文章还将关注校本教研在提升教师教育教学研究能力、促进教师团队合作以及形成学校特色文化等方面的作用。

我们将总结校本教研对于教师专业成长的积极影响，并提出实施校本教研的有效策略和建议，以期为学校与教师提供有益的参考。

二、校本教研的内涵与特点校本教研，顾名思义，是以学校为本位的教学研究活动。

它强调以学校为基地，以教师为主体，以解决教育教学中的实际问题为目标，以促进教师和学生的共同发展为宗旨。

校本教研不仅仅是一种教学技术层面的探讨，更是一种教育理念和教育实践的融合。

它涵盖了课程设计、教学方法、教学评价、教师发展等多个方面，是提升学校教学质量、实现教育现代化的重要途径。

实践性：校本教研紧密围绕学校教育教学实践，以解决真实的教学问题为导向，具有很强的针对性和实用性。

主体性：在校本教研中，教师不再是被动的学习者，而是成为研究的主体，主动参与、反思和决策，这有助于激发教师的职业热情和创造力。

合作性：校本教研鼓励教师之间的合作与交流，通过集体备课、同伴互助、专家引领等方式，促进教师间的知识共享和经验传承。

反思性：反思是校本教研的核心环节，它要求教师对自己的教学行为进行审视和评估，从中总结经验教训，实现自我提升。

创新性：校本教研鼓励教师跳出传统的教学框架，探索新的教学理念和方法，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

持续性：校本教研不是一次性的活动，而是一个持续不断的过程。

它要求学校建立长效的教研机制，确保教研活动的连续性和稳定性。

通过校本教研，教师可以更加深入地理解教育教学规律，提升自己的专业素养和教学能力，实现个人与学校的共同发展。

教师专业发展与校本教研引言教师专业发展是指教师在教育教学工作中对自身能力和素质进行持续提升的过程，通过学习、研究和实践等途径，不断提高教学水平，以适应不断变化的教育环境和教育要求。

校本教研是指学校内教师就学校实际教学问题进行系统研究、交流和改进的活动。

教师专业发展与校本教研密切相关，相互促进，对于提高教学质量和学生发展具有重要意义。

教师专业发展的重要性教师是教育教学的主体，教师的专业发展对于学校教育事业的发展起到关键作用。

教师专业发展可以提高教师的教育教学水平和能力素质，使其成为优秀的专业教师，能够更好地完成教育教学任务。

随着教育的改革和社会的发展，教师面临的教育教学任务和要求也在不断变化，教师专业发展有助于教师适应这些变化，保持教学内容的更新和教学方法的创新。

此外，教师专业发展还能增强教师的职业满意度和幸福感，提高工作动力和积极性。

校本教研的意义校本教研是通过学校内教师间的协作和交流，针对学校教学实际问题进行系统研究和改进的活动。

校本教研能够更直接地关注学校内的教学问题，深入探讨解决教学难题，提高教师教学能力和教学质量。

具体来说，校本教研可以促进教师之间的经验分享和合作，帮助教师共同提升教学水平。

同时，校本教研还能够促进教师对教育教学理论的理解和应用，提高教育教学的科学性和有效性。

此外，校本教研还可以增强学校的内部凝聚力和创新能力，推动学校的发展。

教师专业发展与校本教研的关系教师专业发展与校本教研是相互依存、相互促进的关系。

教师专业发展需要通过不断的学习和实践来提高教学能力和素质，在这一过程中，校本教研是重要的一部分。

通过参与校本教研，教师能够将学习到的理论知识应用于实际教育教学中，解决实际问题，同时也能够通过和其他教师的交流和合作，获取新的教学理念和方法。

而教师专业发展的提高，也为校本教研提供了更好的参与和支持。

教师专业发展的不断提升为校本教研提供了更多的经验和资源，同时也为校本教研的开展提供了更好的条件和环境。

试论校本教研与教师专业发展一、导言二、校本教研促进教师专业发展的意义1. 提升教学质量校本教研是教育教学的一种重要实践形式，通过教师间的合作研究和交流，可以促进教师教学理念的更新和教学技能的提升，进而提升教学质量。

2. 满足教师的专业成长需求教师是一个需要不断学习和成长的职业，而校本教研可以为教师提供一个自主、合作、反思和专业成长的平台，满足教师的专业成长需求。

3. 建立学习型教师团队校本教研是一种集体智慧的展示和共享，可以促进教师之间的交流与分享，建立学习型教师团队，共同提升教学水平和专业素养。

学校应该建立健全的教师专业成长机制，包括培训、交流、经验分享等环节，为教师提供成长的支持和机会。

2. 注重教师的需求和兴趣校本教研应该充分尊重教师的需求和兴趣，让教师有更多的自主选择和参与的权利，激发他们的学习热情和动力。

3. 建立多元化的教研形式校本教研的形式可以多样化，可以有讲座、研讨会、教学观摩等形式，以满足不同教师的需求和特点。

4. 强化团队协作校本教研是一种集体行动，需要强调团队协作和合作精神，鼓励教师之间的合作互助，共同提升。

5. 注重成果的转化和应用校本教研的成果应该得到有效的转化和应用，可以通过教学改进、课程设计、教学文件编写等形式，让教研成果得到最大化的价值。

四、推动校本教研的深入开展1. 领导重视，政策支持学校领导应该足够重视校本教研的重要性，制定相关政策和措施，为校本教研的开展提供充足的支持。

2. 赋予教师更多的权利和责任教师是校本教研的主体，应该赋予他们更多的权利和责任，让他们有更大的发言权和参与度，同时也要让他们能够承担相应的责任和义务。

3. 建立有效的评价机制校本教研需要有有效的评价机制，可以通过教学成绩、教学观摩、专业发展计划等方式，对教研成果进行评价，激励教师的参与和创新。

4. 促进校际教研的交流与合作校本教研不应该局限在学校内部，应该促进校际教研的交流与合作，以推动校本教研的深入发展。

教师专业成长与校本教研随着教育体制的不断改革和教学模式的不断创新，教师的专业成长也成为了现代教育的发展重要组成部分。

在教学过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生心智、情感、品德的引领者。

因此，提高教师专业水平和素养，实现教师的不断成长，必须深入推进校本教研。

一、教师专业成长的内涵教师专业成长不仅包括教学知识的更新，还包括教育观念的更新、教学技能的提高、师德修养的加强等多个方面。

其中，教师个人的专业知识和技能是教师职业发展中的核心内容，教师个体经验和能力是影响教学质量的决定性因素之一。

教师专业成长应该成为一种长期的过程，要以有效地提高教师的教学知识和技能为目的，通过系统学习和学术研究，使教师持续地更新自己的专业知识和技能，从而提高教学水平和能力。

二、校本教研的概念校本教研是指通过教育教学科研部门的协调组织，根据教师自身实际教学经验和学科发展需求进行教育教学研究活动，以调查研究为实验手段，整合改进教学资源、教学方法、教材等内容，以提高教师的教学能力和教育质量。

校本教研具有以下几个显著特点：（1）探究性强，理论与实践相结合。

校本教研是具有探究性质，着重把理论联系实际，探索有效的教育教学方法的具体过程。

（2）参与性强，民主决策。

校本教研具有群体参与性，即教师依靠自身的实践经验探索教育教学问题，通过集思广益的方式形成共识，实现民主决策。

（3）创新性强，教研成果具有实践价值。

校本教研不仅要重视理论思考，还要在实践中进行大量的试验和探索，形成具有实践价值的教研成果，帮助教师实现教育教学创新。

三、推进教师专业成长的校本教研校本教研作为促进教师专业成长的有效手段，具有以下优点：（1）符合管理体制的要求。

校本教研能够充分利用学校管理机制中的行政和教育两个方面优势，充分发挥学校监管作用的同时深入推进教师专业成长。

（2）能够更好地发挥教师的主体地位。

校本教研强调教师群体实践和研究，形成教师主体地位的教育教学环境。

教师可以利用课堂实践、学科研究等方式来推进自己的专业成长。

校本教研促进教师专业成长一、普及校本教研的重要性教师的专业成长是教育事业的关键，而校本教研作为促进教师专业成长的有效途径之一，其重要性不言而喻。

二、校本教研的定义与特点校本教研是指在学校内部展开的教学实践研究与经验分享的活动，其特点体现在以下几个方面：团队合作、问题导向、实践性强。

三、校本教研的目标与意义校本教研的目标在于提高教师的专业发展水平、提升学校整体教学质量、加强师资队伍建设等方面，其意义十分重大。

四、校本教研的具体形式与活动校本教研的形式多种多样，包括教育案例研究、教学研究报告、集体备课、教学设计评审等活动，这些活动不仅有助于教师专业成长，也有利于学校教育水平的提升。

五、校本教研的实施与管理校本教研的成功实施离不开有效的管理措施，包括明确目标、规范制度、落实奖励措施等，同时也需要学校领导和教师共同努力。

六、教师参与校本教研的重要性教师作为校本教研的主体，其积极参与是促进教师专业成长的关键，通过参与校本教研，教师能够不断更新自己的专业知识，提高教学水平。

七、校本教研的问题与挑战虽然校本教研的重要性被广泛认可，但在实施过程中仍然存在一些问题，如教师参与率不高、成果转化率低等，对此需要进行深入思考和解决。

八、校本教研的改进与创新为了进一步提高校本教研的效果，各学校应该注重改进与创新，包括加强师资培训、优化活动组织形式、强化成果转化与应用等方面。

九、校本教研在教育改革中的作用校本教研作为教育改革的有力推动力量，不仅能够推动教师专业成长，还可以促进教育系统的创新发展，为提升整个教育事业质量提供支持。

十、校本教研的国际经验与借鉴国外一些国家和地区在校本教研方面积累了丰富的经验，其成功经验在一定程度上对我国校本教研的发展也有借鉴作用。

十一、校本教研与教师评价体系的关系校本教研与教师评价体系相辅相成，合理的教师评价体系能够鼓励教师参与校本教研，而校本教研的成果也能够为教师评价提供参考依据。

十二、总结校本教研作为促进教师专业成长的重要手段，对于提高教学质量、推动教育发展具有重要意义。

Educational Practice and Research随着新课程改革的推进，关注教师专业化成长成为了学校教研工作的重心。

校本教研是保证新课程向纵深发展的实施策略。

构建和完善校本教研制度，为教师的专业成长搭建学习平台，可催生新课程理念，助力学校、教师、学生共同发展。

一、校本课程，以深思精研为途径课题组在观摩教师教学实践时发现，某高中一位语文教师有一堂课，执教内容是毛泽东同志的《沁园春·长沙》，这首词以豪迈伟美的笔法、崇高的革命情怀、恢宏阔大的境界、雷霆万钧的气势，向人们展示了一代伟人与众不同的诗词风貌。

在上课之前，她精心制作了PPT 课件，从作者简介到字词解释，从上阙到下阙，内容细致完备，所有知识点都清晰展现在课件上，让学生一目了然。

在讲授过程中，这位教师口若悬河，滔滔不绝，细致讲解每一个知识点，一节课讲完了所有内容，但学生明显兴致不高，回答问题也不主动，并未获得较好的教学成效。

通过观摩课堂，课题组总结了该教师在教学中存在的问题：教学目标设置过多、教学环节衔接不合理、学生参与度不高等。

而有效的课堂形式是让学生预先发现问题，比如在阅读《沁园春·长沙》这首诗词之前，教师应先让学生交流一下对毛泽东的印象；在分析诗词语言风格时，要注重学生的阅读感受，启发学生有更多的新发现。

教师要明确自己的课堂地位，在课堂上要承担知识的教授者、管理者和学生发展的促进者，发挥主导作用，引领学生积极思考、快乐学习。

此外，教师要根据教学目标要求，设计一系列有层次、趣味性、阶梯性问题，引发学生积极探索，培养学生自主学习、自主探究的精神。

之后，课题组再次跟踪课堂，该教师以问题为导向，让学生组建合作学习小组，亲自实践，立足校本教研促进教师专业成长李丽敏1，张建2（1.威县教育局教研室，河北邢台054700；2.威县第一中学，河北邢台054700）摘要：在教育现代化和新课程改革的背景下，教师的专业化发展是必然的选择，而校本教研在教师专业发展过程中发挥着重要作用。

有效开展校本教研,促进教师专业成长校本教研是指学校根据自身教学实际情况，组织教师开展教研活动，旨在提高教师的教学水平，促进学校教学质量的持续改进。

校本教研是教师专业成长的重要途径，通过开展校本教研可以促进教师的专业发展，提高他们的教学水平和教学质量。

校本教研能够促进教师的专业成长。

教师在参与校本教研活动时，可以结合自身的教学实际，深入研究教学问题，进行教学反思，发现问题并加以解决。

通过和其他教师共同讨论、交流和分享教学经验，可以拓宽视野，增加教学思路，提高教学能力，促进个人专业成长。

校本教研有利于教师的教学改进。

在校本教研过程中，教师可以根据学科发展、教育理念变化等方面的最新理论和技术，及时更新和完善自己的教学方法和教学内容，为学生提供更加优质的教学服务。

并能够通过教学研究，改进课堂教学，丰富教学内容，提高教学质量，从而为学生提供更好的教学效果。

校本教研也对学校的整体教学质量有积极的推动作用。

教研活动可以促进学校内部教师资源的充分利用和共享，有利于搭建教师交流的平台，促进教师之间的合作，提高教学团队的凝聚力和协作能力，从而促进学校的整体教学质量不断提高。

校本教研也能够有效推动学校教育教学改革。

在教研活动中，教师们通过深入研究教学问题，提出切实可行的改革方案，促进学校教育教学的持续发展。

而且，校本教研的结果还可以为学校的教学改革提供有效的参考和支撑，从而为学校的教育教学改革提供实际的支持和保障。

在开展校本教研活动时，学校应注重以下几点：要注重组织领导。

学校应成立教研领导小组，明确教研工作的组织领导体系，明确教研工作领导责任，加强教研工作的组织领导，为教师的教研工作提供有力的支持和保障。

要注重教研成果的应用和推广。

学校应及时总结和归纳教研成果，积极推广和应用好的教学方法和经验，提高教学质量，促进学校教育教学水平的整体提升。

要注重教师队伍建设。

学校应加强对教师的培训和指导，提高教师的教研素养和专业水平，培养具有较强教研意识的教师，推动学校教育教学质量的不断提高。

有效开展校本教研,促进教师专业成长1. 引言1.1 校本教研的重要性校本教研是指以学校为基础，以教师为主体，以学科建设为依托，以课程改革和教学研究为核心，开展的一项专业发展活动。

校本教研是教师在教学实践中深入研究教育问题，探索教学方法，提升教育教学质量的重要途径。

其重要性主要体现在以下几个方面：校本教研可以有效促进教师专业成长。

通过参与教研活动，教师不仅可以不断提升自己的教学水平和专业能力，还可以与同行进行交流和合作，从而共同成长。

教师通过参与教研，可以及时了解教学新理念、新方法，不断更新自己的教学观念，并将其运用到实际教学中，从而不断提升教学效果。

校本教研可以促进教育教学改革。

通过开展校本教研，可以发现教育教学中存在的问题，探索解决问题的有效途径，推动教育教学改革的深入发展。

教师可以在教研中不断反思自己的教学实践，积极探索创新教学方法，提高教育教学质量。

校本教研在促进教师专业成长、推动教育教学改革等方面发挥着重要作用。

只有充分重视并有效开展校本教研，才能不断提升教师的专业水平，进而提高教育教学质量。

2. 正文2.1 建立校本教研机制建立校本教研机制是促进教师专业成长的重要举措。

学校应建立教研领导小组，明确教研工作的责任分工和组织架构，确保教研工作的顺利开展。

学校要建立健全的教研管理制度，明确教研活动的具体安排和流程，为教师提供有力的支持和指导。

学校还需完善教研资源保障机制，为教师提供必要的教研经费、设备和技术支持，确保教研活动的顺利进行。

学校还应注重激励机制的建立，通过奖励措施等方式激发教师参与校本教研的积极性和创造性，增强教师专业成长的动力。

学校要加强与教育部门、高校等外部资源的对接合作，共同推动校本教研工作的开展，实现资源共享，共同提升教师专业水平。

建立校本教研机制需要学校各级领导的重视和支持，教师的积极参与和配合，以及教育部门、高校等外部资源的有力支持。

只有建立起科学合理的校本教研机制，才能有效促进教师的专业成长，提高教学质量，推动学校整体发展。

论校本教研与教师专业成长一、概述校本教研作为促进教师专业成长的重要途径，近年来备受关注。

它是一种以学校为基地，以教师为研究主体，以教育教学实践中的问题为研究对象的教研活动。

校本教研的目标是提高教师的专业素养和教学实践能力，促进学生的全面发展。

本文将探讨校本教研对教师专业成长的积极影响，并提出一些有效的校本教研策略，以期为广大教师提供参考和借鉴。

1. 简述校本教研的概念及其在教育领域的重要性。

校本教研，顾名思义，是以学校为基地，以教师为主体，以教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究活动。

它强调教师的积极参与和反思实践，旨在通过系统的研究，提高教师的教育教学水平，促进学校整体办学质量的提升。

在校本教研中，教师不仅是教育的实践者，更是教育的研究者，他们通过深入研究自己的教学实践，发现问题，探索解决策略，从而不断改善和优化自己的教学行为。

在教育领域，校本教研的重要性不言而喻。

它有助于提升教师的专业素养。

通过参与校本教研，教师可以不断更新教育理念，提高教学技能，从而更好地适应教育改革和发展的需要。

校本教研有助于形成学校特色的教学模式和校园文化。

每所学校都有其独特的教育资源和教育环境，通过校本教研，教师可以结合学校实际，开发出符合学校特色的教学方法和策略，从而形成独具特色的教学模式和校园文化。

校本教研有助于推动教育的民主化和科学化。

在校本教研中，教师不仅是研究者，也是决策者，他们可以通过研究和实践，为学校的教育决策提供科学依据，推动教育的民主化和科学化进程。

校本教研在教育领域具有举足轻重的地位。

它不仅是教师专业成长的重要途径，也是学校提升办学质量、形成教育特色的关键所在。

在当前教育改革的背景下，我们应该更加重视校本教研的开展，为教师的专业成长和学校的发展提供有力的支持。

2. 阐述教师专业成长的意义及与校本教研的紧密关系。

教师专业成长不仅关乎教师个体的职业发展，更是提升教育质量、推动学校教育改革的重要基石。