下载文档原格式
幼儿园安全教育手语课程幼儿园是儿童接受最早的正式教育阶段，为了保障幼儿安全，幼儿园需要开展安全教育，而手语是一种非常实用且有效的安全教育方式。
本文将介绍幼儿园安全教育手语课程的内容、技巧及优点。
一、幼儿园安全教育手语课程的内容1.火灾逃生手语幼儿园应该定期组织火灾逃生演习，而火灾逃生手语也是非常重要的，下面是一些常用的火灾逃生手语：（1）走向安全出口的手语：叉手点头；（2）跪着走的手语：低头跪着走；（3）趴着爬的手语：贴着地面手撑爬；（4）找不到安全出口的手语：拿毛巾捂鼻口。
通过这些火灾逃生手语的学习，幼儿可以更好地认识到火灾逃生的重要性以及正确的逃生方法。
2.交通安全手语随着城市的发展，交通安全已成为影响幼儿园安全的重要因素之一。
幼儿需要学习一些交通安全手语：（1）过马路手语：看左右再过马路；（2）坐车手语：系好安全带；（3）骑车手语：带上头盔。
通过这些交通安全手语，幼儿可以更好地认识到在交通中的危险以及正确的保护措施。
3.自我保护手语自我保护是幼儿安全教育的重点之一。
有了一些自我保护手语，幼儿将更好地认识到自我保护的重要性。
以下是一些常用的自我保护手语：（1）被陌生人抓住的手语：大声喊叫；（2）失踪后应该怎么做的手语：回到学校/在安全场所等待救援；（3）面对自然灾害的手语：低头弯腰躲避。
通过以上手语的学习，幼儿能够更好地学会自我保护的方法和技巧。
二、幼儿园安全教育手语课程的技巧1.课程设计要符合幼儿认知水平幼儿认知能力不高，教师需要根据幼儿的认知水平来设计课程内容和教学方式。
手语的教学要简单明了，配合肢体动作和模仿，让幼儿能够更好地掌握手语的内容。
2.场景模拟可以帮助记忆场景模拟对于幼儿手语学习非常重要。
在学习火灾逃生手语时，可以模拟火灾逃生场景，让幼儿进行模仿和演练。
在掌握了基本手语后，可以让幼儿自己设计手语场景，以提高幼儿的创造能力和记忆能力。
3.让家长参与教学家长是幼儿园安全教育活动中非常重要的一部分。
教学目标：1. 让学生了解手语的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握手语的基本手势和表达方式。
3. 培养学生运用手语进行简单沟通的能力。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 手语教材或相关教学视频。
2. 手语教学卡片。
3. 手语教学挂图。
4. 手语教学辅助工具（如手语翻译器）。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍手语的基本概念和重要性，如手语是聋人沟通的重要工具，有助于增进人与人之间的理解和尊重。
2. 引导学生讨论：为什么学习手语对大学生来说很重要？二、基本知识讲解1. 讲解手语的历史、发展及其在现代社会中的地位。
2. 介绍手语的特点，如手势的规范性、符号的多样性等。
三、手势学习1. 教师展示手语教学卡片，讲解每个手势的意义和用法。
2. 学生跟随教师一起练习手势，教师及时纠正错误。
四、实践练习1. 学生分组，每组选择一个主题，如日常生活、学校生活等，用所学手势进行表达。
2. 每组派代表上台展示，教师和其他学生给予评价和指导。
第二课时一、复习与巩固1. 教师带领学生复习上一节课所学的手势，并进行强化训练。
2. 学生之间互相检查手势，找出错误并纠正。
二、情景模拟1. 教师设计几个生活场景，如购物、问路等，让学生运用所学手势进行模拟对话。
2. 学生分组进行角色扮演，教师在一旁观察并指导。
三、手语翻译练习1. 教师播放一段手语视频，让学生翻译成文字。
2. 学生互相翻译，教师纠正错误并讲解正确翻译方法。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调手语学习的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答，并给出改进建议。
教学评价：1. 学生对手语的基本概念和重要性有了一定的了解。
2. 学生能够掌握一定数量的手语手势，并能够运用手语进行简单沟通。
3. 学生在学习过程中积极参与，表现出对手语学习的兴趣和热情。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习进度给予个性化的指导。
大课间手语操教案
教学目标：通过大课间手语操的学习，让学生掌握基本手语动作，提高手部协调性和反应速度，增强集体协作能力和团队精神。
教学内容：
一、手语操基本动作
1. 手心相对，拇指分开，双手放在腰间，左右交替拍打。
2. 双手掌心相对，向上向下交替翻转。
3. 双手交叉，手臂上下交替伸展，类似站立时的深呼吸。
4. 双手合十，向前向后交替伸展，类似瑜伽动作。
5. 双手十字交叉，向上向下交替伸展，类似摆手动作。
6. 双手交叉，手臂上下交替伸展，类似站立时的深呼吸。
7. 双手掌心相对，向上向下交替翻转。
8. 手心相对，拇指分开，双手放在腰间，左右交替拍打。
二、手语操应用
1. 以班级为单位，进行大课间手语操的练习。
2. 老师可以根据不同的主题，设计不同的手语动作，例如：节日主题、学科主题等等。
3. 可以在学校大型集会、文艺汇演等场合进行表演，增强班级凝聚力和校园文化氛围。
教学方法：
1. 教师示范法：通过老师的示范，让学生清晰地了解手语操的基本动作。
2. 学生互相模仿：让学生互相模仿，锻炼学生的协调性和反应速度。
3. 班级集体练习：让整个班级一起练习，增强集体协作能力和团队精神。
教学评价：
通过大课间手语操的教学，让学生不仅掌握了基本手语动作，还培养了学生的集体协作能力和团队精神。
同时，手语操的练习可以增强学生的手部协调性和反应速度，有助于学生身体素质的提升。
课堂教学中的手势语
1. 学生讨论手势语：选择题用伸1根至4根手指分别代表ABCD；判断题用手指做成“√”或“×”状，分别代表正确与错误；用右手大拇指向上举高、不动、向下分别代表完全明白、似懂非懂、根本不懂。
2. 小组学情手势语：组长右手平放，左手一个手指向下表示请求帮助；右手不断摇晃表示请勿打扰；招手表示讨论已完成，愿与教师分享；弯曲食指表示讨论已结束，请布置新任务。
3. 课堂气氛手势语：刚上课时全班学生喊班呼，配上一个动作；在小组合学结束时，喊组呼配上小组设计的动作；评出优胜小组、展示明星后，学生鼓掌或伸大拇指表示祝贺。
4. 教学自动化手势语：教师伸一个指头表示独学开始；教师伸两个指头表示转入群学；教师五个指头全部伸出表示开始合学；教师快速摆手表示快速聚焦，进入展示环节。
1. 把你的心我的心串一串你的：双手伸掌迎向对方心：用双手在胸前构成心形我的：双手伸掌按在胸前串一串：双手伸拇指、食指相互交错捏动几次2、串一株幸运草串一个同心圆串：双手伸拇指、食指相互交错捏动几次幸运：右手摸一下下额草：双手五指虚捏，由身体两旁自下往上绕半圈，同时放开五指同心圆：左手伸拇指、食指，掌心对外，右手伸食指在右边绕圈3、让所有期待未来的呼唤所有：双手五指微曲，掌心向外，从上向下作弧形移动，靠拢击掌期待：右手按在身体一侧的腰部作等待状未来的：右手伸掌，伸向斜上45度，目光跟随呼唤：双手置于嘴边，模仿呼喊动作4、趁青春做个伴青春：右手掌横伸在额前，向右侧滑动做个伴：双手伸食指，有身体两侧向中间绕圈并靠拢5、别让年轻越长大越孤单别让：双手握拳，然后放开五指的同时往外移动年轻：同“青春”越。
越。
：左手竖拇指，右手伸食指绕左手画圈长大：左手伸掌在上，右手竖拇指由下往上顶向左手心孤单：一手竖食指，向身体外侧移动6、把我的幸运草种在你的梦田我的：双手伸掌按在胸前幸运：右手摸一下下额种在：左手伸掌，掌心向下，右手伸拇指，指尖向下顶向手背梦田：右手伸食指在头的一侧绕圈，并向斜上方移动7、让地球随我们的同心圆地球：右手五指张开，掌心向外划一个大圈我们的：同上同心圆：左手伸拇指、食指，掌心对外，右手伸食指在右边绕圈8、永远的不停转永远的：双手伸食指，由身体的两侧自上往下划一圈不停转：双手伸食指，同时在面前交替绕圈9、向天空大声的呼唤说声我爱你天空：右手掌高举过头顶，同时要仰面注视呼唤：同上说声：右手食指竖于嘴前并往前移去我爱你：一手伸拇指，食指，小指指向对方10、向那流浪的白云说声我想你白云：双手五指虚捏，一手在上一手在下，捏动五指的同时交替绕圈说声：同上我想你：一手伸食指指一下太阳穴，然后双手在胸前抱举11、让那天空听的见，让那白云看的见天空：同上听的见：一手拢在耳朵上，仔细听声音的样子白云：双手五指虚捏，一手在上一手在下，捏动五指的同时交替绕圈看的见：右手拇指、食指捏成小圈，罩在眼上，其余手指伸直12、谁也擦不掉我们许下的诺言擦不掉：双手掌竖立，掌心向前，同时向两边移动我们；同上许下的：右手握拳竖立贴在头部的一侧，接着拳头向前点一下诺言：右手输拇指贴在嘴唇上，然后手伸向前13、想带你一起看大海说声我爱你带你：右手拉着左手向右移动一起：右手牵者左手小指摆动大海：左手伸拇指小指放在面前，右手掌心向上作波浪向右移动说声我爱你：同上14：给你最亮的星星说声我想你给你：双手五指虚捏，掌心向上外伸出，张开手掌最亮的：右手掌侧挡在眼前，好象阻挡强烈的光线的样子星星：双手高举过头顶，前后摆动的同时五指不断地张合说声我想你：同上15、听听大海的誓言听听：一手拢在耳朵上，仔细听声音的样子大海：左手伸拇指小指放在面前，右手掌心向上作波浪向右移动誓言：右手竖拇指贴在嘴唇上，然后伸向前16、看看执着的蓝天看看：同上蓝天：双手掌心向上由内而外划出，动作幅度大17、让我们自由自在的恋爱我们：同上自由自在的：双手伸食指在胸前前后随意摆动几下恋爱：右手轻轻抚摸左手拇指指背。
国际手语简单教学引言：国际手语（International Sign Language，缩写ISL）是一种跨越语言和文化边界的视觉手势语言，被世界各地的聋人社群使用。
它通过手势、面部表情和身体语言传达意思，用于交流、交流信息和进行日常生活活动。
本文将为初学者提供一些国际手语的基础知识和简单教学。
1.手语字母：在国际手语中，手指的位置和姿势代表字母。
以下是一些常见的手语字母：- A：用大拇指和食指捏紧，其他三个手指伸直。
- B：将大拇指和其他四个手指叠在一起。
- C：将食指和中指伸直，其他三个手指弯曲。
- D：将食指和大拇指叠在一起，其他三个手指伸直。
- E：将食指和中指伸直，其他三个手指弯曲。
- F：将食指和中指伸直并放在一起，其他三个手指伸直。
请记住，手语字母并不是所有国际手语使用者都遵循的标准，因此在与聋人交流时，最好先了解他们通常使用的手语字母。
2.常用词汇：了解一些常见的国际手语词汇可以帮助您开始更顺畅的交流。
以下是一些简单的手语词汇：-问候：将食指和中指合并，然后轻轻碰触对方的手心。
-谢谢：将手心放在嘴边，然后向前推。
-对不起：将手心放在胸前，然后用一个小的圆形运动。
-是：将大拇指向上竖起来。
-不是：将大拇指向下放下。
-你好吗：将食指碰触自己的胸前，然后慢慢展开。
-我理解：将手放在心脏位置。
3.常用短语：除了单词外，学习一些常用的短语可以帮助您在日常生活中更好地进行交流。
以下是一些简单的手语短语：-我明白了：将拇指和食指放在下巴旁边，然后向外推。
-我不明白：将拇指和食指放在下巴旁边，然后向内推。
-请等一下：将手臂伸直，手掌向外，做出停止的手势。
-请重复：用两个手指摩擦胸前。
-请帮助我：将一只手伸出握拳的手臂向前移动。
-我爱你：将食指指向自己的嘴唇，然后朝对方指向。
这些短语将有助于您与聋人交流，并且让交流变得更加流畅，有趣和有效。
4.关于面部表情和身体语言：国际手语不仅仅是手势，还涉及面部表情和身体语言的运用。
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲中国手语一、说明（一）课程性质：随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。
为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。
本课程为个人选修科目。
（二）教学目的：1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观；2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作；3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合素养；4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境，体现社会对聋人的关爱，使他们更好的融入社会，体现社会精神文明的进步。
（三）教学内容：目录第一讲《中国手语》简介第二讲汉语手指字母方案第三讲手势动作图解符号说明第四讲常用简单手语一、问候用语二、社交用语（一）三、社交用语（二）第五讲手语歌一、中华人民共和国国歌二、感恩的心三、爱的奉献四、祝你平安第六讲回答一些问题（四）教学时数：12学时，不分学科、级别，考查。
（五）教学方式：面授二、本文第一讲《中国手语》简介教学要点：中国手语简介教学时数：1课时教学内容：手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。
我国早在50年代后期，就开始了中国聋人手语的规范化工作。
那时，中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展，曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会，整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》，共2000余个手语草图，这是我国聋人手语规范化工作的开端。
1979年，中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订，定名为《聋哑人通用手语图》。
1985年底，中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组，对《聋哑人通用手语图》进行修订，经过一年多的工作，1987年，确定将《聋哑人通用手语图》易名为《中国手语》，并重新绘制了全部的手势图，于1990年出版。
1994年又出版了《中国手语》的续集。
2001年6月对《中国手语》的首集和续集进行修订，于2003年出版了《中国手语》的修订版，分上、下两册。
1990年1994年2003年《中国手语》首集《中国手语》续集修订版《中国手语》修订版《中国手语》全书分为十五大类，上、下两册共计词目5586个（其中包括括号中的词目496个，34个计量符号），涉及到生活、学习和工作的方方面面。
同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手势，我们学的是《中国手语》。
中国手语分为手指语和手势语。
手指语简称指语。
它以指式代表拼音字母进行拼音，表达意思，是聋人交往的一种语言工具。
手势语是用手的动作、面部表情以及身体的姿势来表达思想、进行思维的一种工具，俗称“哑语”。
“手势语”常与“手语”一词通用，但其内涵小于“手语”。
考核要求：理解第二讲汉语手指字母方案教学要点：汉语手指字母教学时数：2课时教学内容：（中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行）第一条汉语手指字母用指式代表字母，按照汉语拼音方案拼成普通话，作为手语的一种－－指语。
第二条汉语拼音方案所规定的二十六个字母，用下列指式表示：A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。
C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。
D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。
E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。
F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。
H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。
L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。
M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O 形。
P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。
Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。
R：拇、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。
S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。
T：拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。
U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。
V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
W：食、中、无名三指伸直分开，成W形，指尖向上，其余二指弯曲相搭，手心向前偏左。
X：中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。
Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指弯曲，拇指搭在中指和无名指上。
第三条汉语拼音方案所规定的四组双字母（ZH，CH，SH，NG），用下列指式表示：ZH：食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向外，拇指和无名指弯曲，拇指搭在无名指上。
CH：食、中、无名、小四指并齐伸直，跟拇指相捏，手背向上。
SH：食指和中指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌90度角，拇指向上伸出，无名指和小指弯曲贴在手心，手心向前偏左。
NG：小指伸直，指尖向左，其余四指握拳，虎口向上，手背朝外。
第四条汉语拼音方案所规定的两个加符字母（－E、..U）用原字母（E、U）附加如下动作表示：－E 用E的指式，手指上下摇动两下。
..U 用U的指式，手指前后振动两下。
第五条阴平（－），阳平（、）上声（）、去声（￣）四种声调符号，用书空表示。
隔音符号·也用书空表示。
第六条汉语手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的时候也可以用左手代替（方向作对应的改变）。
考核要求：掌握第三讲手势动作图解符号说明教学要点：图解符号说明教学时数：1课时教学内容：考核要求：理解第四讲常用手语教学要点：中国手语简介教学时数：2课时教学内容：一、问候用语1、早上（上午、中午、下午、晚上）好！2、你好！3、谢谢4、对不起5、再见二、社交用语（一）1、你叫什么名字？2、我叫。
（一般用姓名的第一个字母的手指语）3、你多少岁？4、我岁。
三、社交用语（二）1、我是老师，需要我帮助你吗？2、好的（可以），谢谢！考核要求：掌握第五讲手语歌教学要点：中国手语简介教学时数：5课时教学内容：1、中华人民共和国国歌起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。
起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！2、感恩的心我来自偶然像一颗尘土有谁看出我的脆弱我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少泪要苍天知道我不认输感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜3、爱的奉献这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风幸福之花处处开遍这是生命的源泉在没有心的沙漠在没有爱的荒原死神也望而却步幸福之花处处开遍啊只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间啊啊啊4、祝你平安你的心情现在好吗你的脸上还有微笑吗人生自古就有许多愁和苦请你多一些开心少一些烦恼你的所得还那样少吗你的付出还那样多吗生活的路总有一些不平事请你不必太在意洒脱一些过得好祝你平安喔祝你平安让那快乐围绕在你身边祝你平安喔祝你平安你永远都幸福是我最大的心愿你的所得还那样少吗你的付出还那样多吗生活的路总有一些不平事请你不必太在意洒脱一些过得好祝你平安喔祝你平安让那快乐围绕在你身边祝你平安喔祝你平安你永远都幸福是我最大的心愿考核要求：应用第六讲回答一些问题教学要点：问题解答教学时数：1课时教学内容：一、我们该如何帮助听障人士？答：首先要有一个无声环境的想象，增加关注听障人士的切身感受，有时间可以塞上耳机（不许放音乐）或塞一点绵纸，来体会听障朋友的生活状态，设身处地的为他们着想，很多事情就有了答案。
二、手语是全世界通用的吗？答：各地有各地的手语，和口语一样，有美国手语、英国手语，有中国手语、有广东手语。
我们学的是《中国手语》。
三、地方手语之间的差异大吗？答：同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手势，有一定的差异，特别是很多聋人从小没有条件上聋校，所以有些手语动作只是在一个聋人圈子里使用，甚至只在一个家庭中使用。
手势的差异就像各地口音差异一样，都不是错误。
四、为什么要推广中国手语？答：语言闭塞会减少交流、延缓进步，如果每个聋人都打着自己的地方手势，这就不利于聋人学习科学文化知识，不利于各地聋人之间的交往，不利于聋人工作的开展。
学习《中国手语》和我们学习普通话的目的是一样的，作为手语中的普通话，“中国手语”为聋人朋友扩大交往和事业发展提供了一个重要工具，为聋人教育工作者互相学习和工作提供了极大的方便。
五、学习手语难吗？答：不难，手语基本上是很形象的，只要多与聋人交谈，多用手语（而不是用文字）表达自己的意思，很快就能学会。
六、怎样打好手语？答：动作正确、舒服，并结合表情。
七、如何增加手语表达的味道？答：如果对手语有兴趣，可以多学几首歌、多看一些手语表演，多参加一些手语交流，这样更是会逐渐增加手语表达的感觉和味道。
当然，成年人学习一种语言比小孩难度大，语言天分好的人会快些。
但一般人周围没有聋友，没有学习手语的环境，而学习手语歌可以借助娱乐的方式掌握很多手语词汇，而且一旦唱熟了以后动作记忆很难忘掉。
八、如何编排手语歌呢？答：汉语有上千年的发展历史，常有字词就有一、二万，中国手语只有几十年历史，五千五百多字，手语词汇只有汉字词汇的30%左右，所以很多汉语字词无法用手语来表达，特别是抽象的意境词语。
这时候，我们可以用同义词来意译，或借助地方手语或形象的肢体动作来弥补。
歌词中许多助词通常可以省略，比如“的”、“了”、“啊”、“啦”，有时歌词中汉字多而手语表达简单时，也可以延长手语动作时间或表达虚词动作。
