穿井得一人公开课教案

《穿井得一人》教案一、教学目标1.了解《穿井得一人》的故事内容。

2.掌握故事中的主要人物和事件。

3.培养学生的阅读理解能力。

4.提高学生的写作能力。

二、教学重点1.故事的主要人物和事件。

2.关键词的理解和运用。

3.阅读理解和写作能力的培养。

三、教学内容1.《穿井得一人》的故事梗概。

2.每个人物的特点和角色。

3.关键词的解释和运用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入感兴趣的问题或图片，激发学生的阅读兴趣，引入故事。

2. 故事梗概（10分钟）呈现《穿井得一人》的故事梗概，包括故事的起因、经过和结局等。

3. 人物分析（15分钟）介绍故事中的主要人物，包括李逵、李鬼、李鈇等，分析他们的特点和角色。

4. 关键词解释和运用（20分钟）解释故事中的关键词，如“穿井得一人”，并引导学生运用这些关键词进行联想和创作。

5. 阅读理解（20分钟）提供一段故事的摘录，让学生进行阅读，并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。

6. 创作写作（20分钟）要求学生以《穿井得一人》为主题，写一篇与故事相关的作文，培养学生的写作能力。

7. 总结和展示（10分钟）学生交流和展示自己的作文，教师对学生的表现进行总结和反馈。

五、教学资源1.《穿井得一人》故事材料。

2.课堂黑板或投影仪，用于呈现相关内容。

3.学生练习册，用于阅读理解和写作练习。

六、教学评估1.教师观察和评价学生在课堂上的参与程度和表现。

2.阅读理解练习的成绩评定。

3.学生作文的评价和指导。

七、教学延伸可以引导学生在课后进行更深入的阅读和研究，了解更多与故事相关的背景知识。

同时，可以组织学生参加相关的文学创作比赛，提升他们的写作能力和表达能力。

以上就是《穿井得一人》教案的简要内容，希望能够对教师们的教学活动提供一定的参考和帮助。

部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第1篇】《穿井得一人》教案教学目标：学习文言字词，初步掌握古文翻译方法。

朗读课文，体会古文朗读技巧，培养朗读能力。

理解课文内容，体会课文蕴含的道理，并对自己有所启迪。

有重点难点：重点：古文翻译及朗读。

难点：寓意理解。

教学时间：1课时教学内容与步骤：一、情景激趣本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》，中的一段。

《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，160篇。

当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。

吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。

吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。

自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。

他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。

但是最后也没有一个人能够做到。

二、探究生趣(一)、泛读课文，理解文意。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意。

1、积累语言：溉汲：浇灌。

溉，洗涤。

汲，从下往上打水。

居：居住及：到国：国都。

道：议论闻之于宋君：有人向宋君报告。

之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。

于：向、对。

宋君：宋国国君。

问之于丁氏：向丁氏问这件事。

于：介词；向、对。

于：在穿井：打井。

穿，有“凿通”的意思。

2、翻译课文。

抽同学翻译，教师点评梳理。

（二）、理解课文1、丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确：我家打井得了一个劳动力。

2、有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。

穿井得一人教案一、教學目標：1. 學會欣賞並理解中國古代詩歌的韻律及審美特點；2. 學會解讀詩歌內容，理解詩歌所表達的情感和意義；3. 學會寫詩歌，表達自己的情感和思想。

二、教學重點：學會解讀詩歌的內容和寫詩的方法。

三、教學難點：理解詩歌的深層含義及運用創意寫詩。

四、教學方法：1. 啟發式教學法：通過假設情境引起學生的興趣，激發學生的創造力和思考；2. 問題導向教學法：通過提出問題引導學生思考，激發他們的求知欲；3. 小組討論法：通過小組合作討論，增加學生間的互動和合作。

五、教學過程：步驟一：引入教師講解詩歌的韻律及審美特點，並選取一首經典的古詩給學生朗讀。

問學生有什麼感受，理解了哪些詩句。

學生響應後，進入下一步。

步驟二：解讀詩歌內容教師選取一首與主題相關的古詩，將詩歌內容分段給學生閱讀，然後提問學生對詩歌的理解。

教師引導學生發表自己對詩歌的看法和感受，並指導學生分析詩歌中所傳達的情感和意義。

步驟三：創作詩歌教師提供一些詞語給學生，讓他們根據自己的想法和情感創作詩歌。

學生完成詩歌後，進行分享和評論，學生可以互相欣賞和提出建議。

步驟四：擴展延伸教師帶領學生閱讀更多的詩歌，並引導學生發現其中的共通點和特點。

學生根據所學內容，將自己的詩歌優化，並進行再次分享和評論。

六、教學評估：1. 觀察學生解讀詩歌的能力和寫詩的創造力；2. 對學生的詩歌進行評分，評估其表達能力和思想深度。

七、教學反思：1. 該教案以「穿井得一人」為主題，通過欣賞古詩、解讀詩歌內容、寫詩創作等方式，培養學生對古詩的欣賞能力和創作能力，切合了中學生的學習特點；2. 在教學過程中，教師可以多運用圖片、音頻等教學資源，更好地引起學生的興趣和注意力。

《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)1《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)一、教材阅读与分析本课时所讲授的《穿井得一人》是教材中一篇重点阅读文本。

主要围绕一个古老的民间传说展开，讲述了帮助陷入枯井的日夜悲鸣，却不怕困难的小家碧玉卓玛的故事。

本文旨在引导学生理解民间故事的真谛，让学生通过学习了解哪些知识、培养哪些能力。

二、教学目标听说读写相结合，通过文本理解，完成以下学习目标：1. 学会自主思考，把自己的经验、想法和知识转化为对文本的理解；2. 掌握不熟悉的单词、词组和句子；3. 学会综合运用语言能力，进行故事转述及结构分析；4. 培养学生口语表达及团体协作能力。

三、教学准备1. 课件、听力练习及课堂辅助材料；2. 小组合作练习材料，如学生小组拓展故事结构及练习转述；3. 书本、笔记本等文具。

四、教学过程第一步：导入教师提问：你们有没有听说过一些民间故事？有则举例，让学生举手发言。

教师讲述一则简单的民间故事，引出对民间故事的讨论。

第二步：阅读理解1. 教师让学生先阅读《穿井得一人》（P23-25），听译文章开展活动，鼓励学生提问文章中不理解的难点。

2. 教师可以根据文本，把难点词汇和句子制定清单，让学生按照难度逐一学习。

第三步：合作学习1. 教师邀请学生分组，每个小组讨论故事情节、人物描写及故事背后的深层次。

2. 学生分组讨论，然后通过小组合作报告，将自己理解的内容进行表述。

第四步：知识拓展1. 教师通过小组合作方式，帮助学生了解课文中所包含的文化背景。

2. 教师让学生学习汉字，学会通过文字转录音的方式进一步了解文化背景。

第五步：总结反思1. 学生就本节课的学习体验和效果进行反思，教师进行评估并记录；2. 教师将学生反馈意见记录下来，以提供改进建议；3. 教师给学生一些课后练习任务，以检验学生的掌握程度。

五、教学效果本课采用了多元素课堂教学，结合了听说读写等多种方式，体现了学生的多元化能力。

《穿井得一人》（优质公开课教学设计）ppt《穿井得一人》公开课教学设计主备人：上课人：时间：教学目标：1、指导学生翻译《穿井得一人》，积累文言词语。

2、分析故事情节，理解其寓意。

3．学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。

情感态度与价值观：通过对寓言的学习，深入理解寓言的内容，感受人生的哲理。

教学重点：分析故事情节，概括寓意。

教学难点：翻译《穿井得一人》，积累文言词语。

教学时间：一课时。

教学过程：一、情境导入上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的寓言的题目？二、出示目标三、检查预习学生交流《吕氏春秋》概况，师补充。

《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。

全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。

《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。

四、合作探究（一）朗读课文1、指明读课文。

2、师生订正。

3、生用多种形式朗读课文。

（二）翻译课文1.出示重点字词（1）家无井而出溉．汲(浇灌、灌溉) (2)家无井而出溉汲．(从井里取水)(3)及．其家穿井(待，等到) (4)国人道．之(讲述)(5)闻．之于宋君(听到，这里是“使知道”的意思)(6)丁氏对．曰(应答，回答)2.结合注释疏通文意，尤其注意积累重点字词的含义。

3.生开火车的方式翻译课文。

4.归纳一词多义。

（三）探究课文1、朗读课文，思考下列问题。

（1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。

”是什么意思？意思是他家打井省了一个劳动力。

（2）传话的人把这句话听成了什么意思？听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

2、说说这则寓言告诉我们什么道理?《穿井得一人》说明要深入调查研究，切不可轻信流言，以讹传讹。

部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第【1】篇〗《穿井得一人》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，训练文言语感，并积累文言词语。

2、学会多角度地探究寓言的寓意。

教学重点1、理解文意，领悟文意内涵，学会多角度思考问题。

2、掌握正确的学习古代文言的方法，培养学习古代文言的良好习惯，注重诵读和积累，为以后学习文言文打下良好的基础。

3、培养学习多角度看问题的思维方法和个性化阅读能力。

学法指导1、重在理解文意，领悟文章内涵的基础上，应注重诵读和积累。

2、要养成多角度思考问题的能力，进行个性化阅读。

3、运用比较阅读培养阅读能力。

如阅读“三人成虎”的故事，在比较阅读中，明确文中的寓意，培养文本解读和认识世界的能力。

教学过程一、考考预习情况（一）记住文章的出处《穿井得一人》节选自《》，是国丞相主持下，集合门客编撰的一部先秦杂家代表著作。

全书共十二纪、八览、六论，分十二卷，一百六十篇。

注重博采众家学说，以道家思想为主，兼收儒、墨、法等先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

编者自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《》（二）读准两个字音溉汲辨析形似字（同音字）1.请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。

A.心旷神□意思： B.□笑大方意思：(2013年宜昌市中考题)2.请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。

A．□子可教意思：B．耳□目染意思：(2016年宜昌市中考题)答案1 怡愉快，快乐；贻遗留，留下2孺幼小；濡沾湿，这里指受到影响。

（三）正确断句，读准节奏宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常一人居外。

及其家/穿井，告人曰：“吾/穿井得一人。

”有闻而传之者/曰：“丁氏/穿井得一人。

”国人道之，闻之于宋君。

宋君/令人/问之于丁氏。

丁氏/对曰：“得一人/之使，非得一人/于井中也。

”求闻/之若此，不若无闻也。

《穿井得一人》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中重点文言字词，理解文意。

o培养学生的文言文阅读和理解能力。

2.过程与方法目标o通过朗读、翻译，梳理文章情节。

o引导学生思考，培养独立思考和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标o明白不可轻信传言，要实事求是。

二、教学重难点1.教学重点o掌握文中重点字词和句子的含义，准确翻译全文。

o理解故事所蕴含的道理。

2.教学难点o体会传言在传播过程中的变化及原因。

三、教学方法1.诵读法通过反复朗读，培养语感，理解文意。

2.讲解法对文言字词和句子进行详细讲解。

3.讨论法组织学生讨论问题，深入理解文章内涵。

四、教学过程1.导入新课（3 分钟）o讲述一个因传言而引发误会的小故事，引起学生兴趣。

o提问学生对传言的看法。

2.作者及作品介绍（2 分钟）o简单介绍《吕氏春秋》及其特点。

3.初读课文，解决字词（10 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不认识的字词。

o教师讲解“溉汲”“及”“国人道之”等重点字词。

4.疏通文意，梳理情节（15 分钟）o学生结合注释，自主翻译课文。

o小组交流，解决疑难。

o教师引导学生梳理宋君调查真相的过程。

5.探究道理（8 分钟）o组织学生讨论：这个故事告诉我们什么道理？o教师引导学生理解不可轻信传言，要调查研究，以辨真伪。

6.课堂小结（2 分钟）o总结文章内容和道理。

五、作业安排1.基础作业o熟读全文。

o整理文中的文言字词。

2.拓展作业o收集因传言而产生误会的事例，与同学分享。

六、板书设计穿井得一人字词：溉汲、及、国人道之等情节：丁家穿井——得一人——传之误道理：不可轻信传言，要调查研究七、教学反思在教学过程中，学生对于文言文的理解存在一定困难，尤其是在一些古今异义词和虚词的掌握上。

今后应加强文言基础知识的训练，多提供一些实例帮助学生理解。

在引导学生探究道理时，可以让学生更多地结合生活实际进行思考和讨论，增强他们对道理的认同感和运用能力。

同时，在教学方法上可以更加多样化，如增加角色扮演等环节，提高学生的学习积极性和参与度。