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《穿井得一人》（优质公开课教学设计）ppt《穿井得一人》公开课教学设计主备人：上课人：时间：教学目标：1、指导学生翻译《穿井得一人》，积累文言词语。
2、分析故事情节，理解其寓意。
3．学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。
情感态度与价值观：通过对寓言的学习，深入理解寓言的内容，感受人生的哲理。
教学重点：分析故事情节，概括寓意。
教学难点：翻译《穿井得一人》，积累文言词语。
教学时间：一课时。
教学过程：一、情境导入上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的寓言的题目？二、出示目标三、检查预习学生交流《吕氏春秋》概况，师补充。
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。
四、合作探究（一）朗读课文1、指明读课文。
2、师生订正。
3、生用多种形式朗读课文。
（二）翻译课文1.出示重点字词（1）家无井而出溉．汲(浇灌、灌溉) (2)家无井而出溉汲．(从井里取水)(3)及．其家穿井(待，等到) (4)国人道．之(讲述)(5)闻．之于宋君(听到，这里是“使知道”的意思)(6)丁氏对．曰(应答，回答)2.结合注释疏通文意，尤其注意积累重点字词的含义。
3.生开火车的方式翻译课文。
4.归纳一词多义。
（三）探究课文1、朗读课文，思考下列问题。
（1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。
”是什么意思？意思是他家打井省了一个劳动力。
（2）传话的人把这句话听成了什么意思？听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
2、说说这则寓言告诉我们什么道理?《穿井得一人》说明要深入调查研究，切不可轻信流言，以讹传讹。
教学目标培养学生阅读浅易的文言文的能力。
2.探究文章寓意,从中获得“凡事要深入调查研究,才能弄清真相,切不可轻信流言,盲目随从”的启示。
2学情分析七年级学生刚刚开始接触文言文,教师应当考虑学情降低文言文学习的难度,提高其阅读浅易文言文的兴趣,进而培养阅读能力。
这才是教学的关键。
3重点难点1.反复诵读,疏通文意,积累重点字词。
2.把握文章的寓意,获得生活启示。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】教学过程1.板书课题,猜其含义。
(课前不预习,板书学生猜出的“穿”“得一人”的意思)2.自由读课文,结合注释读准字音,要求读得通顺。
3.指名学生读课文。
(读不准的地方,生纠正。
板书易错的字词。
)4.自由读课文,要求流畅,不读错字。
5.齐读。
(基本能理解内容的举手,了解学生理解文章的初步状况)6.结合注释,尝试翻译全文。
(先自主阅读,要求动笔写一写。
然后再同桌间交流难懂的句子。
)7.鼓励学生针对句子翻译提出质疑,学生互助解疑。
师板书重点字词含义。
穿:挖掘及:等到氏:姓。
(丁氏就是姓丁的)家无井而溉汲有闻而传之者而:表承接居外:在外面闻之于宋氏:之,代词代指丁氏穿井得一人的这件事。
于,介词,被。
问之于丁氏:之,代词代指丁氏穿井得一人的这件事。
于,介词,向。
非得一人于井中:于,介词,在。
求闻之若此,不若无闻也。
求:寻求,打听。
若此:像这样。
不若:不如8.课件呈现重点句子及其翻译。
先指名学生回答,再呈现答案。
选择题形式,引导学生联系上下文理解。
强调文言文翻译直译为主,意译为辅。
家无井而出溉汲,常一人居外。
A.家中没有井,须到外面打水浇地,因此经常有一个人住在外面。
(×)B.家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。
(√)国人道之,闻之于宋君。
A.居住在国都中的人讲述这件事,使宋国的国君知道这件事。
(直译)B. 国都中的人都把“穿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。
