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唯一的红军教案标题：唯一的红军教案教案目标：1. 了解中国红军的历史背景、形成过程以及其在中国革命中的作用。
2. 掌握红军的战略和战术，以及他们面临的困难和挑战。
3. 培养学生的分析、批判和合作能力，使他们能够理解并评价红军的贡献。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：引入红军的话题，挖掘学生对红军的先验知识。
通过展示相关图片或视频短片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：a. 介绍中国红军的创建背景和形成过程，包括第一次、第二次国内革命战争的重要事件。
b. 深入探讨红军战略和战术，如游击战争、运动战等，以及毛泽东的领导作用。
3. 活动与讨论（20分钟）：a. 分组活动：将学生分为小组，让他们选择一个红军的重要战役或战斗，并通过小组讨论或展示向其他同学展示这场战役的重要性和影响。
b. 教师引导讨论：引导学生讨论红军在战争中面临的困难和挑战，如资源不足、环境恶劣等，并让学生思考红军是如何应对这些挑战的。
4. 材料分析（15分钟）：提供一些与红军有关的文献、图片或录音，让学生观察、分析并描述这些材料所传达的信息。
学生可以利用所掌握的知识，进行文献分析或材料解读。
教师可以给予指导和反馈。
5. 总结与评价（10分钟）：学生回顾学习内容，总结红军的重要性及其在革命中的作用。
教师引导学生对红军的贡献进行评价，并鼓励学生表达对红军及相关人物的敬意。
6. 展示和分享（5分钟）：邀请学生向全班展示他们对红军的理解和评估。
学生可以通过口头报告、海报、PPT演示等形式进行展示。
7. 作业（5分钟）：布置作业，要求学生以写作、绘画或其他形式，表达对红军的敬意和对红军精神的理解。
教学资源：1. 图片、视频短片：描述红军的成立和战斗情景。
2. 文献、录音：红军领导人的演讲、红军士兵的回忆录等。
3. 红军重要战役或战斗的相关资料和故事。
教学评估：1. 分组活动和讨论中，观察学生的合作和发言表现，评估他们对红军战役的理解和解释能力。
倔强的小红军教案一等奖一、教学内容《倔强的小红军》选自人教版小学语文四年级上册第六单元。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，学习作者的表达方式以及通过故事启发学生的思想教育。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析课文结构，把握故事情节。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的情感，体会小红军的倔强精神。
2. 教学重点：学习生字词，掌握故事情节，培养学生的阅读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的视频，让学生初步了解红军长征的艰辛历程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，自主掌握生字词，了解故事大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析课文结构，解读作者情感。
4. 例题讲解：以课文内容为例，引导学生学习如何分析人物形象，理解倔强精神。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行课堂讨论，分析小红军的性格特点。
7. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、沼泽、敬仰等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 人物形象：小红军的倔强精神。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于小红军倔强精神的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于红军长征的故事，了解更多的历史知识，培养学生的爱国情怀。
组织学生进行故事分享，提高学生的表达和沟通能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的情感，体会小红军的倔强精神。
第5课《七律-长征》第一课时一等奖创新教学设计课题5 七律·长征部编版六年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“律、崖”等4个字，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学习重难点正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学情分析这是一首革命题材的作品，与学生的日常生活有一定差距，学生要想真正理解文章的内容并不容易，需要一定的课前知识储备，因此，要做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，了解相关背景。
教学辅助PPT、相关视频等。
教学过程学习任务一：交流资料，了解长征在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
预习时，你查找了哪些与长征有关的资料？1.简单交流关于长征的背景知识，了解诗歌创作背景：这首诗的创作背景是，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了长征。
他们历尽艰险，跋山涉水，穿越福建、江西、广东、湖南、四川等十几个省份，最后顺利到达了目的地。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
作为红军的领导人，毛泽东经受了无数次考验，如今胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。
2.课件出示长征路线图，学生代表讲解，教师适机补充。
瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→渡过金沙江→巧渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月），宣告长征的胜利结束。
3.简介作者毛泽东。
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。
主要作品有：《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春雪》等。
1、《唯一的红军》-----第三课时（深化课文）1课文介绍《唯一的红军》是选修二第一部分的第一课，文中讲述了老红军在战争年代的经历，大家从中受到启发而修建马路，开荒种地，教育青少年珍惜现在的美好时光，从老红军身上学习他们敬劳敬业，不怕苦的精神，以及舍生忘死为人民谋利益的奉献精神。
本文是一篇小说，重点围绕小说的三要素，即人物形象、故事情节、环境为线索展开的，因此重点围绕小说三要素介绍本文。
2目标：（1）知识与能力目标:通过课文学习，能够回答相应的问题（2）情感态度与价值目标：让学生懂得现在的生活是来之不易的，要珍惜现在的美好时光。
与此同时，学习老红军不怕吃苦、英勇坚强、舍生忘死、为了其他人的利益而奉献自己的精神。
3教学重点和难点：引导学生以小说的三要素为出发点，分析人物形象，体会作者心理变化。
4教具：黑板，粉笔，教科书。
5教学过程：（1）课前测评:①以抽签的方式测试课文中的形近字组词。
②请两个学生朗读课文，第一个学生读书时，另外一个学生找出所读错的部分，结束后以同样的方式进行第二个同学的测试。
（2）导入新课:我记得小时候读过一篇文章，讲的是一个13岁的小女孩儿在长征途中很不容易得到一包干粮，在桥上照顾伤员时，干粮不慎掉进河里被水冲走了，为了不拖累大家，饿了三天，为了不让别人发现，她在包里塞满了杂草，等别人发现时她已经面色苍白，无力走路了，它仅仅是13岁的小女孩儿，都有着这样感人的精神。
而本文的是一名真正的军人，我们来看一下他是一个什么样的人呢？（3）提出问题：文中出现的人物是谁？老红军讲的故事我们受到了怎样的启发？长征途中老红军的表现是怎样的？开荒时老红军为什么发火？老红军在“我们”心里是个什么样的人？我们应该学习老红军的怎样的精神？（4）总结课文大意：本文讲的是一个老红军讲长征途中的故事，“我们”受到启发修路，开发荒地种植玉米小麦。
可是最后我们开荒胜利了，但老红军却去世了。
（5）中心思想：通过本文的学习，我们知道了老红军是一个受欢迎，受人爱戴，有毅力，坚强，舍己为人，心软，处事小心谨慎，有爱心的人。
红军长征教案The long march teaching plan of the Red Arm y红军长征教案前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
红军长征教案【授课时间】【授课班级】【授课题目】红军长征【课时安排】1课时【教学目标】课标要求：讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
1、识记与理解①记住红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间；②掌握遵义会议召开的时间和主要内容；③理解红军被迫战略转移的原因；④概述红军长征的艰苦历程。
2、能力与方法①通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把我遵义会议的历史意义，从而培养学生的分析能力；②通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合《中国工农红军长征路线图》，增强学生的读图能力。
3、情感态度价值观①了解中国共产党和人民军队发展的艰难历程，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的感情。
②体会红军的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，认识“长征精神”的深刻内涵。
③体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命危机关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大的人格力量。
④欣赏毛泽东诗词《长征》，体会一代伟人文韬武略的风采。
【教学重难点】1、重点遵义会议，中央红军长征的路线。
2、难点遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。
【授课类型】新授课【教学手段】多媒体【教学方法】阅读法、观察法、讨论法、表演法【教学板书内容】【教学过程】导入：活动：30秒的时间能击掌多少下呢？带着心中预估的数字，让我们试试吧！（学生活动）看来大家实际做到的数字远远超过自己的预估，相当的有潜力。
（汉语选修三）
第一课《唯一的红军》教案设计
教学目标:
1，知识目标：通过课文学习掌握下列常用词语：
威严、艰苦卓绝、聆听、呐喊、拖累、糟蹋、宣扬、脱落、致敬。
（1），一个老人---就是那个老红军。
（2），他没有死去，而是成为队伍中一个专门品尝草根的人。
2，能力目标：在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力，加强自主学习、合作学习和探究学习，发挥主体作用，引导合作探究，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3，情感目标：通过课文学习，歌颂中国军人舍生忘死为人民利益的奉献精神。
二、教学重难点:
1，理解词语的使用和范围并能造句。
2，掌握常用句型。
3，能够按照时间发生的顺序复述课文大意。
三、教学方法：讨论法，讲解法
四、教学准备:教科书、教学用书、黑板、粉笔、多媒体
五，教材分析：
本课为高二年级汉语选修三第一课的内容，了解在革命战争年代，军人们敢于牺牲、乐于奉献的精神并学习他们身上难能可贵的品质。
第一课时讲解词语
第二课时阅读理解课文
第三课深化学习课文
第四课时真实交际
第五课时课后练习。
可编辑修改精选全文完整版小学一二年级红色文化教案第一课《闪亮的红星》教学目的1.使学生认识红五星标志。
2.了解红五星的含义。
3.了解长征故事。
教学过程：一、导入1.同学们注意到了吗?在校园里，在五星国旗上，在我们生活的方方面面，像这样五角星(出示图片)，你们知道它代表什么意思吗?2.其实生活中还有很多地方都有不一样的五角星标志，它们都是红色的，都属于红五星，让我们一起来认识它们吧!二、教授新课1.认一认(1)标准红五星标志。
(2) 奖状上的红五星。
(3)奖章上的红五星。
2.认识红五星，举例说一说，你们见过生活中还在哪看过红五星吗？“红五星就是红颜色的五角星啊，或者是红颜色的五颗星。
从特殊上讲，红五星象征胜利欢腾，给人以欣欣向荣、勃勃生机。
三、长征小故事根据课本插画，文字，把红军长征小故事讲解给学生听，让生了解什么是红军。
红军,是指第二次国内革命战争时期中国共产党领导下的革命军队,全称中国工农红军。
1928年5月25日,中国共产党中央委员会决定,全国各地工农革命军正式定名为红军。
1.红军在长征路上红军在长征路上经历的那些困难，过雪山，饥寒交迫，翻越高海拔金山，敌军围追堵截造成的困难。
2.红军在长征过程中，也会把自己仅有的一袋干粮送给需要的老百姓。
3.红军露宿在老百姓的屋檐下。
4.相互交流，谈谈听后感。
四、听一听1.师讲读《闪闪的红星》小故事，通过一个小小的红军故事，让生更加深刻体会到红军长征路上的不容易。
五、学一学播放《红星歌》，先听，后跟唱。
六、总结第二课红军的帽子一、教学目标1.初步认识红军帽的样子。
2.认真听红军帽的故事。
3.感受红军帽的精神。
二、教学重难点理解红军帽的含义，感受革命军人的无私奉献精神。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件三、导入1.联系生活，以护士帽警帽安全帽图片导入课题，打开孩子们的话题！2.接着导入《红军的帽子》课题。
3.今天就让我们一起去看看红军帽是什么样子的？四、初步认识军军帽1.出示课文插图，引导学生说说看到了怎样的红军帽？2.出示红军帽资料，教师讲解红军帽的含义。
（8）起程——近义词（动身）出发,动身；记住，我们明天清晨就要起程的啊！随着咕咕的响声，火车就起程了。
（9）拖累——（书上）没有行李的拖累,他们不久就可以追上马车。
活着拖累人，不如死了。
课文第一部导入（提问）谁来给我形容一下你们想象中红军呢？…………………知道大家想象中的红军后我们认识一下我们课文中的红军吧，到底和我们想象的一样不。
范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：作者怎样形容老军人呢？有一天学校像过一个盛大的节日是因为什么？同学们的反应如何？为什么？主持会议的老师和同学们为什么流眼泪？老红军的反应有时如何？从那天以后我们有了什么样的变化？在老师的指导下，找出标准的答案老师以复述课文内容的方式总结课文第二部分导入上节课内容我们讲述老红军的一些特点，也跟同学们一起描述了我们想象中的红军，那么这节课我们看看这位红军作战精神有没有和我们想的一致呢？范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：（1）按照课文内容，他们已经胜利抗日战争，但红军他们依然作战，那么他们到底跟谁作战呢？举例（2）在跟匪兵作战中我们能看出老红军的那些精神？举例；虽然我们没有真真作战，但我们还要能学老红军的那些精神？（3）第一第、二部分的大意是什么？在老师的指导下，找出标准的答案老师以复述课文内容的方式总结课文第三部分范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：（1）第三部我们学校动员起来做干什么？（2）课文中作者把开发荒原比喻作战，那么这个作战跟红军的作战有啥区别和共同点呢？（3）这一部我们又能看出老红军的什么精神？在老师的指导下，找出标准的答案总结：中心思想：课文通过“我”的视角讲述在和平时期当地“唯一”的红军帮助全村人修路的故事；在长征时期，这位红军的英勇事迹；及发展时期，这位红军对“我们”开垦荒原的不满及对自然的热爱。
第一单元第5课长征节选（第1课时）（八年级上学期语文教案总计第7课时）授课班级八（3）班授课时间：泰州九龙实验学校姜慧教学目标：1．让学生理解文章情节的基本结构；明确本文各部分的思想内容；了解电视剧本的一般特点。
2．培养学生自主学习、合作交流、讨论探究的学习方法；让学生能按相关的内容结构组织安排材料的能力；让学生掌握通过各种描写刻画人物形象的写法。
3．让学生进步了解红军长征所遇到的艰难困苦，深刻领会英雄主义、爱国主义、乐观主义的精神。
教学重点：学习运用多种描写手法刻画人物。
教学方法：朗读、探究讨论课时安排：二课时教学媒体：多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课题解：《长征》这部电视剧，是为纪念中国共产党成立八十周年，中央电视台将王朝柱的电视文学剧本《长征》搬上屏幕。
这部电视剧本就像仲呈祥称为长征是：“英雄丰碑，史诗绝唱”。
这部长达24集电视连续剧，从井冈山的第五次反围剿说起，表现了中国共产党领导中国工农红军在长征途中开始战略转移，经过遵义会议解决了领导权和斗争指导方针问题，经过了二万五千里长征。
该剧浓墨重彩地刻画了毛泽东、朱德、周恩来等我党我军伟大领袖，力挽狂澜的雄才大略，歌颂了无数革命先烈在传奇般的长征中可歌可泣的壮举。
展示了我党我军转危为安，走向胜利的过程及其原因，尤其张扬了对今天仍然有着现实意义的长征的精神。
影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连接性的、不受时空限制的画面，从而在最大程度上圆满地满足人们视觉感知的需要。
二、初步认读，整体感知1．阅读课文，找学生叙述。
2．学生在听朗读课文的基础上，请同学们谈谈给你留下最深刻的印象是什么？你此时的感受是什么？三、交流合作，解读探究：1．学生朗读课文，思考探究以下问题：（投影出示）①文章选取了四个场景，请用简洁的语言概括每个场景的主要内容是什么？四个场景之间有什么联系？②作者选取了这四个场景，精彩在哪里？表现了红军战士的什么精神？③读了这篇文章你认为哪个场景最壮烈？文章又是怎样渲染这些场面的？〔讨论〕学生可根据老师提出的问题，结合课文认真思考，分组讨论。
