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唯一的红军教案标题：唯一的红军教案教案目标：1. 了解中国红军的历史背景、形成过程以及其在中国革命中的作用。
2. 掌握红军的战略和战术，以及他们面临的困难和挑战。
3. 培养学生的分析、批判和合作能力，使他们能够理解并评价红军的贡献。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：引入红军的话题，挖掘学生对红军的先验知识。
通过展示相关图片或视频短片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：a. 介绍中国红军的创建背景和形成过程，包括第一次、第二次国内革命战争的重要事件。
b. 深入探讨红军战略和战术，如游击战争、运动战等，以及毛泽东的领导作用。
3. 活动与讨论（20分钟）：a. 分组活动：将学生分为小组，让他们选择一个红军的重要战役或战斗，并通过小组讨论或展示向其他同学展示这场战役的重要性和影响。
b. 教师引导讨论：引导学生讨论红军在战争中面临的困难和挑战，如资源不足、环境恶劣等，并让学生思考红军是如何应对这些挑战的。
4. 材料分析（15分钟）：提供一些与红军有关的文献、图片或录音，让学生观察、分析并描述这些材料所传达的信息。
学生可以利用所掌握的知识，进行文献分析或材料解读。
教师可以给予指导和反馈。
5. 总结与评价（10分钟）：学生回顾学习内容，总结红军的重要性及其在革命中的作用。
教师引导学生对红军的贡献进行评价，并鼓励学生表达对红军及相关人物的敬意。
6. 展示和分享（5分钟）：邀请学生向全班展示他们对红军的理解和评估。
学生可以通过口头报告、海报、PPT演示等形式进行展示。
7. 作业（5分钟）：布置作业，要求学生以写作、绘画或其他形式，表达对红军的敬意和对红军精神的理解。
教学资源：1. 图片、视频短片：描述红军的成立和战斗情景。
2. 文献、录音：红军领导人的演讲、红军士兵的回忆录等。
3. 红军重要战役或战斗的相关资料和故事。
教学评估：1. 分组活动和讨论中，观察学生的合作和发言表现，评估他们对红军战役的理解和解释能力。
倔强的小红军教案一等奖一、教学内容《倔强的小红军》选自人教版小学语文四年级上册第六单元。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，学习作者的表达方式以及通过故事启发学生的思想教育。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析课文结构，把握故事情节。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的情感，体会小红军的倔强精神。
2. 教学重点：学习生字词，掌握故事情节，培养学生的阅读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的视频，让学生初步了解红军长征的艰辛历程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，自主掌握生字词，了解故事大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析课文结构，解读作者情感。
4. 例题讲解：以课文内容为例，引导学生学习如何分析人物形象，理解倔强精神。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行课堂讨论，分析小红军的性格特点。
7. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、沼泽、敬仰等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 人物形象：小红军的倔强精神。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于小红军倔强精神的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于红军长征的故事，了解更多的历史知识，培养学生的爱国情怀。
组织学生进行故事分享，提高学生的表达和沟通能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的情感，体会小红军的倔强精神。
第5课《七律-长征》第一课时一等奖创新教学设计课题5 七律·长征部编版六年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“律、崖”等4个字，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学习重难点正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学情分析这是一首革命题材的作品，与学生的日常生活有一定差距，学生要想真正理解文章的内容并不容易，需要一定的课前知识储备，因此，要做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，了解相关背景。
教学辅助PPT、相关视频等。
教学过程学习任务一：交流资料，了解长征在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
预习时，你查找了哪些与长征有关的资料？1.简单交流关于长征的背景知识，了解诗歌创作背景：这首诗的创作背景是，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了长征。
他们历尽艰险，跋山涉水，穿越福建、江西、广东、湖南、四川等十几个省份，最后顺利到达了目的地。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
作为红军的领导人，毛泽东经受了无数次考验，如今胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。
2.课件出示长征路线图，学生代表讲解，教师适机补充。
瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→渡过金沙江→巧渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月），宣告长征的胜利结束。
3.简介作者毛泽东。
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。
主要作品有：《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春雪》等。
1、《唯一的红军》-----第三课时（深化课文）1课文介绍《唯一的红军》是选修二第一部分的第一课，文中讲述了老红军在战争年代的经历，大家从中受到启发而修建马路，开荒种地，教育青少年珍惜现在的美好时光，从老红军身上学习他们敬劳敬业，不怕苦的精神，以及舍生忘死为人民谋利益的奉献精神。
本文是一篇小说，重点围绕小说的三要素，即人物形象、故事情节、环境为线索展开的，因此重点围绕小说三要素介绍本文。
2目标：（1）知识与能力目标:通过课文学习，能够回答相应的问题（2）情感态度与价值目标：让学生懂得现在的生活是来之不易的，要珍惜现在的美好时光。
与此同时，学习老红军不怕吃苦、英勇坚强、舍生忘死、为了其他人的利益而奉献自己的精神。
3教学重点和难点：引导学生以小说的三要素为出发点，分析人物形象，体会作者心理变化。
4教具：黑板，粉笔，教科书。
5教学过程：（1）课前测评:①以抽签的方式测试课文中的形近字组词。
②请两个学生朗读课文，第一个学生读书时，另外一个学生找出所读错的部分，结束后以同样的方式进行第二个同学的测试。
（2）导入新课:我记得小时候读过一篇文章，讲的是一个13岁的小女孩儿在长征途中很不容易得到一包干粮，在桥上照顾伤员时，干粮不慎掉进河里被水冲走了，为了不拖累大家，饿了三天，为了不让别人发现，她在包里塞满了杂草，等别人发现时她已经面色苍白，无力走路了，它仅仅是13岁的小女孩儿，都有着这样感人的精神。
而本文的是一名真正的军人，我们来看一下他是一个什么样的人呢？（3）提出问题：文中出现的人物是谁？老红军讲的故事我们受到了怎样的启发？长征途中老红军的表现是怎样的？开荒时老红军为什么发火？老红军在“我们”心里是个什么样的人？我们应该学习老红军的怎样的精神？（4）总结课文大意：本文讲的是一个老红军讲长征途中的故事，“我们”受到启发修路，开发荒地种植玉米小麦。
可是最后我们开荒胜利了，但老红军却去世了。
（5）中心思想：通过本文的学习，我们知道了老红军是一个受欢迎，受人爱戴，有毅力，坚强，舍己为人，心软，处事小心谨慎，有爱心的人。
红军长征教案The long march teaching plan of the Red Arm y红军长征教案前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
红军长征教案【授课时间】【授课班级】【授课题目】红军长征【课时安排】1课时【教学目标】课标要求：讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
1、识记与理解①记住红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间；②掌握遵义会议召开的时间和主要内容；③理解红军被迫战略转移的原因；④概述红军长征的艰苦历程。
2、能力与方法①通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把我遵义会议的历史意义，从而培养学生的分析能力；②通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合《中国工农红军长征路线图》，增强学生的读图能力。
3、情感态度价值观①了解中国共产党和人民军队发展的艰难历程，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的感情。
②体会红军的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，认识“长征精神”的深刻内涵。
③体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命危机关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大的人格力量。
④欣赏毛泽东诗词《长征》，体会一代伟人文韬武略的风采。
【教学重难点】1、重点遵义会议，中央红军长征的路线。
2、难点遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。
【授课类型】新授课【教学手段】多媒体【教学方法】阅读法、观察法、讨论法、表演法【教学板书内容】【教学过程】导入：活动：30秒的时间能击掌多少下呢？带着心中预估的数字，让我们试试吧！（学生活动）看来大家实际做到的数字远远超过自己的预估，相当的有潜力。
（汉语选修三）
第一课《唯一的红军》教案设计
教学目标:
1，知识目标：通过课文学习掌握下列常用词语：
威严、艰苦卓绝、聆听、呐喊、拖累、糟蹋、宣扬、脱落、致敬。
（1），一个老人---就是那个老红军。
（2），他没有死去，而是成为队伍中一个专门品尝草根的人。
2，能力目标：在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力，加强自主学习、合作学习和探究学习，发挥主体作用，引导合作探究，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3，情感目标：通过课文学习，歌颂中国军人舍生忘死为人民利益的奉献精神。
二、教学重难点:
1，理解词语的使用和范围并能造句。
2，掌握常用句型。
3，能够按照时间发生的顺序复述课文大意。
三、教学方法：讨论法，讲解法
四、教学准备:教科书、教学用书、黑板、粉笔、多媒体
五，教材分析：
本课为高二年级汉语选修三第一课的内容，了解在革命战争年代，军人们敢于牺牲、乐于奉献的精神并学习他们身上难能可贵的品质。
第一课时讲解词语
第二课时阅读理解课文
第三课深化学习课文
第四课时真实交际
第五课时课后练习。
可编辑修改精选全文完整版小学一二年级红色文化教案第一课《闪亮的红星》教学目的1.使学生认识红五星标志。
2.了解红五星的含义。
3.了解长征故事。
教学过程：一、导入1.同学们注意到了吗?在校园里，在五星国旗上，在我们生活的方方面面，像这样五角星(出示图片)，你们知道它代表什么意思吗?2.其实生活中还有很多地方都有不一样的五角星标志，它们都是红色的，都属于红五星，让我们一起来认识它们吧!二、教授新课1.认一认(1)标准红五星标志。
(2) 奖状上的红五星。
(3)奖章上的红五星。
2.认识红五星，举例说一说，你们见过生活中还在哪看过红五星吗？“红五星就是红颜色的五角星啊，或者是红颜色的五颗星。
从特殊上讲，红五星象征胜利欢腾，给人以欣欣向荣、勃勃生机。
三、长征小故事根据课本插画，文字，把红军长征小故事讲解给学生听，让生了解什么是红军。
红军,是指第二次国内革命战争时期中国共产党领导下的革命军队,全称中国工农红军。
1928年5月25日,中国共产党中央委员会决定,全国各地工农革命军正式定名为红军。
1.红军在长征路上红军在长征路上经历的那些困难，过雪山，饥寒交迫，翻越高海拔金山，敌军围追堵截造成的困难。
2.红军在长征过程中，也会把自己仅有的一袋干粮送给需要的老百姓。
3.红军露宿在老百姓的屋檐下。
4.相互交流，谈谈听后感。
四、听一听1.师讲读《闪闪的红星》小故事，通过一个小小的红军故事，让生更加深刻体会到红军长征路上的不容易。
五、学一学播放《红星歌》，先听，后跟唱。
六、总结第二课红军的帽子一、教学目标1.初步认识红军帽的样子。
2.认真听红军帽的故事。
3.感受红军帽的精神。
二、教学重难点理解红军帽的含义，感受革命军人的无私奉献精神。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件三、导入1.联系生活，以护士帽警帽安全帽图片导入课题，打开孩子们的话题！2.接着导入《红军的帽子》课题。
3.今天就让我们一起去看看红军帽是什么样子的？四、初步认识军军帽1.出示课文插图，引导学生说说看到了怎样的红军帽？2.出示红军帽资料，教师讲解红军帽的含义。
（8）起程——近义词（动身）出发,动身；记住，我们明天清晨就要起程的啊！随着咕咕的响声，火车就起程了。
（9）拖累——（书上）没有行李的拖累,他们不久就可以追上马车。
活着拖累人，不如死了。
课文第一部导入（提问）谁来给我形容一下你们想象中红军呢？…………………知道大家想象中的红军后我们认识一下我们课文中的红军吧，到底和我们想象的一样不。
范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：作者怎样形容老军人呢？有一天学校像过一个盛大的节日是因为什么？同学们的反应如何？为什么？主持会议的老师和同学们为什么流眼泪？老红军的反应有时如何？从那天以后我们有了什么样的变化？在老师的指导下，找出标准的答案老师以复述课文内容的方式总结课文第二部分导入上节课内容我们讲述老红军的一些特点，也跟同学们一起描述了我们想象中的红军，那么这节课我们看看这位红军作战精神有没有和我们想的一致呢？范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：（1）按照课文内容，他们已经胜利抗日战争，但红军他们依然作战，那么他们到底跟谁作战呢？举例（2）在跟匪兵作战中我们能看出老红军的那些精神？举例；虽然我们没有真真作战，但我们还要能学老红军的那些精神？（3）第一第、二部分的大意是什么？在老师的指导下，找出标准的答案老师以复述课文内容的方式总结课文第三部分范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：（1）第三部我们学校动员起来做干什么？（2）课文中作者把开发荒原比喻作战，那么这个作战跟红军的作战有啥区别和共同点呢？（3）这一部我们又能看出老红军的什么精神？在老师的指导下，找出标准的答案总结：中心思想：课文通过“我”的视角讲述在和平时期当地“唯一”的红军帮助全村人修路的故事；在长征时期，这位红军的英勇事迹；及发展时期，这位红军对“我们”开垦荒原的不满及对自然的热爱。
第一单元第5课长征节选（第1课时）（八年级上学期语文教案总计第7课时）授课班级八（3）班授课时间：泰州九龙实验学校姜慧教学目标：1．让学生理解文章情节的基本结构；明确本文各部分的思想内容；了解电视剧本的一般特点。
2．培养学生自主学习、合作交流、讨论探究的学习方法；让学生能按相关的内容结构组织安排材料的能力；让学生掌握通过各种描写刻画人物形象的写法。
3．让学生进步了解红军长征所遇到的艰难困苦，深刻领会英雄主义、爱国主义、乐观主义的精神。
教学重点：学习运用多种描写手法刻画人物。
教学方法：朗读、探究讨论课时安排：二课时教学媒体：多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课题解：《长征》这部电视剧，是为纪念中国共产党成立八十周年，中央电视台将王朝柱的电视文学剧本《长征》搬上屏幕。
这部电视剧本就像仲呈祥称为长征是：“英雄丰碑，史诗绝唱”。
这部长达24集电视连续剧，从井冈山的第五次反围剿说起，表现了中国共产党领导中国工农红军在长征途中开始战略转移，经过遵义会议解决了领导权和斗争指导方针问题，经过了二万五千里长征。
该剧浓墨重彩地刻画了毛泽东、朱德、周恩来等我党我军伟大领袖，力挽狂澜的雄才大略，歌颂了无数革命先烈在传奇般的长征中可歌可泣的壮举。
展示了我党我军转危为安，走向胜利的过程及其原因，尤其张扬了对今天仍然有着现实意义的长征的精神。
影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连接性的、不受时空限制的画面，从而在最大程度上圆满地满足人们视觉感知的需要。
二、初步认读，整体感知1．阅读课文，找学生叙述。
2．学生在听朗读课文的基础上，请同学们谈谈给你留下最深刻的印象是什么？你此时的感受是什么？三、交流合作，解读探究：1．学生朗读课文，思考探究以下问题：（投影出示）①文章选取了四个场景，请用简洁的语言概括每个场景的主要内容是什么？四个场景之间有什么联系？②作者选取了这四个场景，精彩在哪里？表现了红军战士的什么精神？③读了这篇文章你认为哪个场景最壮烈？文章又是怎样渲染这些场面的？〔讨论〕学生可根据老师提出的问题，结合课文认真思考，分组讨论。
1.唯一的红军教学目标：1.知识与技能：通过课文学习，使学生学习红军前辈的许多可贵的精神和品质。
在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力。
2.情感目标：学习红军前辈即使在和平年代，也仍然保持着高度的组织纪律性和无私的奉献精神，是我们这个时代的“最可爱的人”。
学习他们许多可贵的精神和品质。
3.教学重点：加强自主学习、合作学习和探究学习，发挥主体作用，引导合作探究，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
4.教学难点：通过课文学习，掌握下列常用词语：威严坚苦卓绝聆听呐喊起程拖累咀嚼糟蹋脱落致敬宣扬撤回课文研讨一、整体把握这是一篇小说，它运用了插叙的方法，把现实与战争年代串联起来，进一步突出了老红军的本色与奉献精神。
课文学习是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听、说、读、写能力的获得，交际话题的训练都要围绕课文学习来展开。
要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。
二、问题研究1.课文的主线索：修建海边的马路----- 开荒种地----- 老红军在战争年代的经历------ 欢庆胜利时，噩耗传来------ 老红军去世了------- 感悟三、任务设计1.阅读理解课文，掌握课文的内容，学习红军战士永不改变的英雄本色。
2.教学前，让学生谈谈谈谈红军战士在你心中是什么样的？他们有什么样的感人事迹？3.教学结束时，让学生结合文中人物谈谈，新时期的解放军战士具有哪些优良品德，我们将如何学习他们永不改变的精神。
四、教学建议一、预习指导1.要求学生按“学习提示”自学，在课堂上进行检查、落实。
2.理解作者通过事例歌颂了中国军人舍生忘死为人民谋利益的奉献精神。
3.在课文学习的基础上，使学生学习红军前辈的许多可贵的精神和品质。
二、教学安排和设计第一课时：阅读理解课文教学目标：能够基本理解课文所讲述的红军故事，通过阅读课文，使学生懂得：虽然时代不同了，但老红军的本色未变，精神依旧。
《红军不怕远征难》教学设计教学目标：1. 了解红军在长征途中面临的各种各样的艰难险阻，探究红军不怕远征难的原因。
2. 懂得红军长征胜利的伟大意义，感悟长征精神，在生活中学习、传承长征精神。
教学重点难点：了解红军长征及其伟大意义，感悟长征精神。
教学准备：课前搜集资料，预习好内容。
教师准备：课件。
教学过程：一、倾听红歌，初识长征1、同学们,请欣赏一首歌，播放《七律.长征》歌曲。
2、这首歌讲述的是一个伟大的历史事件，你知道是什么吗?二、高度评价，引发思索1、出示 ppt美国著名记者埃德加·斯诺对长征的评价“长征是当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。
”引导思考：他为什么给长征如此高的评价？2、这节课，让我们一起走进这段伟大的历史。
齐读课题“红军不怕远征难”3、思考：看到课题，你有什么问题？引导学生从“难”和“不怕”两个方面进行思考。
随手板书问号。
三、回顾征程，体会“长征难”（一）交流课前搜集的关于长征的资料。
小组交流。
（二）走进第一个活动“回忆伟大征程”红军为什么要进行长征?指生介绍。
（三）多个角度体会“长征难”1、自然环境“难”1）根据课前查找的资料,在地图上找一找红军长征经过了哪些地区,再说一说在自然环境方面遇到了哪些困难？2）学生自己指着地图思考，再进行小组交流。
3）集体分享。
2、其他困难长征过程中还遇到了哪些困难呢？学生交流自己搜集的资料。
集体分享。
3、湘江战役之“难”介绍红军从瑞金出发，冲破四道封锁线，度过湘江。
对湘江之战的惨烈程度进行解说。
4、遵义会议的英明生死存亡的危急时刻,红军决定查找失败原因,改变策略,确立正确领导，召开了遵义会议。
指生读课本，介绍遵义会议的意义。
遵义会议后，红军排除万难，挥师北上。
播放视频，了解遵义会议后毛泽东带领红军冲出重围的英明。
5、红军老战士心中的“难”指生读阅读角中《回忆伟大征程》内容，走进百岁红军战士永不磨灭的回忆。
6、直观感悟长征的“难”播放视频，让学生直观上了解长征的难。
第17课中国工农红军长征课标要求讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
教学目标1.通过分析地图和图片，了解红军长征的路线及长征过程中发生的历史事件。
2.通过观看视频，了解遵义会议的主要内容；通过研读史料，了解遵义会议的意义和长征的意义。
3.通过本课的学习，感受红军长征的艰难历程，体会革命先烈们不畏艰难、勇于献身的长征精神，激发爱国之情。
教学重、难点1.教学重点遵义会议、红军胜利会师陕甘。
2.教学难点红军长征及长征精神。
随堂练习1.长征是中国革命史上不朽的丰碑。
长征精神激励着我们一代又一代中国人，它引领我们民族走向复兴。
以下是在长征途中的重大历史事件，它们的先后顺序应是（ D ）①遵义会议②飞夺泸定桥③巧渡金沙江④过草地⑤翻雪山⑥会宁会师⑦四渡赤水A．①⑦②⑥④③⑤ B．①⑦②④⑤⑥③C．①⑦②④⑤⑥③ D．①⑦③②⑤④⑥2．“每一场革命都有它自身的传奇。
毛泽东率领数万工农红军所完成的战略转移，就是中国革命史的伟大传奇。
”红军长征胜利结束的标志是( A )A．红军三大主力会师 B．巧渡金沙江C．吴起镇会师 D．四渡赤水河3．红军长征中的“三大主力军，西北高原胜利会合了。
欢呼三个方面军，百战百胜英雄弟兄。
”材料中的“三大主力军”会合的地点是( C )A.甘肃腊子口B.陕西吴起镇C.甘肃会宁D.陕西延安4．伍修权在某次会议期间特作《七律·历史转折》一诗，表达他当时兴奋激动的心情：“娄山关前鏖战急，遵义城头赤帜竖。
舵手一易齐桨橹，革命从此上新途。
”这次会议是( A )A.遵义会议B.中共三大C.八七会议D.中共七大课堂小结布置作业请同学们动手绘制红军长征路线，并说说长征途中发生的小故事，加深对长征的了解。
长征途中唯一得到壮大的红军队伍——红25军长征中人数最少的一支队伍，走出了97名共和国的将军。
——这，就是孤军完成长征的红25军。
历时10个月，转战近万里，最先到达陕北；经历数百场战斗从未失败，长征结束时兵员比出发时不减反增；与中央长期失去联系，却能独立作出北上抗日决策，主动策应全局，为中央红军落脚陕北奠定了重要基础……这就是对中国革命的胜利起了独特的作用的红25军。
组成红25军的战斗员，大都是13岁至18岁的‚红军子弟‛红25军曾是红四方面军的一部。
军事科学院研究员徐占权说，红四方面军主力于1932年秋被迫撤离鄂豫皖苏区仅1个半月后，那些牺牲者的遗孤以及留下来的红军子弟，重新组建了红25军。
‚这支地道的‘儿童军’，就连各团、营、连的领导成员，也都是些20岁上下的毛头小伙子。
‛这些年轻的红军将士以尚显稚嫩的肩膀，独立撑起了曾是仅次于中央苏区的鄂豫皖根据地的革命大旗。
国民党集中20万兵力的反复‚围剿‛，加上红军本身‚左‛倾冒险主义和错误‚肃反‛的影响，红25军重建不久就面临生存危机。
中央红军长征出发1个多月后，中央指示终于随着程子华的到来传到了25军：到外围去，建立新的根据地。
1934年11月16日夜晚，在夜色掩护下，这支仅余2900人的队伍从河南罗山县何家冲出发，迤逦西进。
‚完全是孤军行动，经常与强敌打遭遇战。
‛河南省罗山县史志研究室主任王远德说，蒋介石调 1动30多个团的优势兵力进行堵截、追击，红25军几乎每天都行走在死亡的边缘。
‚走着走着，数不清的敌人一下子就冒出来了。
紧要关头，军政委吴焕先抽出一把大刀第一个冲上去。
军领导带头，大家都不要命了。
就靠这么一股劲，一次次从敌人虎口脱险……‛曾任军部卫生员的老红军李天忠，忆及70多年前的往事仍感惊心动魄。
部队最高领导带头挥刀在一线冲杀，是这支部队中常见的现象，也正是他们每次都能化险为夷一个重要原因——军长程子华直到逝世前，仍担任着中国残疾人福利基金会理事。
第一次推进课：走进红军（第一至四篇）教学设想：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部纪实性很强的报告文学作品。
作者真实地记录了他自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实地报道了当时中国、中国工农红军以及许多红军领导人的情况。
第一次推进课，让学生了解斯诺创作《红星照耀中国》的目的，了解当时红军的状况（包括政治状况和生活状况），了解红军到底是一支怎样的队伍……以便为下一次推进课做好准备。
另外，由于该书记述的是八十多年前在中国大地上发生的事情，距离今天比较遥远，学生有可能对相关的历史知识不够了解，所以在课堂上适当讲解一下相关的历史知识是非常有必要的。
教学目标：1.带领学生熟悉《红星照耀中国》第一至四篇的内容。
2.引导学生了解斯诺创作《红星照耀中国》的目的。
3.分组讨论，引导学生从斯诺采访的不同人的口中进一步了解红军是一支怎样的队伍。
教学重点：分组讨论，引导学生从斯诺采访的不同人的口中进一步了解红军是一支怎样的队伍。
教学难点：如何在学生缺乏相关历史知识的情况下激发学生的阅读兴趣，并进一步了解红军到底是一支怎样的队伍。
教学方法：分组讨论、摘记、旁批等。
教学用具：多媒体设备。
课时安排：1课时。
教学过程：环节一：导入在外国人眼中，中国最了不起的时代是大唐盛世。
而今天，在我国960万平方公里的土地上，生活着13亿人，他们吃饱穿暖，生活幸福……这不能不说是又一个盛世。
盛世的出现，当然离不开中国共产党的领导。
然而，在1936年，中国大地一片混池，那时的共产党是怎样的？那时的红军又是怎样的？今天就让我们一起走进美国记者埃德加•斯诺所著的《红星照耀中国》，去了解那时最特殊的一支队伍——红军。
环节二：从标题入手，概括第一至四篇的主要内容（设计意困：让学生从标题入手，快速了解这部作品的写作思路。
）《红星照耀中国》第一至四篇一共有二十三个标题，先快速阅读这些标题，然后概括每一篇的主要内容。
13《倔强的小红军》之一教学要求：1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。
3、学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。
教具准备：课文朗读录音带、多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、简介二万五千里长征，导入新课。
为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。
历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。
长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。
我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。
（板书课题。
）二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？四、默读第四至第十自然段，思考问题。
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？2、从哪些地方看出小红军的倔强？五、讨论交流。
说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。
六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段，思考问题。
1、陈赓为什么要这样做？（1）调转马头，向来的路奔跑起来。
（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。
2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。
“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。
他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多……八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。
