高二语文丹柯

《丹柯》（苏教版高二选修）《丹柯》一、导入话题师：很多同学都喜欢读小说，在这里老师先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（幻灯）：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。

今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的主题”。

二、梳理情节，探究主题师：先提一个问题，是不是所有小说都有主题？生1：不是。

因为有一类小说是以故事为目的的。

生2：这一类小说因该也有主题的，只不过它的主题意识是“不自觉也不明确的”。

师：对，这是知识短文中的话。

应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。

《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。

那么，小说的主题哪里去找呢？生3：通过故事情节、人物形象的分析来发现。

（下面学生插话：还有环境）师：说得很好，下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。

我们先请一位同学复述以下故事情节。

（指名简要复述小说故事情节。

）师：这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，向大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。

读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。

我们先来分析一下族人的困境。

生4：前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。

师：分析得好。

后面是一条坦途，但等待他们的是奴隶的命运；前面是一条自由之路。

但是却令人畏惧。

我们再来看丹柯的困境。

生5：丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。

2022学年度2022学年高二语文精品课件《丹柯》三篇2022学年高二语文精品课件：《丹柯》一某想想这篇小说表现了什么主题荐评：小说没有“感情亲疏”“认知正误”之类的字眼，但以具体生动的形象显示了感情对认知的影响。

柳教授家里请了一个保姆和一个家教，保姆能干，招人喜欢，家教“似乎工作不够好”。

文章用墨不多，但巧妙地表现了主题。

构思精巧，情节曲折，出人意料之外而又在情理之中。

荐评人：陈良玉老师(曾担任湖南省高考评卷组组长)2022学年高二语文精品课件：《丹柯》二一、设计思想本课是人教版选修教材“小说与戏剧”系列中的《外国小说欣赏》的第三单元，本单元教学的重点是小说的主题。

根据新课程“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面的目标，本案设计的目的是进一步让熟悉小说艺术，提高的文学鉴赏能力，通过对主人公的性格的分析培养高格调的审美情趣、提升人生境界。

基于选修教材要求在必修课的基础上的拓展与提高，本案积极倡导自主、合作、探究的学习方式，笔者把侧重点落实在培养学生的合作精神和创造能力上，通过小说主题的挖掘来训练学生写作能力，设计一个小小说的改写环节来引导学生探究写作中特别是小说写作中如何更好地体现文章的主题这一问题。

二、教材分析本课是属于选修课程，关于选修课的设计与教学《新课程标准》上明确：高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。

至于《外国小说欣赏》是以“广泛欣赏外国小说，初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、培养高格调的审美情趣、提升人生境界为目标”。

而本课所在的第三单元教学目标主要在于“了解小说主题、主题形成的途径和主题的实现效果，考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义”。

《丹柯》这篇小说高尔基为大家塑造了一个敢于实践、勇于献身的悲剧英雄形象。

2022学年高二语文精品课件：《丹柯》三《丹柯》教学设计【教学目标】1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情;2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题;3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。

高中高三语文《丹柯》教案一、教学目标1.了解《丹柯》的文字背景及内涵，加深对于中国文学的认知。

2.探究《丹柯》中的人物形象、情节及其反映的思想境界，培养学生的文学鉴赏能力。

3.借助《丹柯》这篇古文训练学生的阅读理解和写作表达能力。

4.培养学生热爱阅读、探究文学、欣赏文学的学习兴趣。

二、教学重点1.了解《丹柯》一文的背景及作品主旨，掌握作者的写作意图。

2.通过教学活动，让学生能够形象化理解小说中的人物，深刻领会其中的情节。

3.启示学生反思小说中所反映的文化及人性问题，并准确运用汉语表达自己的想法和见解。

三、教学难点1.学生对《丹柯》中文化背景的理解准确度。

2.学生对《丹柯》中人物形象及情节推理的敏感度。

3.学生对感悟及写作表达能力。

四、教学方法1.师生互动式教学方法。

通过教师的导引，激发学生的求知欲望，引导学生学会思考和探究。

2.课堂讲解式教学方法。

教师讲授小说的文化背景、人物形象、情节内容等知识点，为学生能够更好的理解小说提供帮助。

3.小组讨论式教学方法。

让学生分成小组，共同讨论小说中的人物、情节、思想等问题，激发学生爱好阅读的兴趣和对文学的认知。

五、教学过程第一步善于发掘小说的背景1.让学生在事先预习了《丹柯》之后，谈谈耳熟能详的“丹柯赠箭”的历史背景和重要意义。

2.引出《丹柯》这部文学作品，并大致叙述全文的大致内容。

第二步分享给学生《丹柯》中的情节1.通过精选的重点情节，激起学生对文章的興趣和阅读探究的兴趣；2.对于文中背后的宏伟意义，也是要深入分析渗透到学生意识之中。

第三步对小说中人物形象的描述1.让全班或学生分组在课上对于小说中集中塑造的人物形象进行分析与讨论；2.强调对于小说中人物形象的理解应当包含文化内涵和人物形象的形象塑造的两个维度。

第四步角色扮演，并尝试小说原文这是一个非常好的让学生更深入地了解小说内涵、情节群体和人物形象的方法，一步步地来细微地分析、推理、探究。

第五步探究《丹柯》中的文化内涵1.将“中国传统文化中的儒家文化”做一个有重点的讲解；2.引导学生去探究小说中文化元素及其对于故事情节的深度影响。

丹柯居安思危一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧!”野狼没有说话，继续磨牙,把它的牙齿磨得又尖又利.狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险,你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐,你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时,我想磨牙也来不及了。

而平时我就把牙磨好,到那时就可以保护自己了。

”【哲理启发】洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀。

做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时,才不至于手忙脚乱。

“书到用时方恨少”，平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。

也有人抱怨没有机会，然而当机会来临时,再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。

［知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字虬．曲（）丫．枝（)丹柯．( ）篝．火( )泥沼．（）龌龊（)（）．．黏．泥（) 合拢．( ）【答案】qiúyākēɡōu zhǎo wò chuònián lǒnɡ2．多音字吓错误!更错误!恶错误!轧错误!【答案】xiàhèɡēnɡɡènɡěèwùyàzháɡá第2步写字形——奥妙无穷方块字错误!错误!错误!错误!｛流tǎnɡ（，tānɡ（水））错误!【答案】胁协肋喧暄渲戒诫渺缈淌趟怯祛第3步用词语——送你一双慧眼1．宿愿·宿怨①抵台的第一天，陈云林就感叹，跨过浊水溪,是他心中向往已久的________(宿愿/宿怨）.②两人在媒体上吵吵停停，再加上各方传来褒贬不一的评论，让两人就此结下________(宿愿/宿怨）,几乎成了仇人。

【答案】①宿愿②宿怨2．抱怨·报怨①人们开始________(抱怨/报怨）起丹柯来，说他年轻没有经验，不会把他们领到哪儿去的。

《丹柯》课堂资料【教学目标】1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情；2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。

【教学重难点】1、感悟《丹柯》的多元化主题；2、用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。

“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。

一、巩固复习：1、作者玛克西姆·高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。

笔名的含义是“最大的痛苦”。

社会主义现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。

主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们的美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。

2、文学知识：《伊则吉尔老婆子》简介:小说用第一人称叙述，是以民族传说的形式出现的，借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的传说──人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历──勇士“丹柯”的故事。

腊拉是一个惟我独尊、损人利己的极端个人主义者和杀人不眨眼的暴徒。

只因为一个少女拒绝他的求爱，他便恼羞成怒，将少女推倒在地，用脚踏在她的胸口上，使少女口喷鲜血，立刻丧命。

从此他被人们所唾弃，过着一种生不如死，求死不得的孤独生活，年长日久，终于变成一团在草原上虚无飘渺的黑影子。

故事讲述者伊则吉尔老婆子的形象则较为复杂，但她在小说中占有极为重要的地位。

她一身兼有腊拉和丹柯两人的基本素质。

年轻时，她具有坚强的性格，珍惜个人的自由，向往英雄业绩，厌倦庸俗的生活。

高中高三语文《丹柯》教案一、教学目标1.了解《丹柯》的作者及作品背景；2.理解《丹柯》的情节和人物形象；3.分析《丹柯》中的意象和寓意，探讨作品的主题；4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学重难点1.理解《丹柯》的情节和人物形象；2.分析《丹柯》中的意象和寓意，探讨作品的主题。

三、教学内容及安排1.课前准备导入，引发学生对于徐锡麟的了解：徐锡麟是一位中国现当代作家，作品以诗歌、散文和小说为主，以写作真实、细腻而著称。

他在1982年获得了第七届全国优秀短篇小说奖，作品《丹柯》也是他的代表作之一。

2.情节分析通过师生共同阅读《丹柯》，引导学生理解小说中主要情节和人物形象，并进行分析讨论。

3.意象与寓意解读小说中的意象和寓意，帮助学生理解作品的深层含义。

通过对文本的剖析，探讨作品的主题以及对当代社会的启示。

4.作品鉴赏引导学生从文学艺术的角度来进行作品鉴赏，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

五、教学方法及手段1.导入与激发：通过简要介绍作者的背景和作品激发学生的学习兴趣。

2.讲授与解读：师生共同阅读小说，引导学生理解情节和人物形象，并分析作品中的意象和寓意。

3.讨论与交流：以问题驱动，组织学生进行讨论和交流，加深对作品的理解和思考。

4.撰写作业：要求学生撰写一个读后感或者扩展阅读，进一步加深对作品的理解和思考。

六、教学资源1.教学课件、录像或PPT等多媒体辅助教具；2.教材、参考书及文献。

七、教学评价1.课堂表现评价：学生积极参与讨论、回答问题的表现；2.作业评价：学生撰写的读后感或扩展阅读的内容和思考。

八、教学反思在教学中，要注意提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力，引导他们从多个角度来理解作品，并促使他们将文学作品与现实生活联系起来，了解文学与现实的关系。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，让他们能够真正喜欢并欣赏文学作品。