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第五章 思维

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第五章收敛思维及方法

第五章收敛思维及方法

第五章收敛思维及方法目录一、收敛思维的特征与作用二、收敛思维的方法三、发散思维与收敛思维四、收敛思维的训练一、收敛思维的特征与作用1、定义：收敛型思维又称集中思维或辐合思维。

指人为了解决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻找唯一的答案。

为了获得正确答案要求每一思考步骤都指向这一答案。

从不同的方面集中指向同一个目标去思考。

其着眼点是由现有信息产生直接的、独有的、为已有信息和习俗所接受的最好结果。

就是把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示它们的共性和本质。

例：我国明朝时候，江苏北部曾经出现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收……徐光启看到人民的疾苦，想到国家的危亡，毅然决定去研究治蝗之策。

他搜集了自战国以来二千多年有关蝗灾情况的资料。

在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗灾发生的时间，151次蝗灾中，发生在农历四月的19次，发生在五月的12次，六月的31次;七月的20次，八月的12次，其他月份总共只有9次。

从而他确定了蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时期，以六月最多。

另外他从史料中发现，蝗灾大多发生在“幽涿以南、长淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之地(相当于现在的河北南部，山东西部，河南东部，安徽、江苏两省北部)"。

为什么多集中于这些地区呢?经过研究，他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多有关。

他把自己的研究成果向百姓宣传，并且向皇帝呈递了《除蝗疏》。

徐光启在写《除蝗疏》整个思维过程中，运用的思考方法就是我们讲的"辏合显同法"。

2、层层剥笋法（分析综合法）我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。

例：1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现一个土炸弹，并附有署名F.P 的纸条，上面写着：爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹！这种威胁活动越来越频繁，越来越猖狂。

第五章 思维与想象

第五章 思维与想象

比较是在头脑中把各种事物或现象 加以对比，确定它们之间的异同点及其 关系的思维过程。 分类是在头脑中根据事物或现象的 共同点和差异点，把它们区分为不同种 类的思维过程。
抽象是在头脑中把同类事物或现象 的共同的、本质的特征抽取出来，并舍 弃个别的、非本质特征的思维过程。 概括是在头脑中把抽象出来的事物 的共同的、本质的特征综合起来并推广 到同类事物中去，使之普遍化的思维过 程。
（四）聚焦法
形象思维是人们利用头脑中的 表象进行的思维活动。
形象思维的基本形式是表象、 想象和联想 表象是指人们在头脑中出现的 关于事物的形象。从表象产生的 主要感觉通道来划分，可分为视 觉表象、听觉表象、运动表象等。
直觉思维就是人脑对于突然出现在其 面前的新事物、新现象、新问题及其关系 的一种迅速的识别，敏锐而深入的洞察， 直接的、本质的理解和综合的整体判断。 直觉思维的基本特征： ①认识的跳跃性
专家与新手的差异： 1、专家在如何表征问题上不同于新手。 新手分类更多地依赖于问题的表面信息，即 以客体和关键词为参照，肤浅地在问题表层上 表征问题；而专家分类问题则以解决问题所需 涉及的主要原则为依据，专家运用经验从问题 的更深层面和更精细加工的水平上表征问题。 2、专家用以表征问题的图式比新手的图式包含 更多抽象的信息和更多组织起来的子图式。 3、专家与新手解题时运用不同的策略。
根据思维任务的性质、 内容和解决问题的方法来划 分,可以将思维划分为直观动 作思维、形象思维和抽象逻 辑思维。
直观动作思维又称为实践思维，是 凭借直接感知，伴随实际动作进行的思 维活动。灵长类动物和幼儿的思维活动 大多属于这种类型。成人也有动作思维， 不过，成人的动作思维是在经验的基础 上，在第二信号系统的调节下实现的， 这比儿童的动作思维水平高。

心理学基础第五章思维的定义和影响因素

心理学基础第五章思维的定义和影响因素
• 头脑风暴
二、思维的种类
（三）发散思维和辐合思维 2.辐合思维是人们利用已有的知识经验，向一个 方向思考，得出唯一结论的思维。
第二节 表：人们在头脑中出现的关于事物的形象。 ▪ 理解：是物体或事件的一种知识表征，具有鲜 明的形象性。
❖ 2、表象的特征 ❖ 直观性
❖ （二）掌握概念的途径：日常概念、科学概念
二、推理
❖概念 ▪ 内涵：从具体事物归纳出一般规律，或者根据一 般原理推出新结论的思维活动。
程。
❖ ②特点：首创性、独立性和新颖性。 ❖ ③创造想象的加工过程也是词的思维和形象思维的相互作用，是
语词思维指导下的形象思维过程。
❖ 1）原型启发是创造想象的契机； ❖ 2）典型抽取是创造想象过程的主要环节； ❖ 3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时的顿悟。
❖
❖ 开库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，团团转、团团转，而发现了 苯的六角环行结构。
斯芬克斯之谜
“什么东西早晨用四 条腿走路，中午用 两条腿走路，晚上 用三条腿走路？”
分析：四条腿——爬，两条腿——走，三条腿—— 拄拐杖；早晨——婴儿，中午——青年，晚上—— 老年
综合：婴儿期四脚爬行，青年期两腿直立走路， 老年期拄拐杖两腿直立走路——人
二、思维过程
（二）比较和分类
比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同 点、不同点及其关系。 eg：购买衣服
分类：按事物属性的异同，把事物分为不同种类的过 程。
二、思维过程
（三）抽象与概括 1. 抽象：抽取同类事物本质属性，舍弃非本质属 性。
• 交通工具的抽象
2. 概括是在抽象基础上进行的，将抽取出来的本 质属性综合起来，并推广到同类事物中去。
• 交通工具的概括

大学心理学第五章 思维与想象

大学心理学第五章 思维与想象
给定：有三根杆子A、B、C，A杆上有n个直径不同的圆 盘，每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面； 目标：把A杆上的n个碟子全部移到C杆上； 障碍：怎样移动才能按规则将A杆上的盘子移到C杆上。
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（二）什么是问题解决？
由一定情景引起的，按一定目标应 用各种知例如识“和韩技信能分油，”经算过术游一戏系：列思维 操作，使问“题3斤得的以葫芦解7决斤的的灌过，程。
（四） 典型化 根据一类事物的共同特征创造新 形象的过程。
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四、作用
（1）预见功能 （2）理解功能 （3）补充功能 （4）调节功能
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五、分类 P98-100
（一）无意想象 没有预定目的，不由自主产生的想象。 （二）有意想象 1、再造想象 2、创造想象 3、幻想:包含科学幻想、理想和空想。 4、妄想：是一种常见的思维障碍，是思维的
独特性（新）
(2)发散思维
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运用已获得的知 识经验，按惯常 的方式解决问题
（三）根据创造性程度划分：
（1）常规思维
（2）创造思维
以新异、独创的 方式解决问题
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第二节 想象
猫说… … 小鸭子说… …
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一、想像的含义(P97) 想像是人脑对原有的表象
加工改造，创造新形象的心理
过程。
问题2：某城市有15%的人不把号码放在 电话簿上。如果你从该城市的电话簿上随 机抽取200个号码，你能否预期其中有多 少人是不把号码放在电话簿上？
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2、功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题
–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
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问 题 答 案
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(完整版)设计概论——第五章设计思维

(完整版)设计概论——第五章设计思维

5.2 几种常见的思维方式
四、收敛思维
案例二： 你的面前摆着四种物品： 一本平装书；
一瓶百事可乐；
一根纯金项链；
一台彩色电视机。
请从上述四种物品中找出一种“与众不同”的物品； 然后，再找出两物品之间的共同之处。
平装书是唯一用纸做成的、供人阅读的物品；
可乐是唯一由液体构成、供人饮用的物品；
项链是唯一用纯金制作的、戴在身上的装饰品；
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
特征：
三、发散思维
5.2 几种常见的思维方式
三、发散思维
环 保
5.2 几种常见的思维方式
时
公
尚
益
5.2 几种常见的思维方式
四、收敛思维
又称集中思维、求同思维、定向思维。 以某一思考对象为中心，从不同角度、不同方面将思路指向该对象，寻求解决问题 的最佳答案的思维方式。
案例一： 高尔基童年在食品店干杂活，曾碰到过一位刁钻的顾客，“订九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每 个盒子里至少要装三块蛋糕”。 高尔基的办法是： 先将九个蛋糕分装在三个盒子里，每盒三块； 然后再把这三个盒子一起装在一个大盒子里，用包装袋扎好。
六、逆向思维
逆向思维是设计思维中最重要的常用方法。 思维方向逆转，用和常人或自己想法对立的，表面看上去似乎不可能并存的两种思路。

第五章 思维

第五章 思维

三、分类： 分类： 1、根据思维过程中凭借物的不同 凭借物的不同 、根据思维过程中凭借物 动作思维—形象思维 形象思维— 动作思维 形象思维 抽象思维 2、根据思维探索目标的方向不同 探索目标的方向不同 、根据思维探索目标的方向 聚合思维— 聚合思维 发散思维 3、根据思维是否具有逻辑性 3、根据思维是否具有逻辑性 直觉思维—分析思维 直觉思维 分析思维 4、根据创造性成份的多少 创造性成份的多少 、根据创造性成份 习惯性思维— 习惯性思维 创造性思维
例：
古希腊国王处死一批囚犯， 古希腊国王处死一批囚犯，允许每个囚 犯说一句话，真话，处绞刑， 犯说一句话，真话，处绞刑，假话砍头 “要对我砍头” 要对我砍头” 国王左右为难，真砍头，真话应绞死， 国王左右为难，真砍头，真话应绞死， 若绞刑，假话应砍头。将他放了。 若绞刑，假话应砍头。将他放了。
都是B，所有的B都是 都是C，因而所有的A都是 都是C； ①所有的A都是 ，所有的 都是 ，因而所有的 都是 ； 所有的 都是 所有的A都不是 都不是B，所有的B都是 都是C，所有的A都不是 都不是C； ②所有的 都不是 ，所有的 都是 ，所有的 都不是 ； 所有的A都是 都是B，所有的C都是 都是B，因而所有的A都是 都是C； ③所有的 都是 ，所有的 都是 ，因而所有的 都是 ； 有些A是 ，有些B是 ，因此，有些A是 。 ④有些 是B，有些 是C，因此，有些 是C。 从图解可知，上述论断中只有①是正确的， 从图解可知，上述论断中只有①是正确的，但实际生活中许 多人认为这四个结论都正确。 多人认为这四个结论都正确。
何为创造性思维？ 何为创造性思维？
期中考试——小组讨论： 小组讨论：
——论创造性思维 论创造性思维 与大学生综合素质的培养
要求： 要求： 1、有理有据、条理清晰 、有理有据、 2、10分钟左右 、 分钟左右 3、重点突出，能够自圆其说 、重点突出，

第五章 创新思维方式

第五章创新思维方式热身活动一:脑筋急转弯房间里有6盏灯，关掉3盏后还有几盏灯？窃宝大贼从来不偷谁的珠宝？胖夫人生病了，却不喜欢探望她的人说一句关心的话，是什么话呢？什么桥下面没有水？什么羹吃了后很扫兴？什么东西可以让你一眼看到全世界？老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。

这是什么原因？一个人从飞机上掉下来，为什么没摔死呢？哪一个月有二十八天？一个人在沙滩上行走，但在他的身后却没有发现脚印，为什么？一思维方式思维方式是个体大脑活动的内在程式，它是个体习惯性思考问题和行为的模式第一节发散思维散发思维的概念：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。

二、发散思维的特征1、流畅性：指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花，产生尽可能多的方式和方法，表达出尽可能多的思想和观念。

如果你有了钱可以干什么？儿童A答：买可乐、买玩具车；儿童B答：买巧克力、买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。

结论：儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性写出带有“马”字的成语。

塞翁失马，安知非福，脱缰之马，铁马金戈，天马行空，万马奔腾，五马分尸，万马齐喑，香车宝马，下马威，信马由缰，心猿意马，指鹿为马，一马当先，倚马可待，一马平川，意马心猿，一言既出，驷马难追，招兵买马，走马上任，走马观花，蛛丝马迹，驽马十驾，牛头不对马面，牛头不对马嘴，牛头马面，匹马单枪，匹马当先，拍马溜须，千兵万马，千军万马，犬马恋主，裘马轻肥，青梅竹马，人荒马乱，人困马乏，戎马倥偬，人强马壮，人仰马翻，死马当活马医，路人皆知射人先射马，老马识途，君子一言，驷马难追，快马一鞭，厉兵秣马，露马脚，龙马精神，溜须拍马，临崖勒马，路遥知马力，日久见人心，马不解鞍，马不停蹄，马到成功，马翻人仰，马革裹尸，车水马龙，买马招兵，马前卒，盲人瞎马，马首是瞻，伯乐相马，兵马未动，粮草先行，吹牛拍马，非驴非马，放马后炮，高头大马，横刀跃马，汗马功劳，猴年马月，害群之马，金戈铁马2、变通性：就是克服个体已有的思维框架和定势，按照某种新视角、新观念、新途径来思索问题的思维特征。

5第五章 思维与想象(教育科学出版社)


克劳福德 特性列举法
1、名词特性。 （1）部件：笔杆、笔帽、笔夹、笔芯、笔珠、弹簧等。 改进设想：笔杆中能否放置一小卷备用纸？能否将油墨直接灌入笔杆 中？笔帽是否可以取消？笔夹是否设计成内嵌式？笔芯是否加粗？笔芯能 否重复使用？笔珠能否用其他耐磨材料取代？弹簧非要不可吗？ （2）材料：塑料、金属、竹木、油墨等。 改进设想：能否采用其他材料？能否制造一种永不褪色的油墨？能否 制造一种可擦写的油墨？能否制造一种定时褪色的油墨？ （3）制造方法：注塑、冲压、装配等。 改进设想：能否一次性注塑而成？能否进行流水线作业？能否应用 机器人装配？能否生产过程全部自动化？
四、思维的过程（抽象与概括）
抽象：把事物的共同的、本质的
特征抽取出来，而舍弃个别的、非 本质的特征的过程。
概括：把抽象出来的事物的共同
的、本质的特征综合起来，并推广 到同类事物中的过程。
四、思维的过程（具体化与系统化）
具体化：概括出来的一般知识运用到
同类其他事物中去的思维过程。
系统化：把本质属性相同的东西，分
“6+2＞4+4”的创新启示
美国著名的金门大桥最初是双向8车道“4+4”模式, 通车后一度出现拥堵问题。相关部门决定向社会征集解决 方案。一个美国青年通过多日观察,发现了问题:上午市民 上班造成左边车道拥挤,下午市民下班造成右边车道拥挤。 于是,他提出改为“6+2”车道,即上午左边车道为6道,右 边为2道,下午则相反。如此,问题迎刃而解。
成一定的类别，并归纳到一定的类别 系统中去，使之建立联系的过程。
四、思维的过程
分析与综合 比较与分类 抽象与概括 系统化与具体化
五、思维的形式
概念：是人脑反映事物本质特征的思维形式。

第五章思维、想象和教学

第五章思维、想象和教学练习题库一、名词解释1、思维2、迁移3、定势4、想象5、再造想象6、创造想象7、解决问题8、创造思维9、辐合思维 10、求异思维 11、直觉思维 12、灵感二、填空题1、根据想象时有无目的、意图，可把想象分为（）、（）。

2、对于有意想象，根据内容的新颖性、创造性的不同，可以分为（）和（）。

3、思维活动过程具有两个重要特征，即（）和（）。

4、思维的基本形式有（）、（）、（）。

5、思维的基本过程是（）、（）、（）、（）；其中最基本的思维过程是（）。

6、按照个体的发展可以把思维分为（）、（）、（）。

7、根据思维探索答案的方向不同可以把思维分为（）、（）。

8、根据思维时有无明确的步骤可以把思维分为（）、（）。

9、解决问题的思维过程可分为（）、（）、（）、（）。

10、无意想象的极端形式是（）。

11、读《红楼梦》后，你会在脑中勾画出许多人物的形象，这属于（）。

12、欲速则不达所体现的心理原理是（）。

三、选择题1、通过想象在头脑中产生的新形象，不是记忆的简单重现、而是对（）的重新改组和重现。

A 知觉B 语词C 表象D 以上都不是2、一种与生活愿望相联系并指向于未来的想象称为（）。

A 表象B 再造想象C 梦D 幻想3、（）与创造思维密切联系着，它是人类创造活动的一个必不可少的条件。

A 再造想象B 睡眠C 创造想象D 理想4、在人脑中把事物或对象分解成各个部分、属性或特征的思维过程称为（）。

A 分析B 综合C 比较D 抽象5、研究表明，动机的强度与解决一般问题的效率之间的关系是（）的动机，有利于问题的解决。

A 低强度B 中等强度C 高强度D 零强度6、3岁前的思维主要是（）。

A 形象思维B 抽象思维C 动作思维D 情绪思维7、创造思维的主要成分是（）。

A 抽象思维B 直觉思维C 发散思维D 集中思维8、在解决问题中，对解决问题有启示作用的相类似的事物称为（）A 原型B 原型启发C 定势D 功能固着9、“足智多谋，随机应变”是（）的思维品质。

第五章 设计思维


第三节 设计思维的模式
一、中西思维方式对设计方法的影响
中共思维方式的特性在于：类比生成的辩证思维， 直觉思维、整体思维以及天地人合一的设计思维等特 性。而西方思维方式的特性在于：潜藏的朴素唯物论 辩证思维、理性思维、分科系统思维、宇宙观下的科 学设计思维等特性。 如果我们将设计方法视为从遇到问题到完善处理问题 的过程，那么不同的思维方式、模式或习惯，不但是 设计方法的基础，在设想设计方法、设计训练或设计 学习时，自然可以进行更深入的探讨。
第二节 设计思维的类型
从设计创意到设计作品的具体体现，其中经历了 复杂的思维活动，这一思维活动不是一时的突然冲 动，而是一种思维习惯在设计中的具体应用。这种 思维习惯来源于传统创造思维模式。在设计思维的 研究中，以认知心理学为基础，可以将设计思维分 为三种类型：程序性设计思维、典范性设计思维和 叙述性设计思维类型;程序性设计思维主要应用于工 业设计，典范性设计思维主要应用于空间设计，叙 事性思维主要应用于视觉传达。
二、空间设计方法的典范式思考特质
随着设计学科的发展，其理论学研究的中心不 断转移，因此也越来越丰富，设计的策略与方法， 也越来越丰富多样。这样的“重叠”累加，显示 出其空间设计的思维方式是典范性思维方式。 但是，空间设计学科的活力在于：再不放弃 “典范性思维”（抄袭、模仿）的情况下，现代 建筑运动开发了程序性思维方式在建筑设计领域 应用的可能性，后现代建筑运动捡回了叙述性思 维方式在建筑设计方面的传统。所以，空间设计 方法具有无限的可能性。
程序性设计思维倾向于以生产可用的工 具思考，不但完整的工具“可用”，而且由 于工具由零件系统组成，所以零件或结构也 是可用的，任何可完整分离的部分都应该有 用。相对的，如果这个零件“没有用”，那 么这个零件就没有存在的价值。这种思维进 一步发展出现代设计史上声势极为浩大的所 谓的机能主义。
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第二节
思维的表现形式
一、
概念形成
1.概念
概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词 来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物， 同时又是思维活动借以进行的单元。 概念的内涵：概念所包含的事物的本质属性
概念的外延：属于这个概念的个体，即概念所包 含的范围
2.概念形成
概念的掌握也称概念形成，是指个体借助于语言，
1.住在101的人得的是哮喘 2.老李得的是心脏病 3.住在104的人得的是骨质增 生症 4.老吴得的是肺结核 5.小王住105 6.小张住在101 7.还有一个病人得的是胆 囊炎，这个人不是小孙
有这样一个点吗？
一寺庙坐落在山顶上，从山顶到山脚下只有一条小路， 庙里的和尚每隔几天就要下山一次。有一天早上，太阳刚 刚升起，一个和尚从山顶出发，沿着这条小路走下山，他 虽然是走走停停，停停走走，还是在中午时分到达山脚下。 到了山脚下，他走村串户地化了几天缘。然后也是在一天 早晨太阳刚刚升起的时候，他开始沿着原来的小路回去， 因为上山不比下山轻松，所以他时而快、时而慢，肚子饿 了就停下来吃点干粮食局，直到太阳快落山的时才亍到了 山顶。请问，在这条路上找得到这个和尚两次经过的时间 相同的地点吗？
2.辐合思维和发散思维
（1）辐合思维 按照已知的住处和熟悉的规则，向一个方向思维，得 出唯一结论的思维叫做辐合思维，又称求同思维、集中 思维。例如：A＞B，B＞C，C＞D,得出A＞D。 （2）发散思维
沿着不同方向思考，得出大量不同的结论的思维叫发 散思维，又称求异思维。例如教师思考学生为什么缺课， 向市民征集建议：如何保护城市的生态环境？
人们往往会根据经验或者说是刻板印象判断其 为艺术家，即使我告诉你他生活在一个商业高度 发达的城市你的判断也不大会更改。
（2）可利用性法则
哪一种交通工具的事故率最高？哪一种又最安
全？
人们很可能会觉得是飞机。这是因为我们很容 易得知飞机失事的相关信息，但对其他交通工具 事故的数据却很难掌握。
（3）定锚与调整法则
四、思维的过程
1.分析和综合——思维的最基本过程
（1）分析 分析是在人脑中把事物或对象分解成各个部分或个别 属性。如把植物分析为根、茎、叶、花、果。 （2）综合 综合是在人脑中把事物或对象的个别部分与属性联合 为一个整体。如把单词组成句子的过程。 分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维过程的不 可分割的两个方面，任何一种思维活动都既需要分析， 又需要综合。
估算 8×7×6×5×4×3×2×1= 1×2×3×4×5×6×7×8= 我们往往在作出判断的时候，会先作一个估计，如 果不对，我们会在最初估计的基础上作以调整。但有 时就是因为调整不足而发生判断错误。
3.影响决策的因素
（1）参与决策的人数多少
（2）刻板印象
（3）年龄、性格、观念等个体因素
四、问题解决
从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验
的过程。 概念有不同的层次，它们所概括的知识有浅有深。 个体掌握概念是由浅到深的，个体掌握要领的层次 反映了他的思维发展水平。
3.人工概念的研究
人工概念是人们脱离实际生活环境，人为 制造的概念。它是对拟自然念的模拟但又不 能视为相同。
人工概念往往使用于对个体概念掌握过程 的研究中。
3.抽象与概括
（1）抽象 抽象是在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出 来，并舍弃其非本质的属性和特征的过程。例如人对鸟 的抽象，“羽毛”、“动物”是共同本质的属性， “飞” 则是非本质属性。 （2）概括 概括就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的 过程。如“鸟被称为有羽毛的动物”，这就是概括过程
3.思维与感、知觉的区别
（1）从反映内容中看 感知反映客观事物的个别属性或外部现象 思维反映共同的本质特征和内在联系 （2）从反映的形式看 感知是对客观事物直接，具体的反映 思维是对客观事物间接，概括的反映 （3）从反映时间看 感知反映当前事物 思维不仅反映当前，而且反映过去并反映将来
二、思维的凭借
3.常规思维和创造思维
（1）常规思维 对已有知识经验没有进行明显的改组，也没有创造出 新的思维成果的思维叫做常规思维。如学生利用已学过 的定理、公式解决相同类型的题目。 （2）创造思维 对已有知识经验进行明显改组，同时创造出新的思维 成果的思维叫做创造思维。如小说家创造小说，工程师 研制出一种新仪器。创造思维是高级的思维过程，它是 辐合思维和发散思维的有机结合。
第五章
思
维
第一节
思维的概述
一、思维的定义及特征
1. 思维的定义（thinking）
思维人脑对客观事物概括的和间接的认识，
是认识的高级形式，它揭示的是事物的本质
特征和内部联系。
2.思维的特征
（1）内在规律性 思维是对事物的本质和内在联系的反映，内在规律 和本质特征是具有逻辑关系和因果规律的认识。 （2）间接性 思维以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有 直接作用于感觉器官的客观事物加以认识。 （3）概括性 思维可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概 括性的认识。
②没有一个球迷是学生
③一些球迷是学生 ④一些球迷不是学生
⑤上述结论均不正确
这些结论都正确吗？ ——只有⑤是对的。
证实规则
（2）条件推理
如： 证实规则：如果卡片的一面是元音字母，则卡片的另 一面为偶数。问必须翻看哪一些卡片？
E
F
4
7
正确：“E”、“7” 错误：46%“E”、“4”；33%“E”。
如换作：
吗？
4.问题解决的影响因素
· 迁移：正迁移、负迁移
· 思维定势：
· 功能固着 · 原型启发
A.
B.
C.

获得
D.
F.
E.
21
127
3
100
21
9
42
6 25
28
76
3
A
B
C
①所有的A都是B，所有的B都是C，因而所有的A都是C
②所有的A都不是B，所有的B都是C，因此所有的A都不是C ③所有的A都是B，所有的C都是B，因而所有的A都是C ④有些A是B，有些B是C，因此所有的C都是B 哪一个是对的？ ——只有第一个是对的。
换位理论
再如：
假设所有的学生都是青年人，一些青年人是球迷。 因此：①所有球迷都是学生
1.问题形成
问题的三个基本特征： ·有一个开始状态 ·有一个目标状态 ·开始状态到目标状态之间存在障碍
问题空间:
问题空间是指解决问题的主观理解。
2.问题的表征
表征的两种层次： ·表层语言的表征 ·深层的语义表征 常见的问题表征的方法有：
·符号
·图示
推理题：小孙得了什么病？
5个人同住在一家医院里，每个人都患有一种与其 他人不同的病，而且每一个都单独占用一个房间，房 间号码从101到105，请根据下面的表述找出小孙到底 得什么病，住哪个房间。
3.问题解决的一般方法
·尝试错误法 ·排除法 ·目标分级法 ·后退法
·特殊化法
·头脑风暴法
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渡河问题：
三名传教士和三个野蛮人同时来到 一条河边，他们都想过河到对岩去， 可是河边只有一只最多只能同时载两 个人的小船。在过河的过程中，必须 上面这些字母 分别代表0-9其 保证河两边的传教士人数不少于野蛮 中的一个数字， 人，否则野蛮人就会把传教士吃掉。 你能判断出来 他们应该怎样才能安全过河呢？
2.比较和分类
（1）比较 比较是在人脑中把各种事物或现象加以对比来确定它 们之间异同点和关系的思维过程。比较与分析和综合是 密切相关的，如对鸡、鹦鹉和蝙蝠的比较。 （2）分类
人们经过比较后，通过区分事物间的异同点，把相类 似的事物归到同一类别中，并与其他事物相区分的过程 称为分类。如形成“鸟类”、“哺乳类”的概念。
28%
22%
78%
肯定能拿到80块 有85%的机会拿到100块，有15%的可能性一 分也拿不到
肯定会失去80块 有85%的可能失去100块，有15%的可能行一 分也不会失去
人在当什么东西都没有时,可能会选择就此一搏
2.人依据什么来决策？
（1）代表性法则
有一个人不修边幅、热情但不善与人交往，请 你判断他到底是艺术家还是商人。
布鲁纳的研究
布鲁纳的人工概念包括81张图片。这些图片 包括：图形，图的颜色和数量、图形边框的数量 三个维度，每个维度有三种变化。
二、推理
1.推理的定义
推理是指从具体事物或现象中归纳出一般 规律，或者根据一般原理推出新结论。前者 叫归纳推理，后者叫演绎推理。
气氛效应
2.演绎推理的研究
（1）三段论推理 如：
证实规则：若有人喝啤酒，则该人的年龄必超过19岁。 问必须翻看哪一些卡片？
喝啤酒 喝可乐 16
16
22
正确答案：喝啤酒
结果发现有高达74.1%的人作出了正确的选择。
三、决策
方案一：可以拯救200人
得失角度的差异
1.人的决策是不是理性的？
方案二：600人全部获救的可能性有1/3 一个也救不了的可能性有2/3 方案一：400人会丧生 方案二：一个都没死的可能性有1/3 全部死亡的可能性有2/3 72%
思维是借助语言、表象或动作实现的，并 主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
1.表象
2.语言 3.动作
三、思维的种类
1.动作思维、形象思维和抽象思维
（1）动作思维 又称实践思维，它是以实际动作为支柱的思维过程。 例如儿童垒积木。它是技术能力的重要组成部分。 （2）形象思维 形象思维是以直观形象和表像为支柱的思维过程。如 作家塑一个典型的人物形象，画家创作一幅图画。 （3）抽象思维 又叫逻辑思维，是用词进行判断、推理得出结论的过 程。