七年级科学上册第四章第7节升华与凝华教案浙教版.docx

?第7节升华与凝华?教案教学目标：1.知道升华和凝华现象；2.知道升华需要吸热和凝华需要放热；3.能简单解释常见的升华吸热和凝华放热的现象。

教学重点：升华和凝华的概念、常见升华和凝华的实例、一些天气现象的成因。

教学难点：认知升华和凝华的吸热和放热、分析升华、一些天气现象成因的解释。

教学过程：导入：春暖花开冰雪消融，夏日炎炎河水干涸，秋意浓浓禾苗露珠，寒冬腊月河水结冰。

意图：通过四句诗，是对熔化、汽化、液化、凝固四个知识点的复习。

教师：刚刚前面四句诗说明固态和液态，液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间能否直接相互转化呢？学生大多答能，有少数答不能。

教师：如果能，那你能否举出例子来说明呢？学生能把樟脑丸变小举出，其它现象学生较难举出。

教师：你怎么知道樟脑丸是直接由固态变为气态呢？教师要引导学生答复这个问题，可以问：如果固态樟脑丸变成液态，那么大家平时在衣柜里有没有发现液态的痕迹呢？学生很肯定答复没看到，教师可以引导：既然没看到，那说明固态的樟脑丸变成了气态。

教师：教师今天给大家带来一个小实验，这个玻璃器皿中的是碘，大家看一下，里面的碘是什么状态？学生：固态。

教师：我如果把玻璃器皿在火上加热，同学们猜猜看，固态碘会变成什么状态呢？绝大局部学生猜变成气态，有少数同学猜变成液态。

教师：那么让我们来试试看。

注意，同学们要观察清楚实验前是什么现象，实验中你又看到什么现象，实验后你又看到什么现象。

教师：〔实验〕大家看到了什么现象？学生：紫色越来越来浓。

教师：紫色的是什么？学生：气体。

教师补充是碘蒸汽即可。

教师：现在我停顿加热，大家注意观察，会发生什么变化。

学生：紫色变浅，变成固态碘。

教师：让我们一起再来看一下过程。

教师提出升华与凝华的概念。

教师：我给玻璃器皿加热，固态碘变成气态，停顿加热，慢慢的又会变成固态，你能够从中得出什么结论呢？学生：升华需要吸热，凝华需要放热。

教师：教师这里还给大家带来一些我们日常生活中常见的升华和凝华的现象，让我们一起来看一下。

第4章物质的特性第7节升华与凝华一、知识与技能1．了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量，能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。

2．能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。

二、过程与方法1．升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。

2．升华吸热，凝华放热。

三、情感态度与价值观通过合作学习，养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。

升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。

升华吸热，凝华放热。

课件及搜集的展示图片的课件等。

各种天气图片展示。

（一）升华与凝华P155实验：碘升华、凝华实验概念：1．升华：物质直接从固态变成气态的过程。

2．凝华：物质直接从气态变成固态的过程。

气体凝华时要放出大量的热，固体升华时需要吸收大量的热，因而升华可用来致冷。

如固态二氧化碳（干冰）就是一种常用的致冷剂。

我们常用它来进行人工降雨。

人工降雨原理：干冰一旦进入冷云层，就会很快升华，从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中的水蒸气凝华成小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下落，遇到暖气流就熔化成雨点降落到地面上。

实例1：放在衣橱里的樟脑丸到哪里去了？实例2：比较新旧两只灯炮，讨论用久了的灯泡为什么会发黑？实例3：出示雾凇图片，猜想寒冷的冬天，针状雾凇这种自然现象是怎样形成的？应用1：利用干冰（固态二氧化碳）防止食品腐烂。

应用2：利用干冰进行人工降雨。

（二）云、雨、雪、雾、露、霜——地球上的水发生物态变化形成。

1．由云、雨、雪、雾、露、霜的图片可见，说明都它们是水发生物态变化形成的。

2．读P158图4-81：降水形成的示意图，粗略解释降水的形成过程。

3．粗略归纳说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成过程。

归纳：云、雨、雾、露——水液化雪——水凝固霜——水凝华科学资料：1．什么是人工降雨？通俗地讲，人工降雨就是选择有利于降水的云团，用人工的方法（飞机或高炮）将“催化剂”送入云层，促使本不会降水的云降水，或者加大降水，故又称为“人工增雨”。

升华和凝华教学目标1•了解升华现象，知道升华吸热2•了解凝华现象，知道凝华放热教学重点和难点重点：知道升华和凝华现象难点：用升华和凝华解释生活中的现象观察记录1、实验前，在烧杯里你观察到什么？猜想把碘加热会_____________________2、实验过程中，给烧杯里的碘加热，杯中看到什么现象?3、停止加热，在烧杯壁和蒸发皿底部看到了什么现象?4、实验中，你最感兴趣的冋题是什么？5、通过实验你能得到什么结论？__________________________《升华和凝华》课后反思1、开始学生能对日光灯管为什么发黑提出大量的疑问，但基本上学生都不能回答提出的问题，学生带着好奇，带着疑问，开始探索今天的知识。

教师要鼓励学生提问，创新，并对具有独到之处的学生加以表扬。

2、学生在设计实验时，出现不同的想法，在允许的情况下，可以鼓励学生有所创新。

大部分学生都能按照要求组装实验仪器。

开始实验后，学生看到碘升华的明显的现象，感到很激动，而且学生没有忘记把当时的现象做记录。

并用自己的语言描写了当时的情景。

从中不仅锻炼学生的实验动手能力，观察能力，还加强了学生的记录表达能力，在以后的教学中要不断的培养。

3、实验结束后，在讨论实验中最感兴趣的问题时，又一次把同学的胃口调动起来，学生争先恐后，不仅提出了一些感兴趣的问题，还有不能自己解决的问题。

同学之间你问我答，虽然学生回答的很粗糙，甚至理解错误，但体现了学生在积极思考。

我也认为，平时上课时不仅要给予学生提问的机会，也要给学生回答问题的机会。

哪怕是错误的回答，也会给学生一种鼓励，也是学生一次锻炼的机会。

但是最重要是老师能把握好，最后能给与学生正确的解释，让学生真正理解问题的所在。

让学生学会提问，学会回答，学会学习是教学的目的。

4、在学生讨论生活中的升华和凝华现象时，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，常温下樟脑丸的升华，冬天冰的升华，冬夜水蒸气的凝华（霜），这些过程进行得较为缓慢，气体又看不见，而难于被直接观察到，因此本节教学注重观察和实验，还注意对学生进行分析、推断的训练。

浙教版科学七年级上册升华和凝华教学设计课题升华和凝华单元第四单元学科科学年级七年级学习目标(1)了解升华和凝华现象，了解两者热量变化情况。

(2)能用升华和凝华知识解释一些典型的现象。

(3)能用物态变化观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。

重点升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。

难点判断各类变化中的升华和凝华现象。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课上节课我们学习了物质从固态到液态及液态到气态之间的转化关系。

那么物质能否直接从固态和气态之间转化呢？【过渡】本节课我们将介绍物质固态和气态之间的转化。

提问学生固态和液态及气态和液态之间的转化关系回顾上节课知识，引入新课讲授新课 1.升华凝华【实验】首先，我们观看碘的升华和凝华试验。

看实验过程的时候，带着如下问题：(实验过程见视频)(1)给玻璃容器里的碘晶体加热，观察玻璃管中出现了什么现象？(2)停止加热后，玻璃管里碘又发生什么变化？(3)实验刚开始要用酒精灯加热，给你什么启示？【提问1】从视频中可以看到，碘在加热和停止加热的过程中，碘的形态有什么变化呢？答：当给碘加热的时候，我们可以看到固态的碘慢慢变为紫色的蒸气，去掉加热装置，可以看到随着紫色蒸气的慢慢消失，而杯壁上附着了固态碘。

【提问2］停止加热后，玻璃管里碘又发生什么变化？师生互动，完成新课学习通过碘的升华和凝华视频，引导学生去说实验中有什么现象新课教授目的是引导学生心中有从固体变为气体的设想【提问3］开始的时候使用酒精灯给出了什么启示？答：说明碘在变为碘蒸气的时候，需要吸热。

通过实验我们知道，碘在加热的时候会从固态吸热升华为气态，而去掉加热装置让其冷却的过程中，碘蒸气放热从气态凝华为固态。

总结：升华：物质直接从固态变成气态的过程（吸热热量）凝华：物质直接从气态变成固态的过程（释放热量）2.学以致用【提问1】衣柜里的樟脑丸，时间长了会变小，甚至消失。

这是什么现象？请同学回答：樟脑丸直接从固态升华变成气态。

第4章 物质的特性第七节 升华与凝华学校 七（ ）班 某某 组别一、课前尝试1、2、课前准备：酒精灯、碘升华凝华管二、新知尝试1、升华和凝华尝试：教材第155页的活动（碘的升华和凝华）升华：物质从直接变成叫，要热，有作用。

凝华：物质从直接变成叫，要热2、阅读课文P136-138，讨论并分析自然界中云、雨、雪、雾、露、霜的形成过程中发生的水的相关物态变化。

三、同步尝试1、小明小时候常看到妈妈往衣柜里放防蛀虫用的樟脑片，但过一段时间看它时已变得很小了，他在想会不会被虫吃了呢! 你认为他的想法对吗？答：。

2、用久的白炽灯与日光灯会变黑，这是为什么？答：。

3、干冰的用途很广，生活中常用干冰来做致冷剂对食品进行保鲜，在舞台上一些境头常用干冰来制一些“雾”你能说说为什么干冰能有这样的用途吗？答：。

4、“干冰”在空气中会长出胡须，这是因为“干冰”发生华时要从外界吸收热量，使空气中的水蒸气直接发生华而形成冰。

5、写出自然界中云、雨、雪、雾、露、霜的形成过程中发生的水的相关物态变化：(1)云由小水珠和小冰晶组成，它是高空的水蒸气和形成；(2)雨是水滴，应是小冰晶或水蒸气而成；(3)雪是固体，由小水珠或水蒸气而来；(4)夜间气温低，空气中的水蒸气会在植物和其他物体的表面形成露；若此过程是在空气尘埃上形成并随空气流动则是雾，所以雾的形成也是水蒸气的结果；(5)冬天的夜晚，地面气温降到0℃以下，空气中的水蒸气就会迅速而成霜。

四、变化尝试6、如果我们能闻到某种固体物质的气味，说明这一物质具有易（填物态变化名称）的特点。

7、看“干冰胡须”图（见课本第158页），这是由于“干冰”易并且 热，导致空气中的水固态 液态 气态(熔化)(吸热) ( )( ) ( )( ) ( )( )蒸气成的结果8、夏天，婷婷同学为了解渴，从冰箱中取出一支冰棍，看到下列三种现象，试解释其中包含的物态变化的名称。

(1)硬硬的冰棒上粘着白花花的“粉”：。

浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.7 升华与凝华教案3 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.7 升华与凝华教案3 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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4.7 升华与凝华【知识能力】1．知道升华和知道凝华概念2．认识升华吸热,知道凝华放热3.知道生活中的升华和凝华现象【过程与方法】通过观察和分析实验，认识了解升华和凝华现象,形成初步的观察、实验能力.【情感态度价值观】了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用,培养学习物理的兴趣。

【教材分析】教材给出了升华和凝华的定义,并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的,并分析了在实际生产和生活中的应用．【重难点】1、重点：识别生产和生活升华和知道凝华现象；并掌握其概念2；难点是分析升华和凝华解释生活中的常见现象。

方法是要弄清开始的状态和最终的状态,再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．【教学方法】观察法、实验法、讨论法．【教学用具】试管、胶塞、试管夹、酒精灯、火柴、碘、铁架台、石棉网、棉线、烧杯、白纸、多媒体课件.【教学过程】一、引入新课播放“人造雪景”实验的录象。

引起学生的兴趣和学习的欲望。

《升华与凝华》学习任务单一、实验探究1、小组合作（1）：将碘锤放入热水中，碘由_____态变成______态，中间_____(填是或否)经过液态。

2、小组合作（2）：将碘锤放入冷水中，碘由_____态变成______态，中间_____(填是或否)经过液态。

3、小组合作（3）：现场制“霜”（1）易拉罐外壁上的“霜”是如何形成的？（2）本次实验中包含哪些物态变化？二、学以致用1．现在市场上有一种叫“固体清香剂”的产品，把它放在饭店、厕所、汽车等地，能有效地清新空气，让人感觉温馨芳香，这种现象是( )。

A．汽化 B．熔化 C．升华 D．凝华2．“缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装扮着我们生活的时空”。

这是一首描述物理现象的抒情诗．对这首诗中所描述的物理现象理解正确的是（）A．“缥缈的雾”是汽化现象 B.“晶莹的露”是液化现象C．“凝重的霜”是凝固现象 D.“轻柔的雪”是熔化现象3.江河湖海、土壤植物中的水通过_________变成水蒸气，升入天空。

水蒸气在高空遇冷成小水滴，有的__________成小冰晶（填物态变化名称），水蒸气、小水滴和小冰晶形成千姿百态的云。

霜是地表附近的水蒸气遇冷成小冰晶而形成的。

4．施行人工降雨时，是飞机在云层里撒干冰(固态二氧化碳)，干冰迅速而吸热，使云层中水蒸气急剧遇冷而成小冰晶，小冰晶逐渐变大，在下落过程中又成小水滴落下来。

三、课后提升2010年1月5日，阴天，气温约为－15℃，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5 cm～10 cm厚的积雪，然而过了约20 min雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。

这一现象令在场的科学考察队员瞠目。

请你用所学知识回答：这雪为什么不见了? 简单解释原因。

《4.7 升华和凝华》教学设计---2021-2022学年度上学期浙教版七年级科学上教学目标知识与技能1.能理解升华和凝华的定义。

2.能在实验中总结出升华吸热，凝华放热。

3.能解释生活中的一些升华和凝华现象。

过程与方法：通过观察碘升华、凝华实验了解升华和凝华现象，增强学生的动手能力。

情感态度与价值观：激发对生活中科学现象的关注，乐于探索自然现象中的道理；通过微课《水循环》增强学生节约用水的环保意识。

重点：掌握升华、凝华的概念。

难点：对生活中现象的辨析和解释。

教具：烧杯、碘锤、热水、锥形瓶、三脚架、酒精灯、松树枝、樟脑粉、自制课件等教学方法：整体模式：整-分-合-补-测五环节模式；反馈模式、探究模式、交流模式本节课体现的运用“心理学效应”建构的探究模式如下：蔡加尼克效应：遇到不解的科学现象（悬而未决）-产生强烈的求知欲-通过学习解决欧菲斯托原则：连续选择-再选择模式（问题-选择-再选择-解决）墨菲定律：友情提示-防患未然模式（问题-友情提示-防患未然-解决）印刻效应：印刻-打破模式（问题-印刻-打破）温故知新：1.根据所学知识，完成物质状态转化图看到这样的物态变化，你有没有什么疑问呢？二、学习实践：（一）升华实验探究：拿出碘锤，我们发现碘锤中的碘处于______态，将碘锤放进热水中，我们发现碘锤中的碘变成了______态，中间______（填“有”、“没有”）液态碘出现。

这一过程中要将碘锤放在热水中，说明这一过程中需要______热量。

总结：1.定义：物质由______态______变成_____态的过程。

2. 升华需要_______热量。

反馈练习一1.灯泡用久了灯丝会变细，是因为灯泡在使用的过程中灯丝发生了________ 现象。

2.樟脑球在衣橱里，几个月后会变小甚至消失，在此过程中，樟脑球发生了________现象。

3.在寒冷的冬天，室外温度低于0°C，但雪人时间久了也会变小，是由于室外的雪人发生了_______现象。

第七节升华和凝华一、目标导航[知识与技能]了解升华凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量，并能用升华和凝华解释一些典型的现象[科学思考]培养学生的观察、分析和推断的能力。

[解决问题]能够分析日常生活中见到的升华和凝华现象。

[解决问题]通过演示实验，培养学生仔细观察深入思考的良好习惯。

二、要点扫描[课标解读]《升华和凝华》这一节属于《科学课程标准》安排的五个学习领域中的“物质科学”领域，通过本节学习使学生认识到，物质不仅可以从固态和液态，液态和气态之间转化，而且可以在固态和气态之间直接转化，从而对物态变化过程有一个较全面的讨论。

[内容分析]本节在教科书中由日常生活中日光灯用久了为什么会变黑引入，通过碘升华和凝华的实验引出升华和凝华的概念。

明确概念以后，列举了生活中有关升华和凝华的例子加深对概念的理解，最后通过对几种熟悉的自然现象：云、雨、雾、露、霜的解释，巩固物质的三态变化。

本节的教学重点是碘升华和凝华的实验及升华和凝华的概念。

[学情分析]学生前面己经学过物态变化中的四种，即熔化、凝固、汽化和液化，升华和凝华现象虽不罕见（如樟脑块的升华，秋冬的霜），却不易被学生注意，因为这些过程进行较为缓慢，气体又看不见，所以难以被直接观察到。

小学常识课本中没讲过，这些都给学生学习增加了一定的难度。

因此本节要做好碘的升华和凝华实验，让学生亲眼目睹这些现象，用事实说话。

引导学生根据观察到的樟脑块变小消失，冬夜的霜出现象等分析推断现象的发生过程。

[学法点拨]（1）设疑引入，激发兴趣由问题物质能否在固态和气态之间直接转化？用设疑激发学生的积极思维和求知欲，调动学生学习的积极性。

（2）实验演示，直观易懂通过演示碘的升华和凝华实验，让学生直接观察升华和凝华现象，学生容易接受。

（3）渗透科学的生活性，科学源于生活，生活又离不开科学，从生活现象引出问题，又用所学的知识解释生活的现象。

[经验介绍]本节由日常生活中日光灯用久了为什么会变黑引入，通过碘升华和凝华的实验引出升华和凝华的概念。

《升华与凝华》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“升华与凝华”这一物理现象。

通过本课的学习，学生将了解升华和凝华的基本概念、特点及在日常生活中的应用，为后续学习物质状态变化及能量转换打下基础。

二、学习目标1. 理解升华与凝华的基本概念及其物质状态变化过程。

2. 掌握升华与凝华的实例，并能分析其变化过程。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑分析能力。

4. 培养学生的科学素养和探索未知的兴趣。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问、小组讨论等形式，检查学生对升华与凝华概念的理解程度。

2. 实践能力评价：通过实验操作，评价学生观察和记录实验现象的能力。

3. 思维发展评价：通过分析讨论生活中的升华与凝华现象，评价学生的逻辑分析和应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的升华与凝华现象（如干冰升华为气体、水蒸气凝华为霜等），激发学生的兴趣，引出本课主题。

2. 新课讲解：（1）讲解升华的概念、特点及实例，如干冰的升华过程。

（2）讲解凝华的概念、特点及实例，如水蒸气遇冷凝华为霜的过程。

（3）引导学生分析升华与凝华过程中的物质状态变化及能量转换。

3. 实验操作：组织学生进行实验，观察并记录实验现象，如干冰的升华实验或霜的凝华实验。

4. 小组讨论：学生分组讨论实验现象及分析结果，教师巡视指导，帮助学生理解升华与凝华的过程及原理。

5. 课堂总结：总结升华与凝华的概念、特点及应用，强调观察、分析和推理的重要性。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行小测验，检查学生对升华与凝华概念的理解程度及其实验观察能力。

2. 作业布置：（1）收集并记录日常生活中的升华与凝华现象，分析其变化过程及原理。

（2）预习下一课内容，准备相关问题，为下一课的学习做好准备。

六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中出现的问题及原因，总结教学方法和策略的优缺点，为今后的教学提供参考。