第4节升华和凝华教案

班级姓名小组月日自主学习物质从____态变成_____态叫液化，物质液化____热.物质由____态直接变为_____态叫升华，物质升华____热. 物质由____态直接变为_____态叫凝华，物质凝华____热.新知运用合作探究合作探究1.实验观察：碘的升华和凝华，完成以下问题。

（1）物质从固态直接变成气态叫；从气态直接变成固态叫做。

（2）升华要热；凝华要热。

（3）将装有碘的试管放入到热水中，可发现固态碘变成，这是碘发生现象，再把试管从热水中拿出放入到冷水中，发现碘蒸气变成了，这是碘发生了现象。

2.阅读科学世界，解释常见的升华、凝华现象。

霜的形成：雪的形成：窗户冰花的形成：雾凇的形成：灯泡内壁变黑：樟脑球变小：4.阅读科学世界，了解水循环。

完成物质的三态联图巩固训练知识拓展【课堂达标】1．物质从气态直接变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。

物质从固态直接变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。

2．指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式。

萘球过一段时间后会变小冰冻湿衣服在0℃以下也会干沥青马路在太阳照射下熔化洒在地上的水很快干了戴眼睛的人从寒冷的室外进入暖和的室内时，镜片上会出现一层小水珠．3．下面几种现象中属于升华的是（）A．碘加热成蒸汽B. 初冬的早晨草木上的霜C．海面上的大雾D. 冰冻的衣服时间长了被冻干4．祖国山河一年四季美景如画。

如下图中关于山河美景的描述，属于凝华现象的是（）5.下列现象是物态变化，其中属于升华的是（）A．洒在地上的水很快变干B．江面上形成雾C. 水正在慢慢地结冰D．灯泡用久了，灯丝会变细6.在雨、露、雾和霜这些自然现象中，水蒸气凝华而形成的是（）A．雨B．露C．雾D．霜7.下列物态变化都吸热的是（）A．熔化、汽化、升华B．汽化、凝固、液化C. 凝固、液化、凝华D．凝固、汽化、凝华8.把温度为-5℃的冰块放人盛有0℃的水的隔热容器中，混合物的温度仍为0℃，则( )A．冰的质量增加B．冰的质量减小C. 冰的质量不变D. 都有可能9.为使热的物体冷却，用质量相等的0℃的冰或0℃的水( )A. 二者效果相同B．冰比水好，因为冰比水冷C．冰比水好，冰吸收热量多D．冰比水好，因使用方便10.在物态变化过程中，放出热的是（）A．凝华、凝固、汽化B．熔化、凝华、液化C．液化、凝固、凝华D．汽化、升华、熔化11.下列物态变化过程属凝华现象的是（）A．草地上露水的形成B．冬天霜的形成C．清晨大雾的形成D．以上都不是12、下列物态变化过程中，属于升华现象的是( )A. 放在衣橱里的樟脑丸变小B. 花盆里的潮湿泥土变干B．夏天，雨笼山峦C．秋天，霜打枝头D．冬天，冰封雪飘。

人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解升华和凝华的概念，掌握物质从固态直接变为气态的过程称为升华，从气态直接变为固态的过程称为凝华。
2.学习升华和凝华的常见实例，如冰冻的衣服变干、霜的形成等，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
3.掌握升华和凝华过程中，物质的质量和能量变化，了解潜热的概念。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与升华和凝华相关的科普文章或书籍，了解升华和凝华在科技、生活中的应用。
要求：阅读后撰写一篇心得体会，分享自己的收获和感悟。
6.小组讨论：组织学生在课后进行小组讨论，针对课堂所学内容，讨论升华和凝华现象在生活中的应用及对未来科技发展的设想。
要求：讨论要有深度，观点要有创新，鼓励发表不同见解。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰冻的衣服变干、霜的形成等，引导学生思考这些现象背后的原因。
（2）新课讲解：系统讲解升华和凝华的概念、特点、能量变化等，结合实验现象进行分析，使学生形成清晰的认识。
（3）实验探究：组织学生进行升华和凝华实验，观察现象，记录数据，分析结果，培养学生动手操作和数据分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生学习兴趣。
-运用实验探究法，让学生亲身体验升华和凝华现象，提高他们的观察和实验操作能力。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、分析、讨论，培养他们的问题解决能力。
-结合小组合作学习，促进学生交流、分享，培养他们的团队合作精神。
4.针对学生的完成情况，教师进行个别辅导，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、能量变化、生活中的实例等。

二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了物态变化的基本概念，但升华和凝华作为物态变化中的特殊现象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在数据分析、实验操作等方面能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发兴趣：结合生活实例，让学生感受升华和凝华现象的神奇，激发学习兴趣。
4.培养学生运用物理知识为生活服务、为社会发展的责任感，激发创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。以下是根据本节内容制定的教学活动：
1.导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、露水等现象，引出升华和凝华的概念。
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调升华和凝华的规律、吸热和放热特点。
教师提问：“通过本节课的学习，我们掌握了哪些关于升华和凝华的知识？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生回答：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
3.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调升华和凝华的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
2.基本概念：讲解升华和凝华的定义、特点，结合图像进行描述。
3.实践活动：分组进行实验，观察升华和凝华现象，收集数据，分析规律。
4.知识拓展：介绍升华和凝华在生活中的应用，如空调、冰箱等。
5.问题探究：设计具有实际情境的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在活动中的表现，巩固所学内容。
4.作业提交前，请认真检查，确保格式规范、内容完整、表述清晰。
-分析冰箱制冷过程中，升华和凝华现象的作用，以及它们对冰箱能耗的影响。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，如航天、化工等，撰写一篇300字左右的科普小短文。

针对这一教学内容，我设计了一堂以学生为主体、注重实践与思考的优秀教学案例。在案例中，我将充分运用启发式教学法、实验探究法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学思维。同时，通过设置富有针对性和实用性的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。在教学过程中，我还将注重对学生进行情感态度与价值观的教育，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，让学生巩固所学知识。同时，我会要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。通过这种方式，学生可以进一步巩固知识，提高自己的学习效果。此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。我会告诉他们，学习是一个持续的过程，只有不断提问和解决问题，才能不断提高自己的学习能力。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》，是在学生已经学习了“温度和热量”、“热传递”等基础知识之后，进一步深化学生对物态变化的理解。通过前面的学习，学生已经掌握了物态变化的基本概念，但对升华和凝华这两个过程的理解却仍有所欠缺。因此，本节课旨在通过实验观察、讨论交流等方式，让学生深刻理解升华和凝华的现象，以及它们在生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
2.引导学生通过合作交流，共同探讨升华和凝华的现象和原理。
3.教师给予及时反馈和指导，帮助学生深化对知识的理解。

教科版（2024新版）八年级上册物理4.4升华和凝华教学设计课程基本信息学科物理年级8年级学期秋季课题升华和凝华教学内容及设计思路分析升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，传统设计只有“碘的升华凝华”一个实验，升华和凝华只能通过现象分析分析、推断概念，缺乏真实的实验体验。

但本教学设计突出优势在于以“干冰”作为整节课的突破点，通过观察“干冰”的升华，借助“干冰”快速实现水蒸气的凝华。

并利用“干冰”模拟出窗花的形成过程，展示用“干冰”营造的舞台效果。

通过多个实验，让学生充分观察升华和凝华的物理学现象，建立升华和凝华的概念，并能联系实际，分析生活中的日常，应用相关知识。

使学生成为知识“发现者”“创立者”，充分激发学生的学习兴趣和创造性思维。

教学目标1.知识与技能：（1）知道升华和凝华的概念及特点，知道升华吸热和凝华放热。

（2）了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的，了解生活中的升华和凝华现象。

（3）能够用升华和凝华的知识解释生活中的现象。

2、过程与方法;（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

(2)通过观察“干冰”升华，利用“干冰”实验水蒸气快速凝华，加深升华和凝华概念，并解释生活中的升华和凝华现象。

(3）通过观察模拟窗花的形成过程和利用干冰营造舞台效果，让学生利用升华和凝华知识解释生活中的现象。

3、情感、态度和价值观：通过实验探究，激发学生的学习兴趣，让学生体会到实验对物理学习的重要性，培养学生的物理核心素养。

通过生活实例，让学生感受到物理和生活紧密相关教法与学法1、教法：本节课以问题→实验→结论→应用为主要学习过程，引导实验探究为主要学习方法，配以实验法、观察法。

讨论法，体验法，研究性学习的教学方法。

最新人教版物理八上第4节《升华和凝华》教案上册
第三章第四节授课教案
课题
第三章四升华和凝华
教
学
目
标
（一）知识与技能
能说出什么是升华和凝华现象；
能说出升华吸热,凝华放热；
能解释生活中的一些升华和凝华现象。
（二）过程与方法
通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观
通过教学活动,激发学生对生活中物理现象的关注,乐于探索一些自然现象中的道理。
重点
难点
1、教学重点：升华吸热、凝华放热。
2、教学难点：凝华放热。
教学方法
实验、归纳、对比
教具学具
1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘
2、学生：导学案
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
提出问题：
问1：前面我们学习了哪几种物态变化？
问2：固态和气态之间能不能直接转化？
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
3、板书：
物质直接从固态变成气态的过程是升华。
物质直接从气态变成固态的过程是凝华。
升华过程需要吸热；
凝华过程需要放热。
学生翻开课本看书,并记笔记。
三、
学
以
致
用
1、有一句俗话说的是“下雪不冷化雪冷”,是什么意思呢？
生活中还有很多升华和凝华的例子,升华吸热也利用在了人工降雨、舞台雾景等处,下面让我们一起试一试能不能解释下面的现象。
多数学生回答：给它加热
学生思考,多数同学回答：应该用热水给它加热,因为一个标准大气压下水沸腾的温度不会超过100摄氏度,所以这个温度下碘肯定不会熔化。

初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。

教案：苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章第四节《升华和凝华》。

2. 详细内容：(1) 升华：物质从固态直接变为气态的过程。

(2) 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。

(3) 升华和凝华的条件：温度变化、压强变化。

(4) 升华和凝华的应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。

二、教学目标1. 了解升华和凝华的定义、条件及应用。

2. 能够分析生活中有关升华和凝华的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 难点：升华和凝华过程中能量的变化。

2. 重点：升华和凝华的定义、条件及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 教师展示冰雪融化的视频，引导学生观察并思考：冰雪融化过程中发生了什么？(2) 学生回答：冰雪融化过程中，固态的冰雪变为液态的水。

2. 知识讲解：(1) 教师引导学生回顾第三章第三节的内容，复习凝固现象。

(2) 教师讲解升华和凝华的定义、条件及应用。

3. 例题讲解：(1) 教师出示例题：一块冰在常温下逐渐融化，求冰融化的过程吸热还是放热？(2) 学生解答：冰融化过程中，固态的冰变为液态的水，需要吸收热量。

4. 随堂练习：(1) 教师出示练习题：一袋干冰（固态二氧化碳）放在室温下，过一段时间后，干冰消失了，发生了什么现象？(2) 学生解答：干冰在室温下直接从固态变为气态，发生了升华现象。

5. 课堂小结：六、板书设计板书升华和凝华板书内容：升华：物质从固态直接变为气态的过程，需要吸收热量。

凝华：物质从气态直接变为固态的过程，需要放出热量。

条件：温度变化、压强变化。

应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 一块冰在常温下逐渐融化，这个过程是什么现象？(2) 夏天，空调房间内的墙壁上会出现霜，这是什么现象？2. 答案：(1) 冰融化是升华现象。

第三章第4节升华和凝华【学情预设】：学生思考,填写物态变化名称及吸、放热情况. 提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？【设计意图】：培养学生复习的良好习惯,温故知新,对问题做出 正确猜测.一、形成新知【学情预设】：观察碘的升华和凝华现象,注意是否有液体生成, 学生思考.下面我们来看一个演示实验.同学们要仔细观察：碘在加热前、加 热时、冷却时的状态变化.多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验.引 导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用, 酒精灯的使用.分析升华 吸热,凝华放热.展示完后,请学生答复前面提出的问题. 【学情预设】：学生答复下列问题. 【设计意图】：培养学生观察问题的水平.【学情预设】：学生自己总结答复.总结：升华：物质从固态直接 变为气态的现象叫升华.升华需要吸热.凝华：物质从气态直接变为液 态的现象叫凝华.凝华需要放热.【设计意图】：发散学生的思维. 二、生活中的物理【学情预设】：学生试着进行分析,说出物质原来的状态和现在的 状态,再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑,是先升华后凝华形 成的.二、学导 并举、约 26分钟成气态二氧化碳,使空气温度急剧下降,同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒,这是凝华过程,冰粒逐渐变大下落,下落过程中变成水滴,这是熔化过程,水滴降落就形成了雨.3、利用干冰升华吸热,运输中食物降温,预防食物腐烂变质.【设计意图】：通过知识介绍扩大学生知识 .面,更多了解干冰开华吸热的用途,提升学习物理的兴趣.练习〔6分钟〕1、升华：物质直接从固态变为气态叫升华.升华吸热升华现象：樟脑片变小了、冰冻的衣服变干了、灯泡的灯丝变细了.2、凝华：物质直接从气态变为固态叫凝华.凝华放热凝华现象：雾淞、霜、雪的形成,窗玻璃上的冰花,灯泡变黑.3、干冰升华的应用：〔1〕人造舞台云雾〔2〕人工降雨〔3〕冷藏食物本章总结第三章物态变化一、温度1、定义：温度表示物体的冷热程度.2、单位："① 国际单位制中采用热力学温度.j② 常用单位是摄氏度〔C〕规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度,沸水的温度为100度,它们之间分成100等份,每一等份叫1摄氏度某地气温-3C读做：零下3摄氏度或负3摄氏度③换算关系=+ 273K测量一一温度计〔常用液体温度计〕①温度计构造：下有玻璃泡,里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管,在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度.② 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作.③分类及比拟：用途测物体温度测室温测体温-20 C 〜110 c-30 C 〜50 c35 C 〜42 c分度值1C1C0.1C所用液体水银煤油〔红〕酒精〔红〕水银特殊构造玻璃泡上方肩缩口使用方法使用时不能甩,测物体时不能离开物体读数使用前甩可离开人体读数④ 常用温度计的使用方法:使用前：观察它的量程,判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值,以便准确读数.使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上外表相平.练习：◊温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时,体积变化大,上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大,两项举措的共同目的是: 读数准确1、物态变化填物态变化的名称及吸热放热情况：〔一〕熔化和凝固① 熔化：定义：物体从固态变成液态叫熔化.晶体物质：海波、冰、石英水加、非晶体物质：松香、石蜡玻食盐、明矶、奈、各种金属,玻璃、位〔当业―「熔化图象：熔化特点：固液共存,吸热,温度不变熔化特点：吸热,先变软变稀,最后变为液态熔点：晶体熔化时的温度. 温度不断上升.熔化的条件：⑴到达熔点.⑵继续吸热.②凝固：定义：,物质从液态变成固态叫凝固.凝固图象：凝固特点：固液共存,放热,温度不变凝固特点：放热,逐渐变稠、变黏、变硬、最后凝固点：晶体熔化时的温度. , 成固体,温度不断降低.同种物质的熔点凝固点相同.凝固的条件：⑴到达凝固点.⑵ 继续放热.口2、汽化和液化：①汽化：,定义：物质从液态变为气态叫汽化.-M-*八、、__ I发］定义：液体在任何温度下都能发生的,并且只在液体外表发生的汽化现象叫蒸发.影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的外表积⑶液体外表空气的流动.作用：蒸发吸热〔吸外界或自身的热量〕,具有制冷作用.r定义：在一定温度下,在液体内部和外表同时发生的剧烈的汽化现象.沸腾j沸点：液体沸腾时的温度.沸腾条件：⑴到达沸点.⑵继续吸热沸点与气压的关系：一切液体沸点都是气压减小时降低,气压增大时 ,升高1、液华：定义：物质从气态变为液态叫液化.］方法：⑴ 降低温度；⑵ 压缩体积.好处：体积缩小便于运输.作用：液化放热3、升华和凝华：①升华定义：物质从固态直接变成气态的过程,吸热,易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、鸨.②凝华定义：物质从气态直接变成固态的过程,放热单元整体说明第四章光现象知识结构：第一节光的直线传播第二节光的反射第三节平面镜成像第四节光的折射第五节光的色散教学目标：1、理解光沿直线传播及其应用.2、熟悉光的反射定律,了解镜面反射,漫反射.3、了解平面镜成像的规律,对球面镜有初步的了解.4、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.5、了解色散现象、三原色.6、了解红外线、紫外线及其作用.重点：光沿直线传播、光的反射定律、平面镜成像的规律、折射规律、三原色了解红外线、紫外线.能解释日常生活中的光现象.难点：光的反射定律、平面镜成像的规律、折射规律.课时安排：本章共4节,安排7 Wo第一节光的传播-------------- 1课时第二节光的反射 ----------------1课时第三节平面镜成像1课时第四节总的折射1课时第五节光的色散1课时总结和复习。

I教学准备1.教学目标1.知道升华和凝华的概念。

2.知道升华要吸热，凝华要放热。

3.知道生活中常见的升华和凝华现象。

2.教学重点/难点教学重点升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。

教学难点用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

3.教学用具4.标签I教学过程课前准备樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、带橡皮塞的试管、烧瓶、试管夹、酒精灯、碘锤、滴管、烧杯、多媒体课件等。

教学过程导入新课多媒体投影几幅生活中的图片：用久的电灯泡、冬天窗户上的‘冰花”、吉林松花江畔的“雾淞”、舞台演出时的“白烟滚滚”等内容。

引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾淞”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？故事1：1779年冬天，在彼得堡的一个寒夜，街道上几乎不见行人，但是，在市中心一个大厅里却灯火辉煌。

六千支燃烧着的巨型蜡烛，把大厅里烘托得热气腾腾。

这里正在举行盛大的舞会，夫人小姐、名流雅士拥满大厅，在乐曲声中翩翩起舞，有的人还淌着汗。

正当大家跳得如痴如狂的时候，一位小姐突然晕倒在地，旁边的人不知如何是好。

这时有人喊道：“快快打开窗户。

”打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，奇怪的现象出现了：大厅里竟然飞起雪花，纷纷扬扬的雪花落到人们的头发和衣服上。

在场的人无不目瞪口呆。

这究竟是怎么回事？大厅里的雪花从何而来呢？故事2：据《新民晚报》载2001年5月10日，阴天，气温约为一15 ℃,第二天中午12时，科考队到达新疆罗布沙漠小河墓地前200米左右时，沙丘上均匀地覆盖着约5〜10 厘米的积雪，茫茫无涯，然而过了约20 min,奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙漠车上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。

再远望四周，一眼望不到边的沙漠中哪有雪的影子？雪到哪儿去了？气温一直在零下十四五摄氏度左右，天空阴沉，不见阳光，就是雪化了，沙土也至少应该是湿的，可抓一把土，手感依然干爽疏松。

第4节升华和凝华教案1教学目标1.知识与技能目标:(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。

2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察实践能力。

（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

3.情感、态度和价值观目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。

重点、难点1.教学重点及其教学策略重点：对升华和凝华现象的认识。

教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。

2.教学难点及其突破策略难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。

突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。

教学媒体投影设备、教学课本教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。

课时安排1课时教学过程板书设计3.4升华和凝华一.实验探究-----人工造“雪”二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。

升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。

凝华时要放热。

三.人工降雨:升华—→凝华—→熔化。

第4节升华和凝华教案2多媒体播放图片，由图片引入本课内容。

【学情预设】：学生欣赏图片。

【设计意图】：培养学生的审美能力，激发学习兴趣。

复习：前面我们学习了哪几种物态变化？【学情预设】：学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况。

提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？【设计意图】：培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确猜想。

二、学导并举、约26分钟一、形成新知【学情预设】：观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。

下面我们来看一个演示实验。

同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。

多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验。

引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。

升华和凝华的物理教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的定义和概念。

2. 让学生理解升华和凝华的现象及其在生活中的应用。

教学内容：1. 升华和凝华的定义和概念。

2. 升华和凝华的现象及其在生活中的应用。

教学方法：1. 讲授法：讲解升华和凝华的定义和概念。

2. 案例分析法：分析升华和凝华的现象及其在生活中的应用。

教学步骤：1. 引入课题：通过生活中的实例，如冰雕作品的保存，引发学生对升华和凝华现象的兴趣。

2. 讲解升华和凝华的定义和概念。

3. 分析升华和凝华的现象及其在生活中的应用。

4. 进行课堂讨论，让学生分享自己对升华和凝华的理解和实例。

章节二：升华现象教学目标：1. 让学生了解升华现象的原理和特点。

2. 让学生掌握升华现象的实验方法和观察结果。

教学内容：1. 升华现象的原理和特点。

2. 升华现象的实验方法和观察结果。

教学方法：1. 讲授法：讲解升华现象的原理和特点。

2. 实验法：进行升华实验，观察升华现象。

教学步骤：1. 引入升华现象：通过生活中的实例，如冰雕作品的保存，引发学生对升华现象的兴趣。

2. 讲解升华现象的原理和特点。

3. 进行升华实验，观察升华现象。

4. 分析实验结果，讨论升华现象的特点和原理。

章节三：凝华现象教学目标：1. 让学生了解凝华现象的原理和特点。

2. 让学生掌握凝华现象的实验方法和观察结果。

教学内容：1. 凝华现象的原理和特点。

2. 凝华现象的实验方法和观察结果。

教学方法：1. 讲授法：讲解凝华现象的原理和特点。

2. 实验法：进行凝华实验，观察凝华现象。

教学步骤：1. 引入凝华现象：通过生活中的实例，如霜的形成，引发学生对凝华现象的兴趣。

2. 讲解凝华现象的原理和特点。

3. 进行凝华实验，观察凝华现象。

4. 分析实验结果，讨论凝华现象的特点和原理。

章节四：升华和凝华的应用教学目标：1. 让学生了解升华和凝华在生活中的应用。

2. 让学生掌握升华和凝华的应用方法。

第4节升华和凝华【2022年版课标要求】1.能运用物态变化知识,说明自然界中的水循环现象。

2.了解我国和当地的水资源状况,有节约用水和保护环境的意识。

【教学重难点】重点:通过生活实例了解升华和凝华现象。

难点:认识升华和凝华是固态和气态之间的直接变化。

【教法与学法】教法:通过演示实验使学生了解升华现象,通过实例进一步了解生活中的升华和凝华现象。

学法:自主学习、观察实验、合作交流,积极参与,将物理规律与生活联系起来。

【课前准备】酒精灯、碘升华管、烧杯、热水、冷水、有关升华、凝华的视频、图片资料。

【教学过程】一、引入新课组织学生分组实验,在易拉罐中装入三分之二的冰与三分之一的食盐的混合物后,大约半分钟的时间,其外壁和底部会出现霜。

对于这个现象,引导学生分析:易拉罐外壁和底部的霜从何而来?是空气中的水蒸气直接由气态变为固态的,从而引出凝华与升华的概念。

二、新知学习(一)认识升华和凝华现象创设情景:教师展示雾凇和舞台仙境的图片,提问:如此美丽的雾凇和舞台烟雾效果是怎么形成的呢?(附:图片)学生活动:思考、讨论、回答。

概括总结:根据学生的回答情况,教师说明:雾凇是空气中的水蒸气直接变成的固体颗粒,舞台白雾的形成与干冰密切相关,是干冰直接变成气态时,气温迅速下降,空气中的水蒸气遇冷液化形成的。

就是说,物质可以直接在固态和气态之间发生变化。

展示PPT图片:升华和凝华的定义。

升华:物质由固态直接变成气态的过程;凝华:物质由气态直接变成固态的过程。

(二)了解升华与凝华过程演示实验:碘的升华和凝华实验前,教师提出问题,让学生思考:1.实验前,你在碘升华管内看到什么状态的碘?2.水的沸点是多少?3.碘的熔点是多少?实验过程:用热水对封闭玻璃管中的固态碘颗粒加热,提醒学生观察是否有液态碘生成,说出观察到的现象。

用冷水对封闭玻璃管中的紫色的碘蒸气降温,提醒学生观察试管中是否有液态碘出现,说出观察到的现象。

实验现象分析:根据实验过程和实验现象,让学生思考“升华和凝华”过程需要什么条件?是要放热还是要吸热?判断的依据是什么?学生回答问题。

第四节升华和凝华1．物理观念：(1)了解升华和凝华。

(2)了解升华要吸热，凝华要放热。

2．科学思维：能用升华和凝华知识解释身边发生的一些简单的物理现象。

3．科学探究：通过碘的升华实验培养学生的观察能力和实验操作能力。

4．科学态度与责任：了解升华与凝华在生产生活中的应用，体会物理学对社会发展的推动作用。

教学重点：升华和凝华。

教学难点：人造雾凇实验。

试管、铁架台、陶土网、酒精灯、碘、樟脑球、茶丸、挂图、烧杯、热水等。

新课引入冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。

物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们思考、讨论。

知识点一升华1．让学生观察教材图1.4－1，启发学生思考：下列的生活现象同学们观察过没有？(1)冬天，冰冻的衣服会变干。

(2)雪人没有熔化却变小了。

思考一下，它们都到哪去了。

学生积极思考问题并发言表述自己的看法。

教师提出做实验验证猜想。

2．进行实验让各小组按照教材图1.4－2所示组装实验装置，并进行实验，同时提醒学生注意：试管密封要严，由于碘蒸气有毒性，碘蒸气溢出来，会对学生造成一定的伤害。

引导学生观察：(1)往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛有热水的烧杯里，观察到什么？学生回答：固态碘不见了，试管内看到紫色的气体产生。

这说明固态碘受热变成气态碘。

教师总结：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。

(2)让学生举出生活中常见的升华现象，并重新解释教材图1.4－1的现象。

知识点二凝华1．完成上面的实验后，把试管从热水中拿出，再放入凉水中，让学生自己观察、讨论和交流。

2．学生小组总结：紫色的气体不见了，试管壁上有黑色固体。

这说明气态碘遇冷变成了固态碘。

3．仿照升华的定义，让学生自己说出凝华的定义：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。

4．让学生举出生活中常见的升华和凝华现象，并解释教材图1.4－3所示的现象。

5．引导学生思考、讨论：我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？各小组学生思考、交流、讨论后回答：升华需要吸热，因为做实验时我们加热了，凝华需要放热，因为将试管放入凉水中出现了固态碘。

《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。

尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。

本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。

如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。

尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。

四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。

（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。

（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。

2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。

3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。

（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。

六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。

这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。

2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。

第4节升华和凝华素养目标1. 知道升华和凝华的概念2. 知道升华要吸热，凝华要放热3. 知道生活中的升华和凝华现象。

重点难点1.通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力2.通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学过程新课导入1.（复习导入）在前面几节课中，我们已经学习了有关物态变化的知识，知道了固态和液态、液态和气态之间可以相互转化。

那么，固态和气态之间是否也可以相互转化呢？2.（情景导入）寒冷的冬天，在气温低于0 ℃的户外经过较长时间后结冻的衣服仍能晾干，这是为什么？寒冷冬天的早晨，玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？我国二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降.你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，同学们就能知道上面问题的答案了。

课堂探究探究点一、升华和凝华问题1：寒冷的冬天雪人上的雪是怎样变成水蒸气的？灯泡使用久了后，为什么会灯丝越来越细，灯泡越来越黑？固体是直接变为气体的，还是先变成液体后再变成气体的呢？实验1：碘的升华和凝华在试管中放少量碘。

塞好塞子，摇动试管，让学生可以听见碘在瓶中晃动时的声音。

再将试管放入热水中，观察出现的现象。

现象：放入热水后，试管中固态碘减少，出现紫色气体。

归纳：①固态碘在烧瓶中时间久了会产生气态的碘，但是非常的缓慢，不易观察，我们为了加快它的变化所以给它加热。

②水的沸点是100℃，碘的熔点是113.7 ℃，而酒精灯火焰的温度可达到500 ℃，应该用热水加热，能够避免碘熔化。

小结：加热时碘由固态直接变为气态；没有出现液态碘，这个过程需吸热。

把试管放入冷水中冷却，再向学生展示试管壁和试管塞上附着的固态碘。

是由碘蒸气通过凉水放热又变成固态的碘，整个转化过程中没有液体出现。

小结：我们把物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，升华需要吸热；物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华，凝华需要放热。

第四节升华和凝华讲课人高东亚【教学目标】一、知识与技术（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。

二、进程与方式通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感态度与价值观激发学生关心身旁的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。

【教学重点】知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

【教学难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。

【教具准备】碘管酒精灯火柴【教学进程】一、导入新课明确目标学生回顾物质的状态及其物态转变，提出问题：物质可否由固态直接变成气态或由气态直接变成气态？学生猜想。

出示目标二、自主学习基础自清一、物质的固态和气态_____ 直接彼此转化。

二、物质直接从___________ 的进程叫做升华。

物质直接从___________ 的进程叫做凝华。

3、升华____,凝华____。

（选填放热、吸热）4、举诞生活中的升华现象和凝华现象的例子。

五、物态转变及吸放热情况三、合作交流探讨质疑探讨碘的升华和凝华，教师演示实验，提出学生应观察的现象。

得出升华和凝华的概念四、展示提升拓展延伸现象一、在酷寒的冬季，在玻璃窗的表面会有冰花。

思考：窗花出此刻玻璃窗的内侧仍是外侧？现象二、冰冻衣服变干现象三、灯泡中钨丝的升华和凝华（新旧灯泡的不同）一、灯泡为何会变黑？二、黑色的物质是怎么形成的？……考考你：冰棍外表的“白粉”科学.技术.社会人工降雨你必然看过中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒干冰，能产生缕缕青云或淡淡薄雾，这种特殊效果是如何产生的？舞台上喷出的干冰刹时升华，从周围吸热，致使温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即咱们所见到烟雾。

(离干冰比较近的地方的水蒸气将直接凝华成小冰晶)干冰的其它应用：舞台“烟雾”普遍用于舞台、剧场、影视、婚庆、庆典、晚会效果等制作放烟;制冷防腐当用火车运载鲜鱼时，它就守卫在鲜鱼的隔壁，起制冷防腐的作用．干冰外表像冰，可作为防腐剂，它比冰优越得多．干冰熔化时不会像冰那样变成液体，它全数升华，周围干干净净．干冰凉却的温度比冰低得多，而且干冰升华后产生的二氧化碳气体，能抑制细菌的繁衍生长．五、课堂反馈当堂达标一、物质从固态_____变成气态叫______。